加强班主任队伍建设提升学校德育工作质量调研报告
学校德育工作调研报告4篇【最新】
学校德育工作调研报告4篇学校德育工作调研报告1为了深入学习实践科学发展观，规范学校德育管理，提高德育工作质量。
进一步了解学校德育工作存在的突出问题，切实改进和加强学校德育工作。
结合我局开展的“双抓双促”工作，我对学校德育工作进行了调研，情况如下：一、调研结果的汇总及分析：（一）学校德育工作的主要成绩和一些成功经验调研结果表明，我县学校德育工作的总体情况良好。
主要表现为：1、学校领导都能够把德育工作摆在重要位置，把德育工作视为素质教育的灵魂，认识比较到位，对新时期德育工作出现的一些新的热点和难点问题十分关注。
学校有健全的德育领导机构、德育管理规章制度。
主题班会、法制教育、安全教育、家长学校等教育活动活动得到经常性的开展。
2，学校大多数学生的思想道德素质是良好的，养成了良好的日常行为规范、文明礼貌修养，具有健康的价值取向和一定的道德认知能力，有爱心、心态积极。
这也充分说明，学校的养成教育抓得比较有成效。
3、家长问卷调查表明，多数家长对学校的德育工作表示满意或基本满意，对学校的德育工作给予了较高程度的认可。
（二）目前学校德育工作存在的突出问题及根源分析1、在对德育工作的认识和实践上，还存在“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象。
学校领导虽然都非常重视德育，也加强了对德育的领导，但由于德育评价的模糊性，德育工作与升学指标等一些“硬任务”来比较，就趋于“软化”，甚至认为“德育不求有功，但求无过”，而对新时期德育工作出现的一些新问题、新特点认识不足，研究不够，致使学校德育工作主要还是停留在养成教育为主的传统模式之上，缺乏对德育工作的一些新问题、新理论、新方法、新途径的研究和实践。
2、德育工作往往只注重形式，忽视效果，只注重表面，忽视内在规律，针对性和实效性不强。
3、家庭青春期教育普遍比较薄弱。
调查显示，大部分的家长对这一问题不是很关心，甚至不闻不问，能够开展适当的家庭青春期教育的很少。
学生也反映，有关青春期知识主要是从书本、报刊上了解，父母教育不多，学校这方面的课程也很难保证。
多措并举提升班主任德育工作实效研究
多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任是学校德育工作的重要组成部分，承担着培养学生良好品德和健康成长的责任。
在实际工作中，班主任德育工作的实效并不总是理想。
为了提升班主任德育工作的实效，需要采取多措并举的方式进行研究和实践。
提升班主任的专业素养是提高德育工作实效的基础。
班主任应该具备较高的教育学、心理学和教育法律等方面的知识，能够熟练运用相关的理论和方法来指导学生的品德教育。
班主任还应继续学习和研究德育工作的最新理论和实践，不断提升自己的专业水平。
加强学校与家庭的合作，是提高班主任德育工作实效的重要途径。
班主任应积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和成长背景，与家长共同制定教育目标和方案。
家庭是学生的第一课堂，家长对于学生的德育教育具有重要影响力。
班主任应与家长建立良好关系，形成互信互助的合作模式，共同培养学生的良好品德。
注重个性化德育，是提高班主任德育工作实效的关键之一。
每个学生都有不同的个性特点和发展需求，班主任应根据学生的特点制定个性化的德育方案。
通过了解学生的兴趣爱好、优势和特长，可以将德育教育融入到学生感兴趣的内容和活动中，增强学生的参与性和主动性。
建立健全的德育评价体系，也是提高班主任德育工作实效的重要手段。
学校应根据德育目标和学生特点，制定出科学合理的评价标准和方法，对班主任的德育工作进行全面、客观的评估。
评价结果既可以用于班主任的个人成长和提升，也可以用于学生德育工作的指导和改进。
加强班主任之间的交流与合作，也是提高班主任德育工作实效的重要途径。
班主任可以定期举办教研活动，分享自己的工作经验和教育教学方法。
通过交流和合作，班主任可以相互学习和借鉴，进一步提高自己的德育工作水平。
提升班主任德育工作的实效需要采取多措并举的方式进行研究和实践。
只有班主任具备较高的专业素养，加强与家长的合作，注重个性化德育，建立健全的评价体系，加强班主任之间的交流与合作，才能提高班主任德育工作的实效，培养出德智体全面发展的优秀学生。
多措并举提升班主任德育工作实效研究
多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任是学校德育工作的重要力量，其德育工作的实效与学生的成长发展密切相关。
为了提升班主任德育工作的实效，需要采取一系列措施。
本文将从加强师资队伍建设、优化学校管理机制、强化德育工作内容、建立有效的德育评价体系等方面进行研究，以期提高班主任德育工作的实效。
加强师资队伍建设是提高班主任德育实效的关键。
学校应该注重优秀班主任的选拔，要求其具备较高的教育素养和德育教育理论知识，并具备一定的德育实践能力。
学校还应加大对班主任的培训力度，不仅提供丰富的德育教育培训资源，还要加强对班主任的理论指导和实践辅导，提高其德育工作的能力水平。
优化学校管理机制是提高班主任德育实效的重要措施之一。
学校应建立完善的德育管理机制，明确班主任的权责和任务，明确班主任在学校教育教学工作中的地位和作用，为其提供支持和保障。
学校还应加强对班主任的管理和指导，加强与班主任的沟通和交流，为其提供必要的资源和条件，营造良好的工作氛围。
强化德育工作内容是提高班主任德育实效的重要途径之一。
班主任在日常工作中应注重学生德育教育，实施全员全程的德育管理。
班主任要关注学生的思想、品德、行为等方面的发展，关注学生的个性特点和需求，通过引导、劝导、激励等方式，帮助学生健康成长。
班主任还应注重学生的素质教育，培养学生的创新精神、团队合作意识和实践能力，促进学生全面发展。
建立有效的德育评价体系是提高班主任德育实效的重要保证。
学校应建立科学、客观、公正的德育评价体系，既要注重学生的学业成绩评价，又要注重学生的德育成绩评价。
班主任要充分发挥评价的导向作用，引导学生树立正确的价值观和人生观，促进学生品德的培养和提高。
学校德育工作调研报告（通用8篇）
学校德育工作调研报告（通用8篇）学校德育工作篇1造成民办学校德育工作开展状况不尽人意的原因是多方面的，涉及到家庭、学校、社会等方方面面。
这些原因有的是学校的共性，有的是民办学校所特有的，从民办学校“民办”的特点进行深入分析，主要有以下几个方面：一、家庭原因目前我区的民办学校主要有两类，一类是全住宿、高收费的贵族式学校。
这类学生的家庭富裕，家长以私营企业主居多。
他们一方面忙于生意上的事情，没有多少时间来了解孩子的思想状况，也不可能深入地做好孩子的德育工作；另一方面也认为向学校交了远远多于公办学校的费用，学校应该把所有的教育工作都承担起来，作为家长不用再费什么心思了。
当然，这种家庭往往对孩子比较溺爱，什么事都随着小孩的心意，在思想道德教育方面不够重视。
另一种是收费较低、办学环境相对差的外来工子弟学校，是我区民办学校的主体。
这些学校的学生家庭具有以下几个特点：一是绝大多数来自外来农民工家庭。
从收回的100份家长问卷来看，私企工人子女占了30%，外来个体户子女占了32%；二是家庭经济条件普遍低于广州市平均水平，家庭生活压力大，家长工作时间过长，主要精力放在赚钱养家糊口。
在对家长的问卷调查中，家庭收入在1000元以下的占了24%，1000—1500元的占27%；交不起或缓交学费、需要学校照顾的、个别甚至辍学的约占20%左右；三是家长所受的教育程度比较低。
在收回的100份对家长的问卷中，学历在中专及以下的占了59%；四是违反计划生育，超生较普遍；五是单亲家庭较多；六是流动性大。
在调查过程中，学校也普遍反映，开展德育工作经常得不到家庭的理解和支持，与家长沟通难度较大，大部分家长要么没有时间和精力，要么只注重子女的考试成绩和安全，用他们的话说：知道重要，但还没有心思管到这些。
民办学校生源的特殊性，决定了民办学校开展德育工作的艰巨性和复杂性，也决定了加强和改进民办学校的思想道德教育是一项长期存在的重要战略任务。
二、学校原因1、部分民办学校办学人对德育工作仍不够重视民办学校是市场经济向教育领域渗透发展的产物，市场经济追求利润的本性在这里依然发挥着作用。
多措并举提升班主任德育工作实效研究
多措并举提升班主任德育工作实效研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，班主任德育工作一直是学校教育中的重要环节。
随着社会发展和教育改革的不断深化，班主任在学生成长过程中的作用愈发凸显。
目前一些学校班主任德育工作存在着诸多问题，如工作内容单一、手段不够多样化、效果不够显著等。
对于如何通过多措并举提升班主任德育工作实效进行研究显得尤为重要。
众所周知，青少年是国家的未来，而学校正是塑造未来的重要阵地。
班主任作为学生在校期间最亲近的人之一，其德育工作直接关系到学生的成长成才和社会发展。
在教育领域中，班主任德育工作面临着日益繁重的工作量和复杂的教育环境。
如何在这样的情况下更好地开展班主任德育工作，提高工作实效，已成为亟待解决的问题。
有必要对多措并举提升班主任德育工作实效进行深入研究，探索有效的策略和方法，从而为提升学校班主任德育工作水平提供理论指导和实践支持。
只有通过不断地探索和总结，才能更好地适应时代的发展和学生的需求，打造更加完善的班主任德育工作体系。
1.2 研究意义班主任在学校的德育工作中起着至关重要的作用，他们不仅是学生的导师和引领者，更是学生心灵的塑造者和典范。
随着社会发展和教育改革的不断深化，传统的班主任德育模式显得越来越滞后和单一，无法完全满足当今学生多样化、个性化的需求。
通过多措并举提升班主任德育工作实效已成为当前学校教育改革的重要课题。
研究意义首先体现在对于学生个体发展的重要性。
班主任作为学生日常生活中最亲近的人之一，对于学生的个性塑造、价值观培养、情感交流等方面有着直接而深远的影响。
提升班主任德育工作实效，不仅可以更好地引导学生的成长和发展，还可以为他们提供更好的思想和行为指引，从而促进其全面发展。
研究意义还体现在对学校综合实力和社会影响力的提升上。
班主任的德育工作不仅仅是对学生的一种辅导和照顾，更是对学校整体教育质量和声誉的提升。
一个好的班主任德育工作不仅可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，还可以提高学校的整体文化素质和社会评价，从而使学校成为社会尊重和认可的教育单位。
多措并举提升班主任德育工作实效研究
多措并举提升班主任德育工作实效研究班主任德育工作的实效性是衡量一个学校教育质量的重要指标之一、为了提升班主任德育工作的实效，可以采取以下多措并举的措施：一、加强班主任队伍建设1.提高班主任专业素养。
通过定期组织培训班主任，加强其教育理论知识学习，提高教育教学水平和教育思维能力，增强德育工作的专业性。
2.建立班主任交流平台。
定期召开班主任工作会议，分享教育经验和成功案例，互相学习，提高教育教学水平。
3.加强班主任的心理辅导能力培养。
提供心理学相关课程培训，使班主任能够更好地处理学生的心理问题，关注学生的身心健康。
二、优化德育工作机制1.建立健全德育工作评估机制。
制定德育工作评估指标，通过定期评估班级德育情况，了解问题所在，及时采取措施进行改进。
3.建立学生自主管理机制。
通过组织学生参与班级事务管理、组织社团活动等方式，培养学生的自觉自律和自主管理能力，提高班主任德育工作的实效性。
三、优化教育资源配置1.加强班级管理。
班主任要细化班级管理制度，做好班级组织、卫生、纪律等管理工作，营造良好的学习和生活环境，提供良好的教育资源。
2.充实德育教育资源。
加强德育教材和资源的开发和购买，为班主任提供更全面、系统的教育资源支持，提高德育工作的实效性。
3.完善学生评价制度。
建立多元化的学生评价体系，包括学业水平、德育品质、综合素质等方面的评价，鼓励学生全面发展和积极参与学校德育活动。
四、注重德育成果的宣传和分享1.建立德育成果展示平台。
定期组织德育成果展示活动，展示优秀的德育案例和经验，激发班主任的工作热情，提高德育工作的实效性。
2.加强宣传教育。
利用校网、班级公告栏、家校通讯等渠道，宣传班主任的德育工作成果,同时宣传班主任的教育理念和方法，倡导全员参与德育工作。
总之，要提升班主任德育工作的实效，必须注重班主任队伍建设、优化德育工作机制、优化教育资源配置以及注重德育成果的宣传和分享。
这需要学校领导的高度重视和支持，同时也需要班主任自身的不断学习和进取精神，通过以上多措并举的努力，相信班主任德育工作的实效性将会得到明显提升。
加强班主任队伍建设提高德育管理实效
加强班主任队伍建设提高德育管理实效随着教育事业的迅猛发展，学校越来越成为教育培养人才的主要阵地，而班主任作为学生德育工作的一员，承担着极其重要的职责。
班主任在学生中发挥着举足轻重的作用，负责着学生教育中的德、智、体、美各方面工作。
为了提高德育工作的实效，需要加强班主任队伍的建设，在班主任的职业生涯规划、素质能力的培养等方面进行有针对性的培训和讲座，并且让班主任们从理论和实践两方面掌握相关知识和技能，为学生的成长提供更好的服务。
班主任职责重大，对于学生的德育教育也是非常重要的。
因此，班主任的素质素养需要不断提高，才能更好地完成对学生德育教育的要求。
作为好的班主任，需要具备全面的教育素养，不断提高教育思想水平，掌握先进的教育理念和教育技能。
同时，需要在德育教育方面具备高超的能力，理清教育中的目标、任务和方法，树立正确的教育观和教育风格，为学生的全面发展提供帮助。
在德育工作中，班主任需要发扬团队合作的精神，与其他教师、家长和社会单位密切合作，共同为学生的成长创造有利条件。
其次，班主任需要关心学生，尊重学生，帮助学生。
班主任工作的核心是关注学生的所有需求，为学生的成长提供应有的支持和保障。
班主任要求员工有集体荣誉感，建设和谐班集体，多为学生排忧解难，积极传递正能量，树立良好的示范作用，引导学生在健康的环境中成长。
加强班主任队伍建设，提高德育管理实效，需要从以下几个方面入手：一、理念上树立现代化教育观教育的理念不断更新，在信息时代下，班主任不能停留在旧的教育方式和方法上，需要与时俱进，跟上教育改革的步伐，倡导新教育思想，提倡素质教育。
引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，指引学生安全、健康、快乐的成长，最终培养成各行各业所需要的人才。
二、加强班主任能力培训，降低教育教学难度班主任需要掌握一系列的管理技能，如心理学、卫生学、法学、社会文化学等多种理论知识，并将之融入班级管理中。
班主任需要懂得关注学生的成长，以及把握合适的教育方法和策略，如激励、引导、约束等技巧。
提升德育工作调研报告
提升德育工作调研报告一、德育工作存在的问题及不足（一）思政部力量加强，但教学任务仍然比较繁重。
思政部教学受重视，校领导参与思政部教学。
目前，我校思政部共有教师21人，现有专职教师8人，占总人数的38%，兼职教师13人，占总人数的62%，专、兼职教师比例为1：1.6。
思政部师资力量雄厚。
其中，教授4人，副教授9人，讲师6人，助教2人。
现任教师中研究生9人，占，大学本科16人，双师型教师4人，校学科带头人2人，江西省高职高首届教学名师1人，省级骨干教师1人，江西省优秀班主任1人，萍乡市十大优秀青年1人，萍乡市优秀教师2人，萍乡市十佳维权卫士1人，校级学科带头人2人，校十佳教师2人。
总体来说，思政部的整体实力较强，但面对全校9000多学生而言，思政部教师的工作量还是非常繁重的，这也在一定程度上影响了思政部教师的科研能力和水平的发挥。
（二）学生的综合素质存在较大的个体差异。
我校招收的主要是大专层次的学生，整体水平都不太高，学生的个人素质是也存在很大的个体差异，共道德比较缺失，价值观知行脱节现象明显。
责任意识淡薄、对他人和社会关爱少，缺失奉献精神。
这一部分学生是学校实施德育工作的重点和难点。
（三）提升学生德育水平的实践环节不够。
实践是提升学生德育水平的重要环节，目前实践基地，实践经费都有限，从而使德育教育更多地是停留在理论层面。
目前对学生实践的环节也缺少有效的监督，无法保证实践的实效性。
二、进一步提升学校德育水平的举措（一）认真学习，统一认识为了贯彻落实省教育厅2010“提高升质量年”工作精神，认真执行《教学部门开展“提高升质量年”活动实施方案》，学工处和思政部组织全体成员进行了认真学习、热烈讨论，在思想上统一了认识，结合部门实际，制定了部门实施方案。
(二)发挥好德育课教学主渠道的作用。
德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
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加强班主任队伍建设，提升学校德育工作质量——学习李镇西《做最好的老师》之思考教育部出台的《中小学班主任工作规定》中明确指出，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，是中小学生的人生导师，在推进未成年人思想道德建设中，发挥着重要作用。
班主任在学校教育中占据特殊位置，是班级的组织者、管理者，同时又是班级的服务者，肩负着教育任务，集管理育人，教书育人，服务育人于一身。
班主任与学生接触最多，交流最多，影响也最大，我们常说，什么样的老师教出什么样是学生，什么样的班主任带出什么样的班集体，班主任就是一班学生的主心骨，班主任就是一所学校最重要的教育力量，班主任队伍素质直接影响着教育活动的质量，决定了学校德育工作的质量，直接影响着学校工作的成败。
班主任应该具有良好的思想道德品质，较高的教育理论素养，扎实的专业知识水平。
身心健康、富有人格魅力，又善于做学生的思想教育工作。
新形式，新要求，新考验，要适应新时期教育的变化，及时改进班主任工作，使班主任在学校育人工作中发挥更大的作用，加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，是提升学校德育工作质量之需要。
今年，我认真拜读了中国当代教育家李镇西老师的《做最好的老师》一书后，很受启发，并围绕我校的育人目标，结合我校班主任工作、学校德育工作都比较好的现状，积极思考。
如何高点定位，高位求进，努力加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍素质，培育优秀（最好）的德育工作（班主任）团队，继续提升我校德育工作质量，凸显德育工作亮点，打造德育名片，作了积极的思考与探索。
一、我校的基本情况分析（一）、学校的总体情况自贡21中学校是一所具有近50年办学历史的农村初级中学，现有教学班12个，在校学生560人，教职工48人，教师学历达标100％。
学校坚持以“提升学生素养，为学生终身发展奠基”为办学理念，以“让学生享受更好的教育，让教师得到更大的发展”为宗旨，以“打造自贡市优质农村初级中学”为办学目标，不断研究探索新时期德育工作的方法、途径，积极构建学校、家庭、社会“三结合”育人网络，努力创建“文明和谐校园”，提高学校德育工作的针对性和实效性，整体提升学校思想道德水平，德育常规扎实推进，德育制度健全，德育活动丰富多彩，德育工作成效显著。
（二）班主任队伍情况学校班主任现任的12个班主任，平均年龄35岁，其中3名是新手，班主任队伍年轻，有活力。
学校在选派班主任时非常慎重，坚持将思品过硬、工作负责，敬业精神强，具有一定教育经验的老师选作班主任。
从目前看，绝大多数班主任工作态度端正，工作作风务实，工作开展有力，工作效果良好。
（三）困难与问题分析虽然，近年来，学校对德育工作相当重视，德育队伍给力，学校德育工作有声有色，各项工作推进有力，学校德育工作局面良好，德育效果相当明显，考核名次居全区同类学校前例，成绩有目共睹，应该值得充分肯定。
但是，有些可变的因素、潜在的情况也不容忽视：一是新手经验不足的问题。
很认真，激情有，不一定有好的方法，不一定把握得好每个细节。
态度决定工作的方向对不对，方法决定工作的效度高不高，细节决定工作的成败。
二是越来越繁重的工作压力。
班主任工作十分繁杂，事情越来越多，学校什么事都找班主任，工作的压力非常大，可以说是干不完的事，受不完的累，在这样的压力下，班主任们都会深感身心疲惫，难免就会使个别班主任产生职业倦怠感。
三是学习研究的要求越来越高。
班主任们能否都能跟上时代发展步伐，适应教育的变化，如果班主任在面临新形势下，对出现的新问题，认识不能到位，观念有没转变，方法又不创新，用老办法解决新问题，工作就不可能还是那么得心应手。
四是班主任的自我保护有待增强。
因地域和历史的原因，黄市老百姓一直以来都显得很“活跃”，对孩子的教育不够尽责的家长，对学校的“期望值”不会降，在依法治校的背景下，班主任越来越受到来自学生、家长、社会各方面的舆论监督，倍感无形压力，工作将面临新的要求的同时，还将面对新的困难与挑战。
五是生源的特殊性，造成工作难度系数加大。
我校学生95%以上都来自农村，40%以上都是留守学生，全校父母全失的学生也有上十人。
相当部分学生家长都忙于自己的工作，对孩子的教育管理不够上心，尽不上力，家庭教育严重缺失，给学校、班主任的工作增加了相当大的难度。
六是德育工作面临严峻的竞争形势的考验。
成绩属于过去，成绩面前须不骄不躁。
管理正在向服务转型，“粗放”正在向“精细”迈进，抢夺德育工作制高地的阵容已经形成，德育工作不进则退。
这个时候，需要我校德育工作者有更加清醒的认识，拓宽思路，创新举措抓实工作，更需要我们所有的班主任，看清自己工作的分量，扛起肩上的重任，对自己学生负责、对自己班级负责、对自己学校负责、对我们社会负责。
二、探索与思考创建强校是我们的目标，推进发展是我们的要务。
德育是学校的核心，德育居于“五育”之首，堪称“五育”之魂，德育影响和辐射到学校的工作的方方面面。
学校的发展，必须以良好的德育质量为基础和前提，德育的走向决定着学校的发展方向，德育的效度决定着学校的发展速度，德育的质量决定着学校发展的高度和办学的水平。
可见，学校要真正实现持续发展，学校的德育工作必须得到强有力地推进。
而班主任才是学校德育工作最重要、最坚实的推进力量。
加强班主任队伍建设，提升班主任队伍素质，是全面深化教育改革，提高学校德育工作质量，促进学校发展的根本保证。
建设一支“作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干”的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。
通过对我校现有情况的分析研究，就我校如何加强班主任队伍建设，提升德育队伍素质，全面提高学校的德育工作质量，抛出以下肤浅想法：（一）高度重视，认真谋划1、转变观念。
抓好班子的观念转变，在立德树人的总目标下，全面推进素质教育，学校领导必须树立“面向全体学生，不求人人成才，只求人人成人，各个得到要有的发展”的思想，更新观念抓德育，。
2、真谋实抓。
以前所未有的意识和力度来重视和抓好学校德育工作。
真正把学校德育置于学校工作之首，重中之重。
3、确立目标。
以优质的德育工作把学校办得更具生气与活力，在固化优秀传统德育项目的同时，创新举措，打造学校德育工作新的亮点，形成学校育人特色，创建德育工作强校，继续巩固我校德育工作在全区的先进位置，使学校德育工作凸现新起色，创造新局面，德育质量再上一个新台阶。
（二）慎重选人，全面布局选好班主任，是加强班主任队伍建设，提高学校德育质量的基础。
学校要更加重视班主任队伍配备，真正把教育教学经验丰富、有能力、有责任心、同行认可、学生、家长肯定的教师选拔到班主任工作岗位。
选好人，还要布好局。
必须全校通盘考虑，精心设计，合理布局，全校12个班，12个点位，12个班主任，布局好12个观察站，也是12个流动哨，发挥好各个点位的作用，三个年级的德育工作齐头并进，学校德育工作整体推进。
（三）狠抓师德建设，提高师德修养高素质的教师队伍是教育的生命源泉，师德师风建设是教育的灵魂。
加强师德教育，强化师德修养，是提高班主任队伍思想道德素质，学校德育工作顺利推进的关键。
主要设想是：一是开展内容丰富，形式多样，又富有针对性、时效性的师德规范学习活动，思想的螺丝手手紧，强性洗脑、静心、净身，全面提高班主任师德水平。
二是开展班主任师德承诺活动，增强班主任的责任意识，让班主任以实际行动来践行自己的庄严承诺，履行自己的诺言，增强班主任的自我约束力和自觉性。
三是开展“树师德，立形象”优秀班主任评选活动。
立标杆，树典型。
创新评选的形式和途径（能否考虑让学生、家长、教师参与选举活动），重评选的过程，大造气氛，全校形成学习先进、弘扬正气，教书育人、创优争先的良好氛围。
四是健全班主任专门的师德考核制度，建立约束机制。
通过师德建设，使班主任更加注重品行修养，进一步增强责任感。
坚定信念，充满信心，爱岗位，爱学生，爱学校，爱教育。
心中有目标，时时追求更好，立志做最好的老师，做最好的班主任，真正成为学生一生成长和发展最好的引路人。
（四）狠抓师能建设，保持旺盛的艺术生命力班主任仅仅具有爱心、事业心是远远不够的，班主任必须要有较强的学习研究能力、协调组织能力、敏锐观察能力、巧妙处置问题的能力、严格的执行能力……，班主任工作就是门管理艺术。
想干事，还需要能干事，会干事，干得好事。
加强班主任师能建设，提高班主任能力素质，让班主任们保持旺盛的艺术生命力，是班主任队伍建设的重点。
1、真抓学习，转变观念。
在社会不断发展进步，教育形势不断发生变化，教育改革不断深入推进之今日，教师的教育观念必须转变，教育的方法必须更新，教育的途径更需拓展……不学习就会迷失方向，不学习就一定会落伍。
扎实开展教育理论、政策法规、教育形势的学习是必要的，而且是必须的，切不可走走过场，流于形式。
2、抓方法指导培训，切实提高师能坚持开门办学，认真学习借鉴。
鼓励班主任走出去学，拓宽视野，“呼吸新鲜空气”，与名校接触，与名师交流，与前沿的教育思想发生有效碰撞。
邀请专家进校指导，但要特别注意，不可盲目追风，不拔高，开展符合校情的专题讲座，不看广告，讲求实效。
坚持接地气，德育工作突出一个“实”字。
（1）开展校内研究培训。
德育处坚持班主任学月例会制度，在方法上加以指导培训。
（2）年级组开展“以身边事，谈我之法”德育小课题研究，就是将年级组共性的问题提出来研究解决，德育工作从小处做起。
（3）不简单移植，针对学校实际，有力推进全校德育课程校本化工作。
（4）积极为班主任搭建平台，提供学习、交流、展示机会。
一年内开展1至2次由全体班主任、年级组长、学校德育处及学校全体行政人员一起参加的德育工作交流会（2015年我校已经开始实施，老师们感到收获不小，非常满意）。
让班主任交流思想，抒发教育情怀；探讨方法，解开教育困惑；思维碰撞，拓宽教育思路。
这种非常接地气的交流会，班主任都会感到很实在，有收获，不遗憾。
同时，通过交流会，有力传递正能量，培养团队精神，凝心聚力。
（五）抓作风建设，确保班主任工作务实高效班主任务实的工作作风是学校德育顺利有效推进的有力保证。
班主任的工作确实需要进一步改进，更要讲究方法策略：（1）面向全体，关爱学生。
爱是永恒的教育，对学生的关爱是班主任做好工作、工作取得成效的前提。
大爱无疆，用心则成，班主任做好工作需要真心实意，真情实感，真正走入学生心灵，降下来与学生对话，不要长期居高临下，成天板着脸，总是摆出一副威风的样子，学生敬畏而不敬佩，敬而远之。
（2）刚柔并济，方法灵活。
教育不能单一说教，教育不是简单命令，“修理”不等于羞辱，要讲究策略，方法要灵活，育人要育心。
在严明纪律的同时，用欣赏的眼光看待问题学生，直面问题，正面引导，积极鼓励，让学生找到存在感、归属感，要学会牵着“牛”鼻子走。