《真理诞生于一百个问号之后》第一课时
《真理诞生于一百个问号之后》第一课时
眼珠转动会会不不会会与与 做梦有关
睡睡眠眠时时眼眼珠珠 …………做做梦梦的的阶阶段段
如果……就…… 只有……才能……
紫罗兰的变色 大陆漂移学说 睡觉时眼珠的转动
再请大家仔细地读读这三个事例，看看三段话在 写法上、内容上有什么相同点？
三个故事都是讲生活中偶然发现的问题； 三个故事都是讲科学家发现和发明的故事； 三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。
同学们，这节课我们学习了《真理诞生于一百个问号 之后》， 在本节课中，同学们通过自学扫清了这篇课文的 文字障碍，而且还通过小组合作学习的方式找出了文中列 举的事例。 同学们在整节课中的表现非常好， 希望同学 们在以后的学习中一直能保持这样的学习态度。
1. 再次读课文，想想“真理诞生于一百个问号之后”这 句话的含义，再说说你从中受到了什么启发。
这个事例中的主人公是谁？ 他从什么现象中看出问题？ 他怎样探？最后找到什么真理？
请同学们带着问题再读课文。
课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。
第一件： 写的是英国的化学家波义耳偶尔发
现紫罗兰溅到盐酸会变红色，最后发明 了石蕊试纸。
课文具体写了哪几件事，用自己的话说一说。
第二件: 写的是德国气象学家魏格纳偶尔发现地球
读音：sōu
组词：搜索 搜集 造句：
同学们已经学会了自己上网搜索学 习资料。
书写指导：
“叟”写时紧凑，布局均匀，“又” 捺展开。
读音：guàn 组词：习惯 惯例 造句：
我们应该养成良好的学习习惯。
书写指导：
“ ”要写扁，“贝”撇、点略 伸。
词语理解
定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公 式，如几何定理。
上所有的大陆都能较好地吻合在一起，并结合 米歇尔逊的发现，系统整理出了“大陆漂移学 说，出版了《海陆的起源》一书。
图文PPT：六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》第一课时讲解
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价； 2.听写生字、词语； 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。 领域 花圃 盐酸 溅落 花蕊 魏国 不可思议 吻合 搜集 蚯蚓 出版 阶段 真理 建树 无独有偶 疑问 敏感 提取 明显 无聊 偶然 司空见惯 文献 证据 系统 整理 灵感 机遇 见微知著
kōng （天空）（空洞）（赤手空拳）
空
kòng （空白）（空地）（空缺）
读一读：
注意加点字的 读音！
听到这个噩耗，她的脑袋一片空. 白，真想跑 到一个空. 旷的田野痛哭一场。
多音字辨析
空
kōng，“不包含什么，没有内容”，如“空碗”； kòng,“使空，腾出来”，如“空一格”；
再读课文，想一想课文写了什么？
背景资料
助读资料我先看
华罗庚：国际数学大师，中国科学院院士，是中国 解析数论、矩阵几何学、典型群、自安函数论等多方面 研究的创始人和开拓者，“中国解析数论学派”创始人。 他为中国数学的发展作出了无与伦比的贡献， 被誉为 “中国现代数学之父”。
自读课文，要求：
朗读视频
1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长
助读资料我先看
背景资料
波义尔，英国化学家，物理学家。他一生 贡献很多，他将元素定义为不可分解的物质。 波义耳把化学确立为科学，为人类的发展和进 步做出了卓越的贡献。
助读资料我先看
背景资料
魏格纳：德国气象学家、地球物理学家、天 文学家，主要研究大气热力学和古气象学，他 是大陆漂移说的创始人。1910年提出“大陆漂 移说”，1912年得到证实。
真理诞生于一百个问号之后第一课时(1)
第一课时一、谈话激趣，导入新课1．出示幻灯片，认识这些科学家吗？选择一个简单地介绍一下。
（师做简单补充）爱迪生：举世闻名的发明家，一生约有两千多项创造发明；爱因斯坦：物理学家，被美国《时代周刊》评选为世纪伟人；牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家；袁隆平：杂交水稻之父2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。
）3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史,那些在科学领域有所建树的人,都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题,不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.介绍作者：叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。
2.请同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。
出示生字，指导写字3．出示词语：（刚才读书的时候，是否注意到了这些词语）追根求源见微知著锲而不舍司空见惯无独有偶打破沙锅问到底出示词语意思并造句请同学们在这些词语中（追根求源、见微知著、锲而不舍、司空见惯、无独有偶、打破沙锅问到底）任选一个词语说句子，可以联系课文内容来说。
我先说一个吧，见微知著：波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，他立即敏感地意识到紫罗兰里有一种成分能使盐酸变红，继而提出了一连串地问题，这种本领就叫见微知著。
三、引发质疑，理解题意1. 1. 快速读课文，边读边思考，课文是围绕那句话写的？师：课文是围绕“真理诞生于一百个问号之后”这句话写的，并且说这句话也是一个真理。
你相信吗？(预计学生普遍相信)真理诞生于问号之后，敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神。
没有经过质疑的真理不一定就是真理，所以要敢于怀疑，请同学们再次读题质疑。
15 真理诞生于一百个问号之后 第一课时(教案)部编版语文六年级下册
15 真理诞生于一百个问号之后第一课时（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够理解文章主旨，掌握文章中的重要词汇和表达方式。
2. 过程与方法：通过提问、讨论、思考，培养学生的问题意识和探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对知识的渴望和对真理的追求。
教学内容1. 课文阅读：阅读《真理诞生于一百个问号之后》，理解文章大意。
2. 词汇学习：学习并掌握文章中的重点词汇和表达方式。
3. 问题探究：引导学生提出问题，进行思考和讨论。
教学重点与难点1. 重点：理解文章的主旨，掌握文章中的重要词汇和表达方式。
2. 难点：培养学生的问题意识和探究能力，引导学生进行深入的思考和讨论。
教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，粉笔。
2. 学具：笔记本，笔。
教学过程1. 导入：通过提问的方式，引导学生思考真理的含义和重要性。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解文章大意。
3. 词汇学习：教师讲解文章中的重点词汇和表达方式，学生做好笔记。
4. 问题探究：学生分组讨论，提出问题，进行思考和探究。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，进行反思。
板书设计1. 真理诞生于一百个问号之后2. 重点词汇：真理，问号，探究，思考3. 文章结构：引言，正文，结论作业设计1. 书面作业：写一篇关于真理的短文，使用文章中的重点词汇和表达方式。
2. 口头作业：分组讨论，分享自己对真理的理解和看法。
课后反思1. 教学效果：学生对文章的理解程度，对重点词汇的掌握情况。
2. 学生反馈：学生对教学内容的兴趣，对问题探究的参与度。
3. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
---此教案设计旨在培养学生的问题意识和探究能力，通过阅读、讨论、思考等方式，使学生深入理解文章内容，掌握重点词汇和表达方式。
同时，通过课后反思，教师可以及时了解教学效果，根据学生的反馈进行调整，提高教学质量。
重点细节：问题探究详细补充和说明在《真理诞生于一百个问号之后》的教学过程中，问题探究环节是非常关键的。
最新部编版六年级下册语文《真理诞生于一百个问号之后》课件(第一课时)精品教学课件
嫂
字
车
辅
饣馊
全包围结构： 圃 上下结构： 盐 蕊 左右结构： 域 惯 溅 魏 搜
蚯蚓 版 阶
词语解释 1.指看惯了就不觉得奇怪。（ C ） 2.追究事物发生的根源。（ B ）
3.虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对
儿。（ D ）
4.见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题
的实质。（ A ）
A.见微知著 B.追根求源 C.司空见惯 D.无独有偶
德国气象学
发现地图中的秘密，
家魏格纳 整理出“大陆漂移学说”
睡眠专家阿
人睡觉时眼珠的转动
瑟林斯基 与做梦有关
紫罗兰
蚯蚓的分布
睡觉时眼 珠的转动
结构梳理 第一部分（1）：开门见山，提出观点。 第二部分（2～5）：运用事例，证明观点。 第三部分（6、7）：总结全文，强调观点。
本文的论证思路特别明晰，结构严谨。
整体感知
读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的。
真理诞生于一百个问号之后。
文章题目
中心论点
本文是一篇议论文，第1自然段 开门见山，提出了本文的观点。
为了论证中心论点，作者阐述了几个具体事例？
相关段落 主要人物
具体事例
第3自然段 第4自然段 第5自然段
英国化学家
从紫罗兰变色受启
波义耳
发，发明石蕊试纸
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
2.5亿年前
2亿年前
1.5亿年前
1亿年前
5 000万年前
现在
你知道大后
第一课时
统编版六年级语文上册教学课件《真理诞生于一百个问号之后》(第一课时)
发现问题
研究问题
找到真理
这三个事例中科学家发现真理的过程是相似 的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写 的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复 的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
发现问题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研究问题 找到真理
内容上：➢ 都是讲生活中偶__然__发__现__的__问__题__。 ➢ 都是讲科学家的发__现__和__发__明__。 ➢ 都共同论证了 “_真__理__诞__生__于__一_百__个__问__号__之__后__”。
写法上：➢ 都是先写发__现__问题，再写研__究__问 题，最后写解__决__问题。
真理诞生于一 百个问号之后
提出观点
论证观点
总结观点
我会写
域惯圃 盐溅 蕊搜 蚯 蚓 版阶
1. 听写生字。 2. 完成本课相关练习。
这是一个什么标点符号？ 它有什么含义？
把问号的上半部分拉直，就会变成什么 标点符号？它又有什么含义？
！？
15 真理诞生于一百个问号之后
想一想： “？”代表课题中的哪个词语? “！”又代表课题中的哪个词语？
！
？
你们知道什么是真理吗？
真实的道理，即客观事物及其规 律在人的意识中的正确反映。比如牛 顿的经典力学、爱因斯坦的相对论就 是自然科学的真理。
事例2
事例3
发现问题
事例2
南美洲东海岸 的凸出部分与 非洲西海岸的 凹陷部分互相 吻合
研究问题 找到真理
搜集证据， 提出了“大陆 研究推论 漂移学说”
发现问题 研究问题 找到真理
睡眠中眼珠快速转
事例3
睡觉时眼珠会转 动
反复观察 实验
动时，人的脑电波 也会发生较大的变 化，这是人最容易
真理诞生于一百个问号之后(第一课时)
通过这节课的学习，我知道了：
总结归纳，导学反思
（时间：2分钟）
板书设计
16、真理诞生于一百个问号之后
诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源
见微知著 锲而不舍 洗澡 花圃 推理
逆时针 司空见惯 无独有偶
打破砂锅问到底
教学反思
2.用“不但……而且……”造句。
______________________________________________
3.此后我就常常请求父亲偶尔把他的表打开给我看。(修改病句)
______________________________________________
测评反馈，Leabharlann 时矫正（时间：5分钟）走进学生，了解学情
（时间：5分钟）
趣味操练
1、读拼音，写词语。
xīshuàiwéikǒnɡqīnɡcuì
()()()
kǒnɡbùlánzhùzhènɡshí
()() ()
2、词语搭配。
坚硬的()清脆的()
恐怖的()美丽的()
全班交流，互动评价
（时间：19分钟）
合作探究
1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2．学生交流段落划分，说明分段理由。
巩固练习
1、从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，讲述自己受到的启发。
布置练习，引导完成
（时间：6分钟）
拓展延伸
1、句子练习。
1.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？(改为陈述句)
______________________________________________
（时间：3分钟）
13.真理诞生于一百个问号之后 第一课时
13.真理诞生于一百个问号之后同学们好，从今天起我们将要学习第四单元。
这节课，我们先来学习本单元的第一篇课文《真理诞生于一百个问号之后》，作者是当代作家叶永烈。
【环节二：积累语言】为了更好地理解这篇文章，我们结合这一课课下注释，和读读写写，学习文中的字词。
同学们不妨一边学习，一边做好标记。
先听老师为大家把这些字词朗读一遍。
了解了这些字词的读音和字形，我们还要了解这些四字词语的意思。
【环节三：梳理文章思路】本文是一篇议论文，这一类的文章主要是通过摆事实讲道理来表达作者的观点和主张，因此学习这篇文章我们就要思考作者的观点是什么？作者是怎么围绕观点展开论述的？这节课我们先来概括课文的段意，梳理文章的思路，请同学们速读课文。
好，我们先来读课文的第一段。
1、思考这一段中，作者提出的观点是什么？第一段，一共有两句话，第一句话是有人提出一个观点，真理单身与一百个问号之后。
第二句其实，这句话本身就是一个真理。
表达了作者对这个观点的认同。
由此可以推断出，作者在这一段的观点是“真理诞生于一百个问号之后”。
2、第二段，那么真理诞生于一百个问号之后，这样一个观点的内容是什么呢？请同学们阅读第二段思考，这一段中的内容，作者表达的观点是什么呢？这一段只有一个长句，作者在这一段中揭示了一个科学研究的过程。
这个科学研究的过程揭示了善于从细微的，司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把问号拉直，变成感叹号，找到真理。
那么这样一个科学研究的过程中，涉及到哪几个重要的步骤呢？我们发现这个科学研究过程首先就要关注现象，其次是要在现象中发现问题，不断发问，接着进行探究，就是文中所说的解决疑问，追根求源。
最后得出结论，以把问号变成感叹号，找到真理。
换而言之，这种科学研究的过程中包含了四个要素：现象、问题、探究、结论。
同学们请继续思考，作者在这里强调的现象是哪一种现象？这种现象有什么特点？作者在这里强调的现象是指细微的、司空见惯的现象。
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回归整体，总结收获
• • • •
学习了这篇课文，你有什么收获？ 学完这一课：我知道了…… 学完这一课：我明白了…… 学完这一课：我意识到了…… 学完这一课：我学会了……
作业设计
• 1.熟读课文 • 2.抄写对自己有启发的句子。 • 3.试着完成课后的小练笔。
有志者事竟成！ 功夫不负有心人！
少年强则中国强!
学习目标
• 1．课前自学生字词，学会“澡、械”等5个生字， 正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、 司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等 词语。 • 2．朗读课文，做到读准字音，读通读顺句子。 • 3．朗读文章，找出课文是围绕哪句话来写的。 （学习重点） • 4.研读三个关于科学发现的故事，着重从“问 号”“真理”及“从问号到真理的过程”正确理 解“真理诞生于一百个问号之后”的含义？（学 习难点）
畅所欲言，追根究底
1.牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发 现了万有引力定律。 2.蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸 同纬度地区也有，而在美国西海岸却没 有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲 大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后 来裂开了，分为两个洲。 3.鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发 明了锯。 4.伽利略“两个铁球同时着地” 的故事。
小组合作探究：精读课文，理清条理
• 1.作者通过这篇课文要说明一个什么观 点？ • 2.作者用哪些事例来证明自己的观点？ 你能说出这几个事例的共同点吗？ • 3.文中最后把“？”变成“！”，找到 了真理。联系全文想想，这里的 “？”“！”各指的是什么？
人物
谢皮罗 教授
小组合作探究 发现现象 不断发问 洗澡水的 为什么总朝 逆时针方向 漩涡。 旋转？
作者介绍
叶永烈（1940—）著名科普作家、传记文 学作家，是《十万个为什么》的主要作者，著 有科幻故事《小灵通漫游未来》，影响较大。 还著有《历史选择了毛泽东》《毛泽东和蒋介 石》《星条旗下的中国人》《胡乔木传》《马 思聪传》等传记。1998年获香港“中华文学艺 术家金龙奖”的“最佳传记文学家奖”。新版 《小灵通漫游未来》于2002年12月获第十三届 中国图书奖。2005年10月获中国当代优秀传记 文学作家奖。
学习生字
澡 zǎo 洗澡
逆 nì 逆行 域 yù 领域
械 xiè 机械
玫 méi 玫瑰
词
诞生 纵观 漩涡 锲而不舍 敏锐 追根求源 花圃
见微知著 推理
洗澡
逆时针
司空见惯
无独有偶
打破砂锅问到底
初读课文，整体感知 朗读课文并思考课文是围绕哪 句话来写的，把这句话画出来。
（朗读时我们要读准字音，读通句子）
三个故事都是说明“真理诞生于一 百个问号之后”。
3.“？”是发现的问题，是不断 的追问 “！”是通过探索，解决了 疑问三个事例是科学技术发展史上三个 确凿的事例，由此可以看出科学家们都是 细小的、司空见惯的现象中发现问题、追 根求源，最后把“？”拉直变成“！”， 找到了真理。 同学们，你们还能再列举出这样的事例吗？
找到真理 旋涡的方向 与地球的自 转有关。
紫罗兰中的什 发明了酸 波义耳 盐酸会使花 么成分遇盐酸 碱试纸。 瓣变红。 会变红？
凡睡者眼珠 眼珠转动会 奥地利 儿子做梦时 转动时都表 不会与做梦 医生 眼珠转动。 示在做梦。 有关？
三个故事都是讲生活中偶然发现的 问题； 三个故事都是讲科学家发现和发明 的故事；