书法的结构之美教案
第7课书法的结构之美 (2)
展示→评价
A：学生互评 B：学生自评 C：教师点评
小结→升华
通过本课的学习 你有什么启发和收获？
谢谢同学们
在常用的汉字中，有很多左右结构的字，左右 两部分之间都存在迎让避就的关系，如果迎让避就 关系处理不好，会出现很多问题。
看看这两个字有什么不同？哪一个字更有美感？
自主探究学习 请同学们结合课本 42页上面所提供
的学习资料，小组讨论探究学习。
什么是主次分明之美？
主次分明之美
每一首乐曲都会有一个主旋律 每一篇文章都会有一个主题 很多汉字都会有一个主笔
王羲之的《兰亭序》中23个“之”字无一雷同，各尽其妙。
作业一：
临写课本42页（山、出、言、集）4字，力求笔画结构主次分明。 （完成后小组内进行相互交流评选）
作业二：
根据古形态变幻之美，结合自六己的理解，将下面3个自字各写出两个以上的不同
造型来，要求字型美观大方。
高
（以上两项作业可根据自己的兴趣和能力任选一项完成）
第七课 书法的结构之美
（第二课时）
● 端正平稳之美 ● 均衡对称之美 ● 疏密均匀之美 ● 迎让避就之美 ● 主次分明之美 ● 形态变幻之美
授课 张立军
书法史上的顿悟故事：担夫争道
•
担夫相遇，争道而行，虽各不相让，但能闪避得法，顺利而过。比喻书
法上结构布白，偏旁组合，进退有序，迎让避就，协调有神。
看看这两个字有什么不同？哪一个字更有美感？
看看这两个字有什么不同？哪一个字更有美感？
自主探究学习
请同学们结合课本43页上面所提供的学习资料， 小组讨论探究学习。
思考交流：
1、什么是形态变幻之美？ 2、汉字印刷字体和书法作品在结构美 方面呈现出完全不同的美感，它们各 有什么特点？
书法课教案12、左窄右宽(於林霞
书法课教案 12、左窄右宽(於林霞一、教学内容本节课选自书法教材第七章《结构之美》的第二节“左窄右宽”，详细内容主要围绕楷书中结构布局的一种常见形式——左部紧凑、右部宽松的字体形态。
通过分析经典碑帖中“左窄右宽”的字体特点，让学生掌握此类结构的书写技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握“左窄右宽”的字体结构特点；2. 培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力，提高书法水平；3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在书写过程中准确把握“左窄右宽”的结构特点，避免出现结构失衡的问题。
教学重点：培养学生书写“左窄右宽”结构字的能力，提高书法水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、投影仪、黑板、粉笔、经典碑帖；2. 学具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本、字帖。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示书法作品，引导学生观察并提问：“这些作品中的字体结构有什么特点？”从而引出本节课的主题——“左窄右宽”。
2. 新课讲解（10分钟）详细讲解“左窄右宽”的结构特点，结合经典碑帖进行分析，让学生了解此类结构的书写方法。
3. 实践示范（10分钟）教师现场示范书写“左窄右宽”的字体，并讲解书写要点，让学生直观地感受书写过程。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师讲解和示范，进行随堂练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 例题讲解（10分钟）教师选取具有代表性的例题进行讲解，分析书写要点，帮助学生巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. “左窄右宽”结构字书写技巧2. 结构特点：左部紧凑、右部宽松3. 书写要点：平衡、对称、协调七、作业设计1. 作业题目：请同学们选取一首古诗，用“左窄右宽”的字体结构进行书写。
答案：例：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 作业要求：字体工整、结构清晰，注意“左窄右宽”的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多欣赏经典碑帖，提高书法审美能力；同时，尝试运用“左窄右宽”的结构进行创作，提升书法水平。
【优质部编】2019-2020七年级美术下册 第7课《书法的结构之美》教案1 湘美版
第7课《书法的结构之美》1教学目标能够运用所学知识分析字型结构,并用形象的语言进行描述;能够按照要求临写不同字体,并且能够表述自己的心得体会;能够按照所学书法结构的知识自觉规范平时的书写方法。
2学情分析初一学生部分有学过书法,会临写出漂亮的字,但不明白为何笔画要如此组合,部分学生对于书法是个盲区,通过本课学习使每位学生从理论上明白字体结构之美,学会欣赏,由于本节课主要讲述结构组合,为降低难度,提高课堂效率,运用勾线笔书写字体结构,使得每位学生都能参与其中,减少其对毛笔的畏难情绪,把主要精力放在结构的组合上,领略书法结构之美。
3重点难点教学重点:掌握点画组合的主次、迎让、变幻等结构特点,欣赏体会书法家点画结构的变幻之美。
教学难点: 运用所学知识分析和表现字体结构。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标能够运用所学知识分析“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”字型结构,并用形象的语言进行描述;能够按照要求临写“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的例字,并且能够表述自己的心得体会。
4.1.2学时重点感受对“篆、隶、楷”的临写过程,通过临写和交流获得认识,体会汉字字型结构规律,感受书法结构“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”的美感。
4.1.3学时难点书写对称字型对初一学生来说比较困难,难在书写过程中对字型的整体把握。
4.1.4教学活动活动1【讲授】理解“端正平稳、均衡对称、疏密匀称”特征出示错位字“里、中、人、臺”,通过学生诊断得出正确字形结构,引出结构美之一端正平稳之美。
师:这些字有什么问题,请你们当回医生诊断诊断。
出示竖笔写偏的“中”字,引出结构美之二对称均衡之美。
学生答。
师:对,竖笔放中间,两边均衡就好看,就像我们的脸,鼻子没在脸中间就难看了,就像我们小时候坐的翘翘板,两边力量相等才能玩的起来,这是均衡之美。
师:在书法里边有一种字形完全对称,同学们知道吗?她的名字叫小篆,小篆里边有些字体左右对称,极具装饰性。
第7课 书法的结构之美-湘美版七年级美术下册教案
第7课书法的结构之美-湘美版七年级美术下册教案教学目标
•了解汉字书写结构，认识汉字的演变历程
•掌握汉字笔画的基本类型和基本运动方式
•学会通过练习书法提高对文字美感和艺术价值的认识，培养书法艺术素养
教学重点和难点
•根据笔画的基本类型和运动方式练习汉字书写
•熟悉汉字的结构特点，提高对汉字的认识和审美能力
教学过程
导入与热身（5分钟）
•让学生提出自己对书法的认识和感受，引起学生对书法的兴趣和热情
•让学生观察周围的文字，了解文字的种类和特征
感性认识（20分钟）
•让学生模仿老师的书法作品进行练习，熟悉笔画的基本类型和运动方式
•带领学生观察中文汉字的结构特点，并通过实例讲解汉字演变过程及其对书法艺术的影响
理性认识（20分钟）
•带领学生分析汉字结构之美的原因，了解什么是“形、神、意”的三位一体•带领学生查找汉字中的几何形状，探究汉字结构中的奥秘
创作实践（50分钟）
•让学生根据所学的书法知识进行练习，并选取优秀作品展示
•组织学生进行尝试性创作，让学生在书法实践中体验书法的艺术之美
总结（5分钟）
•让学生总结所学的书法知识和经验，提高对汉字的认识和审美能力
教学策略
•感性认识与理性认识相结合，让学生通过感性体验了解汉字的结构之美，再通过理性分析了解汉字笔画的特点和构成
•学生主体性和创造性，让学生在书法实践中进行个人创作，发挥自己的想象和创造力
教学评价
•考核学生对汉字结构之美的认识和理解，如能正确运用笔画、掌握书法基本知识，书写规范、端正，字形优美、工整，反映出了书法艺术素养和文化品位的提高。
二年级书法《结构之美上下结构》学情分析方案
《结构之美——上下结构》学情分析方案
基本信息 县（市、区）
学校
姓名
能力维度 所属环境 微能力点
学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析
教学环境 多媒体书法教室
教学主题 《结构之美——上下结构》
教学对象 二年级学生
1.学习上下结构的两种特点，掌握形态特征及写法。
在课前准备我先运用问卷星进行课前问卷以及设计再根据调查结果制作多媒体课件。问 卷星主要是对学生前一课技法学习的粗略了解以及对于本节课的预习情况的摸底。通过问卷 星，我了解到学生对于结构的了解较为熟悉，但在上中下结构中又存在误解。
自评等级 □优秀 ☑ 合格 □不合格
Байду номын сангаас教学目标
2.通过游戏、观察、分析等形式，激发学生兴趣。
学科 书法
教学重点 使学生掌握上下结构形态特征和写法，在稳定中求变化。
学习难点 分析工具 分析方法
学情分析 实践方案
上下结构的字共有哪些结构类型、他们的主笔是什么、各自的书写特点是什么。
问卷星、多媒体课件
问卷星调查问卷
1. 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 本次教学对象为二年级学生，我选用的是小学校本教材《结构之美——上下结构》
书法的结构之美教案
书法的结构之美教案教案标题：书法的结构之美教学目标：1. 了解书法的基本结构和构图原则。
2. 掌握书法中线条、结构、布局等方面的基本技巧。
3. 培养学生对书法结构之美的欣赏能力和创作能力。
教学准备：1. 教学课件或展示板。
2. 书法作品范例。
3. 书法练习纸和毛笔。
4. 学生作品展示区。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察一幅书法作品，并询问他们对该作品的第一印象。
2. 引发学生对书法结构之美的思考，让学生分享自己对书法结构的理解和感受。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍书法的基本结构和构图原则，包括线条的运用、字形的结构、布局的平衡等。
2. 分析和解读一些优秀的书法作品，重点讲解其中的结构之美和构图技巧。
3. 展示不同字体的书法作品，比较它们的结构特点，引导学生发现不同字体中的结构之美。
三、实践练习（25分钟）1. 指导学生使用毛笔练习书法基本笔画和字形结构。
2. 引导学生运用所学的结构和构图原则，创作一幅简单的书法作品。
3. 学生之间互相交流和欣赏彼此的作品，鼓励他们发现作品中的结构之美。
四、展示与分享（10分钟）1. 学生将自己的书法作品展示在指定区域，并向全班分享自己的创作心得和体会。
2. 教师和学生共同欣赏和评价学生作品，鼓励学生互相学习和提出建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天学习的内容，强调书法结构之美的重要性。
2. 提供一些书法学习资源和书籍推荐，鼓励学生在课余时间进一步拓展自己的书法技能和欣赏能力。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和创作，培养了学生对书法结构之美的欣赏能力和创作能力。
通过展示和分享，学生之间相互学习和交流，促进了学生的合作和互动。
在以后的教学中，可以进一步拓展学生对不同字体和风格的书法作品的欣赏和理解，提高他们的审美水平和艺术表达能力。
书法的结构之美教案第一课时
书法的结构之美教案第一课时教案标题：书法的结构之美教案目标：1.了解书法的基本结构和构成要素；2.学习欣赏和分析不同书法作品的结构美。
教学准备：1.课件或黑板；2.书法作品图片；3.笔墨纸砚等书法工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师展示一幅优秀的书法作品，让学生感受其美；2.引发学生思考：你们觉得书法之美主要体现在哪些方面？二、知识讲解（15分钟）1.通过课件或黑板，教师向学生讲解书法的基本结构和构成要素，包括：横、竖、撇、捺、折、斜、提、点等；2.分析每个构成要素的特点和运用方法；3.分析不同结构的书法作品，探讨其构成要素的运用。
三、示范与实践（20分钟）1.教师现场示范一种基本的书法结构，如"横"字，引导学生逐步模仿；2.学生进行实践，使用书法工具在纸上完成若干个不同的结构练习；3.学生相互交流并互相点评，发现不足之处并加以改进。
四、欣赏与分析（15分钟）1.教师展示几幅不同风格的书法作品图片，引导学生分析其结构特点；2.学生就展示的作品进行欣赏和讨论，重点关注每个构成要素的运用；3.学生辩证思考：不同结构对整体作品的美感产生了什么样的影响？五、拓展与应用（15分钟）1.学生在书法练习中，利用所学结构要素创造出自己的书法作品；2.学生可以选择自己喜欢的材料和风格，运用所学的结构要素进行创作；3.学生相互展示和欣赏自己的作品，互相交流和分享创作心得。
六、小结与反思（5分钟）1.教师对今天的学习进行小结，强调结构要素在书法作品中的重要性；2.学生对自己的学习进行反思和总结，指出自己在书法练习中的不足和需要提高的地方。
扩展活动：1.学生可以利用空余时间，参观书法展览或者阅读相关书籍，进一步了解和学习书法的结构之美；2.学生可以通过互联网搜索和学习一些著名的书法家作品，进行比较和分析。
评估方式：1.学生的书法练习作品；2.学生的互动讨论和表达能力；3.学生的综合分析和评价能力。
湘美版初中美术七年级下册第7课 书法的结构之美 教案设计
《书法的结构之美》教学设计一、教学目标1、知识与技能：通过生动生活形象的比喻,能够理解抽象的书法形态。
2、过程与方法：通过赏析学习，能够运用书法结构的三个规律分析字形结构。
3、情感态度与价值观：通过对本课的学习，能够领悟提升生活中做人的准则。
二、教学重难点重点：探究书法结构的规律。
难点：能够运用所学的知识分析书法的结构之美。
三、教具、学具教具：多媒体课件、毛笔、宣纸、墨汁等。
学具：毛笔、宣纸、墨汁等。
四、教学方法讲授式教学法、启发式教学法、合作交流法等。
五、说学法自主学习法、探究学习法、合作学习法等。
六、课型欣赏--评述课七、教学过程（一）导入新课教师问：在文字没有发明之前，人们是如何记事的呢？学生回答：结绳记事。
教师小结：对！结绳记事是文字发明前，人们所使用的一种记事方法。
你们想不想认识一下谁是创造文字的始祖？视频展示《仓颉造字》。
教师问：聪明的祖先们发现依照事物的形体能描绘出它的轮廓和特征,这种有趣的图形就是象形文字，下面的这段视频中象形文字你认识吗？请大胆的指出来！视频展示《汉字艺术》。
教师：汉字古老而优美，是形、音、意的合体，数千年来汉字又经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书不同的历史阶段。
笔画也发生了很大的变化，那么，这些简单的笔画符号又是怎么构成汉字书法艺术优美而丰富的形态的呢？今天就让我们共同学习《书法的结构之美》。
（二）探索书法的结构之美书法结构美之一：端正平稳之美1、师生共同分析抽象的书法结构美之一：端正平稳之美教师：你能根据这个建筑想象出中国的一个汉字吗？教师可进行手势语言引导学生回答。
教师小结：“滕王阁”整体呈“山”字造型。
"山"字中间一画如擎天一柱，左右两竖如翘翘板，在平衡中寻找着不平衡，在稳定中寄寓着活泼。
我们知道房屋需要地基、柱子、横梁、屋顶等部分组成。
如果我们把一个汉字比作房屋，汉字的笔画就像房子的构件，构架起虚实相间的结构关系。
平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的美感，相反则使人产生不安和惶恐。
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7.书法的结构之美教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
“欣赏?评述”这一学习领域注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，
形成审美心理结构。
2.教材分析
本课《书法的结构之美》是湘美版七年级下册的第7课，是承接《书法的点画之美》而设计的教学内容；是以“欣赏?评述”为主，并结合“临写”于一体的综合课型，主要学习书法间架结构的
法则和特点。
教材用行行色色的自然万物和建筑结构等作比喻进行启发，调动学生的生活经验，用
生动的形象帮助学生理解抽象的书法形态。
3.学情分析
七年级的学生新生较多，书法基础不一，对书法的结构理解也不是很深；多数同学缺乏正确良
好的书写习惯；因此，这节课从复习书法的点画之美入手，通过多媒体课件调动学生的生活经验，
让学生认识建筑与书法有着一致的的结构规则，进一步学习感受汉字的结体法则，体会书法的结构
之美（端正平稳、均衡对称、疏密匀称），结合例字的练习让学生深入理解感悟，形成良好的书写习惯。
【教学目标】
1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】
重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
【教学重难点】
重点：认识书法“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的结构之美。
难点：通过临写“小篆”，加强对字形的整体把握，自觉养成规范书写的良好习惯。
【评价任务】
1．通过多媒体课件和小组讨论对比分析学生对“端正平稳”“均衡对称”“疏密匀称”的认识，
评价学生自主学习的过程针对目标1。
2．通过教师示范引导，精讲点拨，最终每个同学都能够分析字形结构，且能运用临写的方法加
强对字形的整体把握，评价学生的合作学习过程针对目标2。
3.通过集中展评同学作业，并进行自我评价和互评，同学之间能够做到取长补短，自觉养成规
范书写的良好习惯，评价学生领悟程度和习惯养成针对目标3。
【教学活动设计】
教学环
节教与学活动评价任务
一、导入
环节
导入语：同学们，想不想写一手漂亮的字？在上学期我们学习了《书
法的点画之美》，了解了书法点画的书写和审美规则。
如何将点画进行
合理的组织，形成漂亮的字，是我们本节课要一起研究的内容--书法的
间架结构。
拼字游戏“三”
同学们，其实书法与建筑有着“不解之缘”，他们有着相同的结构规则。
（出示滕王阁及书法图片）修建一座房屋最基本的要求是什么？（端正
平稳坚固），书法也有同样的要求。
教师板书课题：书法的结构之美
（二）出示学习目标
课件展示学习目标，学生齐读。
1.欣赏书法间架结构的法则和特点，初步认识书法的结构之美。
2.运用所学知识分析字形结构，按要求临写不同字体。
3.运用所学书法结构知识养成自觉规范书写的习惯。
通过设问激发兴
趣的同时，让同
学们对书法结构
有一个简单的认
识。
学生能够了解本
节课学习目标。
针对学习态度进
行小组评价
二、自学
环节
（一）出示自学指导
自学课本，分组讨论：
1.如何实现汉字结构的重心平稳？
2.什么是均衡对称？
3.如何理解汉字笔画的疏密匀称？
过渡语：同学们，老师看到你们自学的都很认真，结果如何呢？让
我们一起检测一下吧！
（二）自学检测反馈
1.出示自我检测题，学生回答。
2.其他小组补充并纠错。
（三）质疑问难
1.肯定学生的自学结果。
2.你在自学过程中遇到哪些疑惑？
自学课本，小组
讨论，通过欣赏
对比分析汉字的
重心平稳、均衡
对称、疏密匀称。
讨论时小组成员
都认真参与的给
予评价，在全班
分享的再奖励评
价，以此鼓励更
（四）合作探究
重复笔画的排列分布应怎样，左右部件的向背应做到怎样？讨论交流。
多同学参与交流。
三、后教
环节
过渡语：同学们，通过自学，你们已经初步了解了书法的结构之美，
现在我们进行深入学习。
一．多媒体出示不同书体“盖且主至”，让学生分析
结论：这些字有一个共同的特点，就是下边的横画都特别长，这种
结构因为底盘大，所以非常平稳。
平稳是书法结构造型的基本原则，端正平稳能使人产生安稳踏实的
美感。
书谱有云：初学分布，务求平正。
就是这个道理。
板书：端正平稳之美
小结：地载者，凡画皆托于其上
二．教师出示平衡木比赛图片，让同学们联想类似结构的字。
教师演示两条腿走路，一条腿翘起来，就重心不稳。
欣赏人与平衡木，如“中”、“千”、“十”需要双手进行平衡。
小结：直卓者，中竖要正。
三．欣赏蝴蝶、蜻蜓图片，问学生两对翅膀最大的特点的是什么？
（对称）
同样对称的字有：“帝、奉、无、暴”等字
板书：均衡对称之美
四．分析“登”“群”字，指出点画之间的间隔要均匀。
简介计白
当黑。
分析“张”与“妙”字（大小、相犯、相离等对比）
结合动物图片：左右相背，背而不离
巩固学习：“妙”与“张”哪个字向而相犯，哪个背而相离？
小结：虽然字体当中，有笔画多与笔画少的分布，但两者结合在一
起还是通过点画的疏密、虚实划分，呈现一种理性的美。
板书：疏密匀称之美。
书法门诊：出示“王”“皇”“三”“至”几个字例，让同学们从端
正平稳、均衡对称、疏密匀称等方面找出不足。
针对自主学习的
内容进行讨论，
学生能否认真听
讲，主动参与给
予适当评价。
教师讲解书法结
体的方法，针对
学生能否认真听
讲，能否主动参
与学习，积极回
答问题或者提出
不同的建议给予
适时评价，从而
达成目标 2.
注重字形结构的
分析，小组成员
要积极讨论交
流，对能否有实
效的交流讨论进
行评价，还要对
他们是否达成过
程性目标评价。
四、训练
环节当堂训练：
学生练习，教师巡视辅导：
1．临写篆书“古”“六”“自”“高”。
2．要求：独立完成，并能体现结构的美感。
3．作品展评，选出部分优秀作业，生生互评；师生点评。
（从端正平稳之美、均衡对称之美、疏密匀称之美进行评价）
课堂总结：
完成当堂训练要
求。
1.对学生能否领
悟书法的结构之
美通过作业给予
评价。
2．展示：小组展
示作品，对作品
进行评价。
附：板书设计
书法的结构之美
端正平稳
均衡对称
疏密匀称【教学反思】。