对开展学生职业指导的思考
高等学校职业指导工作开展的三点思考
科 教 论 坛
Hale Waihona Puke 高等学校职业指导工作开展的三点 思考
杜 杨 赵 晓艳 （ 华北煤炭 医学 院预 防 医学系 河北唐 山
０３０） ６ ０ ０
摘塑 职 工 兰机制 摹： 业指 作是市 济 入发 产 开 嘎工 不但 处理 生、高 企业 关秉 而 还 立完 职 场经 深 展的 物。 展这 作 要 好学 校和 的 ， 且 要建 善的
，
职 业 指 导 工 作 是 随 着 市 场 经 济 的 发 展 ，社 会分 工的 不 断 细化 而产 生 的 一 项 新 工 作 。它 的产 生 铭 刻 着 深 刻 的时 代 烙 印 ， 是 经 济 社会 发展 到 一 定 阶 段 的产 物 。做 好 这 项 工 作 ，应 当从 三 个 方 面进 行 考 虑 ，即 职 业 指 导过 程 中妥 善 处 理 学生 、学 校 和 企 业 的 关 系 ，职 业 指 导 机制 的不 断 完 善 和 社 会 对 职 业指 导 工 作 的 重视 。这 三个 方 面 是 完善职业指导工作的关键 。
并 加 社会 对这 嘎 工作 的重视 。这 三个 方 面是 高校 开展 职业 指导 工作 的 必要 条件 ，也是 这一 工 作质 利进行 的 保 障 关键 词 ： 职业 指导 高校 学生 。 中图分类 号 ： １ Ｇ７ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９ ０ （ ） ０ ８ — ２ １ ７ — ７ ５ ２ ０ ） ８ｂ 一 ０ ６ ０
１ 职 业 指 导 工 作 过程 中应 当处 理 好 三 种 关 系
在 职 业 指 导 过 程 中应 处 理 好 学 生 、 学 校 和 企 业 的关 系 。具 体讲 就是 教 育 与 援 助 的 关 系 、 学 生 主 体 性 和 学 校 指 导 性 的 关 系、 学校 办 学 与 企 业 需 求 之 间 的关 系。 这 三 种 关 系处 理 的 好 坏 直 接 影 响 着职 业 指 导 的效果 。 （） １ 处理 好职 业 指 导 中 教 育 与援 助 的 关 系 。 高 校 的 职 业 指 导 应 立 足 于 教 育 与 引 导 ，突 出职 业 理 想 、职 业 道 德 、职 业 知 识 的 教 育 和 求 职 就 业 、 开 拓 创 业 能 力 的 训 练 ， 洼 重 职 业 指 导 工作 与 德 育 工 作 的 结 合 。 同 时 ，也 要 指 导 学 生 进行 求职 、就 业 以 及 自身 发 展方 向选 择 ，并 为学 生 顺利 实 现 就 业 提 供具 体 的 帮 扶 。 职 业 指导 重 在 育 人 ，同 时 也 应重 视 援 助 。 援 助 是对 学 生 就 业 提 供 的具 体帮 助 和 服 务 ，是 职业 指 导 的 重要组成 部分。 （ ） 确 处理 好 学 生 主 体 性 和 学 校指 导 ２正 性 的 关 系 。 学生 主体 性 是 指 职 业 指导 应 以 学生 为 主 体 ，充 分调 动 学 生 的 积 极性 ，既 要 面 向 全 体 学 生 ， 又要 重 视 个别 指 导 ； 要 从 学 生 的 职 业 兴 趣 、 职 业 性 格 和 职 业 能 力等 出发 ，选 择 学生 适 合 的 工 作 岗 位 。学 校 指 导 性 是 指 学 校 要 在 分 析 学 生 个 性 特 点 、尊 重 学 生 自主选 择 的 基 础 上 ，帮 助学 生提 高就 业 能 力 、选 择 求 职 目标 、提 供就 业信 息 、拓 展 就 业 渠 道 。学 校 有 责 任 为学 生 就 业 提 供 必 要 的 帮 助 ， 但 不 能 违 背 学 生意愿 。 （ ） 调 好 学 校 办 学 与企 业 需 求 之 间 的 ３协 关 系 。高 校 应 积 极寻 求与 企 业的 合 作 ，坚 持 以就 业 为 导 向 ，大 力开 展 订 单 培 养 ，使 学校 的专 业 设 置 、课 程 安 排 等 更 能 适 合 企 业 的用 人 需 求 ，努 力 实现 教 学 与 就 业 岗 位 的 有效 对 接 。结 合职 业指 导 工 作 ，在具 体 操作 中 ，应 尽 量 减 少 中 间环 节 ，增 强针 对 性 ，提 高 就 业 的 成 功 率 。
对在中职学校开展职业指导工作的几点思考
对在中职学校开展职业指导工作的几点思考
陈 勇信
摘 要 ： 文 阐述 了 中职 学校 开 展 职 业指 导 工 作 的 重要 意 义 ， 析 了 目前 中职 学 本 分
校 职业指导工作存在 的问题 ，并就如何 在 中职 学校 开展职
索， 以使 职 业 指 导 工作 更 加 规 范化 和 科 学化 。 关键 词 ： 中职 ； 业指 导 ； 业 观 职 就
中等职业学校无疑也肩负着这一重任 。
２ ．职 业 指 导 工 作 开 展 得 不 够 全 面 ，对 学 生 的 职 业
职 业 学 校 的 职 业 指 导 工 作 是 一 个 综 合 性 的 社 会 系
统 工 程 ， 要 学 校 、 师 、 生 、 长 及 有 关 部 门 的共 同 需 教 学 家
自己 ， 确 地 进 行 自我 评 价 ； 正 了解 社会 需 求 ， 而 明确 学 从
学 习能力 、 习 自觉性相对 薄弱 ， 学 而学 校也不 存在升 学
率 的压 力 。 因 此 ， 多 数 学 生 对 在 职 校 学 习感 到无 所 适 大
从 ， 已经 选 定 了专 业 ， 并 不 一 定 了 解 它 、 爱 它 。对 虽 但 热
一
年 级 学 生 从 普 通 中 学 进 入 职 校 ， 人 生 的一 次 大 是
座 连 接 学 校 教 育 培 训 和 社 会 需 求 的桥 梁 ， 方 面 可 以 一
转 折 。 中职 生 的 入 学 是 不 设 门槛 的 ， 部 分 学 生 原 本 的 大
帮 助 学 生 确 立 正确 的 职 业 观 ， 培养 学 生 爱 业 、 业 、 于 敬 勇 奉 献 的 良好 职 业 道 德 ， 立 以集 体 主 义 为 原 则 、 为 人 树 以 民服 务 为 核 心 的崇 高 职 业 理 想 。 一 方 面 帮 助 学 生 了解 另
对职业指导工作开展的深层次思考
高 等 职 业 技 术 教 育 重 视 技 术 传 授 和技 能培 养 ，这 是 无 可 厚 非 的 。但 是 ， 在传 授 技 术 的 同时 ，忽 视 职 业 道 德 的培 养 ； 在 培 养 技 能 的 同 时 ， 忽 视 社 会 责 任 的 养 成 ， 把 高 等 职 业 技 术 教 育 等 同 于职 业技 能培 训基 地 。高等 教育 一旦 遗 忘 了人 文 知 识 和 人 文 精 神 ，就 等 于 失 去 了灵 魂 ，沦 落 为 一 种 技 术 作 坊 ， 这 利于 高等 职业 教育 的健 康持 续发
【 键 词 】 大 学 生 ；职 业 指 导 ； 思考 关
在 ２ ０ 年 全 国普 通 高 校 毕 业 生 就业 ０９ 工 作 会 议上 ，原 教 育 部 部 长 周 济 同 志强 调 ： “ 等 学 校 要 从 专 业 设 置 、教 学 实 高 践 、师 资水平等方面提高人才 的培养质 量 ，从源头上解决高校毕业生的就业 问 题 。 ”大 学 生 就 业 问题 已成 为 当前 社会 发 展 的突 出 问题 。职 业 指 导 工 作 是 高校 教 育 的重 要 组 成 部 分 ，它 让大 学 生 充分 认 识 自我 、挖 掘 自我 ，是 大 学 生顺 利 走 上社会 ，在合适 岗位上充分发挥才能， 为社 会 做 出贡 献 的 重要 保 证 。
三 、加 强 人文 教 育 的 意 义
对职业指导工作开展的深层次思考
◎杨 艳 台州职 业技 术 学院外 语 系
【 摘要 】随着我国高等教 育的不断扩招 ，近年又遭遇全球金 融危机 ，大学生就业形 势越来越严峻。加强对 大学 生的职业指导，提高大学生的就业与择业意识 ，成为全社会
的共识。
展。
高 等 职 业 教 育 的 培 养 目标 是 “ 技 术 型 应 用 人 才 ” ，但 这 一 日标 结 构 中 凸现 的 应 该 是 “ 的 全 面 发 展 ” 这 一 人 主 题 ， 正 目标 始 终 应 当 是 ： 青年 人在 离开 学校 时 ，是作 为 一个和 谐 的人 ，而 不是作 为 一个个 专家 ”。 人文 能力 与职 业 能力并 重 ，提升 应用 型 人 才 的 综 合 素 质 ， 是 提 高 我 国 高 等 职业教育人才质量的关键所在 。 加 强 人 文 教 育 ，有 助 于 培 养 学 生 的 社 会 责任 感 ，有 助 于 培 养 学 生 完 善 的 人 格 ， 有助 于提 升 学 生 的 精 神 境 界 。在 新 世 纪 的 发 展 中 ，高 职 院校 应 该 转 变 教 育 思 想 ，把 提 高 学 生 人 文 素 质 作 为 最 基 本 的任 务 ， 而 不 能 把 科 学 知 识 作 为 教 育 的 唯 一 依 据 和 唯 一 目 的 。 因 为 ， 无 论 科 学 技 术 发 展 到 多 高 程 度 ， 人 类 发 展 到 多高水 平 ，都 需要人 文精 神来 指 引 健康 走 向 。因此 ，技 能教育 和人 文 教 育 并 重 的 职 业 教 育 有 利 于 社 会 健 康 和
高校开展职业指导工作的几点思考
的就业服 务 ，是 帮助劳动者成功 实现就 业和 再就业的重要手段。本文针对 高校职业指 导 工 作 的 现 状 。提 出 高校 开 展 职 业 指 导 工作 的 几点思考 ，希望能对做好职业指 导工作 有一
定 的 帮助 和 促 进作 用 。
【 关键词 】 高校 ；职业指导 ；思考
一
其次 ，从职业 指导的 内容来讲 ，由于人 员不足，学校只能做一些 浮浅 的工作 ，真正 意义上的职业指导工作还 未开展起来。他们 由于忙于应付大量 的与就业有 关的事务性工 作 ，难 以有固定时 间和精力来 开展针对性 的 职业指导 ，工作往往 限于部分 就业信息 的发 布和就业政策 的宣传。职业 指导工作 尚未 系 统地展开 ，未能 与学 生思想、专业教育结合 起来 ，普及率不高。 最后 ，从职业指导需 求来讲 ，高校学生 就业 ，具有人数 多 、人 群集 中、就业 时间相 同等特点，他们初次涉足社会 ，对如何择业、 如何 获得 就业信息感觉 比较渺茫 ，他 们急需 得 到专业 人员的帮助 。因此 ，建立一 支有一 定数 量、高 素质 的职业指导专业 队伍 是一项 急迫的工作。各高校应在人员 配备、经费投 入 等方面创造条件 ，加强职业指 导工作队伍 建 设 ，为职业指导人员进 行专业培训 ，为开 展职业指导工作提供必要的师资保证。 三、多种渠道 、多种 形式地开展职业指
职业指导是一个 比较 宽泛 的概念 ，主要 是指 “ 为求职者 就业、就业稳 定、职业发展 和用人单 位合理用人 ，提供咨询、指导及帮 助 的过程 ”。职业指导 与学校 学生教育工作 有着 密切 的联系 ，它是大学教育 的重要组成 部 分，它 帮助学生了解 自己，了解职业 ，认 识 职业，帮助学 生找到适合 自己的工作 岗位 并适应职业生活 ， 它有助于学生成才和成功， 提高就业率。然而 ，当前我国高校 的职业指 导工作 尚不尽如人意 ，存在机构不健 全、人 员配备不齐 、教育方式方法简单 、理论研究 薄弱等诸多 问题 ，难 以满足青年学生成才成 功和社会建设发 展的需要。而且，随着 高等 教育规模的不断扩大，大学毕业生人数剧增 ， 就业压力突出， 对职业指导也提出了新要求。 因此 ， 需要我们提高认识 ， 重构职业指导体系 ， 加快职业 指导教师队伍建设 ，创新有效开展 导 活 动 学校开展职业 指导 工作应结合学 校、学 教育活 动等措施 来改进和推动职业指导在高 校 的开展 。 生实 际，根据不 同阶段的教育 内容 和特点 ， 活动”为 主要 形式 ，以 “ 实践”为主要 建 立健 全 全 程 、 全 员 、 全 方 位 职 业 以 “ 特征 ， 采取多种渠道 、多种形式的教育载体 ， 指导工作体系 学 校 职业 指 导 的 必 要 性 和 重 要 性 日益 呈 才能取得职业指导工作的显著效果 。 现 ，为了把职业指导工作落到 实处 ，学校应 （ １ ） 开设职业指导并纳人高等学校课 程 该真正建立全程 、全员 、全方位 的职业指 导 体 系建设 。开设 相应的课程是学校 职业指导 工作体系。在机制上建立学校五级工作 网络 ， 工作 得以普及的最有效方式 之一。要 对课 程 制定具体 的职业 指导 工作方 案，为 高校职业 进 行设计与开发 ，构建 以综合 实践课为主 ， 指导工作 的开展提供强有力 的组织 和制度 保 以模块式教学为基础 的职业 指导课程体系 ， 证 。在思想上 ，树立 “ 一路行 ，一 路学”的 以案例分析 、情景模 拟训练、小组讨论 、师 教育思想 ，从新 生入 学到毕业的三年 ，将职 生互动 、角色扮演 、社会调查 等教学方式 ， 有针对性 、系统 的开展 职业 指导课 ，做到三 业指导教育贯穿始终。 提倡全员参与的理念 ， 即老师、学生、家长及 社会 的共同参与。在 年 “ 不断线”。 （ ２） 开展创业设计和职业生涯设计大赛 、 工作原则上 ，坚持 “ 一把手工程 ，服务学生 ， 确保就业率 ， 全程 、 全员 、 全方位” 的工作原则 ， 模拟市场 、模拟 面试 等活动。引导 、帮助学 做到 “ 三早”，即在就 业前 期做好早期发现 生尽早树 立职业生涯规划意识 、竞争意识 和 问题、早期确定问题 、早期解决 问题 。在工 危机意识 ，引导 大学 生以科学的态度规划 自 作要求上 ， 要职责、 分工明确 ， 做到全面规划 、 己的职业生涯 ，合理地进行职业定位 ，树立 自己明确的奋斗 目标和努力方 向，愉快而充 系统安排 、分段实施、分类指导、层层推进 ， 使职业指导做 到 目标明确、内容具体、方 法 实地度过大学生活 ；更好地为将来 的职业 生 灵活、 效果明显 ， 从而形成较完善 、 高效率的、 涯做出规划 ，实现 自我增值 ，提高学 生的职 场竞争力 ， 最终实现自己的职业梦想。 保证性强 的工作机制。 （ ３ ） 积极开展学生 的职业素质测评工作。 二 、建立专业 化的职 业指导 师资队伍 ， 要帮助学生全面准确地认识 自我 ，除了依靠 提供 必要 的师资保证 目前我 国高校 职业 指导机构 尚不健全 ， 教师对他们 的谈话 、观察及相关文献 材料的 职业 指导工作人员缺乏 ，基础薄弱 ，指导 内 分析外 ， 更多的还须借助心理测试 、 情景模拟 、 容和方法简单 ，整体素质不高 ，还远不能满 定量考核 等评 价手段 ，帮助 学生了解个人的 兴趣、 性格和能力 ， 分析 自己的优点和不足 。 足学生的需要 。 首 先，从 数量 上来讲 ，由于人事 编制、 使学生全面 、 客观地认识 自 我， 达到 “ 知已” Ｅ Ｔ ｒ Ｉ Ｃ职业测评 职能定位不清 、专业培训较 晚等 问题，各 高 的目的。鼓励部分学生参加 Ｃ 校从事职业指 导人数 不多，相对全 国每 年的 系统测评 ，全面、客观、规范、科 学地评价 高校毕业生人数来说 ，从事 职业 指导工作的 自己的整体素质 ，帮助学生认识社会 ，了解
关于职校生职业指导的几点思考
关于职校生职业指导的几点思考随着我国工业化进程的加快,特别是市场经济体制的确立,学校教育与就业之间、学生学习与职业选择之间的关系日益密切。
这种适应市场经济体制需要而进行的教育体制改革已经打破了传统的统包统分的就业格局,唤起了学生参与职业选择和社会生活的主体意识。
以就业指导为重点的职业指导,在“双向选择”“自主择业”的就业模式下,正发挥着它前所未有的重要作用。
然而,由于缺乏系统的职业知识教育和指导,不少学生在与用工单位“双向选择”的过程中无所适从,往往只是征求家长和老师的意见,职业定向带有很大的盲目性。
那么,如何帮助学生适应经济和社会发展的需要,在劳动生产活动中进行职业定向,使学生尽快找到合适的职业并适应新的工作要求,已成为职业学校迫切需要解决的问题。
一、职业学校对学生进行职业指导存在的问题随着市场经济体制的确立,虽然职业指导已经在全国广泛开展起来,但还远远跟不上市场形势的变化,与新时期就业工作对职业学校提出的目标要求相距甚远。
教育体制和运行机制与市场经济的发展有许多不相适应的地方。
1.急需通过市场调节教育结构与就业结构之间的关系学生由于缺乏系统的、一体化的职业知识教育和正确的指导工作,缺乏关于社会分工及社会职业方面的知识,职业意识仍然淡薄,职业选择带有很大的盲目性。
2.学生获得职业信息的渠道不畅通学生职业信息主要从家里在外打工的人员、学校就业办或老师处获取,学校的职业指导工作还没有到位,学校教育在帮助学生获取职业信息、形成正确的择业观方面的主渠道作用,还没有真正发挥出来。
3.学校开展职业指导课程的投入有限在已开展职业指导的学校中,人力和物力的投入十分有限,缺乏专职指导人员和系统的职业指导课程,职业指导工作并没有取得预期效果。
因此,学生在职业定位过程中,更多地是受到社会舆论的引导,往往不能正确定位,盲目地崇尚和向往一些“实惠”而“热门”的职业或专业,并把它们作为自己的职业理想或选择目标,不能恰当地处理个人理想、特长与社会需要的关系,这是现在学生就业困难的主要原因。
在中职院校开展职业指导的思考
在中职院校开展职业指导的思考摘要:职业指导工作开展可以说是一个长期性的工作,总体来说应该与时俱进,顺应社会的发展。
职业指导工作的开展应该科学性、系统性,合理有效的使劳动力资源更好地开发、使用和配置。
关键词:中职院校职业指导思考目前,大部分学校已经设立职业指导工作机构,但是,现有职业指导人员未进行过系统的培训,职业指导的队伍当中有些经验,但缺少理论培训,有些有理论,但缺少实际经验。
同时,应具备的法律法规知识和心理学方面缺乏。
一、职业指导要加强社会专业人士的参与度由于某种原因,学校的职业指导工作机构不健全,使整个职业指导团队整体的综合素质无法提升。
职业指导机构应聘请既懂理论又具有丰富实践经验的教师任教。
职业指导可以根据不同专业学生而有所侧重,职业指导人员应该采取循序渐进的方式来进行综合教学,利用“理论—实践—再理论—再实践—职业指导”的模式。
参与学生指导的主力军是学校老师,多数老师个人经历基本上都是“从一个校门进人另一校门”。
这些老师对于职业、行业的发展情况少数是来自自己的实践经验,大部分还是来源于某些专业人士的文字资料,或者是他人的间接经验的学习,而来源于个人经验的这个渠道少之又少。
如果说通过这类老师为学生进行职业指导是有所欠缺的,整合社会的资源让更多有工作经验的社会人士进人学校进行职业指导。
二、加强学生心理辅导以及建立职业指导咨询室纵观国外职业指导的历史,职业指导是随着心理科学的发展,心理测验的兴起而发展起来的。
目前国外的学校职业指导工作,也主要是由心理学工作者采用心理测量的方法来进行的,可以说心理测量是职业指导的主要理论依据和应用支撑。
通过心理测量,可以掌握了解学生的一般能力倾向、特殊能力、兴趣爱好、性格气质、职业适宜性等方面的情况。
目前竞争的激烈性以及就业压力的紧迫感越来越强,这些因素促使了许多在校学生出现了心里疾病,同时也因找不到工作而产生自杀的念头,这种念头也不断的扩大。
尤其是90后的学生,自信,个人性格的张扬,造成了相对缺乏团队精神,缺乏合作意识,人生的路途当中,受到的挫折较少,也缺乏吃苦耐劳的精神,受不了任何的打击与冲击,对于自己的人生规划没有方向,没有目标,没有计划,从而就更加缺少理想与信仰。
对职业指导工作开展的几点思考
对职业指导工作开展的几点思考摘要:职业指导工作是一项全面系统的社会化工程。
学校除了在校内开发相对独立的职业指导活动领域以外,还应当加强与社会、企业界、人事管理部门的联系,及时了解社会经济发展对人才的需求以及各种职业门类和专业对学生知识、能力的要求,从实际出发,运用科学的、现代化的手段收集、处理社会信息,提高职业信息的可靠性和针对性,使职业指导工作规范化、科学化。
关键词:职业生涯设计职业法制教育择业指导随着社会的不断进步,职业在不断地分化、重组,新的职业层出不穷,传统的职业面临着消亡。
在我国,由于农业社会、工业社会和信息社会的多元特征并存,目前,第一、第二产业的社会职业已消亡变动和重组为主;第三产业正在迅猛发展。
这些新兴行业的出现和兴起,为社会提供了更多的就业岗位。
由于新技术、新成果的不断推广应用,为传统行业有提供了新的发展机遇。
这就使毕业生就业时面临一些新情况:(1)劳动岗位中脑力劳动所占比例逐渐增加;(2)与传统专业绝对对口的岗位越来越少;(3)岗位所需要职业知识和技能更新周期加速,复合程度提高。
这些特征,使宽口径、复合型、通用型专业的毕业生择业余地变宽,也使用人单位对毕业生的非专业综合素质的要求空前提高。
同时对学校如何对学生针对现如今职业发展特点进行培养提出了新的目标和要求。
如何抓好在校学生的职业指导工作直接关系到学生的就业情况,几年来,我院的毕业生就业率在全疆一直名列前茅,同时毕业生的就业质量也非常的高。
大部分学生就业后工资水平居地区前列,这为我院的招生工作带来了可喜的一面,已逐渐形成招生就业良性循环,稳步发展的局面。
究其原因,主要得力于我们在开展职业指导工作中主抓学生入学职业生涯指导教育,进行合同法规教育、毕业生择业教育等工作。
1 加强学生职业指导教育,坚持给学生做好职业生涯指导工作职业指导是一定社会组织帮助人们走上职业道路的各种措施体系的总称,是对将要就业的学生和职业岗位不适应的已就业者的学力、智力、体力、个人性格、经历、志向以及家庭与社会环境等各种条件全面进行分析与了解,然后根据社会职业需要情况作出职业方面的建议,使其能够选择合适的职业和胜任工作,从而较好地完成个人职业定向的过程。
试论职业指导工作开展的几点思考
试论职业指导工作开展的几点思考摘要:高校毕业生的就业问题关系到社会稳定，学生和学校的生存与发展。
做好学生的就业指导势在必行。
本文在分析开展职业指导的重要性的基础上，探讨了职业指导开展的原则及有关建议，以供高校或相关部门参考。
关键词:职业指导；开展；思考一、开展职业指导的重要性和紧迫性（一）巨增的就业人数，要求加强职业指导随着我国高校的扩招，近年来每年毕业的大学生人数得到了快速增加，近年来每年至少以60万的速度增加，每年增长的幅度也至少在12%以上，至2008年全国毕业生总数已达到559万。
快速增长的毕业生就业人数，给社会就业带来巨大的压力，已成为影响经济发展及社会稳定的重要因素，势必高度重视。
（二）高未及时就业人数，要求重视职业指导近年来，因高校毕业生人数的快速增加，导致社会提供的就业岗位未能很好地跟上这一“节奏”。
使得近年来未及时就业的高校毕业生人数不断增加。
据统计我国2007年未及时就业的大学生达144万且近年来呈不断增长态势。
为了缓解这种不利局面就必须重视在高校学生当中开展就业指导工作。
（三）较低的就业满意度，要求开展职业指导当前，尽管有一部分毕业生已走向工作岗位，但和自己的初衷不相吻合。
有的是现有工作和自己专业不对口，有的是选择的岗位不是自己所感兴趣的，有的是当前所在的企业并不是自己真正想去的……很多同学都是在不能正确评估自己与当前职业的情况下或为了达到先就业后择业的目的而所采取的权宜之计。
为让高校毕业生对自己的职业兴趣、爱好、志向有个明确的认识，在职业选择时能给自己定好位、作出正确选择，就必须对他们开展职业指导及就业教育。
二、职业指导开展的原则（一）坚持正确育人原则通过职业指导转变学生就业观念、学会职业生涯规划、掌握就业技巧等的最终目的仅仅是帮助学生顺利就业，更重要的是要帮助学生规划美好的人生，达到“人尽其才、物尽其用”的目的。
因此，要改变以往单纯的为学生就业而教育的职业指导方式，力求学生的全面发展，促使学生不断改善知识结构，提升技能水平，充分挖掘自身潜能，为今后发展奠定基础。
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对开展学生职业指导的思考
摘要:学校开展职业指导对于提高学生的就业率、缓解我国严峻的就业形势有着重要的意义,目前我国职业指导还存在着一系列的问题,要求我国加强职业指导,提高学生就业竞争力。
关键词:职业指导问题加强
目前,我国的各级学校都开设了职业指导课,尤其是各本科院校和高职、中职院校,更是将职业指导放在了提高学生就业率、体现学校办学水平的标志。
适应社会的需要,学校的职业指导课应该不断积累经验、发现问题,从而进行改革和完善,使职业指导能够更好地为学生和企业服务,为资源的合理利用服务。
1 学校职业指导的内涵和意义
职业指导是帮助求职者了解社会就业形势与当前就业状况,了解社会人才需求和有关人事与劳动政策法规,认识自己的职业志趣、职业能力与个性特点的过程;是运用科学的测试方法和手段,依据市场人才供求,按照求职择业者个人条件与求职意愿以及单位用人要求,提供咨询、指导和帮助,实现人职合理匹配的过程。
职业教育指导可以划分为学校职业职业指导和社会职业指导两种基本类型,对于学校的职业指导而言,其内涵包括三个层面:职业指导教育、职业指导活动和职业指导学科。
职业指导教育以发展人们尤其是学生的健全的职业角色形象和增进职业决策能力来体现,通过职业指导,增进学生对自身、对职业的了解,从而发展起正确的职业价值观,树立健全的职业形象,具备良好的职业决策能力。
职业指导活动是指在职业指导过程中采取的一系列措施和方法,具体包括:调查分析就业市场的变化和发展趋势;人员素质测评;对劳动者选择职业提供建议;劳动技能培训;推荐就业;对特殊群体提供专门的职业指导服务;帮助用人单位进行工作分析和人员甄选;对就业训练机构的培训方向、训练规模和专业设置等,提供导向;对在校学生的职业指导工作,提供咨询和服务,等等。
职业指导学科是指在学校人才培养模式中,以学科的形式表现出来的一类课程,例如中等职业学校中开设的《职业道德与职业指导》课,高等学校中开设的《毕业生职业指导》课,等等。
目前,我国每年都有大量的毕业生从各类学校毕业,解决这些学生的就业,不
仅能够实现人尽其用,让这些学生在工作中体现自己的尊严,同时也是社会稳定的一个重要指标,因此,学校利用职业指导提高学生就业率有着非常重要的意义,表现在以下四个方面:首先是从整体上促进了新生人力资源的合理开发利用;其次是在企业中能够实现人职匹配,提高工作效率,减少招聘成本;第三,对劳动者而言使个体能够更快找到自己满意的工作,提高工作满意度,更好地实现职业目标,体现自我价值;最后,学校在开展职业指导的过程中,要不断适应社会的发展,调整人才培养模式,从而促进了学校自身的发展。
2 学校开展职业指导的历史和存在的问题
我国学校开展职业指导的历史可以追溯到二十世纪二十年代,最早在清代大学进行了尝试,新中国成立后,由于实行国家统包统分政策,职业指导受到冷落,改革开放后职业指导逐渐在学校里恢复,从二十世纪九十年代开始,职业指导深化发展阶段。
1996年5月颁布的《中华人民共和国职业教育法》中第一章总则第四条明确规定,要对在职业学校的受教育者进行职业指导;2002年8月《国务院关于推进职业教育改革与发展的决定》也提出“加强职业指导和就业服务,拓宽毕业生就业渠道”。
在《教育部2006年职业教育工作要点》中专门提到要“切实加强职业院校学生的职业指导和就业服务工作”。
尤其是针对中等职业技术学校的职业指导工作还多次出台了专门的指导工作意见,如1999年的《中等职业学校开展职业指导工作的意见》;2001年的《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》,提出要将职业指导纳入中等职业学校的必修课内容之中; 2002年10月的《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》等。
经过近三十年的发展,我国学校的职业指导得到了长足的发展,形成了比较成熟的职业指导模式,取得了丰富的实践经验。
但是,在进行职业指导的过程中,也发现了存在着的一系列问题:
(1 )观念上对职业指导的重视程度不够,有些人认为学校只管教学,只要学生能够顺利毕业就算完成了任务,学生就业是国家和社会的事,对学生进行职业指导没有必要。
这种观念在很多教师的心中根深蒂固,导致了学校职业指导的形式化。
(2) 职业指导的实施内容比较片面,大都停留在“就业”指导层面上,就业信息多,职业信息少,对学生缺乏长期的关怀,很多学校从功利的角度出发,片面追求就业率,不问学生的实际意愿,一味强调“先就业,后择业”。
(3) 缺乏训练有素的专职职业指导教师,很多现任的职业指导教师都是半路出家,由原来的辅导员或者思政课教师经过短期培训后仓促上阵,真正专业人士很少。
从发展的角度来看,指导教师既要有丰富的理论知识,又要有较强的实践操作能力,也就是要求职业教师具备“双师型”资格,这是必然要求。
(4) 学校职业指导闭门造车,缺少与社会的联系,实效性差。
学校的职业指导老师缺少深入社会的机会,“没有调查就没有发言权”,因此在取得的数据上就缺乏说服力,在设计职业指导方案上就没有可靠的依据。
3 加强职业指导,提高学生就业竞争力
近年来毕业生就业难的问题日趋严重,已成为不可忽视的社会焦点问题。
究竟是什么原因导致毕业生就业难?影响的因素应该是多方面的:如高校扩招、就业结构不合理、二元经济结构、就业市场供需矛盾突出等,无论从哪个角度进行分析,都能够看到这些因素与就业难存在着关联性。
但从根本上说,解决就业难的最终办法,只能是靠提供足够数量的就业岗位,只有劳动力市场达到供求平衡甚至是供不应求,才可以说是解决了就业难的问题。
比方说,现在有些人将就业难的罪魁祸首归于高校扩招的政策,笔者认为并不恰当,因为即使高校不扩招,这些学生也要服从自然规律成为成年人并要求参加工作,因此,高校扩招也许只是大学生群体就业难的一个主要原因,而不是整个市场就业形势严峻的主因。
香港中文大学教授郎咸平根据其研究成果,提出了我国大学生群体就业难的原因在于我国在世界的分工不平等,他认为目前各国经济上的竞争主要表现为产业链的竞争,而我国目前处于产业链中的低端环节,而这个环节是最不需要大学生的。
所以,现阶段我国即存在着大学生就业难的问题,同时在珠三角地区也存在着所谓的“民工荒”问题。
如何解决毕业生就业难的问题?对于学校而言,外部客观经济环境的改变不是一朝一夕的事,学校只能根据现实情况作出相应的措施。
在就业需求不足的情况下,毕业生要想尽快就业,就要形成差异化优势,提高自己的就业竞争力。
就业竞争力不足是造成毕业生就业难的一个主要原因,而从学生入学后就开始进行全程有效的职业指导教育是提升和增强毕业生就业竞争力以至充分就业的重要手段和对策。
(1) 进行全程化的职业指导。
通过全程化指导,把职业指导贯穿于大学生的学习生涯和人生规划中,树立从入学做起、全程、系统指导服务的理念。
各个时期对学生开展职业指导的内容各有侧重,一年级侧重于专业介绍和就业前景的分析,使学生树立对未来的信心,充分利用在校时间认真学习。
中间阶段的职业指导重点在于让学生保持一定的就业压力,学习上不松懈,在能力上不断提高。
毕业前的职业指导要给学生提供就业信息,在企业与学生之间搭好桥梁,同时对学生进行面试应聘等技巧的训练,让学生能够顺利找到理想的工作。
(2) 进行全方位职业指导。
对大学生进行职业指导,除了要帮助他们尽快完成从学校到初次就业的过渡以外,还需要我们站在职业价值观的角度对学生进行全方位的职业指导。
包括对学生进行职业素质测评,开展职业咨询,帮助学生职业生涯设计等。
(3) 进行全员化职业指导。
所谓全员化指导,就是以帮助大学生实现顺利就业为出发点,积极搭建好校内外职业指导服务的工作平台,相互联动、全员参与大学生的职业指导服务工作,包括在校教师、学生、家长甚至是社会的共同参与。
帮助大学生正确认识对学生开展全程的职业生涯规划指导是一项长期的系统工程,只有从整体上提高大学毕业生的就业能力,才能使毕业生走出就业难的困境,高校应把此项工作作为高校教育体系的核心内容和重要手段,在各职能部门的配合下共同研究探索,以最终提升毕业生的就业能力为己任。
参考文献:
[1] 潘佳枚.略论我国职业指导的发展趋势[J].职教通讯,2003,03.
[2] 沈琴琴.我国职业指导的发展趋势[J].中国培训,2001,02.。