南师附中2007年高考生物考前指导讲解
南京师范大学第二附属高级中学2007届高三第一次月考生物试卷
南京师范大学第二附属高级中学2007届高三第一次月考生物试卷命题人：陈兆前 2006.8.28一、单项选择题（本题包括26小题，每小题2分，共52分。
）1．歌曲《老鼠爱大米》唱遍大江南北，大米中的淀粉在老鼠体内最终被分解成下列哪种成分才能被吸收？A．麦芽糖B．葡萄糖C．氨基酸D．甘油2.组成葡萄糖的载体，麦芽糖酶和天花病毒抗体的共同元素是A．C、H、O B．C、H、O、NC．C、H、O、N、P D．C、H、O、N、P、S3.细胞工程是一门综合科学技术，下列哪项技术不属于细胞工程？A．组织培养B．体细胞杂交C．有性杂交D．细胞核移植4.人类的一个卵细胞中有23条染色体。
人的一个成熟红细胞中所含有的染色体数目是A．0条B．23条C．46条D．92条5．一切生物的遗传物质的基本单位是A．脱氧核苷酸B．C、H、O、N、P C．五碳糖D．核苷酸6．有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。
实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。
该实验设计缺少A．施用有机肥和适量化肥的对照田B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田7.连接沟通细胞膜、高尔基体膜、核膜，使三者相互联系、构成有机整体的结构是A．中心体B．线粒体C．内质网D．质体8．右图表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系。
下列对图示的分析，错误的是A．DNA合成的抑制物能作用于AB段B．适当的秋水仙素溶液能作用于BC段C．DE段的每条染色体含有一个DNA分子D．该图示仅表示了细胞有丝分裂过程中染色体的变化9．下列与细胞分裂有关的叙述中，你认为正确的是A．原核细胞的分裂方式是有丝分裂B．植物细胞分裂过程中形成赤道板C．有丝分裂末期形成的核膜与内质网相连D．减数分裂的细胞不具有全能性10.不．在内质网上合成或加工的生物分子是A．抗体B．胆固醇C．维生素D D．核酸11.双缩脲试剂可以鉴定蛋白质，是因为A．蛋白质都有肽键B．蛋白质都含有氨基酸C．蛋白质都有羧基D．蛋白质都有氨基12.在生物体内，细胞没有表现出全能性，而是分化为不同的组织、器官，是因为A．细胞丧失了全能性B．基因的表达有选择性C．不同的细胞内基因不完全相同D．在个体发育的不同时期，细胞内的基因发生了变化13.下面是用显微镜观察时的几个操作步骤，要把显微镜视野下的标本从下图中的A转为B，其正确的操作步骤是①移动载玻片②调节光圈和反光镜③转动转换器④转动细准焦螺旋⑤转动粗准焦螺旋A．①③②④B．②③④⑤C．④③①⑤D．③②⑤④14.下列有关细胞全能性的含义，正确的是A．每个动物体内的所有细胞都具有相同的功能B．生物体内的任何一个细胞可以完成该个体的全部功能C．生物体的每一个活细胞都具有发育成完整个体的潜能D．生物体的每个细胞都经过产生、分裂、分化、生长、衰老、死亡的全过程15.甲、乙两人同时空腹做尿液检验。
南京师范大学第二附属高级中学2007届高三生物二轮学案生物与环境 新课标 人教版
南京师范大学第二附属高级中学2007届高三生物二轮学案生物与环境【命题趋势】本单元的重要考点分布在生物与环境的相互关系、种群和生物群落、生态系统的概念和类型、生态系统的结构、生态系统的能量流动、生态系统的物质循环、生态系统的稳定性、人与生物圈、生物多样性及其保护。
本专题是高考常考点，从命题趋势来看要求对一些重要的知识点要进行深化，如可以从生态系统的概念展开，理清生态系统的类型、结构、功能，还要联系光合作用，呼吸作用，细胞内的物质代谢、能量代谢等知识。
另外，还应注意生态农业的设计，也是命题的重要方向。
【知识网络】【复习策略】1、以生命的结构层次为例，从低层次归纳第一条主线相关知识点之间的内在联系2、以生态系统能量流动为例分析生态系统结构和功能相统一的观点，将有关知识点有机结合起来：分子生物学 个体生物学宏观生物学（生态学）【基础整合】知识点１：生态因素（环境中直接影响生物的、、和等的因素。
非生物因素：等生态因素生物因素（环境中其他同种、不同种生物间的相互影响）非生物因素：知识点2：种群、群落、生态系统、生物圈的关系种群——同一时间生活在同一的种生物个体的总和。
种群是生物繁殖、进化的。
（例：池塘中的。
）群落——在一定的自然区域内，相互间具有或关系的种生物的总和。
群落中各种群分别占据不同空间，使群落具有结构和结构。
（例：池塘中的。
）生态系统——生物群落与它的相互作用而形成的统一整体。
（例：池塘。
）生物圈——地球上所有的总和，地球上最大的。
包括地球上的全部及其。
知识点3：种群研究的核心问题是种群数量的变化规律，而这与种群的特征分不开。
1、种群密度：单位内某种群的个体数量。
特点：不同物种的种群密度在同样条件下；同一物种的种群密度也会。
2、出生率和死亡率：是决定种群大小和种群的重要因素。
3型（研究种群的年龄组成,对种群数量的变化具有重要意义）4、性别比例：种群中雌雄个体数目的，在一定程度上影响种群密度。
知识点4：种群的增长如果食物和空间条件、气候、没有等条件下，种群数量会增长，呈型曲线。
2007年高考试题——生物(江苏卷)-精编解析版
2007年普通高等学校学校招生统一考试试题（江苏）生物在做试卷之前，给大家推荐一个视频学习网站，我之前很长时间一直是做试卷之后，再到这上面去找一些相关的学习视频再复习一遍，效果要比只做试题要好很多，真不是打广告。
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每小题只有一个选项最符合题意。
1．下列不属于植物体内蛋白质功能的是A．构成细胞膜的主要成分 B．催化细胞内化学反应的酶C．供给细胞代谢的主要能源物质 D．根细胞吸收矿质元素的载体【解析】蛋白质是生命活动的主要承担者，具有多种重要的生理功能，虽然也可以部分氧化供能，但是不能作为主要的供物质，细胞内主要的供能物质是糖类。
【答案】C2．植物通过蒸腾作用散失的水量达总吸水量的99%。
对蒸腾作用意义的叙述不正确的是A．促进水分的吸收 B．吸收无机盐的动力C．促进水分和无机盐的运输 D．降低叶片的温度【解析】无机盐的吸收方式为主动运输，其动力为呼吸作用提供的能量。
而蒸腾作用能为水分的吸收、水和无机盐的运输提供动力。
水分以气体的形式从气孔散失到空气中时需要吸收叶片周围的能量，从而降低叶片的温度。
【答案】B3．在荠菜胚的发育过程中，从周围组织中吸收并运送营养物质供球状胚体发育的结构是A．胚芽 B．胚轴 C．胚根 D．胚柄【解析】受精卵经第一次分裂产生顶细胞和基细胞，基细胞发育成胚柄，胚柄能从周围吸收营养物质供球状胚体发育，球状胚体能进一步发育成为胚芽、胚轴、胚根和子叶而形成胚。
【答案】D4．下列关于人体健康与营养物质关系的说法不正确的是A．营养不良的原因之一是食物种类过于单一B．脂肪肝的形成与脂肪摄人多少无关C．低血糖早期症状可通过及时补充糖含量多的食物来缓解D．大病初愈者适宜进食蛋白质含量丰富的食物【解析】当脂肪来源太多时，肝脏就要把多余的脂肪合成脂蛋白，从肝脏中运出去，磷脂是合成脂蛋白的重要原料。
2007生物讲义
第1讲2007年高考试题分析及2008年第一阶段备考建议特级教师研究生导师陈正宜2007全国几套理综试卷符合教学大纲和考试大纲的要求，重视基础知识的考查，更加突出考查四大能力，理论联系实际。
题目不很难，容易切入，但每题不动脑筋都不行，答好不容易。
特别是突出改革精神，考查思维能力，渗透新课程的理念。
有利于高校选拔人才，有利于中学生物教学，有利于学生素质的提高。
一．2007年高考试题的五个特点1．保持相对稳定①高考的稳定性，公平公正是底线，有利于和谐②全国高考是一家，题型、难度、区分度保持相对稳定③考知识、考能力、考情感态度和价值观。
全国一卷伴性遗传分析，全国二卷自由组合分析都深入考查学生抽象思维能力。
对学生思维的清晰度、严谨度、灵活性、完善性有较高的要求。
每道题都值得反思与回味。
④总体感觉平和，难度比2006年略有下降。
叙述简洁，清新自然。
学生感觉没有无从下手的题目，一般没有白卷的题目。
平平淡淡才是真。
⑤全国一、二卷比较，承认差距，但缩小差距。
例：·全国二卷1．在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内，促进其排卵。
这一方法主要是利用了垂体细胞合成的A．甲状腺素B．雌激素C．促甲状腺素D．促性腺激素·全国二卷2．切除胸腺的幼年小鼠，其免疫功能表现为A．细胞免疫缺陷、体液免疫功能下降B．细胞免疫、体液免疫功能均正常C．细胞免疫缺陷、体液免疫功能正常D．细胞免疫正常、体液免疫功能下降与全国一卷神经传导和免疫题比明显容易但全国二卷30、31题和2006年比，难度有所提高。
例如F2表现型8种比例27：9：9：9：3：3：3：1相当多考生推不出来，我去年讲稿中2．突出主干知识是永恒的主题①为什么要突出主干知识②什么是主干知识③五大板块的分数分布④没有超纲题；没有偏题怪题；容易入手，减缓学生心理压力，考出真实水平，有更多得分机会。
对于引导今后高中生物教学，促进高中生物课程改革的实施有积极意义。
20062007学年南师大二附中高三生物月考试卷.
2006—2007学年南师大二附中高三生物月考试卷2006．10 1、本试卷分第Ι卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，第Ι卷1至4页，第Ⅱ卷5至9（10）页，共150分。
考试时间120分钟。
2、第I卷（选择题）答案统一填写在第Ⅱ卷卷首答题表的相应空格内。
第Ι卷（选择题，共70分）一、选择题：本题包括26小题，每题2分，共52分。
每小题只有一个．．选项符合题意。
l、蛋白质结构多样的主要原因是组成蛋白质的氨基酸A、种类成百上千B、脱水缩合的方式很多C、排列次序变化多端D、空间结构千差万别2、下面是生物科学史上的几件大事：①沃森和克里克提出DNA双螺旋结构模型；②英国罗伯特·虎克发现细胞；③达尔文编著《物种起源》一书：④德国科学家施莱登和施旺创立细胞学说；⑤孟德尔遗传定律被重新提出；⑥“人类基因组计划”的实施。
按时间顺序，这些事件发生的先后顺序是A、②④③⑤①⑥B、②③④①⑤⑥C、②④③①⑤⑥D、②③④⑤①⑥3、组成蛋白质的氨基酸之间的肽键结构式是A. NH—COB. —NH—CO—C. —NH2—COOH—D. NH2—COOH4、某蛋白质含n 个氨基酸，由m条肽链组成，该蛋白质至少含氧原子数为A、n-m B 、n+m C、n+2m D 、n-2m5、人吃进的葡萄糖转变成血糖以及吃进的蛋白质转变成血液中的蛋白质，这两种过程分别属于新陈代谢的A、消化和吸收B、同化和异化C、吸收和同化D、吸收和异化6、不．在内质网上合成或加工的生物分子是A.抗体B．胆固醇C．维生素D D．核酸7、下图表示某种动物不同细胞分裂的图像，与此相关的叙述，正确的是A、只有②③所示细胞具有同源染色体B、动物的睾丸中有可能同时发现上述四种状态的细胞C、图③所示细胞状态往往导致基因重组D、①②③细胞中均含有8个染色单体8、科学家在海底深处火山口附近发现了“人丁兴旺”的生物村落。
这里的细菌能把硫化氢、氨等有毒废料当“早餐”，这些细菌的新陈代谢类型是：A、光能自养型B、化能自养型C、光能自养和化能自养型D、异养型9、如图表示生物体核酸的基本单位—核苷酸的模式图，下列说法正确的是：A、DNA与RNA在核苷酸上的不同点在②方面B、如果要构成三磷酸腺苷，必须在①位置上加上两个磷酸基团C、③在线粒体上共有4种D、人体内的③有5种，②有2种10、原核细胞一般都具有A、细胞壁和核糖体B、内质网和核糖体C、细胞膜和线粒体D、核膜和DNA分于11、经化学分析后确定某物质不含任何矿质元素，则该物质可能是A、蛋白质B、核糖核酸C、脂肪D、叶绿素12、下列关于ATP的叙述正确的有A、线粒体中只有ATP的产生没有ATP的消耗B、ATP中A代表腺嘌呤C、光合作用光反应中需要消耗ATPD、正常生长的绿色植物的呼吸作用合成的ATP小于同化作用消耗的ATP13、叶绿体内类囊体薄膜上不进行传递光能作用的色素是A、叶绿素bB、全部的类胡萝卜素C、少数处于特殊状态下的叶绿素aD、全部的叶绿素a14、单克隆抗体技术在疾病诊断和治疗以及生命科学研究中具有广泛的应用。
江苏省2007年高考生物试题解读
基础知识“重点”考， 难点知识“简化”考， 除第 ３８ 题凝胶电泳属于联系新课程的“新知识外”， 其他考查 的知识都是学生熟记和熟知的。如矿质元素的利用、 蛋 白 质 功 能 、动 植 物 和 微 生 物 的 营 养 、植 物 生 长 素 的 作 用 、代 谢 类 型 、基 因 突 变 的 特 点 、细 胞 的 生 命 历 程 、 生态因素和生物多样性的保护等都属于较基础的知 识； 对于减数分裂和有性生殖细胞的形成、植物的个 体发育、生物的遗传、光合作用的 Ｃ４ 途径、发酵工程 等难点知识进行了比较到位的 “简化”， 大多限于识 记， 有些则基本没有涉及。如： 第 ２ 题“蒸腾作用的意 义”， 第 ３ 题“球状胚体发育所需营养供应”， 第 ２８ 题 “减数分裂第一次分裂的特点”， 尤其是第 ４１ 题种群 密度的计算公式、计算性别比例及洞口数与田鼠数比 例， 第 ４２ 题中的 ２ 道选做题， 毫无疑问， 是对降低知 识难度的最好诠释。命题者这样做主要是提醒生物教 师在中学生物教学的过程中， 要放手为学生“减负”， 不要盲目地加深和拓宽， 以致增加学生的学习负担。
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 的带谱问题， 在新课程教材中有利用凝胶电脉分离不 点来看， 生物教师必须严格按照教学大纲或课程标准 同大小的分子的知识， 而在老教材中却没有， 仅仅利 的要求组织教学， 尤其在新课程的教学过程中更应通 用老教材中限制酶对 ＤＮＡ 分子进行特异性切割， 从 过研究性学习、互助式学习等自主性学习方式提高学 而形成不同大小的 ＤＮＡ 片段来解题， 因此难度较大。 生学习能力， 开阔学生视野。只有这样， 才能适应未来
2007江苏高考信息会生物课件----江苏省南京中华中学首席教师---张鸿亮
中华中学 张鸿亮 zhzxzhl@
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• 今年将19个“实验、实习、研究性学习”全 部列出，其中12个实验、3个实习、4个研究 性课题。没有按逐个列出能级要求，而是提 出5条总体要求，其中前四条与考试大纲对 实验与探究能力要求相同，增加了第五条， 是“能参与所列实习与研究性学习活动，初 步具备设计调查方案的能力，掌握科学调查 的基本方法”。这条要求很具体，要求也比 较高，所以应该引起我们的注意，加强对设 计设计调查方案的训练，以及科学调查的基 本方法的归纳。
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• 今年省考试说明已经明确说明江苏卷的考试内容将 基本参照《2007年普通高等学校招生全国统一考试 生物科考试大纲》中所规定的考试内容。由于我们 是由省里命题，所以要认真仔细学习和研究省考试 说明。在省考试说明的“命题指导思想”部分，明 确了命题原则是四个有利于：有利于高校选拔新生、 有利于中学全面实施素质教育、有利于对学生创新 精神和实践能力的培养、有利于积极推进高中生物 课程改革。强调做好三个方面：其中“体现生物学 科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的 基本规律以及生物与环境的关系的理解和掌握；考 查考生的生物学基本素养和实验能力”与去年相比 是增加的内容，要引起我们的注意。
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• 4、将命题指导思想改变为命题要求，体 现了考试大纲的权威性。具体表述为 “要以能力测试为主导，考查考生对所 学相关课程基础知识、基本技能的掌握 程度和综合运用所学知识分析、解决实 际问题的能力。要重视理论联系实际， 关注科学技术、社会经济和生态环境的 协调发展；要重视对考生科学素养的考 查。” • 5、在题型示例中更换了少数2006年的高 考题。
07年一轮复习生物高考指导
④注重试题的开放性、探究性和时代性， 体现对考生创新意识的考查。
⑤既要考查考生的共同基础，又要满足不 同考生的选择需求。恰当分配必考、选考 内容的比例，对选考内容的命题应做到各 选考模块试题分值相等，力求难度均衡。
⑥试卷应具有较高的信度、效度和必要的 区分度以及适当的难度，难度系数控制在 0.55-0.65之间。
物理 59 分 化学 41 分 生物 36 分
选做题 (10 选 4) (40 分)
分别针对物理学科供理科倾向 学生选修的 4 个模块，命制 4 物理题 个主观性题目，学生可从中选 出 0~4 个题目作答。 分别针对化学学科供学生选修的 化学题 4 个模块，命制 4 个主观性题目， 学生可从中选出 0~4 个题目作答。 分别针对生物学科供理科倾向 生物题 学生选修的 2 个模块，命制 2 个主观性题目，学生可从中选 出 0~2 个题目作答。
涵盖人文与社会、科学、技术、 艺术、体育与健康、综合实践 活动六个领域的必修内容
★试卷结构进行重大调整，“长 卷命题，限量做题”给备考复习 带来新的冲击。
复习中什么时候开始进行长卷的训练？
教师应该怎样进行有效的指导？
考试中如何在有限的时间内面对长卷 忙而不乱？ 如何快速准确地从长卷中选出适合自 己的题目？
（一）信度
• • • • • • 是衡量试卷的稳定性和可靠性的指标。 提高试题的信度： 1.回避以前用过的题目 2.回避各类参考书和习题集上的成题 3.回避教师容易猜到的题目 4.更要注意试题保密
（二）效度
• 是衡量试题有效程度的指标 • 内容效度的验证方法常采用定性的方法――逻辑分析 法，既依据教材内容和《课程标准》中规定的教学目 标来分析测试内容，检查测试内容究竟在体现教材内 容和教学目标方面达到多大程度 。通常是用“题目双 项细目表”和“命题双项细目表”加以对照，以确定 试卷的效度。 • 如何提高试题的效度 一是要认真学习和领会教育部和省市有关考试评价的 指导意见，把握命题改革的方向； 二是要有严格、有效的工作程序，即首先研究制订“双 向细目表”，依据双向细目表编制试题 ，克服命题的 随意性； 三是认真审题
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南师附中2007年高考生物考前指导[选择题满分必夺]——生物选择题的审题技巧选择题是生物学高考中的一种主要题型，能否答好选择题是能否拿到满意分数的基础。
随着命题技术的进步，选择题的立体感和动态迁移感愈来愈强，迷惑性越来越大。
因其答案的唯一性,又不象非选择题那样具有一定伸缩性，一旦审题出现偏误，就会导致全错。
因此，做好选择题的关键是能否认真审题。
1．找准题眼所谓题眼,就是题目考查的重点或主旨所在。
找准了题眼就是找到了析题的关键处、解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。
因此，审题时要努力挖掘题目中显性的或隐性的题眼。
例1 烈日下，钙不容易被运输到发育的果实中，其原因是：A．蒸腾作用的速率下降 B．有氧呼吸的速率下降C．光合作用的速率下降 D．果实的新陈代谢不需要钙的参与点评：对于这道题，考生往往不清楚命题者的意图，即不清楚考查的方向。
细读题干就会发现，这道题的题眼是“运输”，考查的是矿质元素的运输这一知识点。
蒸腾作用可以促进矿质元素的运输，烈日下蒸腾作用减弱，因而钙的运输过程变慢。
A2．识别陷阱在命题过程中，为了考查考生思维的准确性，增加试题的难度，命题者常会故布疑阵、巧设陷阱，有时一道选择题中会设一个或数个陷阱，考生一不留神就会误入其中。
这就要求在审题过程中要抓住题目的主干语和条件限定语，仔细推敲，方能识别陷阱之所在。
例2 在细胞中储存遗传信息的物质是：A．核酸 B．脱氧核糖核苷酸 C．脱氧核糖核酸 D．核糖核酸点评：实际考查中，绝大多数同学选A。
错误的原因在于这些同学牢记了“核酸是一切生物的遗传物质”（必修本第一册），但忽视了题干中“在细胞中”这一条件限定语。
命题者正是看准了这一点，巧妙地设置了一个陷阱。
C3．辨明词义高中生物学教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质层和原生质体、氧化分解和水解、代谢终产物和消化终产物等。
命题者常会以此为基点，考查考生对这些概念、名词理解的深刻程度。
所以，不仅要在平时的学习过程中注重这方面知识的积累，在审题过程中对这些概念和名词也应格外留意。
例3 蛋白质水解后的终产物是：A．多种氨基酸 B．各种分子量不等的多肽C．二氧化碳、水和尿素 D．包括以上三项点评：考查时很多同学选C，原因在于没有辨明“水解”和“氧化分解”这两个名词的内涵。
A4．排除干扰设置干扰是一项重要的命题技术。
设置干扰主要有两种形式：一是在题干中设置干扰性语句；二是在备选项中设置干扰，即干扰项。
所谓干扰项，就是备选项本身所阐述的知识内容是正确的，但与题干规定性的要求不符。
考试中，考生对于错误选项容易排除，但对于干扰项的排除难度较大。
例4 在维持人体体温恒定的调节中，下列说法正确的是：A．肾上腺素和甲状腺激素之间存在协同作用B．胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用C．生长激素和甲状腺激素之间存在协同作用D．此调节过程以体液调节为主。
点评：该题D选项是错误选项，B项和C项是干扰项。
A5．克服思维定势思维定势的最大特点是不善于区分新认知对象和旧有经验之间的差异，仅仅凭借旧有经验就直接套用在新认知对象上，常常跳不出旧有的“框架模式”，使思维误入歧途。
所以，在面对考题时，要对题目的背景和条件详加考察，进而确定原有的知识经验能否在此运用。
例 5 在缺氧条件下，某高等植物叶肉细胞中产生的二氧化碳，用于本细胞的光合作用，至少要通过几层生物膜：A．2 B．4 C．6 D．8点评：此题考查时，得分率极低。
很多学生读完题目之后，由于思维定势的作用，立即作出“二氧化碳产生于该细胞的线粒体”这样的判断，而对“在缺氧条件下”这一条件视而不见。
故误选B。
A6．挖掘潜在因素潜在因素是题目本身没有指明而又隐含其中的因素。
审题时，考生若不能找出这一因素，那么解题过程就会陷入困境或误入歧途。
因此，在审题时，应认真研读考题，充分挖掘其中的潜在因素，使之显性化。
例6 据统计，在美国东部棉尾兔有8种，而西部多山地区则有23种。
在棉尾兔的物种形成中，下列哪种因素可能起到重要作用：A．变异 B．遗传 C．地理隔离 D．生殖隔离点评：考生选D者甚多。
这些考生认为题目中每一种棉尾兔都分别是一个物种，因而错选。
其实题目中已作了暗示，由“在棉尾兔的物种．．形成中”可见，所有的棉尾兔都属于同一个物种，其潜在因素是：东部的8种和西部的23种棉尾兔都是该物种的不同亚种。
认识到这一点，答案也就不难确定了。
C[实验题高分力争]——实验方案的评价要领常见题型的分析和解答技巧随着生物高考越来越重视对实验能力的考查，实验题形式日趋多样化，其中实验评价题是较常见的形式，考查形式主要有以下几种。
1. 对照实验的评价由于生物研究对象的复杂性、多样性和差异性等原因，生物实验大多采用对照实验法，即确定实验组后，根据等量对照和单一变量原则设置相应对照组，即要求不同实验只能有一个实验变量，其余条件控制在同一的适宜条件下，观察比较两者的差异。
通过对照（对比）实验才能得出科学结论。
1.1看实验有无设置对照组，如没有则要增加相应对照实验。
属最常见题型。
如01年全国理综高考卷25－2题是评价和完善实验方案的开放性实验设计题，题目给出实验目的、材料、用具、方法、步骤、结果和结论。
要求学生运用对照实验原理设计和完善实验方案，即要补充设计对照组实验的方法步骤来证明生长素在植物体内只能从形态学上端向下端方向运输的结论。
例1. 某人为研究叶绿体中色素对太阳光的吸收情况，设计了如下实验：先用丙酮提取叶绿体中色素后将色素提取液置于玻璃容器内，将容器置于自然光源和三棱镜之间，从三棱镜后的屏幕上观察连续光谱中减弱的色带。
即可了解叶绿体中色素对不同波长可见光的吸收情况。
请分析此实验设计是否科学合理，并说明理由。
解析：此实验设计不科学，因为没有考虑实验中其它因素对实验结果的影响，需要增加一个空白对照实验，可将容器中色素提取液换成等量丙酮做相同实验，通过空白对照实验来排除丙酮、容器和三棱镜等因素对不同波长的可见光吸收的影响。
1.2看对照实验是否合理如2002年全国理综高考卷21题，有三位同学设计的验证“镁是植物生活的必须元素”的三个对照实验方案，由于都不符合对照实验的单一变量原理而存在缺陷。
方案1中两植物都会因蒸馏水和镁盐溶液中缺乏必须元素而无法正常生长，方案2和3两组容器内砂性土壤中都有可能含有镁离子干扰实验无法得出正确结论。
例2. 酶是生物催化剂，其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响，并已知Na+对酶的催化效率无影响。
为验证氯离子是唾液淀粉酶的一种激活剂，两位同学进行了如下实验设计，试分析其实验方案能否达到实验目的，说明理由并写出你的设计方案。
（1）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，置于适宜的温度条件下，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
（2）取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCl 溶液，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两支试管加入等量的稀释唾液，置于适宜的温度条件下，向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里蓝色较快褪掉。
解析：两个实验方案都不能达到实验目的，都不符合照实验的单一变量原则。
前者除了氯离子变量外，还有氢离子变量也会影响反应速度，因为酸碱度会影响酶活性，甚至使酶失去活性。
后者乙管的自来水中存在氯离子和其它矿质离子也会影响酶的催化效率。
因此正确的方案是：甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCl溶液，乙试管加入等量的蒸馏水，其余实验步骤相同。
2. 对实验步骤顺序的评价正确的实验步骤是实验取得成功的前提，它能确保出现正常的实验现象，进而推理得出正确的实验结论。
一般思路：（1）是否漏做某个实验步骤；（2）操作步骤是否颠倒；（3）操作方法是否正确。
例3.步骤操作方法试管I II1 注入可溶性淀粉溶液2mL …2 注入蔗糖溶液…2mL3 注入斐林试剂2mL 2mL4 注入新鲜的某种酶溶液2mL 2mL5 酒精灯隔水加热煮沸1min6 观察现象 A B加内容用文字表述）：解析：此题存在缺陷，由于斐林试剂可能对酶活性有影响，故应先加酶溶液再加斐林试剂。
加酶溶液后直接加热煮沸会影响酶失去活性，需要在适宜温度下保温一定时间使反应顺利进行。
故正确的实验步骤是：1、2、4、适宜温度下保温5min、3、5、6。
思考？该实验中能否将斐林试剂该为碘液。
例4. 某学生为探究温度对唾液淀粉酶活性的影响，设计了下列实验程序：①取3支试管分别编号，各注入2mL淀粉液；②向各试管注入1mL淀粉酶溶液；③向各试管滴加1滴碘酒；④将3支试管分别放在37℃的热水、沸水和冰块中维持温度5min；⑤观察实验现象。
请分析此实验程序是否正确。
解析：此实验步骤有明显错误，先在常温下做处理后再放到适温、高温和低温下进行观察，已经引入“常温”这个额外变量，由于酶的高效性，常温下已经开始催化淀粉水解，因此三个实验首先一定要将3支试管在适温、高温和低温下保温5min，再加淀粉酶溶液，并且要始终保持在这个温度。
故正确的实验程度是①④②③⑤。
3. 评价实验试剂和仪器使用是否正确实验者只有正确使用试剂和仪器才能如期看到实验效果。
如使用双缩脲试剂时必须先加氢氧化钠（A）溶液形成碱性环境后再加硫酸铜（B）溶液，使用斐林试剂时先用AB液现配成氢氧化铜，再加入到待检样液中并水浴加热，使用碘液检测淀粉是否被淀粉酶完全水解时，正确顺序是：淀粉＋淀粉酶＋水浴加热一段时间＋碘液。
绿叶用酒精脱色时只能用水浴来加热等。
又如高倍显微镜使用时应先在低倍镜找到目标并把物象移到视野中央后再换上高倍镜观察，而且只能用细准焦螺旋来调焦。
◆实验评价题应对总策略：[要点知识归纳强化]1．关于外来物种入侵及引种问题外来物进入新的生态系统后可能有三种情形：一是因为不适应环境而被淘汰；二是因为新环境中存在其天敌及竞争者而受到控制；三是因为缺乏天敌而失去控制，最终破坏原有的生态系统，降低了物种多样性。
控制办法最好从本地寻找其天敌，一般不再从原产地引进新物种，原因是有可能产生新的生态危机。
2．实验过程中的条件变化对曲线图的影响▲与光合作用有关的因素变化对曲线图的影响例：下图曲线a表示某种植物在20℃、CO2浓度为0。
03%的环境中随着光强度的变化光合作用合成量的变化。
在B点时改变某种条件，结果发生了如图曲线b相应的变化，请分析回答。
（1）A点与B点相比较，A点时叶绿体中C3化合物的含量___________（多、少），NADPH的含量______________（多、少）。