《空山鸟语》教学课件
空山鸟语
2、读文中划线的句子，想想抒发了什么样的思想感 情，请在旁边写出自己的体会。
3、为什么作者想做一只鸟？写写自己的理解。
拓展练习
赞美鸟语的排比句！
啊，听不够的鸟语，你是 大自然转达的善意问候！ 啊，听不够的鸟语，你是 ………………………
啊，你们这些善唱的精灵，我知道， 你们本身就是大自然放飞的音符，借用你 们的歌喉，对我，对人类，转达它神秘而 饱含善意的问候！
鸟儿们转 达的“善意问候” 是什么？
阅读同题散文《 空山鸟语》 （作者郭枫，台湾著名诗人和散文家。）
云雀是山中的民
歌高手，在蔚蓝色的 空中振（zhèn）翅 啼啭，“啁（zhōu） 啁唧唧勾哩嘀，哩哩 哩哩唧勾哩嘀嘀……” 歌儿 悠扬婉转，娓 娓动听。
腊子鸟叫声
优美，歌声嘹 亮，传得很远， 尤其那花腔， 宛若有人在演 奏木琴。
南雀的语音 颇（pō）有南方 的腔（qiānɡ）调， 叫起来嘟嘟噜噜 的，就像有人高 擎茶壶往茶杯里 斟茶的声音。
上台表演节目的鸟儿依次有哪些？它们的歌 声分别是怎样的？完成以下表格。
鸟的种类
鸟的叫声 （填拟声词）
鸟的种类
鸟的叫声
（填拟声词）
喜鹊
喳喳
啄木鸟
云雀 腊子鸟
啁啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩 唧勾哩嘀嘀
山鸡 画眉、山雀
南雀 大尾莺 沙溜鸟
嘟嘟噜噜 唧唧鬼儿，唧唧鬼儿
滴溜溜溜溜
斑鸠、山 鹁鸪
布谷鸟
布谷，布谷
小组合作交流
林红宾，男，汉族，笔名 山泉，山东栖霞人。 1972年 开始发表作品。2000年加入中 国作家协会，文学创作一级， 著有小说集《最后一只山鹰》、 诗集《大山情思》，散文集 《故乡的云》。
七年级音乐上册 第三单元 八音和鸣(一)欢欣的日子 空山鸟语教案(1) 湘艺版
欢欣的日子空山鸟语1教学目标1、知识与技能:在欣赏器乐作品的过程中,让学生进一步了解、感受琵琶、古筝、二胡等乐器的音色及丰富的表现力,并能用简单的语言描绘其音乐意境，回忆一些诗词与音乐相匹配，培养联想和想象力；初步了解民族音乐家刘天华的生平及其贡献。
2、过程与方法：启发、引导学生感受音乐，体验音乐，理解音乐，获得情感上的共鸣；分组讨论，合作交流，享受合作的愉快和成功的喜悦。
3、情感态度和价值观：激发学生乐于探索、勤于思考，领略民族器乐的魅力，了解我国传统民族音乐文化，热爱祖国的民族艺术. 2学情分析本课选自湖南文艺出版社七年级上册第三单元,《八音和鸣》中“八音”一词,是中国古代乐器制作的八种原料-—“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”的总称。
在小学阶段的音乐课中,学生已经接触过一部分传统民族乐器,并听赏了一些民乐作品.作为初中阶段的中国传统民乐欣赏课，应在复习巩固已有知识的情况下，进一步了解“民族乐器的分组”,了解“民族管弦乐队的编制”等.3重点难点启发、引导学生感受音乐，引起情感上的共鸣,提高审美能力。
课堂活动的引导和组织.4教学过程一、组织教学:学生边听民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》边走进教室。
[设计意图:创设情境，营造课堂气氛，激发学生学习兴趣.二、导入新课:师:在上一节课中,我们了解了民族乐器的分类及各种乐器的音色特点，听赏了两首风格迥异的民乐合奏曲。
其实，在我国民乐宝库中，器乐独奏曲占了很大的比重，许多优秀的民乐独奏曲流传至今，甚至走出国门，今天这节课，我们将一起来欣赏三首民族器乐独奏曲.三、新课教学：(一)琵琶独奏曲《阳春白雪》1、乐器简介:琵琶师:首先,我们进一步来了解一下民族乐器——琵琶，哪位同学能告诉大家琵琶属于哪个乐器组？其音色有哪些特点？生：琵琶属于弹拨乐器之一,它的音色清脆、悦耳。
师:对于琵琶的音色及表现力，我国唐代著名诗人白居易在《琵琶行》中作了十分生动形象的描绘，请同学们看大屏幕,一起朗诵这几句诗句。
三年级下册音乐教案-《空山鸟语》｜人音版(简谱)(2023秋)
-简谱的熟练运用：对于三年级学生来说，简谱的熟练运用是一个挑战，尤其是对于奏的变化和较复杂的音高组合。
-音乐情感的理解与表达：学生可能难以把握音乐背后的情感，以及如何通过声音传达这种情感。
-和声配合：在合唱过程中，如何保持音准、节奏的统一，以及各声部的和谐，是学生需要克服的难点。
举例解释：
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《空山鸟语》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过鸟儿的叫声？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索大自然音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《空山鸟语》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在学习简谱、合唱技巧和表达歌曲情感方面都取得了不错的进展。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于简谱的学习，大多数学生能够跟上课程的进度，但仍有部分学生对简谱的掌握程度不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，多给予他们一些个别指导，帮助他们提高简谱识别能力。
其次，在合唱练习中，学生们在和声配合方面还存在一些问题。有的小组在合唱时音准不够准确，有的则是在节奏上出现了一些混乱。针对这个问题，我打算在下一节课中增加一些合唱技巧的讲解和练习，让学生们有更多机会去实践和体验合唱的乐趣。
此外，学生在小组讨论中表现出积极主动的态度，但有时候讨论的主题偏离了课程内容。为了使讨论更加高效，我需要在今后的教学中明确讨论的主题和目标，并在讨论过程中适时给予引导和提示。
-简谱熟练运用：学生可能在面对连续的八分音符或附点音符时，感到节奏上的困难，需要通过反复练习来掌握。
《空山鸟语》教学设计_2
《空山鸟语》教学设计《空山鸟语》教学设计1教学目标：1、通过对演唱版《二泉映月》与二胡曲《二泉映月》进行聆听、对比，感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
2、聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》，能从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
3、增进学生对民族乐器的了解，培养学生学习民族乐器的兴趣。
教学重、难点：通过教学，让学生感受乐曲表现的内涵。
教学方法：自主探究、合作交流教具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，今天我们来学习、欣赏一种乐器。
那么有谁知道乐器的分类？（西洋与民族）来，我们一起来看大屏幕的图片,简单介绍。
师：好，那么我们接下来欣赏一首乐曲，大家来听听乐曲是用哪种乐器来演奏的，欣赏完大家来看一下大屏幕的图片，它是属于什么种类的乐器？当然，乐曲名知道的同学就更厉害了。
（二胡、民族乐器、老师引导学生说出《二泉映月》）师：今天我们就来一起研究欣赏一下二胡名曲，感受二胡韵味。
二、聆听与鉴赏聆听、欣赏二胡曲《空山鸟语》从音乐声中感受“空山”与“鸟语”的意境，找出相应演奏段落。
师：同学们还记得名叫《鹿柴》的古诗吗？是由我国古代著名诗人王维所作，诗人以一种特有的'感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。
那么，接下来我们聆听一首有关空山景色的二胡曲，同学们从音乐中感受一下“空山”和“鸟语”的意境。
师：我们再次聆听，同学们找出“空山、鸟语”的相应演奏段落。
找到后举手回答，我们稍后在大屏幕上出示答案。
师：出示大屏幕总结二胡曲《空山鸟语》乐曲除引子和尾声外，可分五段，属多段体结构。
引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。
接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。
这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。
乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。
人民音乐出版社小学音乐三年级下册(简谱) 空山鸟语-说课一等奖
我们的朋友教学目标：1、通过聆听乐曲《空山鸟语》和《荫中鸟》感受人们喜爱鸟儿,崇尚自然、热爱自然的情感。
2、聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》,感受音乐中“鸟”的形象,着重感受并听辨“空山”与“鸟语”的主题音乐,并能根据乐曲的情感展开联想。
3、认识民族乐器二胡和笛子,感受其不同的音色,结合乐曲的欣赏进一步感受民族乐器丰富的表现力。
4、比较二胡独奏曲《空山鸟语》和笛子演奏的乐曲《荫中鸟》的相同与不同。
5、了解中国作曲家刘天华先生。
教学重点：1、《空山鸟语》乐曲的感受与理解2、利用速度、节奏、力度、音高等音乐要素比较乐段和乐曲之间的特点教材分析：《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。
引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。
第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。
第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。
尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。
教学过程：一、问好导入。
课前《顽皮的杜鹃》1.师生问好2.介绍二胡3.教师用二胡演奏悲伤、欢快两种情绪的音乐片段，让学生对比两段不同的音乐带来的不同感受？（设计意图：让学生通过《江河水》和《北京有个金太阳》两个不同的音乐片段，感受二胡不同的速度所带来的不同情绪，只要有感受就给予肯定，让学生感受到成功的喜悦。
）4.教师运用特殊的演奏手法来模仿模仿马的嘶吼和马啼声）（设计意图：通过二胡拟声的手法来模仿马蹄和马的嘶吼声，让学生感受二胡特殊演奏技法带来的不同视听享受，积极的调动了学生的主观能动性。
苏少版音乐五上第六单元空山鸟语说课稿
苏少版音乐五上第六单元空山鸟语说课稿一. 教材分析《空山鸟语》是一首非常有名的古琴曲，出自唐代诗人王维的《山居秋暝》一诗。
这首曲子描绘了山林中鸟语花香的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和向往。
在本节课中，我们将学习这首曲子的演奏技巧和音乐特点。
二. 学情分析本节课适用于五年级学生，他们已经具备了一定的音乐基础，对古琴有一定的了解。
在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等。
此外，学生应该具备一定的演奏技巧，如指法、弓法等。
三. 说教学目标1.了解《空山鸟语》的背景和音乐特点，理解诗人王维的意境。
2.学会《空山鸟语》的演奏技巧，能够独立演奏整首曲子。
3.通过学习《空山鸟语》，提高学生的音乐素养和审美能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：《空山鸟语》的演奏技巧和音乐特点。
2.教学难点：《空山鸟语》中的一些特殊指法和弓法。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：讲解《空山鸟语》的背景、音乐特点和演奏技巧。
2.示范法：教师演奏《空山鸟语》，学生跟随模仿。
3.练习法：学生独立练习演奏《空山鸟语》，教师指导。
4.小组合作：学生分组练习，相互交流心得。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《空山鸟语》的背景和作者王维。
2.讲解：详细讲解《空山鸟语》的音乐特点和演奏技巧。
3.示范：教师演奏《空山鸟语》，学生跟随模仿。
4.练习：学生独立练习演奏《空山鸟语》，教师指导。
5.小组合作：学生分组练习，相互交流心得。
6.展示：每组选出一名代表进行演奏展示。
7.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点。
七. 说板书设计板书设计包括《空山鸟语》的曲谱、音乐特点、演奏技巧等，以图文结合的方式展示，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.学生演奏评价：评价学生的演奏技巧和音乐表现力。
2.学生互评：学生之间相互评价，取长补短。
3.教师评价：教师对学生的整体表现进行评价，给出建议。
九. 说教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
音乐空山鸟语教案两篇
⾳乐空⼭鸟语教案两篇2020-09-03⾳乐空⼭鸟语教案两篇 ⾳乐空⼭鸟语教案篇⼀：《空⼭鸟语》教案1 《空⼭鸟语》 教学内容： 欣赏⼆胡独奏曲《空⼭鸟语》。
教学⽬的： 1.通过欣赏⼆胡独奏曲《空⼭鸟语》，培养学⽣对民族⾳乐的感情，了解民族⾳乐家刘天华的⽣平。
2.了解⼆胡的⾳乐与表现⼒。
教学重点： 《空⼭鸟语》乐曲的感受与理解。
资料分析： ⼀、《空⼭鸟语》是“五四”时期杰出的民族⾳乐家刘天华的⼆胡独奏曲的代表作之⼀，作于1918年，于1928年定稿。
乐曲得名于唐代⼤诗⼈王维的诗句“空⼭不见⼈，但闻鸟语声”。
乐曲虽为带引⼦和尾声的多段式结构，却做到了紧⽽不乱，实在是⼆胡难得的精品。
引⼦：⼋度⼤跳起伏的旋律，节奏⾃由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的⽓氛，好似让⼈听到了空⾕⾥的回响。
第⼀、⼆、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来⼏声清脆的“鸟鸣”。
第四、五乐段：利⽤轮指，泛鸣⾳等⼆胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟⼉在天空与森林中⾃由飞翔的情景，鸟鸣与⾳乐创造性地融合，使其⽣⽓盎然。
尾声：采⽤第⼀乐段的素材，做到了⾸尾呼应，完整统⼀。
教学过程： ⼀、导⼊ 中华民族的⽂化光辉灿烂，源远流长，中华的民族⾳乐更是世界⾳乐的⼀朵奇葩，从以往的学习当中，我们⼤家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，⽼师将带你们进⼊到拉弦乐器的世界。
⼆、拉弦乐器介绍 1.出⽰课件乐器图。
师：“同学们，初看⽼师这⾥的⼏张乐器图，有⼏张好像是⼀样的，其实它们⼜是有区别的，⽼师教你们学会辨别。
乐器的辨别有很重要的两⽅⾯，⼀是形状，⼆是⾳⾊。
”从形状与⾳⾊⽅⾯给学⽣以直观演⽰。
（教师的导语先吊⼀吊学⽣的胃⼝，从⾔语上激发学⽣的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼⼈⼼的⾳⾊。
2.重点介绍⼆胡。
出⽰⼆胡图,重点介绍⼆胡的⾳⾊特点(⼆胡:胡琴的⼀种，因为有内外两条弦⽽得名，⼆胡的内弦⾳⾊优雅丰满，外弦 明亮刚健。
《空山鸟语》教案及课后反思
《空山鸟语》教案及课后反思一、教学目标1. 让学生了解并体验中国民族音乐的魅力，感受《空山鸟语》这首曲子的意境美。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学习《空山鸟语》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
二、教学内容1. 曲子简介：《空山鸟语》是一首中国民族音乐的经典之作，由著名作曲家、指挥家郑律成创作。
曲子以山水、鸟鸣为素材，表现出大自然的宁静与美好。
2. 音乐知识：学习音符、节奏、音阶等基本音乐知识。
3. 演奏技巧：学习正确的演奏姿势、手法，培养学生的演奏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握《空山鸟语》的曲谱，能够熟练演奏。
2. 教学难点：音符的时值、节奏的把握，以及演奏技巧的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解曲子背景、音乐知识、演奏技巧。
2. 示范法：教师或学生代表示范演奏，其他学生跟随学习。
3. 练习法：分组练习、个别指导，提高学生的演奏水平。
4. 互动法：引导学生积极参与讨论、提问，增强课堂氛围。
五、教学步骤1. 导入：播放《空山鸟语》音频，让学生初步感受曲子的美。
2. 讲解曲子背景、作者简介，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 讲解基本音乐知识，如音符、节奏、音阶等。
4. 示范演奏《空山鸟语》，让学生跟随学习。
5. 分组练习，教师个别指导，纠正演奏中的错误。
6. 课堂小结，强调重点、难点。
7. 布置课后作业：熟记曲谱，加强练习演奏技巧。
课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等多种教学方法，让学生对《空山鸟语》这首曲子有了更深入的了解，掌握了基本音乐知识和演奏技巧。
但在教学过程中，发现部分学生对节奏的把握仍有困难，需要在今后的教学中加强对节奏的训练。
要注重培养学生的音乐素养，让他们在欣赏美的也能创造美。
六、教学拓展1. 对比教学：挑选其他风格的中国民族音乐，如古筝、二胡等，与《空山鸟语》进行对比欣赏，让学生了解更多民族乐器和音乐风格。
2. 创作活动：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，可以以自然景色、动物等为题材，培养学生的创新能力和音乐素养。
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学习作者的表达方法
喜鹊衣着典雅，黑衣白 领，站在高枝上喳喳喳 喜鹊 地大声叫着，俨然一位 落落大方的节目主持人。 腊子鸟叫声优美，歌声 嘹亮，传得很远，尤其 那花腔，宛若有人在演 奏木琴。
腊子鸟
南雀的语音颇有南 方的腔调……就像 有人高攀茶壶往茶 杯里斟茶的声音
南雀
如何描 写鸟
大尾莺
大尾莺只会那么一 句词儿……，却在 孤芳自赏反复吟唱。
朗读分析
喜鹊
云雀
腊子鸟
南雀
大尾莺
沙溜鸟
视觉， 听觉 ，比喻
喜鹊（què） 衣着典雅，黑衣 白领，站在高枝 上喳喳喳地大声 叫着，俨然一位 落落大方的节目 主持人。
云雀是山中的民歌 高手，在蔚蓝色的空中 振（zhè n）翅啼啭， “啁（zhōu）啁唧唧勾 哩嘀，哩哩哩哩唧勾哩 嘀嘀……”歌儿悠扬婉转， 娓娓动听。
词语探究 写景词语： 青山含黛
潭水悠悠
层峦叠翠 倒影楚楚
景美---美不胜收
写情词语：
赏心悦目 心也融融 情亦浓浓 拨人心弦
情深---不可自 拔
课文第5段
你最喜欢作者描写的那只鸟儿？ 上台表演节目的鸟儿依次有哪些？ 为什么喜欢？
喜鹊（què）衣着典雅，黑衣白领，站在高枝上 喳喳喳地大声叫着，俨然一位落落大方的节目主持人。 云雀是山中的民歌高手，在蔚蓝色的空中振（zhèn） 翅啼啭，“啁（zhōu）啁唧唧勾哩嘀，哩哩哩哩唧勾 哩嘀嘀„„”歌儿悠扬婉转，娓娓动听。腊子鸟叫声 优美，歌声嘹亮，传得很远，尤其那花腔，宛若有人 在演奏木琴。南雀的语音颇（pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫起来嘟嘟噜噜的，就像有人高擎茶 壶往茶杯里斟茶的声音。大尾莺只会那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧唧鬼儿”，却还在孤芳自赏反复吟唱。 沙溜鸟“嘀溜溜溜溜”地叫着，如同一枚水漂石，擦 （cā）过平静如镜的湖面，溅起一串晶莹的水花儿。
沙溜鸟“滴溜溜溜溜” 地叫着，如同一枚水 漂石，擦过平静如镜 的湖面，溅起一串晶 莹的花儿。
沙溜鸟
说说这些句子写得好， 好在哪里？
课文6-7段
忽然，一阵山风吹来，低沉的松涛犹如大山老人 的鼾（hān）声。鸟儿们也像有些倦了。短暂的沉默后， “啾——啾——”不知哪棵树上的几声啾鸣，鸟儿们又 应声和鸣起来，四下的沉寂顿时化做了一片鸟语，音 乐会又掀起了高潮。 “唧唧鬼儿、唧唧鬼儿”，“嘀溜溜溜溜”， “唧唧勾哩嘀、哩唧勾哩嘀”„„啄木鸟在拍打着手 鼓助兴，山鸡忘情地大声喝彩，画眉和山雀在发表天 真活泼的议论，斑鸠不满，与山鹁鸪在低声嘀咕着， 布谷鸟则老是催促：“布谷！布谷！”
学习作者的表达方法 啄木鸟在拍打 着手鼓助兴
啄木鸟
山鸡
山鸡忘情地大 声喝彩。
画眉和山雀 在发表天真 画眉 和山雀 活泼的议论，
如何描 写鸟
斑鸠不满， 斑鸠与 山鹁鸪 与山鹁鸪在 低声嘀咕着
说说这些句子写得好， 好在哪里？
布谷鸟则老是 布谷鸟 催促：“布谷！ 布谷！”
为什么说鸟儿 是“大自然放飞的 音符”？
神清气爽
刻骨铭心
排比句练习
啊，听不够的鸟语，你是
大自然转达的善意问候！ 精美绝伦的山曲经典！ 大自然的原声唱片！
啊，听不够的鸟语，你是
啊，听不够的鸟语，你是
啊，听不够的鸟语，你是 刻骨铭心的鸟之绝唱！
啊，听不够的鸟语，你是 啊，听不够的鸟语，你是 拨人心弦的鸟之绝唱！ 治愈心烦的灵丹妙药！
拓展练习
啊，你们这些善唱的精灵，我知道，你们本身就 是大自然放飞的音符，借用你们的歌喉，对我，对人 类，转达它神秘而饱含善意的问候！
鸟儿们转达 的“善意问候” 是指什么？
善唱的精灵
鸟
放飞的音符
为什么鸟儿的 鸣叫会让作者刻骨 铭心呢？
啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山曲经典， 这是大自然的原声唱片。听上这样一场空山鸟语，心 如大山一样空旷，顿觉神清气爽。随后，好些日子， 我不管走到哪里，耳畔也常常萦（yínɡ）绕这刻骨铭 心的鸟之绝唱！
腊子鸟叫声 优美，歌声嘹 亮，传得很远， 尤其那花腔， 宛若有人在演 奏木琴。
南雀的语音颇 （pō）有南方的腔 （qiānɡ）调，叫 起来嘟嘟噜噜的， 就像有人高擎茶壶 往茶杯里斟茶的声 音。
大尾莺只会 那么一句词儿 “唧唧鬼儿，唧 唧鬼儿”，却还 在孤芳自赏反复 吟唱。
沙溜鸟“嘀溜 溜溜溜”地叫着， 如同一枚水漂石， 擦（cā）过平静 如镜的湖面，溅 起一串晶莹的水 花儿。
善唱的精灵
鸟
放飞的音符
山曲经典 语 原声唱片 鸟之绝唱
啊，听不够的鸟语！这是精美绝伦的山曲经典，这 是大自然的原声唱片。听上这样一场空山鸟语，心如大 山一样空旷，顿觉神清气爽。随后，好些日子，我不管 走到哪里，耳畔也常常萦（yínɡ）绕这刻骨铭心的鸟之 绝唱！善唱的精灵源自鸟放飞的音符 心灵空旷
山曲经典 语 原声唱片 鸟之绝唱
义务教育课程标准试验教科书 六年级上册
28 空山鸟语
楚江中心小学 谭未芳
课文1-4段
空山鸟语
我从喧嚣的闹市来到这空旷的深山。极目远眺， 唯见青山含黛，层峦（luán）叠翠。山中的一切都让 我赏心悦目。 我来到山谷，坐在一棵形如大伞的罗汉松下，将 一双脚伸进清澈无比的石潭里，立刻引来小鱼小虾前 来造访。潭水悠悠，倒影楚楚，心也融融，情亦浓浓， 我与大山密不可分了。 这里有如大山的歌台，百鸟踊（yǒnɡ）跃献艺。 我或在芳草地仰卧（wò），或在岩石上倚立，或在溪 岸边静坐，洗耳恭听这极为难得的空山鸟语，欣赏这 拨人心弦的鸟之绝唱！ 节目依次上演，叫声各有千秋。
我的读后感：赞美鸟语的排比句！
啊，听不够的鸟语，你是
大自然转达的善意问候！
啊，听不够的鸟语，你是
…………………………！
我的倡议书：不能真的成为鸟之“绝唱”！
如果我们破坏了大自然，破坏了生态的和谐，我 想鸟儿们会“不开心”，会“沉默不语”……所以我