湘美版七年级下册美术_第7课 书法的结构之美
初中美术_书法的结构之美教学设计学情分析教材分析课后反思
湘版七年级美术下册《书法的结构之美》教学设计湘版七年级美术下册《书法的结构之美》学情分析目前学生在书法练习时间少之又少，书写水平查之又差，这种现状其实来自许多方面。
其一则是师生、家长不够重视；其二则是学生进入初中以后，作业明显增多，没有时间、没有精力专门静下心来练习书法；其三则是学生缺乏持之以恒的决心，有时想起来就练习一下，惰性一上来就不予理睬了。
书法是一门实践性很强的学科，它需要花时间练习、体会，而学生连字帖都难以准备，又怎能奢望他们能够写出一手好字。
从现实情况看，学生学习的观念大多能摆正，但是他们对于学习的具体目标不清楚、不知道学习是为了什么？加上平时缺乏老师指导，所以不清楚自己的方法是合理还是在走弯路。
学习起来很不自信，操作起来迷惑多多，严重抹杀了学生的兴趣，阻碍了学生的书写能力的发展。
进入网络时代，现在的孩子都是伴随着电脑成长起来的，小学就开始用电脑打印出作文交作业，传统的书写方式似乎在渐渐“远去”了。
近九成的中学生表示自己写字很难看，但具有改善自己字迹愿望的学生却很少，很多的学生认为可以用用电脑打字代替瘦小。
究竟电脑打字会有怎样的影响？它是否最终取代笔墨？现在的学生接触电脑都比较早，中小学校就是要求学生用电脑做功课，学生们运用电脑打字的速度并不比手写慢。
由于电脑打字还有易于修改的特点，很符合老师书面整洁的要求，锁业大部分学生很乐意用这种方式代替手写，久而久之，他们很少练习写字，老师和家长也不要求，学生书写的水平很差。
时下家长只关心孩子会不会用电脑，并不关心他们的字写得如何。
因此非常火爆的各类青少年书法培训被电脑网络培训取而代之。
“字如其人”、“字形是文章的衣冠”这些中国人的传统观念随着电脑的普及以逐渐改变。
书法艺术教育能使学生的爱国主义情感进一步深厚，民族自豪感进一步增强，正字更正人，练字亦修身，身正则心正，心正则人正，学生良好品德行为习惯要在教学中得以养成，学生的知、情、意、行等也应在书法教学中得到协调地发展。
湘美版七年级下册美术 第7课 书法的结构之美
课堂作业：
请同学们将以上范字每个字写两 遍进行课堂练习
小结：
本节课我们主要学习了楷书书写过程中如何 处理和书写主笔，以及具有示范和代表性的字的 学习和书写。
希望同学们在临帖时认真读帖，书写时注意 体会主笔的运用。平时多写多练，从而写出更好 更美的字
同学们，再见！
一、突出横画：
在一个字中如果仅有横画，一般应突出下横。 在一个字中如果有多个横画，一般也应突出下横，把下横写的较其他横画长。
二、突出竖画
在一个字中有多横有中竖，一般应突出竖画； 在一个字中有横有竖钩，一般应突出横画。如“七”字应突出横画，“于” 字应突出下横。
三、突出撇画
在一个字中有上下两撇时，一般应 突出下撇，如“身” 、“名”二字下 撇均较长
四、突出捺画
在一个字中有撇有捺，一般应突出捺画。 如“之”“及”二字的捺画就十分突出。
五、突出钩画
在一个字中有撇有弯钩，一般应突出弯钩。如 “见”“梵”二字弯钩的长度几乎是撇画的两倍
想一想：在汉字的书写过程中，笔的书写和其它笔画有什么 区别？
和其它笔画相比，在运笔上主笔的笔 画一般写的较重，较其它笔画写的长。
楷书技法 —— 主笔
想一想 ？
为什么我们看到的这些字笔画粗细长短不 一样
新课学习
主
笔
什么是主笔 ？
主笔就是主要的笔画。 不管笔画多少，每个字都有主笔。如“一”字只有一画，这一 画就是它的主笔； “直”字虽然有六横，也只有一个主笔，这就 是它的第六横。初学者用笔最大的难点，往往是难以找到主笔。 一般说来，如果只有横，那么下横就是它的主笔（如“二，三” 字 ）；如果有横有竖，那么横就是它的主笔（如“十”字 ）；如 果有多横有中竖，那么中竖就是它的主笔（ 如“车”字 ）；如果 有撇有捺，那么捺就是它的主笔（如“及”字 ）。 在处理这些字时，必须突出主笔，而不能平均使用力量。只有 这样，才显得主次分明，结构俊美，而不落于庸俗。
第7课 书法的结构之美 课件 2023—2024学年湘美版初中美术七年级下册
虚白也是书法结构的 组成部分。
空白过多会飘浮不稳， 空白过少，书体则板 重呆滞。
这就要求书法结构中 黑与白之间的对比是 适度的，不是随便组 合。
群
登
疏密均匀之美
分布均匀， 疏密有致。
竖横等距
尝试像刚刚那样，分析下面例字左右 部分之间的迎让避就，并标注出来。
主次分明之美
形态变幻之美
拓展·研究
书法典故：“担夫争道” “计白当黑”
拓展·研究
“鲁迅先生曾说：我国的书法艺术是东方明珠瑰宝， 它不是诗，却有诗的韵味，它不是画，却有画的美 感，它不是舞，却有舞的节奏，它不是歌，却有歌 的旋律”。”
迎让避就之美
迎让避就，穿插咬合
迎让避就之美
“迎”
左边谷字的捺缩成 横点，以避让右部，
“让”
右边的欠字上下两
撇都伸入左下，使
左右合二为一。
“钟”
“就”
“识”
“避”
为左中右结构，中间
和右边连为一体。言
字上横往左伸避开右
边，中间的音字两横
“就”
往左迎伸入左下，使
左中右三部分融为一
体。
“避”
“识”
当一个字有多个横或竖时，尽量保持每个横 竖平行等距，如果和点、撇、捺等笔画穿插 时，可适当增大距离。
观察评述——两幅图中动物的位置 关系？
联系书法字体—Βιβλιοθήκη 和哪些字 有相似的？向而不犯
背而不离
优美的字形结构，不因笔画的繁复和 部件的伸展、相向而杂乱拥挤，也不 会因为笔画的稀少和部件的相背而空 虚散乱。
拓展·研究
美术七年级下册,试讲稿,教学设计书法的结构之美
《书法的结构之美》试讲稿(湖南美术出版社，初中美术，七年级下册，第7课组织教学：上课!同学们好，请坐!一、歌曲导入师：同学们，今天老师给大家带来一首歌曲，会唱的同学可以和我一起唱。
师：兰亭临帖，行书如行云流水。
月下门推，心细如你脚步碎。
忙不迭，千年碑易拓，却难拓你的美。
师：有同学听出来了，这首歌是周杰伦的《兰亭序》,兰亭序是王羲之的著名书法作品。
师：书法的世界充满了奥秘，这节课让我们走进《书法的结构之美》，一起去领略书法的独特美感。
二、讲授新知(一)初步感知师：现在我们一起来玩一个好玩的游戏，游戏的名字叫做“连连看"。
师：请同学们观看大屏幕，为大家展示的是平衡木运动员、纪念碑等图片，以及几幅书法作品。
师：请同学们观察这些图片的重心，将与图片所展示物体的重心一致的文字找出来并连线，完成的又快又好的同学获胜，比赛现在开始!师：经过了刚才激烈的比赛,大家将平衡木运动员图片与书法作品"中”字联系在了一起，哪位同学能说说理由呢?师：靠窗的第三排的男同学举手最快，请你来说一说。
师：你说“中”字的中竖居中，垂直挺拔，就像稳稳独立在平衡木上的运动员。
师：你说的很形象，观察的很细致,请坐。
师：书法讲求端正平稳之美，平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人感到不安和惶恐。
书法结构要重心平稳，就要使字的左右两侧在视觉上保持平衡。
(二)深入探究师：结束了有趣的“连连看”游戏，我们来欣赏一幅摄影作品。
师：请大家观看大屏幕，为大家展示的是张炎龙的摄影作品。
师：哪位同学说一说这幅摄影作品给你什么感受?师：第二排扎马尾的女同学,请你来说一说。
师：你说这两只企鹅，一个弯腰，一个低头，体态优美的融合在了一起。
师：你表述的非常的清晰，请坐。
师：这种一伸一缩，一避一就，在书法中也常有体现。
师：请大家欣赏书法作品”鍾”字，结合张炎龙的摄影作品，分析一下二者有何联系?师：这道题有难度，请同学们前后四人为一个小组进行讨论，给大家五分钟的时间，讨论现在开始。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计3湘美版
第7课书法的结构之美1教学目标通过本课的学习,要让学生了解书法结构的大体规那么,学会欣赏·评述书法的结构美,并对中国汉字较好地进行造型·表现。
2学情分析1.本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生明白得力和熟悉水平达不到。
为了化难为易,教材出示了大量建筑图片和自然景观摄影照片,如:中国古代四大名楼滕王阁、天安门、故宫太和殿、人民英雄纪念碑、云南一带民居。
还有企鹅、鸭子、朱鹮、白头翁、蜻蜓等具有和谐之美生存法那么之自然景观予以佐证,帮忙学生明白得对一个个汉字的分析、欣赏评述。
2.对咱们西北非基础学科教育较薄弱的宁夏青铜峡小坝城郊农村学生,大多为打工子弟,从小同意艺术熏陶较少,故教材内容略显深奥,七年级学生们达到会欣赏评述、会书写美观还有些欠缺,因此教学中必需针对实际,化难为易,在有限的40分钟分析30多个字纯粹不可能,因此教师必需专门好地整合教材、制作课件、组织课堂,精讲多练。
3重点难点1.教学重点:了解中国书法与中国建筑有着一致的结构规那么;赏析书法的结构美:端正平稳、均衡对称、疏密匀称、迎让避就、主次分明、形态变幻之美;利用书法的点画美、结构美法那么对中国汉字能够较好地造型表现。
2.教学难点:运用结构美的规律分析字形结构,感悟赏析经典书法作品中字形结构的巧妙的地方。
4教学进程活动1【活动】教学预备搜集颜真卿《勤礼碑》《多宝塔碑帖》、柳公权《玄秘塔碑》《神策军碑帖》拓印本,结合美术教材、人教版七下《语文P273--278页赏析颜体书法》,制作课件、并在touch.exe触控电子白板上展现讲解活动2【导入】教学引入一手漂亮的钢笔字会让人另眼相看,另一方面整洁美观的答卷会提高你的卷面成绩,因此咱们今天要专门好地学习教材第7课《书法的结构美》活动3【活动】新授集体朗诵教材38页第一段“中国书法与建筑有着一致的结构规那么……”活动4【教学】新授教法本课内容有些深奥,对12/13岁七年级学生明白得力和熟悉水平达不到。
七年级美术下册第7课书法的结构之美教学设计7湘美版
第7课书法的结构之美1教学目标1、知识与技能:通过对生活中生动形象的比喻,能够体会书法的抽象形态。
2、过程与方法:通过欣赏学习,能够运用书法结构的三个规律分析字形结构。
3、情感态度与价值观:通过对书法结构美的学习,能够领悟学习生活中做人的标准。
2重点难点重点:探究书法结构的规律。
难点:能够运用所学的知识分析字体结构之美。
3教学过程活动1【导入】出示有关生肖文字的图片，学生欣赏（出示图片：猴、龙、羊、鸡、狗、马）教师提问:观赏这些文字学生猜猜是什么生肖的文字?(学生回答)教师提问:这些文字中有你们喜欢感兴趣的文字吗?谈谈你喜欢的理由?(师生交流----教师借这个话题创设情境)教师:很久、很久以前,那个时候还没有文字,人们还没有文字来记叙自己的事情,人们为了方便,有的人就在房屋中挂了根绳子,记录东西,后来,人们就想,思考着各种各样的东西怎样表示。
这个时候人们就在思考,太阳——?月亮——?云朵——?雨水——?如何表示?教师提问:当看到这些事物时你们会用怎么样的方式来表现呢?(引导学生大胆探索发挥)教师:有的人会结合事物的外形,有的结合意思,有的用图……等。
教师:通过刚才的练习可以让我们感受到中国古老而优美的汉字是形、音、义的结合体。
它的一字一图画、一字一故事。
它的一横一竖、一撇一捺之间都蕴涵着中华民族的文化基因。
人们通过笔墨、点画线条的运用就产生了无穷的变化。
那么,这些简单的笔画符号又是怎么样构成汉字书法中优美丰富的形态的呢?今天就让我们共同学习《书法的结构之美》活动2【讲授】（二）展示学习目标通过对生活中生动形象的比喻,能够体会书法的抽象形态。
通过欣赏能够运用书法结构的三个规律分析书法的字形结构。
通过对书法结构美的学习,领悟学习生活中做人的标准。
活动3【讲授】探索书法的结构之美1.观察探究:书法结构重要法则——计白当黑2.分析“三”字的笔画粗细、布局满与空的黑白对比关系。
(用幻灯片展示)3.教师展示笔划过粗或过细,过满与过空让学生进行对比。
湘美版初中美术七年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计
《书法的结构之美》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过生动生活形象的比喻,能够理解抽象的书法形态。
2、过程与方法：通过赏析学习，能够运用书法结构的三个规律分析字形结构。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，能够领悟提升生活中做人的准则。
二、教学重难点重点：探究书法结构的规律。
难点：能够运用所学的知识分析书法的结构之美。
三、教具、学具教具：多媒体课件、毛笔、宣纸、墨汁等。
学具：毛笔、宣纸、墨汁等。
四、教学方法讲授式教学法、启发式教学法、合作交流法等。
五、说学法自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
六、课型欣赏--评述课七、教学过程（一）导入新课教师问：在文字没有发明之前，人们是如何记事的呢？学生回答：结绳记事。
教师小结：对！结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。
你们想不想认识一下谁是创造文字的始祖？视频展示《仓颉造字》。
教师问：聪明的祖先们发现依照事物的形体能描绘出它的轮廓和特征,这种有趣的图形就是象形文字，下面的这段视频中象形文字你认识吗？请大胆的指出来！视频展示《汉字艺术》。
教师：汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字又经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书不同的历史阶段。
笔画也发生了很大的变化，那么，这些简单的笔画符号又是怎么构成汉字书法艺术优美而丰富的形态的呢？今天就让我们共同学习《书法的结构之美》。
（二）探索书法的结构之美书法结构美之一：端正平稳之美1、师生共同分析抽象的书法结构美之一：端正平稳之美教师：你能根据这个建筑想象出中国的一个汉字吗？教师可进行手势语言引导学生回答。
教师小结：“滕王阁”整体呈“山”字造型。
"山"字中间一画如擎天一柱，左右两竖如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。
我们知道房屋需要地基、柱子、横梁、屋顶等部分组成。
如果我们把一个汉字比作房屋，汉字的笔画就像房子的构件，构架起虚实相间的结构关系。
平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人产生不安和惶恐。
湘教版七年级下册美术第7课《书法的结构之美》说课稿
第7课《书法的结构之美》说课稿今天，我说课的题目是《书法的结构之美》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程等几方面对这节课的教学设计进行讲述。
说教材本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏·评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
说学情：学生在小学阶段就接触过书法艺术,有的孩子甚至在此方面专业学习了一段时间。
但大部分学生对汉字的起源、发展知之甚少,不能从整体的角度去了解汉字书法。
对汉字书法的点画仅局限于技法的练习,还没有深入感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。
说教学目标根据七年级学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我将本课的教学目标确定为：①知识与技能目标：欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
②过程与方法目标：运用所学知识分析字形结构，并用形象的语言进行描述；按照要求临写“篆、隶、楷”等不同书体，并能表述自己的心得体会。
③情感态度与价值观目标：通过赏析“形似物象”的例字结构的巧妙之处，结合临写和交流，让学生感受书法结构的美感，领悟“艺术源于人们对生活的体验”之真谛；按照所学书法结构知识，养成平时自觉规范书写的良好习惯等。
说教学重点难点①教学重点：让学生对书法“端正平稳”、“均衡对称”、“疏密匀称”的结构之美各抒己见。
②教学难点：让学生在临写对称字体“小篆”的过程中，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
说教法著名教育家叶圣陶先生说教是为了不教，因此教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中，我以教室为舞台、教师为导演、学生为演员,用多媒体课件辅助教学,让学生欣赏探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
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端正平稳之美 均衡对称之美 疏密均匀之美 迎让避就之美 主次分明之美 形态变幻之美
山
中国的书法与建筑有着一致的规则
端正平稳，均衡 对称，虚实相间。
台高至来自端正平稳之美左右均衡， 不偏不倚。
重心下移， 稳重如山。
均衡对称之美
莫
禁
无 (無 )
暴
奉
端正平稳，安然自得。
活动一
尝试临写下列对称结构的小篆，力争使左右 线条相对称。将自己的感受和临写的结果与同学 互相交流。
古 六 自 高
迎让避就之美
主次分明之美
金文
金文
小篆
集：《说文》本作雧。群鸟在木上也。
金文
形态变幻之美
陶陶然 欣欣然