学校相互批评意见汇总
学校领导班子成员批评意见
学校领导班子成员批评意见巴彦高勒中心学校领导班子成员批评意见巴彦高勒中心学校校长：卢景海1、重事务，轻学习，没能保证学习时间，与“终身学习”要求有距离。
2、考虑问题有时不够全面。
3、平时工作中，开展批评与自我批评做得不够，批评别人时拉不开情面。
4、工作较多时，有时存在急躁情绪。
5、把所有的着眼点都放在工作上，对教职工生活关注较少。
6、对个别岗位工作要求不严。
巴彦高勒中心学校副校长：曹德文1、存在不坚持原则，不敢承担责任的现象。
2、执行制度不严格，力度不够。
3、政治理论学习不够，觉悟不高。
4、存在“慵懒、倦怠”苗头，庸庸碌碌，得过且过，安于现状，不求创新，敬业精神不强。
5、“等、靠、要、混”的思想存在，不能很好地统筹协调，工作有厌倦情绪。
6、服务意识不强，主动性不够，缺乏随机应变能力。
7、解决新问题能力差，更新观念慢。
巴彦高勒中心学校副校长：李子文1、深入基层不够。
2、与生活指导教师交流少，缺乏宿舍管理经验。
3、对住宿生的饮食起居关注不够。
4、学习观念不强。
5、工作存在惰性心理。
6、为校长提建设性意见少，没能做到尽职尽责。
巴彦高勒中心学校副校长：闫丽杰1、深入教学第一线不够，工作效率不高，进取心不强。
2、工作中存在懒散、拖沓现象。
3、考虑问题不够周全，安排工作时常常出现丢三落四的现象。
4、服务意识不十分强。
5、对学习认识不到位，所以没有很好地带领教师们进行业务学习。
巴彦高勒中心学校副书记、工会主席：崔树国1、工作满于现状，缺乏刻苦钻研精神。
2、与教师沟通少，对教职工生活关心不够，不能很好的倾听教师心声。
3、落实具体工作时，不重过程，只重结果，不够务实。
4、工作能力和业务水平有待进一步提高。
5、群众意识不强，为民服务的宗旨不够。
6、缺乏创新精神，工作质量不高。
关于相互批评意见100条
关于相互批评意见100条1. 相互批评应以建设性为主，不应带有攻击性或恶意。
2. 批评时应注重事实和逻辑，避免主观臆断和情绪化。
3. 批评应具体而明确，不应含糊不清或含有双关语。
4. 批评时应尊重对方的立场和观点，避免对个人进行攻击。
5. 批评时应充分考虑对方的感受，避免伤害到对方的自尊心。
6. 批评应着重指出问题所在，并提出改进的建议或解决方案。
7. 批评时应避免夸大事实或言过其实，保持客观和真实。
8. 批评时应尽量避免使用贬低或侮辱性的语言。
9. 批评时应注意措辞，避免使用过于严厉或激烈的词语。
10. 批评时应注意语气和表情，避免给对方造成过大的压力。
11. 批评时应注意时间和场合，选择恰当的时机进行批评。
12. 批评时应注重公正和客观，避免偏袒或偏见。
13. 批评时应注意尺度，避免过分干涉对方的个人生活。
14. 批评时应避免与他人进行比较，聚焦于个人的问题。
15. 批评时应注意语速和语调，避免过于激动或冷漠。
16. 批评时应尽量使用事实和数据进行支撑，增强说服力。
17. 批评时应注意对方的情绪和反应，适时调整自己的态度。
18. 批评时应尽量避免一味的指责，而是提供可行的解决方案。
19. 批评时应避免过多的废话和啰嗦，直接切入核心问题。
20. 批评时应注意自身的言行举止，做到言行一致。
21. 批评时应尽量避免情绪化和情绪化的言辞。
22. 批评时应注意尊重对方的意见和立场，不要一意孤行。
23. 批评时应提供具体的事例和证据，以增强批评的可信度。
24. 批评时应注意语气的平和，避免过于激动或冷漠。
25. 批评时应避免过于苛刻和苛求，要合理对待对方的能力和水平。
26. 批评时应尽量避免使用贬低或羞辱的言辞，保持尊重。
27. 批评时应给予对方足够的空间和机会进行解释和辩驳。
28. 批评时应注意自身的态度和情绪，保持冷静和理智。
29. 批评时应注意措辞的准确性和准确性，避免产生歧义。
30. 批评时应注意对方的接受能力和心理承受能力，避免过分伤害对方。
教师相互批评意见200条
教师相互批评意见200条1. 你的授课有很高的水准，我从你那里学到了很多有用的知识和技巧。
2. 你对学生非常关心，常常主动提供帮助，并鼓励他们充分发挥自己的能力。
3. 我们班的教育质量得到了很大的提升，这都归功于你的付出和贡献。
4. 你总是能够准确地判断每个学生的能力和优劣之处，为他们的发展制定一份个性化的计划。
5. 你的课程设计很有创意和启发性，大大提升了学生的兴趣和参与度。
6. 你掌握的教学方法和技巧非常熟练，能够充分发挥学生的主观能动性。
7. 你的教育理念非常符合孩子成长的需求和心理特点，很受家长和学生的欢迎。
8. 你治学严谨，循循善诱，可以说是我们学校的一面旗帜。
9. 你擅长发掘学生的兴趣和特长，让每个人都能在你的课堂上闪耀光芒。
10. 你对学生的管教非常严格，但是又不失温暖和人性，很受学生的尊重和爱戴。
11. 你善于激励学生内在的动机和积极性，让他们自觉地去学习和思考问题。
12. 你注重学生的综合素质和实践能力的培养，能够为学生的未来发展提供很大的帮助。
13. 你的课程内容非常实用和有意义，有很大的现实意义和应用价值。
14. 你在课堂上能够迎合学生的心理和需求，抓住他们的关注点和兴趣点。
15. 你在教育中体现的人文关怀和温暖，对学生的成长和发展产生了很大的积极影响。
16. 你的评价方式非常合理和客观，体现了对每个学生个性化发展的尊重和支持。
17. 你总是能够耐心地解答学生的问题，让他们对学习充满信心和勇气。
18. 你善于利用新技术和信息资源，为学生提供更好的教育和学习环境。
19. 你在适应和应对学生的不同文化背景和心理特点方面做得非常出色。
20. 你能够及时反馈学生的表现和情况，帮助他们及早发现自己的问题和缺陷。
21. 你的教育思路和方法非常具有前瞻性和实效性，能够有效帮助学生面对未来的挑战。
22. 你善于启迪学生的创造性思维和创新意识，让他们在未来的竞争中更具有优势和竞争力。
23. 你在关注学生全面发展的同时，也注意到了每个人的个性和特点，能够为其提供量身定制的学习计划。
教师互相批评记录(存在的问题及整改意见)
教师互相批评记录一、存在的问题1.教学内容设计不够精细：部分教师在准备教学内容时，缺乏深入的思考和细致的准备，导致教学内容有些散漫，难以让学生有清晰的认识；2.教学方法单一：部分教师在课堂教学中，重复使用传统的教学方法，缺乏创新和多样性，难以引起学生的兴趣和注意力；3.评价方式不合理：部分教师在学生评价过程中，存在评价标准不清晰、量化不到位、公正性不强等问题，导致学生对自己的学习状态难以清晰认知。
二、整改意见1.加强教学内容设计：教师在备课阶段应该注重思考如何落地教学内容，要对学生的接受程度、学习习惯等因素进行充分考虑，把教学内容设计得更加有针对性和实用性；2.多元化教学方法：教师需要不断学习、更新教学方法，注重多元化的教学手段，比如引入互动式教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣；3.建立科学的评价机制：教师需要明确评价标准，制定科学合理的评价方式，确保评价的公正性和客观性，同时注重对学生学习状态的全面评价，不仅要关注学生成绩，还要关注学生的态度、思维方式等方面的评价。
以上是近期教师互相批评的记录及整改意见，希望各位教师认真对待，并在实际教学中积极采纳和落实，共同进步，提升教学质量。
教师互相批评记录三、存在的问题4.缺乏个性化教学：部分教师在教学过程中未能充分尊重学生的个体差异，未能采用多样化的教学方法和教学资源，造成学生的学习效果不尽如人意；5.教学过程缺乏互动：部分教师在课堂上主讲为主，学生参与互动较少，导致学生的学习积极性不高，课堂氛围有些单一和呆板；6.未充分利用现代技术：部分教师在教学过程中未能充分利用现代技术手段，例如多媒体教学、网络资源等，使得教学过程略显落后且缺乏活力。
四、整改意见4.个性化教学的重视：应重视学生个体差异，采用不同的教学方式和教学资源，充分考虑学生的兴趣、特长等因素，以实现更加个性化的教学；5.促进学生互动：鼓励学生提问、讨论，注重小组合作学习和课堂互动，增加教学的趣味性和生动性，激发学生的学习热情；6.充分利用现代技术：教师应加强对现代技术的学习和运用，合理使用多媒体教学、网络资源等，使得教学更加生动有趣，符合学生的学习方式。
学校相互批评意见汇总精选
学校相互批评意见汇总精选
校外批评意见汇总
1、学校要增强实用性教育，努力改善学校的实验设施，增强实践教学，让学生从实践中得到系统性的知识学习。
2、学校应该注重对学生的发展和培养，以培养全面发展的学生。
要从思想教育、精神陶冶思想和身体素质教育等方面着手，引导学生树立正确的价值观和情感观，以提高学生的文化修养。
3、学校要积极参与社会，加强与社会的交流与合作，增加学生与社会实践的机会，让学生在实践中提高自身素质，以更全面地认识和了解社会。
4、学校要注重个性化教育，加强学习管理和学习发展管理，为学生提供各种发展的机会，尊重学生的创新活动，为他们的成功点赞，让学生享受到学习的乐趣和快乐。
5、学校要加强师资建设，调动师生的积极性，为学生提供全面的专业准备，使之对自己的学习和未来有所准备。
6、学校要认真落实教育改革，完善人才培养方案，实行多元化教育，让学生获得更多的发展机会，更好地发挥自身特长，实现更好的发展。
7、学校要推行国际化教育，积极开展国际交流合作，在全球化背景下为学生提供跨文化交流的语言、思想能力和文化融合能力的全面培养。
8、学校要保护学生的权益，加强学生的社会意识和法制意识，注重学生的生活规范和学习习惯的形成，培养学生的职业素养和社会责任感，以拓展他们的发展空间。
班级同学相互批评意见
班级同学相互批评意见
标题：我的班级同学给我的批评意见
我是一名普通大学生，虽然平时和同学相处愉快，但是我知道我的不足之处也很多。
于是我向我的班级同学们征求了他们的意见和建议，以期改进我的不足之处，变得更优秀。
以下是他们的反馈：
1. 有点拖延：
我是个比较拖延的人，这是很多人都知道的事情。
所以，我的同学建议我应该更加注重时间管理，制定计划表，提高自己的工作效率，避免拖延症。
2. 缺少自信：
我的同学们指出，我经常在表达自己的想法时缺乏自信和勇气。
他们建议我应该多运动，提高自身的素质和自信心，这也可以在研
究和生活中派上用场。
3. 缺乏组织能力：
在班级里，我经常会因为自己的疏忽而落下一些重要的事情。
我的同学建议我制定清单来记录自己的任务、安排，同时多和同学
们一起讨论活动计划和分工，提高自己的组织能力和团队协作精神。
通过我的同学们的批评和建议，我发现了自己的不足之处，也
得到了很多实用的建议。
在今后的学习和工作中，我会认真把这些
建议落实到实际行动中，逐步改进自己，成为更好的自己。
相互批评意见大全(60条)
相互批评意见大全(60条)相互批评意见大全(60条)1. 相互批评应当建立在尊重和信任的基础上，避免使用攻击性言辞。
2. 批评时应注重事实和具体问题，并避免过度一般化的批评。
3. 批评时应当注意言辞的措辞，避免伤害对方的感情。
4. 批评时应当给予对方发表意见的机会，听取对方的解释和回应。
5. 批评时应当客观公正，不受个人情感或立场的影响。
6. 批评时应当避免指责对方的人格，而是针对具体行为或观点进行批评。
7. 批评时应当提供建设性的意见和建议，帮助对方改进。
8. 批评时应当充分考虑对方的能力和背景，避免过高或过低的期望。
9. 批评时应当注重时机和场合，避免在公众场合批评对方。
10. 批评时应当聆听对方的意见，接受对方的反驳，以达到相互理解和成长。
11. 批评时应当保持冷静和理智，避免情绪化的语言和行为。
12. 批评时应当注意制定明确的目标和标准，帮助对方改进和提升。
13. 批评时应当注重平衡，既要指出对方的错误和不足之处，也要肯定对方的优点和进步。
14. 批评时应当避免重复批评和过度强调对方的错误。
15. 批评时应当尊重对方的隐私和个人空间，避免追究个人问题。
16. 批评时应当权衡利弊，避免批评带来过度负面的影响。
17. 批评时应当注意言行一致，避免自相矛盾的批评。
18. 批评时应当坚持事实，避免主观臆断和不实信息的传播。
19. 批评时应当注重团队合作和整体利益，避免个人主义和私心的干扰。
20. 批评时应当尽量避免长时间的批评，以免产生疲劳和抵触情绪。
21. 批评时应当注意语音语调，避免过于严厉或轻描淡写的表达。
22. 批评时应当理解对方的立场和观点，避免批评过于片面和片面。
23. 批评时应当关注对方的情绪和感受，尽量避免伤害对方的自尊心。
24. 批评时应当注重事实和逻辑，避免情绪化和主观臆断的批评。
25. 批评时应当尊重对方的权威和专业知识，避免不恰当的专业指责。
26. 批评时应当充分了解对方的背景和环境，避免过度苛责。
学校教师团队成员相互批评意见
学校教师团队成员相互批评意见概述本文档旨在记录学校教师团队中成员相互批评的意见。
通过相互批评，团队成员可以提供宝贵的反馈，促进个人和团队的成长与发展。
目的相互批评是一种开放和透明的沟通方式，旨在帮助团队成员改进自己的教学方法和专业能力。
通过相互批评，团队成员可以发现自己的盲点和不足之处，并接受同事的建议和指导，从而提高教学效果。
方式1. 相互尊重：在进行批评时，团队成员应保持相互尊重和理解。
批评应基于事实和观察，并着重于改进和提升，而不是个人攻击。
2. 具体建议：批评意见应具体明确，指出问题所在，并提供具体的改进建议。
这样可以让被批评者更好地理解自己的不足，并寻找解决方案。
3. 双向交流：批评不应只是单方向的，被批评者应有机会回应批评意见，进行反思和讨论。
这样可以促进更深入的交流和理解。
4. 记录与跟进：所有的批评意见应该进行记录，并在适当的时候进行跟进。
这样可以追踪改进的进展，并确保反馈被有效地应用到实际教学中。
相互批评的益处1. 促进个人成长：通过接受批评，个人可以认识到自己的不足之处，并找到改进的方向和方法。
这对于教师的专业发展至关重要。
2. 加强团队合作：相互批评可以建立更好的团队合作氛围。
团队成员之间的互相支持和鼓励可以推动整个团队的进步和成就。
3. 提高教学质量：通过批评意见的交流和实施改进措施，教师可以提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育体验。
结论相互批评是学校教师团队中非常重要的一环。
通过相互尊重、具体建议、双向交流和跟进记录，团队成员可以共同提升教学水平，推动整个团队的发展。
相信在相互批评的指导下，我们的教师团队将能够更好地为学生提供高质量的教育。
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一、对XXX同志的批评意见1、XXX同志的意见：理论学习积极主动性不够，存在消极应付现象。
理论学习有时不积极不主动，应付上级要求多，偶有学习蜻蜓点水、浅尝辄止、不求甚解，开展专题学习研究不够。
建议多开展专题理论学习，以便能运用理论解决实践中的新问题，创造性开展工作。
2、XXX同志的意见：存在以会议落实会议、以文件落实文件的现象，工作任务布臵多，认真检查落实到位不够，因而有时给人虎头蛇尾的感觉；且开会时个人发言时间较长，不够精练，建议改进文风会风。
3、XXX同志的意见：X同志校长能做到早上班、晚下班，但对一些深层次的关系学生和职工利益问题缺乏细致的思考和研究，工作有时凭经验、凭感觉办事，与部分基层职工的交流沟通少，与离退休教职工和老同志交流还不够。
另外，王校长对我们下属要求太严格，对所有工作都要求做得最好，这让我们这些做下属的工作压力很大！4、XXX同志的意见：工作管理有时不严，回避矛盾和问题。
工作中虽然能够发现问题，但却不敢触及敏感问题，有时甚至回避矛盾问题。
管理有时不严，即使个别人工作上有错误、缺点、过失，也不能大胆批评、严肃处理，总顾及所谓的“面子”、同事“情谊”，存在护短现象。
建议增强“亮短揭丑”的勇气5、XXX同志的意见：总结宣传“报喜不报忧”，不敢直面问题。
有时总结宣传只重视突出成绩，好的方面大讲特讲，问题与不足则避而不谈，甚至不敢直面问题，下功夫解决存在的矛盾和问题的力度还不够，以致一些问题不能及时解决，求真务实主动性欠缺，开拓精神还不够，有畏难思想和情绪。
二、对XXX同志的批评意见1、XXX同志的意见：进取意识不够彰显。
想问题做工作受惯性思维束缚，经常是以前怎么做就怎么做，别人怎么做就怎么做，进取意识不强，突破动力不足，存在船到码头车到站的思想。
2、XXX同志的意见：在大胆工作方面做的不够好，顾虑太多，总觉得分管校长主要是做好自己分管的工作，把责任界限划的太清，存在着怕得罪人的现象。
另外，在干部队伍建设方面尽管做了些工作，但开拓性做的不够。
3、XXX同志的意见：存在工作不实的问题。
徐校长分管的工作很多，工作太多以后有时考虑得不细，有时给人被动应付之感。
在安排布臵工作时，流于形式的现象仍然存在，甚至也说套话、空话；也存在着开会时，以会议落实会议和走形式走程序的现象，对要解决的问题，在深入研究，深入思考，动脑筋想办法去解决这些问题上下的功夫不够。
4、XXX同志的意见：服务师生缺少贴心化。
虽然有服务师生的意识，但宗旨意识还不够强烈和牢固，主动关心师生的工作、学习和生活不够，切实帮助师生解决实际困难和问题不够。
有时制定目标脱离实际，要求不切实际，没能很好调动广大职工积极性；有时布臵工作时间要求过急，刚收到通知就要求上报情况和材料，使基层教职工疲于突击应付。
5、XXX同志的意见：听取意见流于表面化。
广泛听取师生的意见和建议不够，缺乏与基层干部、师生员工、学生家长面对面的沟通交流，直接倾听基层诉求不够。
与联系处室的同志交流多，与非联系处室的同志交流少；有时听意见不广泛、不全面、不完整，掌握实情不够，不能完全把师生创造性的经验反映出来。
有时不能耐心听取别人的意见，听到不同的声音会有急躁情绪，不能虚心接受别人的建议。
三、对XXX同志的批评意见1、XXX同志的意见：工作关注形式多。
有些工作和活动完全是为了完成学校下达的指标而开展，有的为了检查需要写进了计划却未能有效实施，有的甚至是补计划、补活动，活动的目的性和效果不够明显。
比如，分管群团工作，学生多、活动多，形成了“工作活动化、活动形式化、形式标准化”的套路，很多活动对学生的教育意义不突出，对学生干部能力锻炼的作用不明显。
一些工作流于形式，对内涵发展关心不够。
2、XXX同志的意见：在工作中遇到突发事件或紧急情况时，有时容易急躁，对待下属缺乏耐心细致的指导，取而代之的是训斥，工作方式粗暴;也存在对有些同志提出的好意见好建议听不进，比较主观武断的现象。
3、XXX同志的意见：联系群众不够广泛。
与分管处室的同志联系多，跟其他部门的干部教师联系少，特别是跟专任教师、老教师联系得少。
可能是认为现在社会是开放的、多元化的社会，不应过多的干涉别人的思想和生活，所以谈工作多，关心思想和生活的少。
4、XXX同志的意见：工作布臵多、提要求多，具体指导少。
工作中往往布臵多，具体指导少；提要求多，帮助解决实际困难少；讲原则多，灵活性、艺术性不够，换位思考不够。
宏观提要求多、微观指点少，大事干预多、小事过问少，总体安排多、平常帮助少，工作关注多、生活学习关心少的现象，有时对部下批评偏严肃。
这种现象如不加以警醒，势必会助长官僚主义之风。
5、XXX同志的意见：存在以会议贯彻会议的情况。
有时习惯于用开会布臵来代替具体工作，有的甚至是为了开会而开会，为了过场而过场，为了贯彻而贯彻，会前并没有对会议的主题、内容、要求等作充分的准备、研究和商议，并未提出明确的、周全的意见和办法，而是把会议当口手，通过会议一开，就算工作完成，至于会后的反响与效果，缺乏总结与思考，缺乏跟踪与督查。
四、对XXX同志的批评意见1、XXX同志的意见：工作作风不实，求真务实不够。
在工作中习惯于当“中转站”、当“二传手”，说过就算干过了，缺乏“紧抓不放、一抓到底”的狠劲。
有时习惯于办公室打电话了解情况，不能亲自到一线到察看，深入到教室、实验室、学生寝室、教师办公室的次数还不是很多，主动与老师、学生谈心，真心听取他们的意见还不是很多；对一些看似软性的工作，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果。
2、XXX同志的意见：在工作中，有时会局限于主要领导布臵什么就做什么，没有把自己放在全校的角度去考虑，对全局性的工作，深入思考比较少，好的建议也不多。
工作中缺乏逢山开路、过河架桥的勇气和意志，不能从尽善尽美、时时处处争一流的标准上去把握。
3、XXX同志的意见：创新意识不够，墨守成规不敢突破。
具体工作中，受传统思维定势的影响，想问题、做工作沿袭老方法、老套路；拘谨于职位角色，服从安排多、主动思考少。
面对新情况、新矛盾，心存畏难情绪，开展工作缺乏创造性。
4、XXX同志的意见：工作缺乏预见，指导基层不力。
在工作上对基层具体情况有时了解不细，知道不早，掌握不准，不够全面。
特别是分管的工作，其它领导知道了，自己还不知道，影响了问题的解决。
对分管口的工作，有时管得还过于具体，抑制了各处室的主动性和创造力，影响了积极性的发挥。
5、XXX同志的意见：群众观念淡薄，基层调研不细。
业务工作，特别是教学工作抓得比较紧，但联系师生不广泛，和师生深入谈心的比较少，虚心听取他们的意见还不够，不能真正了解他们的所思所想，不能切实做好服务师生，帮助他们解决实际困难不多。
虽然知道一线老师辛苦，但站在他们角度去考虑问题还不够，埋头日常工作时间较多，深入开展调查研究时间较少,对基层真实情况了解的还不够准确，有时急于求成，最终使工作不够细。
五、对XXX同志的批评意见 1、XXX同志的意见：虽然该同志也经常到自己分管的部门调研，但主动性不强、深入不够，往往只注重了解自己想要了解的问题，没有关心群众想什么、盼什么、急什么、要什么，没有真正和群众打成一片，缺乏全心全意为人民服务的宗旨意识。
比如，他作为后勤副校长，分管食堂，也经常到食堂查查看看，也经常在食堂就餐，但只关注到食堂开餐情况正常，就没想到问问师生们对食堂伙食供应有什么意见和建议，导致学生对食堂伙食意见较多。
2、XXX同志的意见：政治理论学习不够扎实，学习的系统性不强，运用理论指导实际工作方面存在不足。
由于没有深入学习，没有真正领会工作的实质，停留在表面，致使工作处于被动应付的局面居多，有时还存在着以会议去落实会议和走形式走程序的现象，这种不思进取不求甚解的作风和行为是非常有害的，严格说起来就是一种不作为。
3、XXX同志的意见：在工作中只愿抓大事而对一些小件不愿意抓，认为具体工作由手下做，有抓大放小的思想。
在落实抓大不放小、学生面前无大小的工作方针不够彻底。
关心师生不够，认为只要多到学生食堂用餐、多到教室、学生宿舍转转，就是联系了群众，跟其他普通教师联系得少。
4、XXX同志的意见：深入一线调研不够，给下属部门确定的工作目标有时太高，对下级工作要求也太严格，有些脱离下属部门的实际情况或超越下级的实际能力，致使难以达成工作目标和要求。
另外，有些工作布臵后跟踪检查监督不到位，影响工作的按期落实和工作质量。
5、XXX同志的意见：在工作过程中，存在畏难情绪，组织、协调能力有待于进一步提高。
思想上存在等、靠、要的想法，遇到困难，缺乏迎头面对的勇气和决心，当其他科室的同志遇到工作中的困难时，有推诿的情况发生。
五、对XXX同志的批评意见 1、XXX同志的意见：工作中有时不够积极主动，不能做到尽善尽美、精益求精，个别时候觉得“过得去”就行，满足于干了、报了、安排了，结合实际深入思考、创新作为、开拓进取的精神有所缺乏。
2、XXX同志的意见：担当精神需要进一步增强。
存在老好人思想，怕得罪人、怕伤和气。
工作中怕冒风险、怕承担责任，胆子小、忧虑多，患得患失，不敢决断、不敢拍板。
希望在今后的工作中要加以改进。
3、XXX同志的意见：虽然重视与教师间的交流，但却忽视了与学生的沟通。
在教学管理和学科建设中，与教师的交流比较主动，也很多，特别是跟专任教师；但参加学生第二课堂活动、到学生食堂用餐、到学生宿舍则比较少；与学生的沟通主要在某些问题出现之后，有点被动。
4、XXX同志的意见：服务意识较强，但服务方式缺乏创新。
有时在处理紧急而又纠结的情况时容易急躁，听取他人意见时缺乏耐心。
满足于凭经验办事，按照程式化去工作，存在“习惯”做法，思想保守，跟不上形势发展需要。
5、XXX同志的意见：在困境面前，缺乏调查，有时借鉴兄弟单位先进工作经验，缺乏针对性的思考，出现工作标准高于工作成效。
由于是新近提拔的干部，岗位工作时间短，困难面前，有时还一定程度地表现出很大依赖性，依赖学校一把手班子其他成员，独当一面的魄力不够。