二年级数学上册第一单元长度单位教案：第3课时 认识线段
人教版数学二上教案：第1单元 长度单位-第3课时 认识线段
人教版数学二上教案：第1单元长度单位-第3课时认识线段一. 教材分析《人教版数学二上》第1单元“长度单位”主要让学生掌握长度单位的概念，学会用不同的长度单位进行测量和比较。
第3课时“认识线段”是本单元的一个重要内容，旨在让学生理解线段的含义，掌握线段的特点，会用直尺画线段，并能够测量线段的长度。
二. 学情分析学生在学习本课时，已经掌握了长度单位的基本概念，对厘米、毫米、分米等长度单位有所了解。
但线段的概念和特点，以及如何用直尺画线段、测量线段长度，可能还比较陌生。
因此，教师需要通过生动形象的讲解和实际操作，让学生理解和掌握线段的相关知识。
三. 教学目标1.让学生理解线段的含义，掌握线段的特点。
2.学会用直尺画线段，并能测量线段的长度。
3.培养学生的动手操作能力和空间想象能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握线段的概念和特点，学会用直尺画线段，测量线段长度。
2.难点：理解线段的无限延展性和如何用直尺准确画出线段。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践、交流，从而掌握线段的相关知识。
六. 教学准备1.教具：直尺、铅笔、彩色粉笔、线段模型等。
2.学具：每个学生准备一把直尺、一支铅笔、一张白纸。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课所学的内容，如长度单位的概念、不同长度单位之间的换算等。
然后提问：“你们觉得长度还可以怎么表示呢？”从而引出线段的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示线段模型，让学生直观地了解线段的特点。
同时，教师用彩色粉笔在黑板上画出一条线段，并标注出线段的两个端点和长度。
引导学生观察线段的特点，并总结出线段的定义。
3. 操练（10分钟）教师示范如何用直尺画线段，边画边讲解步骤。
然后让学生动手实践，用直尺和铅笔在白纸上画出一条线段，并测量出线段的长度。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相展示自己的线段作品，并讨论线段的特点和画线段的方法。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一、教学目标1.了解长度单位的概念及常用长度单位。
2.认识线段的概念，掌握线段的读法。
3.能够根据给出的线段长度，选择合适的长度单位表示。
二、教学重点1.长度单位的概念。
2.线段的认识和读法。
三、教学难点1.掌握不同长度单位之间的转换。
2.理解线段的概念及表示方法。
四、教学准备1.教学课件：包括介绍长度单位和线段的PPT。
2.教学工具：尺子、线段实物等。
五、教学过程1. 导入教师出示不同长度的线段实物，让学生看看，询问他们这些线段长短不同，应该怎样表示呢？2. 学习1.讲解长度单位的概念，比如厘米、米等。
2.展示不同长度的线段，让学生通过观察推测线段长短，并表示出来。
3.教授线段的认识和读法，如“A-B”读作“A到B”等。
3. 操练1.让学生互相测量书桌、椅子等的长度，并选择合适的长度单位表示。
2.给出一些线段长度，让学生选择合适的长度单位，并写出来。
4. 讲评对学生的表现进行总结，强调长度单位和线段的重要性，并解答学生疑问。
六、课堂作业1.量一些日常生活中物体的长度，并用适当的长度单位记录下来。
2.完成相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课主要围绕长度单位和线段展开，通过实物展示和操练，学生对这两个概念有了一定的了解。
希望在未来的教学中，可以引入更多生活中的例子，帮助学生更好地理解这些概念。
以上就是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地掌握长度单位和线段的相关知识。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识 线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是二年级数学上册的第一节课程，主要让学生初步理解线段的概念，掌握线段的特征，能够运用线段进行简单的长度比较。
本节课的内容为后续学习长度单位、图形的周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过日常生活和上册的学习，对学生来说已经初步建立了长度概念。
但线段的概念对学生来说较为抽象，需要通过大量的操作活动，才能更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.学生能够运用线段进行简单的长度比较。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.难点：能够运用线段进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入线段的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，感知线段的特征。
3.采用对比教学法，让学生通过比较，理解线段的长度。
4.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：线段模型、直尺、绳子等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小动物比赛跑步”，让学生观察并用语言描述比赛路程的长短。
引导学生发现需要一个标准来衡量长度，从而引入线段的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如线段有两个端点，长度是有限的等。
同时，让学生用自己的语言来描述线段的特征。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用直尺和绳子制作自己的线段，并互相展示和描述。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些长度不同的线段，让学生进行比较，判断哪个线段更长或更短。
教师及时给予反馈和指导。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以用来表示长度？让学生举例说明，培养学生的发散思维。
人教版 二年级上册数学 1《认识长度单位》 第3课时 认识线段教案 (表格式)
1.初步认识线段。
2.学会用尺子量线段、画线段 (限整厘米)。
3.欣赏数学中图形的简洁美。
四、学习重难点
1. 学习重点：初步认识线段，会用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段(限整厘米) 。
2.学习难点：感受线段的特征。
五、学习准备
课本、练习本、刻度尺、铅笔等。
六、学习过程(20分钟)
环节(含时间分配)
1.出示书本第 5 页线段图，提问：请同学们仔细观察，它们哪些地方不一样？
2.提问：尽管它们的方向不同、长短不一，可它们又有什么相同的地方呢？
3.小结：像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
1.学生找一找。
2.摸一摸自己书本的边。
3.根据已有经验再次寻找。
1.观察后回答。(长短不同，方向也不同)
2.线段两端之间都是“直直的”，可以量出长度。
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境引入，初识线段(3分钟)
1. 提问：请你想一想，怎样用尺子测量这张纸条的长度呢？
2.创设趣味运动会拔河比赛情境，出示拔河前 (准备活动) 和拔河过程中拍下的两幅照片。提问：绳子的形状有了什么变化？
3.出示例 6 情境动图，小结：像这样两手之间拉紧的一段线，可以看作一条线段。
画线段也是从尺的刻度 0 开始画起，需要几厘米，就画到刻度几。
二、学情分析
线段是比较抽象的几何概念，学生原有的认知来自朦胧的生活经验。二年级的学生年龄小，抽象思维水平较低，用直观感受的方式来说明线段的特征符合学生的认知规律。在教学画出整厘米的线段时，可以让学生与前面的测量长度联系起
来，在新旧知识的连结点上做文章。
《认识长度单位》 第 3 课时 认识线段 教学设计
第一单元 第03课时 认识线段(教学设计)二年级数学上册人教版
第一单元第3课时认识线段教学设计教学流程情境导入：【设计意图】：猜谜游戏引入，激发了学生的学习兴趣。
通过问题“谁有办法来量一量这根毛线的长度？”导入新课，激发了学生的好奇心和积极性，为学生主动构建新知识做好了知识、能力与心理上的准备。
1.温故知新：下面物体分别长多少厘米?铁钉长( )厘米 树叶长( )厘米2.猜谜游戏引入：（1）谜题：一根根，一条条，编制衣物少不了；有时直，有时弯，缝缝补补用得着。
（打一常用物）（2）预设：谜底：毛线3．变曲为直（1）出示毛线：看,毛线的形状是怎么样的？（2）提问：“谁有办法来量一量毛线的长度？”预设：可以先把毛线拉直，然后用尺子测量长度。
学习任务一：亲身体验，感知线段【设计意图】：让学生在“拉线”的操作中，感知线段。
这一环节注重学生的直观操作与概括交流，线段对学生来说是比较抽象和难以理解的，因此引导学生想办法将曲线变直，由此体会“直”是线段的一个基本特征。
从身边物体中找线段，由摸一摸，指一指，到抽象地说出生活中的线段，有助于学生将数学与生活经验及事物建立联系。
教学例61.感知线段的直。
（1）提问：请小朋友拿出课前准备的毛线，拉紧这根线，有什么感受？预设：变直了（2）提问：谁能展示一下你是怎样把这根弯弯的毛线拉直呢？预设：1 用手捏住绳子的两头，拉紧绳子。
2只捏住毛线的一端，另一端让毛线自然下垂。
（3）讨论：哪一种作法使毛线更直？（4）小结：你们知道吗，你们的一个小动作揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
揭示课题：今天这节课我们就一起来认识线段（板书：认识线段）。
（5）拉紧的一段线，可以看作一条线段，如果把它放松，它还是线段吗？预设：不是，它是弯的，不是线段。
（6）教师把线段斜拉、竖拉、不同方向拉。
提问：把线段向不同方向拉后，这样能把两手之间的一段看成线段吗？怎样可以判断？小结：不管怎么拉它们都是直的，可以看成线段。
（板书：直的）2.感知线段有两个端点。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是人教新课标二年级数学上册的第一课时内容。
本节课主要让学生认识线段，掌握线段的特征，以及会用直尺测量线段的长度。
这是学生学习长度单位的基础，对于学生今后学习其他长度单位有着重要的指导意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和表达能力，但对于线段的特征和测量方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具演示和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握线段的特征和测量方法。
三. 教学目标1.让学生认识线段，理解线段的特征。
2.让学生学会用直尺测量线段的长度。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识线段，理解线段的特征，学会用直尺测量线段的长度。
2.难点：让学生理解线段的特征，能够准确地用直尺测量线段的长度。
五. 教学方法采用直观演示法、实践操作法、分组合作法、问答法等教学方法，引导学生观察、思考、动手、交流，从而达到理解线段的特征和测量方法。
六. 教学准备1.教具：直尺、线段模型、测量工具等。
2.学具：每人一份线段模型、测量工具、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们之前学过哪些长度单位？它们有什么特点？”2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察并说出线段的特点。
教师总结：线段有两个端点，有限长。
然后，教师演示如何用直尺测量线段的长度，让学生初步感知测量方法。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用直尺测量线段的长度。
教师巡回指导，纠正学生在测量过程中出现的问题。
4. 巩固（10分钟）教师设计一些有关线段的练习题，让学生独立完成，检验学生对线段的掌握程度。
例如：判断题、填空题、画线段等。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以测量长度？学生自由发言，教师总结并引导学生认识其他长度单位。
二年级数学上册第一单元长度单位第3课时认识线段和量画线段教案新人教版
第3课时认识线段和量画线段〖教学内容〗教材第5、6页的内容及练习一的第6、7题。
〖教学目标〗1.创设情境，让学生自己观察，感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生的观察、想象、操作能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
〖重点难点〗1.体验线段的特点。
2.会量、画线段。
〖教学准备〗课件，刻度尺，各种直的、弯的实物若干，例如：牙膏盒、药盒、吸管等。
〖情景导入〗1.谈话：（课件演示）同学们，你们知道英勇的消防队员叔叔抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒的，每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是爬楼梯呢？2.学生交流自己的想法。
3.导入课题：在我们的日常生活中，类似这样的事例还有很多。
这节课我们就来研究这个问题。
〖进行新课〗知识点1 认识线段（1）感知线段的直谈话：请同学们拿出袋里的东西，看一看，摸一摸，你发现了什么?学生活动：看一看，摸一摸事先准备好的牙膏盒、药盒、鞋盒、直和曲的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等。
交流汇报。
小结：有的东西是直的，有的东西是弯曲的。
（2）感知线段的两个端点提问：找出你认为是直的东西，看一看，摸一摸，除了直以外，你还发现了什么？学生观察、讨论、汇报。
（都在两端有两个头）小结：都有两个端点。
（3）从实例中理解线段①在黑板上出示三组点。
请三位同学到黑板上，分别把黑板上的两个点用线连起来。
（其中A组的线用尺子连接，其余B、C组学生都随手画线连接）②提问：这3条线哪一条像数学书的边，为什么？（A组，因为它是直的，它还有两个端点）③小结：我们把像A组那样的线叫做线段，线段是直的，有两个端点。
比如数学书的边，盒子的边，铅笔、直吸管都可以看做是线段。
这节课我们就来认识线段。
（出示课题）（4）巩固理解提问：判断下面哪些是线段？为什么？(①③④⑤是线段。
因为它们都是有两个端点，且是直的)知识点2 线段可以度量吗？（1）学生活动：尝试测量课本第5页的线段。
二年级上册数学教案-1 长度单位 第3课时 线段的认识及画法 人教新课标
二年级上册数学教案-1长度单位第3课时线段的认识及画法教学目标：1.能够对线段进行初步的认识和理解；2.能够熟练使用刻度尺和直线板画线段；3.能够运用线段的相关知识解决简单问题。
教学重点：1.线段的概念和特点；2.刻度尺和直线板的使用方法。
教学难点：1.不同线段之间的长度比较；2.刻度尺和直线板的使用技巧与实际操作。
教学准备：1.刻度尺和直线板；2.几道线段比较的题目。
教学过程：1. 导入如果一支笔的长度是1个单位，那么这张纸张的长度和宽度是多少个单位呢？同学们可以先估算一下。
2. 演示将刻度尺放在黑板上，向同学们介绍刻度尺上的刻度单位和量度方式，并从头到尾读出它们的值。
示范过程中，要注意细节，比如刻度尺要平放，读数时要准确，等等。
3. 讲解接下来，老师向同学们介绍线段的概念和特点。
并通过实物或图片，帮助同学们形象学习线段。
4. 操作要求同学们拿起刻度尺和直线板，根据教师的要求，在自己的本子上画出不同长度的线段。
这个过程中，教师要提醒同学们，用两个“箭头”表示长度，在画线段的时候，一定要注意数值的准确性，不能偏差太大。
5. 讨论教师布置一些简单的问题，让同学们运用自己所学的知识解决。
如：两条线段分别是3个单位和4个单位，哪条线段更长？两条线段的长度之和是多少？6. 小结在这个环节中，老师要向同学们总结本堂课的知识要点，让同学们巩固和加深对本节内容的理解。
7. 作业布置：让同学们收起刻度尺和直线板，布置一下关于线段的题目，要求尽量利用生活中的实际情况，让同学们更好的理解抽象的知识点。
思考题：以上我们都是固定单位画线段，那么如果一个线段长度差距很大，而且我们只有一把固定单位的刻度尺，这时怎么才能快速且准确的测量出线段长度呢？。