农村远程教育和农村职业教育发展现状浅析
我省农村远程职业教育发展现状、存在问题及解决对策
学 实施 的面 向农 业 、 向农村 、 向农 民 的远 程 高等 教 育实 验 ． 面 面 是 教 育 部贯 彻 党 的 十 六 大精 神 ， 实 《 落 国务 院 关 于 进一 步加 强 大 面 向农 村 的远 程 教 育进 一 步扩 大 开 放 、 向下 延 伸 的一 项 重要
主管 ，主要 利 用 广播 电视 等现 代 教 育 媒体 传 播农 业 科 技知 识 。 农 村教 育 工作 的 决定 》 的一项 重 大举 措 。这 个计 划 的实 施 ， 电 是 乡镇 教学 班 １６ 个 ． 专 兼 职 教 师 和 办 学 人 员３ ３ 人 ． 中 专 改 革 ， 中 国农 村 高 等教 育 的一 次 带有 突 破性 的进 展 。它集 成 ０３ 有 ９８ 其 是 职人 员 １ ３ 人 。构 成 紧密 型 的 四级办 学 网络 。农 广 校 教学 不受 全 国农 业 高 校 和相 关 高校 优 质 教 育资 源及 实 用 技术 课 件 ． 用 ８１ 采 时 空 限制 。 量 大 。 教 面 宽 ， 盖 范 围 广 ． 直 接 把 教 学 班设 广 播 、 容 施 覆 并 电视 、 星 、 卫 互联 网等 现 代 远 程 教 育 技 术手 段 ． 用全 国 利 在 乡 村 ． 民 不 离 乡 、 离 土 即 可 参 加 学 习 ． 受 农 业 技 术 教 各 远 程 教育 站 点 。将 高 等教 育 输送 到 县 和 中心 乡镇 的学 习点 ， 农 不 接 育， 同时 又 可边 学 边 用 ， 导农 业 生 产 ， 指 把科 学 技 术 直接 转 化 为 在 农村 以中 央广 播 电 视大 学 的高 职 教 育为 主 ． 年 每村 招 收培 每 生产 力 ． 好 地协 调 了 教育 与 生 产 的关 系 ． 分符 合 “ 国办 大 养 一 名大 学 生 ． 较 十 穷 为农 村 地 区培 养 高 等职 业 技术 教 育 层次 的实用 教育 ” 国情 ． 受广 大 农 村基 层 干 部 和农 民的 欢迎 。 目前 。 的 深 农 科 技人 才 和 管理 人才 。河南 是 一个 农业 大 省 ． 民人均 收入 低 。 农 广校 开 展有 中专 教育 、 业技 术 培训 、 农 职业 技 能 鉴定 、 等 教 育 农 村 经 济发 展 较慢 河南 广 播 电视 大 学作 为河 南 的“ 村 一名 高 一 自学 助考 、 办研 究 生 教 育 。其 中 中专 教 育 开设 有 种植 、 联 养殖 、
对农村远程教育发展的思考
对农村远程教育发展的思考摘要:根据对农村远程教育现状的客观分析，提出了农村远程教育发展的对策和主要问题，为我国农村远程教育的发展提供了有益的指导。
关键词:农村;远程教育;问题;对策远程教育是现代教育实施手段的一种重要应用形式，也是实施终身教育的一种重要手段，而且具有充分的包容性它必须成为超越时空局限、最有效地满足社会成员个人学习需要、提供充分学习机会、实现平等教育机会和实现农村教育跨越发展的催化剂。
现代远程教育是一种现代、低成本、高效、普遍和无时限的教育形式，利用现代远程教育发展农村基础教育是缩小城乡差距、分享优质教育资源和加快发展的有效途径。
1.我国农村远程教育发展的“瓶颈”问题分析1.远程教学的物质环境需要改善。
农村中小学是在农村地区实施远程教育的一个重要手段，但自从引入农村一费制中学和小学教育以来，经费自由支配甚少，很难用有限的资金来增加教育硬件设施。
在许多学校，即使政府已经建立了多媒体计算机，硬件结构也不再适应教育软件开发的需要；由于农村地区光纤建设相对较晚，支助设备相对落后，往往没有数码相机、摄像机、采编和采集外设，这是建立农村教育信息网络的一个客观障碍。
2.缺乏远程教育软件支持。
远程教学计算机化不仅需要良好的硬件环境，而且需要良好的支持应用程序。
由于重点是错误的、硬的和软的思想，而且硬的建设是盲目的，为软件采购提供资金是不够的。
此外，商业软件应用非常适合农村教育良莠不齐，无论是教科书的电子版还是操练和试题库问题。
无法开发满足农村教育需求所需的软件资源。
农村中小学教师由于精力有限和技术能力有限，难以建立高质量的信息应用程序和取得信息教学成果。
3.资金和人才不足。
在农村地区开展远程教育，当教案电子化时，可能不只一个网站，提供远程教育需要大量资金。
网站和因特网的建设需要经费，租用通讯线路，制作高质量的培训材料，并维持网站的正常运行。
为了获得优秀的网络教育课件资源，优秀的学习者需要抓紧时间，与课件设计人员密切合作，进行课件设计，在使用中不断修改和提高。
农村职业教育的现状、问题及对策
农村职业教育的现状、问题及对策随着农村经济的快速发展，农村劳动力市场对技术工人的需求也越来越大。
然而，由于历史原因等多种因素的影响，农村职业教育的发展相对滞后，存在一些问题。
本文将就农村职业教育的现状、问题及对策展开探讨。
一、现状1.学校数量不足。
相较于城市，农村职业教育学校数量偏少，学校规模较小，教学条件和设施也不够完善。
2.师资力量不足。
农村职业教育教师普遍缺乏专业技能和教育教学方法方面的培训，教育水平相对较低，难以满足不断提高的市场需求。
3.课程设置不合理。
部分农村职业教育学校课程设置不符合市场需求，缺乏与时俱进的教学内容。
4.缺乏实践机会。
由于农村职业教育学校办学条件有限，难以提供足够的实践机会，学生实践能力相对较差。
二、问题1.教育与市场需求脱节。
由于农村职业教育学校师资力量、教学设施和教学内容等方面的短板，导致学生毕业后很难满足市场需求。
2.职业教育质量不高。
农村职业教育学校整体教育质量相对较低，学生技能水平不够，难以满足市场需求。
3.教育资源不足。
由于农村职业教育学校数量不足，教育资源匮乏，导致部分地区的学生无法接受良好的职业教育。
4.缺乏职业教育标准。
由于缺乏统一的职业教育标准，导致农村职业教育学校教学内容不一，难以进行有效的比较和评估。
三、对策1.加大投入力度。
政府应加大对农村职业教育的投入力度，提高学校的师资力量、教学设施和教学资源等方面的投入。
2.加强师资队伍建设。
政府应加大对农村职业教育教师的培训和聘用力度，提高教师的教育水平和专业技能。
3.优化课程设置。
农村职业教育学校应根据市场需求，优化课程设置，引进新的教学内容，提高学生的综合素质。
4.加强实践环节。
农村职业教育学校应加强与企业的合作，提供更多的实践机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。
5.制定职业教育标准。
政府应制定统一的职业教育标准，对农村职业教育学校进行评估和比较，促进农村职业教育的发展。
综上所述，农村职业教育的发展仍然存在问题，需要政府和社会各方面的共同努力，通过加强投入、加强师资队伍建设、优化课程设置、加强实践环节和制定职业教育标准等措施，推动农村职业教育的发展，为农村经济的发展提供人才保障。
大学生村官谈农村远程教育站点发展现状及对策
大学生村官谈农村远程教育站点发展现状及对策一、存在的问题一是思想认识存在偏差，优化升级力度不够。
长期以来，远程教育站点所在村过分追求经济发展水平这一硬指标，忽视农村远程教育这一软任务。
站点的优化升级跟不上，教育辐射功能受限。
从根本上讲，责任村及个人对远教工作的重视程度不高，片面地以为远程教育只是党员教育的一种辅助性手段，没必要下大气力去建设，致使远教建设工作相对滞后。
二是电教设备疏于维护，日常管理浮于表面。
站点管理员一般由村支部书记或妇女主任等村两委成员兼任，由于村级事务较多，自身任务比较繁重，对远程教育日常管理不够。
在检查站点电教室的过程中，大都存在电脑桌上有尘土、书籍摆放不整齐、显示屏桌面内容杂乱、电脑网络速率不稳定、主机启动噪音较大等问题。
三是管理人员操作不精，应急处理能力不强。
目前，远教管理员的任务主要是点击“齐鲁先锋”客户端，找到上级要求的收看任务，同时打开投影设备，组织党员群众收看党的教育专题片，整个操作过程比较简单。
而对于计算机的日常护理，尤其是对硬件和软件小故障的排除和维修能力不足。
部分管理员操作上不娴熟，存在一定的失误。
四是收看内容相对单一，远教渠道有待拓展。
一是站点收看内容比较局限，理论性和政策性较强的内容收看较多，对典型性的实践性强的内容收看较少。
二是远教渠道过分依赖室内教育，农业产业基地和示范园的作用未得到充分发挥。
学和用脱节，理论和实践“两张皮”。
二、远程教育站点的改进对策1、加强组织领导，提高思想认识。
一是基层乡镇（街道）牵头成立专门组织机构，加强对现代远程教育工作的引导和协调，形成自上而下的工作合力。
二是落实责任到人，利用制度管人。
进一步细化远程教育站点考核指标，完善考核管理制度，对搞得好的村级站点和相关播放员兑现奖励政策，对管理不善的站点责令限期治理。
2、抓好队伍建设，定期维护设备。
针对管理员身兼数职、年龄偏大的现状，应选定年轻人员专门负责管理维护，组织管理员操作和维修技能培训，注重从电脑爱好者、入党积极分子等人员中选拔电教管理员。
农村远程教育调研报告
农村远程教育调研报告一、引言近年来，我国农村地区对教育资源的需求不断增加。
由于农村学校数量有限、教师资源紧缺以及教育质量相对较低的问题，远程教育成为了解决农村教育发展问题的一种有效手段。
本报告旨在对农村远程教育进行调研分析，提出相关建议，推动农村教育的进一步发展。
二、农村远程教育的现状1. 农村教育资源不足：相比于城市地区，农村地区教育资源的匮乏是一个突出问题；2. 教师资源短缺：农村地区缺乏优秀教师的问题，进一步影响了教育质量的提升；3. 学生人数不稳定：由于农村人口流动较大，农村学生人数的稳定性较差；4. 传统面授教育存在问题：农村地区学校教育资源缺乏，传统面授教育模式存在各种局限；三、农村远程教育的优势1. 扩大受教育范围：农村远程教育通过互联网等技术手段，可以扩大农村学生的受教育范围；2. 解决教师资源短缺问题：远程教育可以借助网络平台，解决农村教师资源匮乏的问题；3. 提供优质教育资源：农村远程教育可以引入优质教育资源，提高农村学生的教育质量；4. 灵活的学习方式：农村远程教育可以提供灵活的学习方式，适应农村学生的实际情况。
四、农村远程教育存在的挑战1. 技术条件限制：农村地区的网络覆盖和设备条件相对落后，限制了农村远程教育的开展；2. 学生学习能力差异：农村学生的学习能力差异较大，个性化教育需求较高；3. 缺乏监督和指导：农村学生在家学习时，缺乏监督和指导，容易影响学习效果；4. 培训师资不足：农村地区在远程教育教师和培训师资方面存在一定的不足。
五、推动农村远程教育发展的建议1. 提供技术支持：加强农村地区网络覆盖，提供必要的网络设备和技术支持；2. 加强师资培训：加大对农村地区教师和培训师资的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力；3. 建立学习指导机制：通过建立学习指导机制，加强农村学生在家学习的监督和指导；4. 引入优质教育资源：积极引入优质教育资源，提供农村学生接触优质教育资源的机会；5. 健全评估机制：建立完善的远程教育质量评估机制，促进农村远程教育的持续发展。
浅析我国农村网络教育现状及对策
2020 年 23 期227New Generation一、网络教育的意义在传统的教育模式下，无论天气情况如何，学生都需要按照学校的规定，按时到学校上课，否则，将无法正常完成学习活动。
但是网络教育的存在着，使得时空所存在的限制被彻底打破，学生们可以根据自己的时间情况进行相应的学习活动，从而为学生提供了个性化的学习模式，将学生作为学习的真正主体，使学生的积极性得到了有效的提高。
对于传统的教学模式，教师通常是课堂的主要角色，学生的作用则是被动的进行知识的吸收，这一教学模式导致学习活动向着枯燥无味的方向演变，严重打击了学生的学习积极性。
网络活动则有利于学习趣味性的增强，无论是教师还是学生，都可以通过网络这一重要平台进行有效的交流，从而使彼此距离更加接近，交流更加深入。
另外由于计算机所具有的强大记忆能力以及统计功能，教师利用计算机能够完成对学生的提问过程，并可以进行学生人数以及回答问题次数等的统计。
教师通过计算机可以根据学生的相应热点，难点等问题，使学生的问题能够获得充分的解答，学生提供了重要的查阅机会，对于教学效率提高具有积极的作用。
同时也具有重要的激励作用，教师采取恰当的鼓励引导方式，能够培养学生积极提问的习惯。
并能够营造正确的竞争范围，学生利用网络平台能够进行其他同学回复记录的查询。
因此会对其学习性提高起到推动作用。
在农村进行网络教育，能够使农村的学生，对国家政治军事经济等各方面有一个更加深入的了解，通过充分应用网络资源，使学生能够更好的掌握书本的知识。
此外，客观上看，农村学生与城市学生相比，其资源的配置相对较差，而网络教育的存在则对农村学生视野的拓展、知识的丰富等提供重要的平台。
二、我国农村网络教育的发展状况我国的人口基数相对较大，经济发展表现出不均衡的特点，尤其表现在东中西三大区域之间，经济实力对网络教育水平具有决定性的影响，网络教育必须基于电脑以及计算机技术，才能够正常进行。
进行网络教育活动首先需要学习者掌握一定的计算机技术，拥有满足要求的电脑设备等，具体来说就是需要学习者拥有能够在网上进行学习活动的基本物质条件以及技能要求。
农村远程教育工作总结
农村远程教育工作总结一、引言农村远程教育是指通过现代信息技术手段，将教育资源传输、教学活动组织和学习内容传达等教育过程发生在农村地区，使农村学生能够接受高质量的教育资源。
近年来，随着信息技术的飞速发展，农村远程教育得到了广泛应用和推广，并取得了一定的成效。
本文将对农村远程教育工作进行总结，并提出相关建议。
二、农村远程教育工作的现状1. 教育资源的不均衡分布。
农村地区教育资源相对匮乏，很多农村学校没有优质的教师和教材。
2. 缺乏有效利用教育资源的手段。
由于交通不便、条件限制等因素，农村学生难以获得优质教育资源。
3. 学习活动的不顺畅。
农村学生面临学校离家较远、交通不便、学习时间有限等问题，导致学习活动不顺利。
4. 学习效果不理想。
由于教育模式相对陈旧、互动不足等问题，农村学生的学习效果较差。
三、农村远程教育工作的经验1. 政府支持和资金投入。
政府应加大对农村远程教育的支持力度，增加资金投入，提供更好的教育资源。
2. 教育平台的建设和维护。
建设合理有效的教育平台，为农村学生提供便捷的学习环境和交流平台。
3. 增加优质教育资源的供给。
通过整合各类优质资源，为农村学生提供更多的学习机会和优质教育资源。
4. 发展适合农村教育的教学模式。
加强与农村实际情况相适应的教学模式研究，提高学习效果和培养能力。
5. 培训和指导教师。
教师是农村远程教育的关键，需要对农村教师进行培训和指导，提高教学水平。
四、农村远程教育工作的不足之处1. 教育平台建设过程中存在问题。
由于农村地区信息基础设施建设相对滞后，教育平台建设遇到了很多问题。
2. 教学内容和教材不够完善。
农村远程教育在教学内容和教材的选择上存在不足，不能满足学生的学习需求。
3. 学生参与度不高。
农村学生对远程教育的接受程度较低，学习积极性不高。
4. 缺乏有效的教学评估机制。
对于农村远程教育的教学效果评价机制不够完善，缺乏科学性和客观性。
五、改进农村远程教育工作的建议1. 加强政府支持。
浅谈农村职业教育发展的现状及对策
多为成本小 、 实习基地要求不高的专业， 对 专业结构与产业 、 行
业 对人 才 的需 求 结 构不 协 调 。
农村职业学校教师 队伍总体上数量不足， 学历达标 率偏低 ， 素质不 高。 笔者在调查中发现许多职业学校的专业课教师缺乏， 专业课教师和普通文化课教师的比例失调，文化课教师的比例 普遍偏大；教师 的知识结构与职业教育所要求 的知识结构不相 适应， 缺乏必要的工作实践能力和专业实践技 能； 职业教育教师 参与继续教育机会少 、 层次低 、 培训形式 单一、 培训 内容与教育
结构 性 不 合 理 。
业教育的直接 目的，与 国家和社会发展赋予职业 教育 的任务严
重背 离 。
㈢发展极不平衡， 中、 东、 西部职业教育发展差异 巨大
职
业教育与地方经济社会发展 的联系非常紧密 。 调查发现 ， 由于欠 发达地 区经济发展滞后， 不能有效吸纳职业学校 的毕业生， 使得 县域农村职业教育 的发展水平在 东部、 中部 、 西部差距极 大， 职
一
、
农村职业教育的现状
㈠办学规模扩展迟缓，职业教育的有 效需求没有充分激发
以 ２０ ０４年 为例 ， 统 计 ， 国共 有 初 中毕 业 生 ２０ 据 全 ０ ０多 万 人 ， 其
中有 ８ ２ 人 升 入 普 通 高 中 ，６ 人 进 入 职 业 学 校 ， 者之 比 ２万 ５６万 两
伍 产 业结构发育 不健 全 ，对 所需劳动 力技 术水平要 求低 ） 目前我 国的产业结构特别是欠发达地区农村的产业结构仍然以 传统农业为主 ，对职业教育毕业 生吸纳能力低。在调查的 ５省
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路 ，坚 持 保 障 农 民 物 质 利 益 和 民 主 权 业 生 待 业 。 如 何 培 养 具 有 相 应 技 能 的 于 进 一 步 加 强 农 村 教 育 工 作 的 决 定 》
利 ，才 能 不 断 解 放 和 发 展 农 村 社 会 生 初 、 中 级 技 术 人 员 、 经 营 管 理 人 员 和 把 农 村 教 育 作 为 教 育 工 作 的 重 中 之
的 是 作 业 人 员 和 审 批 人 员 的 经 验 ，缺 少 必 要 的 科 学 性 和 系 要 的 作 用 。
九 、 应 急 计 划 和 应 急 救 援 的 目标 统 性 。 因 为 危 险 作 业 现 场 情 况 复 杂 ，存 在 较 大 的风 险 ，易 应 急 计 划 和 应 急 预 案 的 编 制 导 则 中 均 要 求 这 些 计 划 和 发 生 事 故 。 如 果 在 危 险 作 业 前 对 危 险 作 业 进 行 充 分 的 危 险 预 案 能 够 明 确 应 急 对 象 ，并 根 据 对 象 的 特 点 采 取 针 对 性 的 源 识 别 和 风 险 评 价 ，并 针 对 这 些 识 别 和 评 价 的 结 果 设 置 针 对 性 的 对 策 措 施 ，那 么 危 险 作 业 审 批 才 具 有 真 正 的 意 义 。 预 防 和 应 急 措 施 。 那 么什 么 是 应 急 的 目标 呢 ？ 危 险 源 中 风
随 着 社 会 主 义 市 场 经 济 建 设 的 不 产 力 ，推 动 农 村 经 济 社 会 全 面 发 展 。
有 一 定 技 术 基 础 的 工 人 。 如 何 突 破 现
断 完 善 和 发 展 ， 农 业 、 农 村 、农 民 的
作 为 承 载 农 村 经 济 发 展 的 农 业 基 有 的 教 育 模 式 ， 大 力 发 展 农 村 远 程 职
问题 越 来 越 成 为 国 家 关 心 和 扶 持 的 重 础 建 设 ， 农 民个 体 素 质 提 高 ， 职 业 能 业 教 育 ，本 人 分 析 了 以下 主 要 内容 ：
点 。 党 的 十 七 届 三 中 全 会 指 出 ：只 有 力 的 发 展 ，都 与 农 村 教 育 有 着 息 息 相
作 为 全 党 工 作 重 中 之 重 ，坚 持 农 业 基 面 前 ，农 村 一 直 沿 袭 着 “ 学 一 一 初 小 础 地 位 ，坚 持 社 会 主 义 市 场 经 济 改 革 中 一 一 高 中 一 一 大 学 ” 的 升 学 之 路 ，
一
、
农 村 远 程 职 业教 育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的 重
・
０ ０・ ２
探 索 争 鸣
ＷＷＷ． ｚ ｚ ｓｃ ｍ ｍｌ ｚ ．ｏ ｇ
农村远 程教育和 农村职业 教育发晨 现状浅 析
◎ 王 涛 （ 南 广播 电视 大 学 ，河 南 郑州 ４ ０ ０ 河 ５ ０ ８）
中 图 分 类 号 ：Ｇ ３ ７ ５ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １ ７ － ９ ２（ ０ ９） １ ０ ２ — ２ ４ ４Ｇ ２ ３ ０９ ２０ ０ — ００ ０ ６
申 请 人 员 可 以根 据 识 别 和 评 价 的 结 果 进 行 充 分 的 准 备 ，审 险 较 大 的 就 是 应 急 救 援 的 目标 和 对 象 。 企 业 通 过 充 分 的 识 批 人 员 可 根 据 识 别 评 价 的 结 果 及 采 取 的 对 策 措 施 的 针 对 性 别 和 评 价 自身 的 危 险 源 才 能 够 使 应 急 预 案 的 目标 明确 ，并 根 据 这 些 危 险 源 和 风 险 的 特 点 制 定 相 应 的 措 施 ，从 而 使 应 进 行 认 真 的 检 查 和 重 点 的 监 护 。 使 危 险 作 业 的 审 批 和 监 护 急 措 施 具 有 针 对 性 ，在 紧 急 情 况 下 发 挥 作 用 。 有更强的可靠性 。 导 入 职 业 健 康 安 全 管 理 体 系 的 企 业 只 有 对 危 险 源 的 识 七 、 重 大 危 险 源 和 重 要 危 险 场 所 的 设 定 别 和 风 险 评 价 有 了 充 分 的 认 识 ，并 在 日常 的 工 作 中抓 住 这 企 业 生 产 过 程 中 往 往 涉 及 重 大 危 险 源 和 危 险 性 较 大 的 个源 头 ，才 能真正地 把体 系与 日常工作 有机 的结合起 来 ， 场所 ，如 果在 日常的 工作 中对这些认 识不 到位就 容易在 管 避 免 两 张 皮 ，发 挥 体 系 运 行 的 真 正 作 用 。 理 上 不 到 位 。通 过 建 立 体 系 的 过 程 充 分 的 识 别 这 些 场 所 的
坚 持 把 解 决 好 农 业 、农 村 、 农 民 问 题 关 的 联 系 。 过 去 ，在 单 一 的 基 础 教 育 要 意 义 当 前 ，我 国 农 业 和 农 村 经 济 发 展 进 入 了 新 阶 段 ， 农 民职 业 教 育 也 面 临
方 向 ，坚 持 走 中 国 特 色 农 业 现 代 化 道 造 成 大 量 的 无 一 技 之 长 的 初 、 高 中 毕 着 良好 的 发 展 机 遇 和 外 部 环 境 。 《 关
入 充 分 的 安 全 装 置 ，有 效 的 降 低 风 险 。 使 “ 同 时 ” 三 更 多 的 是 依 靠 检 查 人 员 的 经 验 ，检 查 人 员 经 验 越 丰 富 ，查 得 到 真 正 的 落 实 ，从 而 达 到 本 质 安 全 。 如 在 化 工 生 产 过 程 出的 问 题 也 越 多 。但 由于 受 知 识 和 经 验 的 限 制 ，谁 也 无 法 中 采 用 的 危 险 和 可 操 作 性 研 究 就 是 利 用 危 险 源 的 识 别 和 风 保 证 将 生 产 过 程 中 的 隐 患 全 部 检 查 出来 。 在 体 系 的 运 行 过 程 中 充 分 的 利 用 危 险 源 识 别 和 风 险 评 价 的 结 果 ，使 检 查 人 险评 价 使 设 计 更 为 系统 安全 的 有 效 方 法 。 员 明确 需 要 检查 的 重 点部 位 ，明确 发 生事 故 的 根 源是 什 六 、 危 险 作 业 审 批 和 监 护 的 依 据 我 国 安 全 生 产 方 面 的 法 律 、 法 规 对 危 险 作 业 的 审 批 和 么 ，那 么 作 业 人 员 在 工 作 过 程 中 会 有 重 点 的 加 以 控 制 ，检 监 控 有 明 确 的 要 求 ， 传 统 的做 法 是 生 产 作 业 人 员 在 准 备 进 查 人 员 重 点 去 检 查 ，检 查 的 内容 和 深 度 都 能 有 效 的 提 高 。 如 果 将 识 别 出 的 危 险 源 和 风 险 编 制 成 专 业 的 安 全 检 查 行 危 险 作 业 前 ，找 相 关 的 部 门 进 行 审 批 。 审 批 人 员 根 据 自 己 的 经 验 决 定 是 否 同 意 进 行 作 业 。这 种 审 批 方 法 完 全 依 据 表 ，进 行 专 业 的安 全 检查 ，那 对预 防 事故 将 起 到 非常 重