小学语文家庭作业设计常见问题及对策
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略(定稿)
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略（定稿）一、问题分析当前，小学语文家庭作业在设计与实施过程中存在以下问题：1. 作业量过大，导致学生负担加重。
在部分学校，学生每天需要完成的语文作业量超出其年龄段所应承受的范围，使得学生在完成作业过程中疲惫不堪。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性。
许多语文作业仅限于书面练习，缺少与实际生活、实际应用的结合，使得学生对语文学习失去兴趣。
3. 作业评价方式过于简单，不能全面反映学生的学习情况。
部分教师仅以对错作为评价标准，忽视了学生在学习过程中的思考、探究、合作等能力的培养。
4. 家长过度参与，导致学生依赖心理。
在一些家庭，家长过度关注学生的语文学习，甚至代替学生完成作业，使得学生在面对困难时缺乏自主解决问题的能力。
二、解决策略针对以上问题，提出以下解决策略：1. 合理安排作业量。
教师应结合学生的年龄特点和实际需求，科学制定作业量，确保学生在保证学习效果的同时，减轻负担。
2. 丰富作业内容。
教师可尝试设计多种形式的作业，如实践性、探究性、合作性作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 改进作业评价方式。
教师应从多角度、多维度评价学生的作业，关注学生在学习过程中的表现，充分调动学生的积极性。
4. 引导家长正确参与。
教师应加强与家长的沟通，指导家长正确参与学生的语文学习，培养学生独立解决问题的能力。
5. 加强作业指导。
教师在布置作业时，应给予学生明确的指导和要求，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
6. 定期反馈作业情况。
教师应定期对学生的作业情况进行总结和反馈，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
三、具体实施措施为了有效解决小学语文家庭作业存在的问题，以下提出具体实施措施：1. 制定科学的作业计划- 教研组应定期讨论并制定作业指导原则，确保作业量与难度适中。
- 根据学生的学习进度和能力水平，设计分层作业，满足不同学生的需求。
2. 多元化的作业设计- 结合课程内容，设计互动性强、富有创造性的作业，如语文实践报告、阅读笔记、角色扮演等。
小学语文作业设计存在的问题及解决策略-精选作文
小学语文作业设计存在的问题及解决策略-精选作文一、问题分析当前小学语文作业设计中存在的问题主要表现在以下几个方面：1.作业内容单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
2.作业难度不适当，部分学生感到压力过大，影响学习积极性。
3.作业量大，重复性练习过多，导致学生疲于应付，不利于培养语文素养。
4.作业评价方式单一，过于注重结果，忽视过程性评价，不利于学生全面发展。
二、解决策略1.丰富作业内容，提高作业质量（1）结合教材内容，设计具有趣味性和创新性的作业，激发学生学习兴趣。
（2）注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
（3）适当增加阅读作业，提高学生的阅读能力和文学素养。
2.合理调控作业难度，关注学生个体差异（1）根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置作业难度。
（2）关注学生个体差异，实施分层作业，满足不同学生的学习需求。
3.优化作业量，提高作业效率（1）精简作业内容，减少重复性练习，提高作业效率。
（2）加强作业的针对性和实效性，确保学生在有限的作业时间内取得最佳效果。
4.改进作业评价方式，促进学生全面发展（1）注重过程性评价，关注学生在作业过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
（2）采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，全面评估学生的语文素养。
（3）鼓励创新思维和个性表达，尊重学生的独特见解，激发学生的学习潜能。
三、具体实施步骤1. 教师培训与提升- 组织教师参加专业培训，提高对创新作业设计的认识和能力。
- 鼓励教师开展教学研讨，分享优秀作业设计案例，提升整体作业设计水平。
2. 作业设计原则的制定- 确立作业设计原则，包括趣味性、实践性、分层性、综合性等。
- 制定作业设计指南，明确作业目标、内容、形式和评价标准。
3. 作业设计流程的优化- 规范作业设计流程，包括预习作业、课堂作业和课后作业的有机衔接。
- 增强作业设计的预见性，提前规划作业进度，避免临时性和随意性。
小学生语文作业中存在的问题与优化策略
小学生语文作业中存在的问题与优化策略随着社会的发展和教育水平的提高，家长们对孩子的教育越来越重视，而语文作为学习的重要科目之一，也成为了家长们关注的焦点之一。
小学生语文作业中存在着一些问题，比如作业量过大、难度不适宜、缺乏趣味性等，这些问题的存在影响着小学生的学习积极性和效果。
针对这些问题，我们有必要提出一些优化策略，以期能够更好地帮助小学生学习语文，提高他们的语文成绩和学习兴趣。
小学生语文作业存在的问题主要有以下几个方面：1. 作业量过大。
小学生作业负担本就较重，语文作业的数量和难度往往较大，这容易导致小学生过度疲劳，影响其学习效果。
2. 难度不适宜。
有些小学生语文作业在难度上未能考虑到小学生的认知水平和学习能力，导致孩子们难以完成或理解。
3. 缺乏趣味性。
一些语文作业内容单一，缺乏趣味性和互动性，难以引发小学生的学习兴趣，让他们更愿意投入学习。
4. 缺乏实践性。
部分语文作业过于侧重理论知识，较少涉及实际生活，缺乏与实际生活的联系，难以激发孩子们对语文的热情。
以上问题的存在不仅影响了小学生的学习效果，还会影响他们对语文学科的兴趣和学习动力。
有必要针对这些问题提出一些优化策略。
针对以上问题，我们可以提出以下优化策略：1. 合理控制作业量。
老师和家长们应该合理安排小学生的语文作业量，避免过多过重的作业，保证孩子们能够得到充足的休息和娱乐时间，以保证他们身心健康。
2. 确保作业难度适宜。
老师在布置语文作业时应该根据学生的实际水平，合理安排作业难度，确保作业内容符合小学生的认知能力，避免孩子们因难度过大而导致的学习疲劳。
3. 增加趣味性。
老师在设计语文作业的内容时应该注重增加趣味性，可以通过谜语、游戏、小故事等方式来吸引孩子们的注意力，让他们在做作业的同时也能感到快乐和满足。
4. 注重实践性。
语文作业的内容应该与实际生活结合，可以涉及到孩子们平时的生活经历，或者是引导他们去观察身边的事物，这样可以让孩子们更好地理解和掌握所学知识，激发他们对语文的兴趣。
小学生语文作业中存在的问题与优化策略
小学生语文作业中存在的问题与优化策略随着社会的发展和教育体制的改革，小学生的语文作业也在不断变化和发展。
语文作业中依然存在着一些问题，这些问题不仅影响着小学生的学习兴趣和学习效果，也给教师和家长带来了一些困扰。
针对这些问题，我们需要提出一些优化策略，帮助小学生更好地完成语文作业，提高学习效果。
问题一：作业量过大小学生的语文作业量通常较大，包括课文的背诵、词语的默写、习字练习等，加上其他科目的作业，时间紧张，压力较大。
这就容易导致小学生学习负担过重，影响课后复习、兴趣培养和身心健康。
优化策略：合理安排作业量，减轻小学生的学习负担。
教师应该根据学生的实际情况，合理安排作业量，避免过多的重复性作业，注重质量而非数量。
家长也应当关注孩子的作业情况，及时沟通，合理安排家庭作业时间。
问题二：作业内容枯燥无趣小学生的语文作业内容大多以课文为主，内容单一，缺少趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
优化策略：引入生活化、趣味化的作业内容。
教师可以以学生生活周围的故事、民间传说、小品、世界名著等为作业内容，丰富学生的阅读体验和阅读兴趣，同时也可以促进学生的语文素养和审美情趣。
问题三：作业评价方式单一小学生的语文作业评价方式通常以分数为主，忽略了对学生语文能力的全面评价，导致学生对作业的重视程度不够。
优化策略：多元化的作业评价方式。
教师可以采用口头评价、综合阅读笔记、作业分享等形式，给予学生全面的肯定和鼓励，提高学生的学习积极性和成就感。
问题四：作业批改缺乏指导性小学生的语文作业批改通常只是简单地批改错题，缺少指导性和建设性，难以帮助学生发现错误、改进问题。
优化策略：作业批改要注重指导性和建设性。
教师在批改作业的应该注重对学生作业的锁定性错误进行解答和指导，给予学生一些合理的建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
问题五：作业缺乏反馈机制小学生的语文作业通常没有及时有效的反馈机制，学生无法真正了解自己的水平和成绩情况。
小学语文作业设计存在的问题及应对策略
小学语文作业设计存在的问题及应对策略一、问题分析当前小学语文作业设计中存在以下问题：1. 作业内容单一，缺乏趣味性和创新性，难以激发学生的学习兴趣。
2. 作业量大，重复性练习过多，导致学生课业负担加重。
3. 作业与实际生活脱节，学生难以将所学知识应用到实际情境中。
4. 作业评价方式单一，过于注重结果，忽视学生在学习过程中的努力与进步。
二、应对策略针对上述问题，提出以下应对策略：1. 丰富作业内容，注重趣味性和创新性- 设计形式多样的作业，如阅读、写作、实践操作等，激发学生学习兴趣。
- 结合教材内容，创设情境，让学生在情境中学习、运用语文知识。
- 引入游戏化元素，提高作业的趣味性和挑战性。
2. 合理控制作业量，提高作业质量- 精选练习题，避免重复性练习，减轻学生负担。
- 注重作业的针对性和实效性，提高作业在教学过程中的辅助作用。
- 定期对作业进行评估，及时调整作业难度和量，确保作业适宜性。
3. 紧密联系实际生活，提高作业实践性- 结合学生的生活经验，设计生活化的作业，让学生在实际中运用所学知识。
- 鼓励学生关注社会热点，学会用语文知识分析、解决问题。
- 组织课外实践活动，提高学生的语文素养和综合能力。
4. 多元化评价方式，关注学生成长过程- 建立过程性评价与终结性评价相结合的评价体系，关注学生在学习过程中的努力与进步。
- 采用自评、互评、师评等多种评价方式，提高评价的全面性和客观性。
- 鼓励学生参与评价，培养其自我反思和自我评价的能力。
5. 提升作业设计的相关性与个性化- 分析学生的学习需求和兴趣点，设计符合学生个性化发展的作业。
- 根据学生的学习能力分组布置作业，提供不同难度的任务，以适应不同学生的学习节奏。
- 利用信息技术手段，如在线学习平台，提供个性化的学习资源和作业辅导，增强作业的互动性和即时反馈性。
6. 加强教师作业设计的专业培训- 定期组织教师参加作业设计研讨活动，提升教师作业设计的专业能力。
小学语文家庭作业的改良策略解析
小学语文家庭作业的改良策略解析一、背景语文是小学生学习的重要科目之一，也是孩子们接触文化知识和语言表达的关键阶段。
家庭作业在语文学习中扮演着非常重要的角色。
当前的家庭作业存在着一些问题，比如数量过多、内容重复、缺乏趣味性等，这些问题严重影响了孩子们语文学习兴趣的培养和提高。
为了解决这些问题，我们有必要对小学语文家庭作业进行改良，提出一些可行的策略，以便更好地激发孩子们的学习热情，达到提高语文学习效果的目的。
二、问题分析1. 数量过多：许多孩子每天都需要完成大量的家庭作业，时间长、数量多，导致他们没有足够的时间去玩耍和休息，容易产生学习疲劳和厌学情绪。
2. 内容重复：很多家庭作业的内容和学校课堂上的内容重叠，这样的家庭作业既缺乏新颖性，也缺少个性化。
3. 缺乏趣味性：很多家庭作业形式单一，缺乏趣味性，孩子们往往感到学习枯燥乏味。
三、改良策略在解决小学语文家庭作业问题的过程中，我们需要思考如何构建一个富有趣味性、多样性的学习环境，从而激发孩子的学习热情，提高他们的学习效果。
以下是一些可能的改良策略：1. 减少家庭作业数量针对数量过多的问题，学校和老师可以在制定家庭作业时，避免过度布置作业，给孩子们适当的放松时间，让他们有更多的时间去玩耍和休息，从而缓解学习压力，保持学习的积极性。
2. 丰富家庭作业内容为了解决内容重复的问题，老师可以选择更富有新意和创意的作业内容，比如通过绘画、演讲、诗歌朗诵等多种方式，激发孩子们的学习兴趣和创造力，同时也可以锻炼孩子们的综合能力。
3. 增加家庭作业趣味性为了解决缺乏趣味性的问题，老师可以设置一些有趣的家庭作业，比如让孩子们观察身边的事物、写自己的故事、制作手工作品等。
这样不仅可以激发孩子们的学习兴趣，还可以培养孩子们的观察力和动手能力。
四、实施方法1. 倡导家庭作业质量胜于数量的理念。
学校和老师应该倡导让家庭作业质量胜过数量，拒绝机械式的大量重复作业，把课堂上的知识延伸到家庭作业的设计之中，提高作业的参与度、适当减少作业量。
小学生语文作业中存在的问题与优化策略
小学生语文作业中存在的问题与优化策略随着教育水平的不断提高，小学生的语文作业也越来越多样化，但是在这个过程中也存在一些问题。
小学生语文作业的存在问题主要体现在以下几个方面：一是作业量大，造成小学生负担过重；二是作业内容难易不均，有些内容对学生来说过于难以理解；三是缺乏趣味性，使得学生对语文学习产生厌倦情绪；四是缺乏实用性，有些作业内容过于偏向形式，对学生的实际语文应用能力提升帮助不大。
为了解决小学生语文作业中存在的问题，可以从以下几个方面进行优化策略：一是减轻作业负担，可以从不同层面进行调整，包括学校、家长和教师，共同协作，减少学生作业量，确保学生的生活和学习能够得到适当的平衡；二是调整作业难易度，根据学生的实际情况，合理调整作业内容，使得学生的学习过程更加轻松愉快；三是增加趣味性，可以结合教材内容，设计一些寓教于乐的语文作业，调动学生学习的积极性；四是提升作业实用性，设置一些与实际生活相关的语文作业，使得学生在学习语文的也能够学以致用，提升实际应用能力。
通过这些优化策略的实施，可以更好地解决小学生语文作业中存在的问题，提高小学生的语文学习体验，促进学生的全面发展。
在当前小学生语文作业中存在的问题以及优化策略的基础上，我认为需要进一步对小学生语文作业进行理性思考和合理规划，以确保学生能够获得良好的语文学习体验。
我们需要深入了解小学生的语文学习特点，了解他们的认知和情感发展规律，根据小学生的认知水平和心理特点，科学规划语文作业。
这样可以避免设置超出学生认知水平的作业内容，减少学生的挫败感，激发学生的学习兴趣。
我们需要根据学生的实际学习需求，合理安排语文作业的内容和数量，避免设置重复、无效的作业，同时也可以为学生提供更多的自主选择权，根据个人兴趣和需求展开学习。
我们需要注重语文作业的实用性，根据学生的实际生活经验，设置更多与实际生活相关的语文作业，增加作业的实际应用性，鼓励学生将所学知识运用到生活中。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究随着国家对教育的重视和家庭对孩子教育的重视，小学语文家庭作业在家庭教育中发挥着重要的作用。
目前小学语文家庭作业存在的问题也不容忽视。
本文将探讨小学语文家庭作业的现状，并提出相应的对策。
一、小学语文家庭作业的现状小学语文家庭作业是小学生学习语文的重要环节之一，也是学校与家庭之间沟通的桥梁。
目前小学语文家庭作业存在以下问题：1. 负担过重。
现在的小学生课业繁重，往往需要一天到晚应付各种学科的作业。
在这种情况下，小学语文家庭作业的量也不少，给小学生增加了负担。
2. 缺乏科学性。
有些小学语文家庭作业缺乏针对性和科学性，往往是机械地完成课后习题或者背诵课文，不能很好地培养学生的语文学习能力。
3. 忽视阅读。
有些小学语文家庭作业重视文字的练习，但是却忽视了阅读的重要性。
阅读是培养学生语感和语文修养的重要手段，应该在家庭作业中得到更多的重视。
4. 家长代劳现象普遍。
有些小学生因为课业负担过重或者自身懒惰，就把语文家庭作业交给家长代劳，这样一来，既无法提高学生的语文能力，也失去了家庭作业对于家庭教育的作用。
二、小学语文家庭作业的对策针对以上问题，可以采取以下对策：1. 精简作业量。
学校应考虑到小学生的身心发展特点，合理安排语文作业量，不要让小学生过于疲惫。
2. 提高作业质量。
语文家庭作业应更加科学和具有针对性，可以设计一些综合性的思考题和创作性的写作题，培养学生的思维能力和创造能力。
3. 强化阅读训练。
在家庭作业中加入一部分阅读训练，可以让学生阅读一些优秀的作品，提高学生的语言表达能力和理解能力。
4. 加强家校合作。
学校应与家长共同探讨语文家庭作业的开展方式，让家长参与进来，并提供相关的指导材料和方法，引导家长正确引导孩子完成作业。
5. 应鼓励学生自主完成作业，避免家长代劳。
学校和家长应共同培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力，避免家长代替孩子完成家庭作业。
三、结语小学语文家庭作业在学生的语文学习中起着重要的作用，它既是学校与家庭之间沟通的桥梁，也是培养学生语文学习能力的重要手段。
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因 此： 教பைடு நூலகம் 应精心设计小学 生的语文 课后 作业， 以 提高学生的学习 效率。那么， 如何优化小学 语文 作业设计， 让作业 成为学生自
我 策划 、 自 我表现 、 自 我超越 的平 台呢？本文将对此 问题进行探 究。 【 关键词 】 作业设计 小学语 文 优化
ｉ 中 图 分类 号］ Ｇ ６ ２ ３ ． ２
【 文 献 标 识 码】 Ａ
【 文 章 编 号］ ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ － ０ ０ ６ ４ － ０ １
一
作业设计要具 有合理性 ， 否则 ． 有 效性 更无从谈 起。作业 易憎恨老师的时候 ． 而不做 作业的学生归根 结底有这 么几种 ： 设计 的合理性 ． 从本 意上说 ． 要切 实可行 ， 要 与本 阶段 学 生的 是 学有余 力的 同学 ， 认 为重复 的作 业很枯燥 ： 二是 学 习不太 自身生理、 心理特征相适应． 切不可影响其身心健康发展。在 好 的同学可能有很 多这样那样的题 目 不会做 ：三是一 些个性 数量上要控制 ． “ 作业布置越 多越好 ” 的想法是 完全错误 的。一 懒惰的学生看到作业多就产生厌学情绪。 所以。 没有层次性的 方面 ， 学生 因急于完成作业 ， 错误 率难免增 大。另一方面， 不但 作 业会让部 分学 生对做 作业 产生“ 厌做 ” 情绪． 总是提 不起 劲 没有 巩 固而知新 ， 而且会令 学生陷入 一片“ 茫然” ， 更 有甚者会 来完成。 二、 小学语文家庭作业设计策略 给学生带来对 学习无兴趣 的负面影响 ． 为此作 业设 计应 少而 精。 再次 ， 在形式上要 多样。 兴趣是 最好的老师 ， 要 想作业达到 （ 一） 家庭作业设计 内容要丰 富 预期的效果 ． 作业设置形式上就要 多样化 ． 让学生有选择 性地 语文作业是积 累、 感悟和运用语言文字的有效载体 ， 是语 去做 ． 还他们一个 民主 家庭作业模 式。 ． 文课 堂教 学的延伸 ，它的优化设 计 ．能最大 限度 地拓展 学生 当前 小学语文作业设计常见的问题 的减 负空间， 提升教学质量 ， 促进个性发展 。 我们必须通过有 （ ． １ ・ 家庭作业有“ 量” 无“ 质” ． ． 效作业设计打造 高效课 堂 ． 提 高教 学质量 。 教师在设计小学语 １ ． 作业 内容枯燥 ． 缺乏精编精 选。 ． 。 文家庭作 业时应灵活 变通 ， 将往 常单一 的“ 抄” 、 “ 写” 更新为形 教师 常使 用课 本上 、 教辅 资料上 、 练 习册 上的作 业 ， 给学 式多样 的“ 听、 说、 读、 写” 。 让语文作业富有趣味 性和吸引力。 生布置作 业前缺乏 阅读、 分析 试练。 作业“ 拿来主 义” 表 现突 （ 二 家庭作 业设计方式要灵活 小学生好奇性强 ， 喜欢新颖灵活 ． 形 式多样 的作业 。教 师 出 语文课堂教学 内容 中所涉及 的拼音 、 生字生词 、 句子段 落、 针对不 同层次的 学生． 作 业的设计要 巩固练习等相 关的作业．构成了现时小学生语文家庭作业的 要 根据 学生的心理特 点． 重要 组成部分 学生认为“ 一点意思也没有” 的作业 。 让 学生重 灵活 多样。 复做 ， 占用学生 大量 的休 息 时间 。 令 学生望“ 业” 兴叹 ， 苦不堪 １ ． “ 活” 在自 选上。 ． 的身 发展不平衡和个别差异。 这直 接导致 了人 的个性 能力的层 次差异 学生可以根 据 自身的学
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小学语文家庭作业设计常见 问题及对策
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【 摘要】 作业是课 堂教 学的延伸 ， 它的优化设计 ， 可以最大限度地拓展 学生的 学习空间 ， 丰富其课余 生活 ， 发展其 独特个性 。
一
．
・
： 习基础 自由选择作业， 把“ 选择权” 还给学生。 充分调动他们的 在布置 日常的语文家庭作业时． 有些老师信奉一个理： 学习积极 小学各年级课件教 案 习题汇总性 ．发挥他们最 大限 ２ ． 巩 固练 习量 大 ． 缺 乏 实践 运 用。
课 内损 失、 课外补 。 练 习多多益善 ， 搞“ 巩 固题海战术 ” 。 因此 ， 度 的 自主性 。 。 ２ ． “ 活” 在 分层上 。根据各层 面学生学 习上 的不 同特 点． 设 要求学生大量抄写拼音、 生字生词， 进行形近字、 同音字比较 组词 ， 以及 重复练 习课文后 面的有 关作 业 ． － ｊ － 题， 有 的甚 至让 计 不 同的课 外作业 ， 应尽 可能照顾这种 差异 。 不能 “ 一 刀切 ” ． 学生大 量完成教 学辅 助资料上 和练 习册上 的相 关练 习题 目。 针 对学生的个体差异设计有层次的作业 ．让全体 学生都 有练 将学过的知识应 用于学生生活 实践 的．提 高学生实践 能力的 习的机 会 ， 都 能得到提 高。在作 业的提供 上 ， 可以为学提供 作 练 习则 少之 又 少 。 ’ 业“ 套餐 ” ， 允许 学生 自 主选择 。 减 少统一性 ． 增加 选择性 与弹 ３ ． 作 业要 求不 明． 缺乏难 度 把握 。 性。这样设 计会对各种水平的学生都有所得 。 有所进步。 ３ ． “ 活” 在开放上。设计课 外作 业的题 型应是阶梯性的 可 日 常教 学中．语 文教 师不 能针对 当天学 习的 内容设计要 求 明确 ， 难 易度恰 当的 家庭作业 。 学生不清楚 家庭作 业“ 要完 分为 必做 题浅显 ， 选做题 灵活 ， 附加题偏 难 ， 设计 时应 紧 紧围 成什 么” 、 “ 怎样 完成 ” 、 “ 什 么时间完成” 的现 象时有发 生 。 致使 绕课堂教学的内容， 突出重点， 突 破难点。 结合作业设计． 培养 有 的作 业过 于简单 ， 学生 虽感轻松但达不到 学习 目的， 也 出现 学生思维 的灵 活性 、 敏 捷性、 深刻性 、 创造性与批判性 ． 是数 学 些作业难度过 大 ． 超出了 该课 时教 学 内容和绝大 多数 学生 教 学的一项重要 内 容 。而设计 “ 开放性作业” ． 让 学生在 “ 多 种 的理解能 力 。 学生完成作业 时无从做起 ． 导 致学生不 愿作 业 、 解 法” 或“ 多种 答案” 中灵 活运 用所 学知 识 。 留给学 生创 新、 发 抄袭作业 、 胡乱填 写答案 。 现 的余地 ， 并 引导 学生在 阅读 中广泛 获取数 学信 息 ． 则可拓 宽