九年级物理 13.1《弹力 弹簧测力计》导学案 人教新课标版
九年级物理 《弹力弹簧测力计》教案 人教新课标版
一、教学目标1. 让学生了解弹簧测力计的原理和构造，知道弹簧测力计的刻度特点。
2. 培养学生使用弹簧测力计进行测量和数据分析的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹簧测力计的原理、构造和使用方法。
2. 教学难点：弹簧测力计的刻度特点，如何正确使用弹簧测力计进行测量。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究弹簧测力计的原理和构造。
2. 采用实例教学法，让学生通过实际操作，掌握弹簧测力计的使用方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作、交流分享的能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示弹簧测力计的实物，引导学生思考弹簧测力计的原理和作用。
2. 探究原理：讲解弹簧测力计的原理，引导学生了解弹簧的弹性特性。
3. 认识构造：介绍弹簧测力计的构造，让学生了解各部分的名称和作用。
4. 学习使用：讲解弹簧测力计的使用方法，引导学生学会正确测量力的大小。
5. 实践操作：让学生分组进行实验，使用弹簧测力计进行力的测量，并记录数据。
6. 数据分析：引导学生分析实验数据，了解弹簧测力计的刻度特点。
7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调弹簧测力计在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 绘制弹簧测力计的构造图，并标注各部分的名称和作用。
2. 编写一个关于弹簧测力计的使用说明书。
3. 结合生活实际，思考如何运用弹簧测力计解决相关问题。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对弹簧测力计原理、构造和使用方法的掌握情况。
2. 实验操作：观察学生在实验过程中的操作是否规范，数据分析是否准确。
3. 课后作业：评估学生对弹簧测力计构造、使用方法和实际应用的理解。
七、教学反思1. 针对学生的掌握情况，反思教学内容的难易程度是否适中，教学方法是否有效。
2. 思考如何改进教学过程，使学生在短时间内更好地掌握弹簧测力计的相关知识。
3. 探索更多实际案例，引导学生将所学知识运用到生活中。
弹力 弹簧测力计 导学案
弹力弹簧测力计导学案一、目标导学1、学习目标1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用测力。
3、掌握弹簧测力计的使用方法4、知道形变越大，弹力越大2.过程与方法：（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力。
（2）通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
3.情感态度与价值观：通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
4、学习重点弹力定义及产生条件。
5、学习难点：弹簧测力计的使用及读数。
二、自主学习导学弹力：阅读课本P52页前三段内容后，认真完成下面知识：1、我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
思考：橡皮筋和橡皮泥发生的形变一样吗？答：他们的区别是橡皮筋发生形变，撤去外力后形状。
橡皮泥发生形变，撤去外力后形状。
（选填：“不能恢复”或“能恢复”）（1）像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时能恢复原来形状，物体的这种特性叫做。
（2）像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
2、尺子、橡皮筋、弹簧的形变越大，产生的弹力也越。
物体的弹性有一定的限度，超过了这个限度物体就不能完全恢复到原来的形状。
导学弹簧测力计：阅读课本P52—53页的内容，回答下列问题。
用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现；测量的工具叫做测力计。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做。
弹簧测力计的构造是什么？你还知道其他形式的测力计吗？参阅课本图13.1-3和图13.1-4三、合作探究：弹簧测力计的使用（1）弹簧测力计的量程是多少？它的每一个小格表示多少牛？为什么要看量程？答：量程是，每小格（分度值）。
2019-2020年九年级物理全册 第十三章《力和机械》13.1 弹力 弹簧测力计学案 新人教版
2019-2020年九年级物理全册第十三章《力和机械》13.1 弹力弹簧测力计学案新人教版学习目标：1、知道什么是弹力及弹力产生的条件是什么？2、能正确使用弹黄测力计。
3、知道弹簧测力计的原理。
学习重点：弹簧测力计的正确使用方法教学过程：自主学习1.橡皮筋、弹簧等物体受力时会发生，不受力时又，物体的这种特性叫弹性。
泥巴等物体变形后不能，物体的这种特性叫塑性。
2.由于物体发生而产生的力叫弹力，弹力的实力物体是物体。
3.弹黄测力计是测量的工具，一起归纳总结弹簧测力计的正确使用方法。
①使用前，轻轻来回拉动弹簧测力计的挂钩，以免指针被外壳卡住，造成读数错误。
②测量前要检查指针是否③看清分度值：使用时，先弄清楚表示多少牛顿。
④看清量程：所测力超过测力计量程。
⑤测量时，拉力及弹簧的伸长方向要与外壳平行，以避免摩擦，减少误差。
⑥读数时，视线要与刻度面。
合作探究1.讨论：（1）“形变”的含义（2）哪些力属于弹力（3）互相接触的物体间一定有弹力存在吗？2.教师分组分发弹簧测力计，让学生观察并讨论后回答下列问题：（1）讨论弹簧测力计的工作原理：（2）你所使用的弹簧测力计的量程是多少？加在测力计的力不许超过多少牛？否则会损坏弹簧测力计，为什么呢？（3）你所使用的弹簧测力计的分度值是多少？（4）检查弹簧测力计的指针是否指在零点？若指针不在零点，应该怎么调？3. 制成弹簧测力计需要哪些器材呢？请各小组马上做出选择。
然后讨论如何制作弹簧测力计、即具体制作方案。
展示升华P54《动手动脑学物理》每课一练基础练习1．物体形状或体积的改变叫做＿＿＿＿．作用在物体上的外力越大，物体的＿＿＿就越大．根据这个特性制成的＿＿＿＿，可以测量力的大小，＿＿＿＿＿＿＿就是其中的一种．2．物体形变能产生力，这个力叫做＿＿＿．拉力、压力都属于＿＿＿．3．使用弹簧秤时应注意观察它的______、______和______.4．关于弹簧测力计的说法中，不正确的是 ( )A．弹簧测力计是常见的测力计B．弹簧测力计的最大刻度就是它的量程C．弹簧测力计的刻度是不均匀的D．弹簧测力计的刻度是根据弹簧的长度与受到的拉力成正比的原理制成的5．在使用弹簧测力计之前，把它的挂钩轻轻来回拉动几次，这样做的好处是 ( ) A．试试弹簧的弹性B．可避免弹簧被卡壳C．是无意识的随便拉拉D．看看能测多大的拉力，以便确定量程6. 关于弹簧测力计的使用方法的说法中，错误的是 ( )A.测力计的量程不允许超过被测力的大小B.弹簧测力计不仅能测竖直方向的力，也能测其他方向上的力C.被测力应作用在挂钩上D.测量时指针不要与外壳接触7．某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用8．在光滑的水平面上有一个物体靠墙静止着，如图13—1-1所示．问：(1)物体与墙壁之间有没有弹力作用?(2)给物体一个水平向左的力F，物体与墙壁间是否有弹力作用?能力拓展1．一弹簧秤竖直悬挂时，给秤钩施力的示数为8 N，若把弹簧秤拿下来，用两手拉弹簧测力计的秤钩和吊环时，每只手用力8 N．那么，弹簧测力计的示数是______.2．健身用的弹簧拉力器，共有四根并接在一起，假如每根伸长1cm要用1N的拉力，则将健身器拉长0.5m，需要拉力为 N。
第一节《弹力 弹簧测力计》导学案
第一节《弹力弹簧测力计》导学案第一节《弹力弹簧测力计》导学案一.教学目标:知识与技能:、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
过程与方法:.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构.2.掌握弹簧测力计的使用方法.情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系,使用弹簧册立等活动,提升学生的探究和实验能力,培养学生主动参与物理学习,乐于探究,勤于动手的习惯和意识,进一步激发学习物理的兴趣.二.教学重点和难点：.弹力概念及弹簧测力计的使用.2.学习正确使用弹簧测力计.三.使用说明：1、用10分钟时间自学教材52—53页，未学懂的用红笔标记2、.用35分钟独立完成本导学案“自主学习”和“合作探究“部分,并准备课堂交流四.学法指导：阅读教材并联系生活实际，养成严谨的科学态度。
课前复习提问：力的作用效果：力可以改变_____________________；力可以改变__________________。
自主合作学习：一、形变、弹力（预习书上P52页“弹力”完成下面实验）（一）实验1：压气球或拉橡皮筋（请大家同学们压气球或橡皮筋，仔细观察它们的变化，体会你的感受，然后谈谈你的发现。
）.手压气球，气球会________；手拉橡皮筋，橡皮筋会________；物体的形状或者体积改变，叫__________。
2.我们把物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫_______。
请你说说：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？____________________________________________________________。
3.当物体发生弹性形变能产生力，这个力叫做________。
点拨：任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中我们所说的压力、支持力、绳的拉力等，其实质就是弹力。
4.弹力产生的条件：（1）发生弹性形变（2）相互接触5.坚硬的物体是否也会发生形变吗？___________。
《13.1弹力_弹簧测力计》导学案(1)
第十三章第一节《弹力弹簧测力计》导学案主备人：张志华审核人：时间：2012-10-10【学习目标】1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
（重点、难点）2、了解弹簧测力计测力的原理。
（重点）3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
（难点）【温故知新】1、力的作用效果是可以改变，也可以改变2、力的、和都会影响力的作用效果。
3、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。
请写出此现象中包含的两个相关的物理知识。
（1）（2）【学习过程】一、试一试：注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；2、取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；3、取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；4、取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。
二、认真阅读课本，自主完成下列问题：（1）弹性和塑性结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。
1、弹性：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2、塑性：根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？（2）弹力：1、弹力：2、弹力的产生条件：。
3、弹力的大小与有关。
【点拨】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
（3）弹簧测力计1、测量力的大小的工具叫物理实验中经常使用的测力计叫2、观察其结构，并尝试用不同大小的力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？下面进行实验探究。
弹簧测力计由三部分组成：弹簧、秤钩和刻度盘【达标测评】1、橡皮泥变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫____，当弹力作用在物体上时，会使物体发生_____形变。
物体的形状或体积的改变，叫做；物体形变能产生力，这个力叫。
2、测力计是根据这一特性制成的，可以测量力的大小，就是其中的一种。
3、用弹簧测力计时应注意：（1）测量前要观察量程和，指针要。
九年级物理 《弹力弹簧测力计》教案 人教新课标版
九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解弹力的概念，知道弹力产生的条件。
2. 让学生掌握弹簧测力计的原理，能够正确使用弹簧测力计进行力的测量。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法2. 教学难点：弹簧测力计的准确使用和力的测量三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索弹力和弹簧测力计的相关知识。
2. 使用实验演示法，让学生直观地观察和理解弹簧测力计的原理和使用方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干个2. 实验器材（如钩码、细绳等）3. 教学PPT五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾力学基础知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 知识讲解弹力的概念及其产生的条件弹簧测力计的原理和使用方法3. 实验演示弹簧测力计的原理演示实验弹簧测力计的使用演示实验4. 学生动手操作分组进行实验，让学生亲自操作弹簧测力计进行力的测量引导学生观察和记录实验数据，培养学生的实验操作能力和观察能力布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力6. 板书设计弹力概念：物体因形变而产生的力产生条件：物体相互接触，发生形变弹簧测力计原理：弹簧的伸长量与受力成正比使用方法：正确安装、观察分度值、测量力的方向与弹簧测力计轴线一致六、教学反思本节课结束后，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
七、课后作业1. 请简要描述弹力的概念及其产生的条件。
2. 请简述弹簧测力计的原理。
3. 请写出使用弹簧测力计测量力的步骤。
4. 请结合实验，说明如何正确使用弹簧测力计。
八、评价与反馈1. 学生自评：根据课后作业的完成情况，评价自己在课堂学习中的收获。
2. 同伴评价：相互之间评价对方在实验操作和团队协作中的表现。
2019-2020学年九年级物理13.1《弹力 弹簧测力计》导学案人教新课标版.doc
2019-2020学年九年级物理13.1《弹力弹簧测力计》导学案人教新课标版学习目标1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力，弹力产生的条件。
2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，能正确使用弹力测力计。
通过实验操作学会弹簧测力计测量力的大小。
认识生活中的弹簧测力计。
3. 知道国际单位制中力的单位是“牛顿（N）”。
4．初步了解弹性势能，知道发生形变的物体具有能量。
对周围生活中的弹力应用的实例产生关注，体会科学技术的应用的价值。
一、形变、弹力活动：手压气球、手拉橡皮筋、压缩弹簧你的感受物体的的改变叫形变，它分为范性形变和弹性形变。
物体发生所产生的力叫弹力。
拉长的橡皮筋若撤去外力（手的拉力）会完全恢复原状，这种形变属于弹性形变；而泥团捏成泥人后，没有外力的作用下是不会恢复原状的（变成），这种形变属于范性形变。
（阅读课本P.57“形变”的有关内容。
）二、探究物体形变的大小与外力大小的关系猜想：设计实验：1、架高塑料尺，将不同的重物摆放在塑料尺上，观察塑料尺的弯曲程度。
现象与结论：2、（1）给弹簧施加不同的拉力，观察有何不同的现象；现象与结论：（2）给弹簧施加不同的压力，观察有何不同的现象。
现象与结论：小结：作用在物体上的外力越大，物体的就越大。
3、在一段弹簧上分别挂1个、2个、3个钩码，用刻度尺分别测量出弹簧的长度和挂钩码后弹簧的总长度，注意寻找其中的规律。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
（一定范围内，弹簧的伸长跟它所受到的拉力成。
）说明：弹簧测力计就是利用这个原理工作的，可以来测量力的大小。
测量力的工具是，在实验室中常用来测量力的大小。
信息快递：对弹簧的拉力F = k·⊿X （k表示弹簧的弹性常数，和弹簧的材料有关。
⊿X表示弹簧的伸长量）三、交流、讨论如何使用弹簧测力计1、信息快递：在国际单位制中，力的单位是，符号是。
2019-2020年九年级物理 13.1《 弹力 弹簧测力计》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级物理 13.1《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版教学目标一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么.2．知道弹簧测力计的原理和使用方法；二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力2．通过弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的正确使用方法。
三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
教学重点弹簧测力计的正确使用。
教学难点弹力的概念及产生条件。
教学方法实验法：通过实验，感悟弹力的概念，了解测力计的原理。
分析归纳法：通过观察及实际使用测力计归纳出正确使用测力计的一般方法，并学会使用测力计。
教学媒体弹簧，皮筋，弹簧测力计，钩码，纸张，多媒体课件教学过程1弹力：举例说明生活中的形变现象：手指压手臂，手臂发生形变，能恢复的形变称为弹性形变，不能恢复的就是塑性形变，学生举例弹性形变与塑性形变，（用一张纸演示塑性形变和弹性形变）一位同学有拳头击在纸上，纸发生弹性形变，那么让他回恢复原状，这时就会对拳头产生一个反作用力，那么这个反作用力就是弹力。
（1）定义：物理由于弹性形变而产生的力称为弹力（2）弹力产生的条件：拳头接触物体，物体发生弹性形变。
举例：一个球全在光滑的水平面上，侧边有一个竖直的光滑的墙壁，现在小球处于静止状态，问题小球也墙壁之间有无弹力。
（3）三要素：一个铁块放在尺子上，尺子被压弯了。
问：尺子发生了弹性形变，恢复形状时，产生的弹力的施力物是谁？受力物是谁？作用点在谁上？产生的弹力的方向向那儿？弹力产生的大小与什么有关？（尺子，铁块，铁块上，与形变的方向相反，形变越大，弹力越大）（4）常见的弹力：拉开的皮筋（拉力）放在桌上的书（用纸张演示支持力），手压桌子，手也会发生弹性形变（压力）。
2弹簧测力计弹簧：课件演示弹簧特点：并描点连线。
得F=K△X问：5cm 50N6cm 60N600N呢？弹簧都拉直了，还能恢复原来的形状吗？（说明只有在弹性形变范围才为F=K△X），这就叫弹性限度范围内，弹簧的伸长与所受拉力成正比。
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6.1《弹力》导学案
教学目标
1、知识与技能
●知道什么是弹力，弹力产生的条件
●了解弹簧测力计测力的原理
●会正确使用弹簧测力计测量力的大小
2、过程与方法
●经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法
3、情感态度和价值观
●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值
●通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力
●在实验中养成严谨的科学态度
教学重点、难点
（1）认识弹力产生的条件
（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计
教学准备
教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台
器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计
课时安排1课时
教与学互动设计
一、弹力
（一）创设情景，导入新课
演示实验，注意观察所发生的现象：
1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；
2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；
3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮
泥；
4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。
（二）、合作交流，解读探究
1、以上现象的共同点是：；
不同点是。
2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？
猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。
（四）课堂拓展
弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。
2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
3、点拨、任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
同时说明，日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。
4、练习、下列关于弹力的说法中，正确的是 ( )
A．相互接触的物体之间一定存在弹力作用
B．只有受弹簧作用的物体才受到弹力作用
C．只有相互接触并发生形变的物体间才存在弹力作用
D．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比
二、弹簧测力计的工作原理
1观察、请一位男生和一位女生到讲台前，分别拉拉力器。
要求其他学生观察，思考：
①弹簧为什么伸长了？
②哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？
力的大小不同，产生的效果不同。
与学生共同研究力的大小对弹簧伸长的影响。
2思考：弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？
3演示、分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格
4结论：引导学生分析表格中的数据，看看会得出什么结论。
5点拨：弹簧测力计就是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
6观察、学生看课文图12.1－3、4了解形形色色的测力计。
7、例解
（1）、弹簧测力计的读数是__________N。
（2）、小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图12.1－3所示实验装置记录了相应实验数据如下：
（1）这项研究在实际中的应用是 ；
（2）分析实验数据你可得到的结论： 。
（3）小华作出了如下（图12.1－4）三个图像。
其中正确的是 （填序号）。
三、弹簧测力计的使用
1、了解弹簧测力计的构造（出示演示测力计）：由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。
2体验、学生用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N 、5N 、I0N ，观察弹簧测力计长度的变化，感受1N 、5N 、10N 的力。
3交流、让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项，教师可作适当的指导。
① 所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计； ② 使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点； ③ 明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N ，每一小格表示多少N ； ④ 把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。
弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。
四、总结反思
本节课我们主要学习了：1、什么是弹力，弹力产生的条件；2、探究弹簧测力计原理和制作弹簧测力计的什么收获；3、怎样正确使用弹簧测力计等。
作业：
1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。
像跳板这样因发生 而产生的力叫做＿＿＿＿＿＿，方向 。
2．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（ ）
A ．使用弹簧测力计前应先校零
B ．弹簧测力计只能竖直使用
C ．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程
D ．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致
3、某一弹簧测力计在使用之前，指针指在0.3N 的刻度上，某同学没有校零，就用该弹簧测力计测一个4N 的力，测得结果是________N
图12.1－4 图12.1－3
4、某同学在用弹簧测力计测量一物体的重力时，错将物体挂在了拉环上，当物体静止时，弹簧测力计的读数为10.0N，则物体的重力为（）
A.一定等于10.0 N
B.一定小于10.0 N
C.一定大于10.0 N
D.以上判断都不正确
5、用弹簧测力计测得一个力是2.6 N，在图中标出指针的位置。
6、如图所示实验装置，甲重16 N，乙重12 N，静止时不计弹簧测力计自重，则弹簧测力计的示数是（）
A.16 N
B.12 N
C.28 N
D.4 N。