当前小学生作业现状分析与思考
由小学生作业的布置现状引发的思考
由小学生作业的布置现状引发的思考近年来，关于小学生作业的布置一直是备受争议的话题。
不少家长和教育专家认为，小学生的作业负担过重，影响了他们的身心健康。
作为家长和教育工作者，我们应该对小学生作业的布置现状引起足够的重视，深入思考这个问题，并找到科学合理的解决办法。
让我们来看一下小学生作业的布置现状。
根据调查数据显示，小学生的作业量一直处于相对较高的水平。
每天，孩子们要完成的家庭作业包括数学、语文、英语、科学等科目的课后作业，每个科目的作业都有一定的要求和量。
还有一些辅助性的作业，比如背诵课文、做手工、准备演讲稿等。
这些作业往往需要孩子们花费大量的时间和精力，甚至需要家长的辅导和帮助。
有的家长甚至为了孩子的作业问题而大吵大闹，导致家庭关系紧张。
小学生作业布置现状引发了我们对这个问题的深刻思考。
我们需要认识到小学生的身心发展特点，以及他们的学习需求。
小学生正处于心理、生理上的成长阶段，他们对外界信息的接受和理解能力相对较弱。
作业布置应该以适当的方式和量来满足他们的学习需求，而不是一味地增加作业量。
我们需要反思小学生作业的真正意义是什么。
作业不仅仅是为了提高成绩，更重要的是要促进学生对知识的理解和运用。
如果作业只是机械式的填空和抄写，那么对学生的学习没有太大的帮助。
我们应该注重培养学生的创造力、思维能力和动手能力，让他们在完成作业的过程中得到真正的收获。
我们也需要考虑家庭作业对家庭关系的影响。
家庭作业不仅仅是孩子的事情，也是家长的责任。
有的家长为了孩子的作业甚至放弃了自己的休息时间和社交生活，这对家庭关系和家长的身心健康都是一种伤害。
我们需要寻找一种更加合理和科学的方式，让家庭作业成为一种愉快的学习体验，而不是一种包袱。
那么，面对小学生作业布置现状，我们应该怎么做呢？教育部门应该加强对小学生作业布置的指导和监督，并制定相关的政策和规定，保障小学生的学习权益。
学校和教师要充分重视学生的学习负担，合理安排作业的内容和数量，避免过多的机械性作业。
浅谈小学语文作业现状及设计策略
浅谈小学语文作业现状及设计策略一、小学语文作业现状在我国基础教育体系中，语文课程占据着举足轻重的地位。
然而，在小学语文教学过程中，作业环节却存在着一些问题。
以下是当前小学语文作业的现状：1. 作业量过大：许多教师在布置作业时，往往采取“题海战术”，导致学生课业负担加重，影响学生的身心健康。
2. 作业内容单一：大部分作业以书面作业为主，缺乏实践性、探究性和趣味性，不利于培养学生的语文素养。
3. 作业评价方式单一：教师往往以对错为评价标准，忽视了对学生思维过程、学习方法等方面的评价。
4. 作业缺乏针对性：教师在布置作业时，往往没有充分考虑到学生的个体差异，导致作业难以满足不同学生的学习需求。
二、小学语文作业设计策略针对以上现状，以下提出小学语文作业设计策略：1. 控制作业量：教师应根据学生的年龄特点和课程要求，合理控制作业量，确保学生能够在规定时间内完成作业。
2. 丰富作业内容：教师应注重作业的多样性，结合课程内容，设置实践性、探究性和趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。
3. 多元化评价方式：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的思维过程、学习方法等方面，全面评价学生的语文素养。
4. 个性化作业设计：教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求，有针对性地设计作业，使作业更具个性化。
5. 家校合作：教师应加强与家长的沟通，引导家长关注学生的作业过程，共同促进学生语文素养的提高。
6. 利用信息技术：教师可利用信息技术，如网络资源、教育软件等，为学生提供丰富多样的学习资源，提高作业的趣味性和实效性。
三、作业设计案例分析1. 课程内容：人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》2. 学情分析：三年级学生已经具备一定的字词基础，但对文本的理解和感悟仍有待提高。
案例一：实践性作业设计作业内容：（1）让学生走进大自然，观察秋天的雨，并记录下自己的感受；（2）结合课文内容，让学生绘制一幅关于“秋天的雨”的画。
案例二：探究性作业设计作业内容：（1）让学生分组探讨：秋天的雨有什么特点？它给大自然和人们带来了哪些变化？（2）每组整理讨论成果，以PPT形式汇报。
谈谈小学生家庭作业与对策研究
谈谈小学生家庭作业与对策研究小学生家庭作业一直以来是家长和孩子们感到头疼的问题。
家长们担心孩子做不完作业影响学习，孩子们则觉得作业太多太累。
那么，如何让小学生的家庭作业变得更加合理，更加有意义呢？本文将从小学生家庭作业的情况和对策出发，为家长和教师提供一些参考建议。
一、小学生家庭作业的现状我们来分析一下小学生家庭作业的现状。
根据调查统计，一般情况下，小学生的家庭作业包括语文、数学、英语等主科的书面作业，以及科学、音乐、美术等副科的作业。
每天的家庭作业时间一般在1-2个小时左右。
而在一些家庭中，甚至有些孩子每天的家庭作业时间长达3-4个小时，给孩子们增加了很大的学习负担。
小学生家庭作业的主要问题之一是作业量过大。
在一些家庭和学校中，老师往往对孩子们的家庭作业要求过多，而且有的家长也会给孩子们布置很多额外的辅导作业，导致孩子们每天都在做作业，没有太多的时间去进行自主阅读、学习兴趣爱好等。
小学生家庭作业的主要问题之二是作业质量不能得到保障。
因为孩子们做作业的时间太长，很容易疲劳，导致在做作业时精力不集中，容易出现错误，而且还可能导致孩子们对学习的兴趣减弱，对知识的理解能力减弱。
针对小学生家庭作业的现状，我们需要从多个方面来进行对策研究，帮助家长和教师更加合理地安排小学生的家庭作业。
1. 合理安排作业量我们要求教师不能过于频繁地给小学生布置作业，同时也要布置一些有意义的作业。
对于家长来说，也要避免给孩子额外布置太多的辅导作业。
学校和家庭应该共同协商，合理安排小学生的作业量，以减轻孩子们的学习负担。
2. 提倡自主阅读和兴趣爱好除了书面作业之外，家长和教师还要鼓励孩子们进行自主阅读和发展兴趣爱好。
可以为孩子们购买一些适合年龄的读物，让他们有更多的时间去进行自由阅读；也可以鼓励孩子们参加一些兴趣班或者社团活动，培养他们的兴趣爱好，扩展他们的视野。
3. 展开交流和合作教师和家长之间要展开积极的交流和合作。
教师应该让家长了解小学生的学习情况，可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传达关于家庭作业安排的信息，听取家长的意见和建议；家长也要与孩子们进行积极的交流，了解孩子们的学习情况和心理状况，及时发现和解决问题。
小学语文作业设计的现状及解决对策
小学语文作业设计的现状及解决对策一、现状分析当前小学语文作业设计存在以下问题：1. 作业量大，重复性较高。
学生在完成作业过程中，需要花费大量时间进行机械性练习，缺乏思维训练和创新能力培养。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性。
许多作业仍以书面作业为主，缺乏生动有趣的形式，难以激发学生的学习兴趣。
3. 作业难度不均，部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不下”。
这导致学生在学习过程中，难以找到适合自己的学习节奏。
4. 作业评价方式单一，过于注重结果，忽视过程。
这使得学生在完成作业过程中，缺乏自我反思和改进的机会。
二、解决对策针对以上现状，提出以下解决对策：1. 合理控制作业量，提高作业质量。
教师应精选作业内容，减少重复性练习，注重培养学生的思维能力和创新能力。
2. 丰富作业形式，提高作业趣味性。
教师可采用游戏、实践、小组合作等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3. 实施分层作业，满足不同学生的需求。
教师可根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的作业，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
4. 多元化作业评价，注重过程与结果的结合。
教师应关注学生在作业过程中的表现，及时给予指导和建议，鼓励学生自我反思和改进。
5. 加强作业设计与实施的培训，提高教师的专业素养。
学校应组织相关培训，帮助教师掌握先进的作业设计理念和方法，提高作业设计的有效性。
6. 家校合作，共同关注学生的作业完成情况。
教师与家长应保持沟通，共同关注学生的作业进度和质量，为学生创造良好的学习环境。
三、作业设计原则在改进小学语文作业设计时，应遵循以下原则：1. 科学性原则：作业内容应符合小学生的认知发展规律，难度适中，避免过难或过简，确保作业的科学性。
2. 趣味性原则：作业设计应注重激发学生的学习兴趣，结合学生的生活实际，引入生动有趣的元素，提高作业的吸引力。
3. 个性化原则：尊重学生的个体差异，提供不同层次的作业，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和成就感。
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究引言家庭作业是小学生学习中的重要环节，不仅有助于巩固学习内容，还培养了学生的自主学习能力和时间管理能力。
然而，当前小学生家庭作业的现状引发了广泛的关注和讨论。
本文将围绕小学生家庭作业现状进行调查和研究，旨在探讨问题的原因，并提出可行的对策，以改善小学生的家庭作业体验和学习效果。
1. 小学生家庭作业的现状调查1.1 家庭作业量大根据调查结果显示，小学生的家庭作业量普遍较大。
举例来说，小学一年级的学生平均每天需要完成1小时的家庭作业，而到了小学五年级则达到2小时。
1.2 家庭作业内容单一家庭作业内容往往以书面作业为主，缺乏其他形式的多样化任务。
这种单一的作业方式，导致学生对学习的兴趣和动力下降，出现学习疲劳的情况。
1.3 家庭作业难度不适宜有部分小学生反映家庭作业的难度过高，超出了他们的理解和能力范围，导致他们无法独立完成作业。
这种情况使得小学生产生挫败感，影响到他们的学习积极性。
1.4 家庭作业监督困难由于家长工作繁忙，缺乏时间和精力对小学生的家庭作业进行监督和辅导。
相对应的，小学生也容易出现作业质量不高、草率完成和错漏的情况。
1.5 家庭作业存在压力大部分小学生晚上都需要完成家庭作业，但是作业时间与睡眠时间相冲突。
家庭作业的压力与时间压力重叠，给小学生带来了压力和身心负担。
2. 小学生家庭作业问题的原因2.1 教学模式问题一些教学模式偏重于知识灌输和记忆性作业，忽视了培养学生的综合能力和创造力。
这导致了家庭作业的内容单一，难度不适宜等问题的出现。
2.2 学生能力和兴趣匹配问题教师在布置家庭作业时，往往没有深入了解学生的实际能力和兴趣。
家庭作业难度过高，或者与学生的兴趣无关，导致学生对作业缺乏积极性和动力。
2.3 家长监督和辅导不足问题家长的工作压力和时间限制使得他们难以对小学生的家庭作业进行有效监督和辅导。
这导致小学生在完成作业时往往缺乏指导和支持，影响了作业的质量和效果。
学生作业及其原因分析、教师反思教学方法
学生的作业及其原因分析：
低年级段小学生的作业大部分以拼音和生字的练习为主，班级里学生的作业都非常认真，但是由于书写习惯刚刚开始养成，所以书写的拼音和生字难免有倾斜、出线等现象。
另外低年级段学生会有看图写话的练习，但是有少数学生缺乏语言逻辑性，所以看图写话语句不流畅，表达句意不清晰。
教学方法和效果反思：
我会在课堂上着重强调拼音和汉字的书写规则，使学生深入领会书写要领，并且在学生书写时纠正学生的坐姿以及握笔姿势，使学生从小养成良好的书写习惯。
我会在语文课堂上围绕语言文字的学习和运用，锻炼学生的朗读、理解和叙述故事的能力，在强化学生字词句积累的同时传授其掌握语文阅读方法，通过“你讲、我讲、大家讲”的故事分享形式激发学生的思维，开发学生的想象力和创造力，提升学生的语文综合素质。
浅议小学语文作业布置现状及对策
浅议小学语文作业布置现状及对策1. 引言1.1 现状分析目前，小学语文作业布置存在着一些普遍现象。
老师们通常会布置大量的语文作业，包括课后习题、作文、背诵等多种形式。
这给学生带来了较大的学习压力，使得他们不得不花费大量时间在语文作业上，无法进行更多的课外活动或自主学习。
一些语文作业内容较为枯燥乏味，缺乏趣味性和启发性，难以激发学生学习兴趣。
一些作业要求繁琐，让学生感到应接不暇，容易导致学习倦怠。
这种现状下，学生们往往深感压力和疲惫，对语文学习产生了抵触情绪。
他们可能会出现对作业的消极态度，懒散应付，甚至抄袭等现象，导致学习效果不佳。
家长也常常为孩子的大量作业而担忧和焦虑，影响了家庭和孩子之间的关系。
一味追求作业量而忽视质量，也容易导致优质教学资源浪费和学生能力培养的缺失。
小学语文作业布置的现状尚不理想，需要我们认真思考问题根源，寻求有效对策进行改进。
1.2 问题意识在当前小学语文作业布置的现状中，存在着一些问题亟待解决。
学生们的作业量普遍过大，导致他们没有足够的时间去进行自主学习或者参加其他课外活动。
这不仅影响了学生们的身心健康，也限制了他们的综合发展。
部分老师在布置作业时缺乏针对性和创新性，使得作业内容枯燥乏味，难以吸引学生的兴趣。
这也影响了学生对语文学习的积极性和主动性。
作业布置还存在着缺乏科学性和有效性的问题。
有些教师过分依赖传统的作业形式，忽视了个性化和差异化的需求，导致学生在作业完成过程中缺乏动力和效益。
部分学校对作业的监督和反馈机制不完善，学生在做作业时缺乏有效的指导和帮助，容易出现偏题和错误。
我们迫切需要更加深入地了解当前小学语文作业布置存在的问题，从根本上解决这些问题，为学生提供一个更加合理、有效和有益的作业环境。
在于我们必须认识到这些问题的存在，并采取有效的对策，才能真正提升学生的语文学习成效和学习兴趣。
2. 正文2.1 作业布置的现状小学语文作业在如今的教育体制中占据着重要的角色，作为学生学习语文知识和提高语文能力的重要途径，作业布置的现状也备受关注。
小学语文作业现状分析
小学语文作业现状分析导言随着教育的不断发展，小学语文作业一直作为学生学习语文知识的重要环节存在。
然而，目前小学语文作业的情况备受关注。
本文将分析小学语文作业现状，并探讨其对学生学习的影响。
作业负担过重小学语文作业负担过重是当前普遍存在的问题。
许多学生需要在短时间内完成大量的作业，使得他们经常加班加点，难以保证充足的休息时间。
这给学生的身心健康带来了不良影响，同时也影响了他们对学习的积极性。
缺乏实用性当前小学语文作业普遍存在缺乏实用性的问题。
很多语文作业重复性高，内容单一，没有足够的挑战性，难以激发学生的兴趣。
此外，语文作业中缺乏与生活实际结合的案例，让学生难以将所学知识运用到实际中去。
缺乏创新性小学语文作业中的创新性低是另一个问题。
很多作业形式单一，没有新颖的设计，缺乏引人入胜的内容。
这样的作业往往难以激发学生的思维，限制了他们的创造力和想象力的发展。
家长参与度过高在小学语文作业中，家长的参与度过高也是一个普遍问题。
很多作业需要家长指导甚至代完成，这使得学生丧失了主动学习的能力。
此外，家长过多参与作业还容易使作业过于功利化，忽视了学生的兴趣和发展。
解决措施为了改善小学语文作业的现状，我们应该采取以下措施：1.减轻作业负担：学校应合理安排作业量，保证学生有充足的休息时间，减轻负担。
同时，通过提高课堂教学质量，减少作业量的方式，可以增加学生对语文的学习兴趣。
2.提高作业实用性：教师在布置作业时应注重实用性，设计一些与学生实际生活相关的作业，引导学生将所学知识运用到实际中去。
这样的作业既能提高学生的学习积极性，又能加深他们对所学知识的理解。
3.鼓励创新性思维：教师可以通过多样化的作业形式和内容，鼓励学生大胆思考，培养他们的创新意识。
例如，可以设计一些开放性题目，让学生展开想象，积极参与到解决问题的过程中。
4.限制家长参与度：学校和教师应加强对家长的引导，使其正确对待学生的作业。
鼓励学校定期举办家长培训课程，提高家长对语文教育的理解，避免家长过度参与学生的作业，形成良好的作业环境。
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当前小学生作业现状的分析与思考
江西省赣州市南康市赞贤小学龚小伟
【内容摘要】
作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节，但受应试教育的影响，尽管“减轻学生过重课业负担”的口号也由来已久，但结果值得怀疑。
本文就是站在切实减轻学生负担、促进学生全面发展的角度，调查了学生的作业现状，并对其作了冷静的分析与思考，指出了新课程理念下的作业改革方向，从而呼吁教学真正做到以人为本，和谐发展。
【关键词】新课程，教学，作业现状
【正文】
一、引言：孩子，有话要说
作为一名教师，你真的了解学生吗？你曾走进学生心灵深处吗？了解我们的孩子在想什么，有什么想说吗？那么让我们先试着走近孩子，听听孩子的心声吧！
1、假如我是老师（二年级）
我们的老师每天中午和放学都会布置很多作业，所以我们很少有玩的时间。
假如我是老师，我会布置一些比较简单有趣的作业，甚至有的时候干脆就不布置作业。
这些空的时间，我会带着大家去公园、游乐场，在那儿可以看见碧绿的树，柳树有柔柔的枝丫，还有花是五彩缤纷的，一切多么美好啊！
2、如果双休日没有作业……（三年级）
以前听大人们说，双休日是可以休息的，可是上学以后，我们的老师
每个双休日都会布置很多作业，等我把作业做完，双休日也基本上过去了。
于是我总在想，要是双休日没有作业那该多好呀！
如果双休日没有作业，那我就可以尽情地看我最喜欢看的动画片，早上的《喜羊羊与灰太狼》，下午的《巴拉拉小魔仙》，晚上的《熊出没》，一场也不会落下。
我也是个特别向往大自然的女孩，如果双休日没有作业，我就可以约上几个小伙伴一起去野炊，去郊游……
二、关于小学生作业现状的调查
1、调查内容
（1）、在校一般在哪些时候有作业？大约需要多少时间？
（2）、一般有哪些类型的作业？在校做哪些作业？
（3）、你们的周末一般有哪些作业？大约需要多少时间？
（4）、你认为做作业有必要吗？如果你是老师，你会怎样安排作业？
2、调查结果
在近两百份的问卷中，占94%的学生表示老师每天会在课间和中午休息的时候布置作业，尤其是中午，没有作业的日子几乎是没有的。
谈到作业内容，我们也惊奇地发现，70%以上的问卷上清晰地写着语文数学同步练习、语文数学分层测试ABC、语文数学新课程新练习等课外资料，更触目惊心的是，不论年级的高下，孩子们做作业的时间竟然没有明显的区别，即使“一年级不布置家庭作业”这样的明文规定也被束之高阁。
调查中，我们偶尔也问过几个家长，有些家长虽语意中庸，但满含无奈——“这个老师确实很负责，常规也抓得不错，我们的孩子进步挺大的，但他们毕竟才上一年级，老师下课的时候不让他们出来，中午也在教室里让他们写生字、做口算，室外活动量太小了……。
”
作业频繁、量大、偏难、费时、形式单一是本次调查中非常明显的结果。
学生是可爱的，他们都乐意接受有作业的事实，而且认为做作业是有必要的，但他们需要的不是这样让自己无法喘息的作业呀！
作为教师，我们总在感叹现在的学生越来越难教了，其实难教的原因在哪儿，这才是我们真正应该思考的。
三、对小学作业现状的几点思考
1、作业，想说爱你不容易
在中小学教学中，作业的布置和批改一直是教育教学工作中的一个重要环节。
作业，是值得极为珍视的。
而如今，作业何以步入如此尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为泱泱大班的批改而焦头烂额。
作业啊，想说爱你不容易！
2、关于作业的几点冷思考
思考一：可以不布置作业吗？
如今迫在眉睫的是如何找到一条通向“合理、适量”的捷径。
思考二：作业越多越好吗？
“作业越多越好”，答案自然是否定的。
一句话，过多的作业有害无益！
思考三：作业一定要独立完成吗？
作业独立完成，这在以前似乎是件无可厚非的事情，因此，大凡老师、家长都教育孩子，不能偷看，不能抄袭，甚至也不允许几个人围聚一起相互讨论，否则就有剽窃之嫌。
那么，作业完成的形式就只有孤军奋战一种形式了吗？
思考四：作业一定要老师设计吗？
我想，教师的批改更重要的是要示范学生一种方法，使学生早日扔掉
拐棍自己走路。
思考五：一定要停留于文本的书面作业吗？
譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动……也许这些作业不来自课本，也许这些作业也不需要动笔，但正是这些向社会、向学生心灵开放的作业，恰恰培养了学生除认知以外的许多能力，也使他们在作业中学会了学习，学会了生活。
四、新课程理念下的作业改革方向
1、提高课堂教学质量，提高课堂教学效率是作业改革的根本出路
受传统教育观念的影响，我们教师上课的目标意识很强，平时下到课堂就经常听到教师在上完一堂课后感叹：哎，教学任务又没有完成。
似有万般无奈千种愁肠，于是课内不足课外补，校内不足校外补，讲解不足作业补，这样一来形成一种恶性循环，孩子和老师都不期然地坠入了作业的深渊。
究其根本还在于教师上课的随意性较大，没有很好地琢磨教材了解学生，更没有有效地调动学生学习积极性的举措，以致课堂沉闷，效果不佳。
如果我们都懂得“课堂精彩，功在课外”的话，我们的教师想必就会将大量的时间和经历花在如何提高课堂效率上了。
2、开放性，小学作业改革的必然趋势
未来世界是个多元、多极且富有变化的世界，它注定我们的教育必须要以崭新的姿态适应它。
为了适应培养和发展创造力的时代要求，新课程明确指出我们的学科教学应趋于开放、多元、综合化，而且这也不仅是我们中国教育面临的形势，据报道，广东艺术师范学校教育考察团曾对
哈佛大学、麻省理工大学、加州理工学院、哥伦比亚大学等著名学院进行考察，发现他们在这些方面已有了长足的发展，这无疑是对我们中国教育的促进和挑战。
可见，开放的作业设计，将紧密联系学生实际，尤其是学生的生活实际，不仅内容丰富、形式多样，而且视域广阔，结合学校、家庭、社区（社会），在广阔的时空背景下，进行各种作业练习，学生的综合素养才能得到全面提高。
3、作业，应有它恰当的位置
前文我们已经讨论过，教学中适当的作业是必不可少的，自然作业也有了它必然的位置，问题是我们有没有摆正它的位置。
教育的目的是培养全面发展的人。
基础教育阶段，孩子来到学校，是为了得到老师的引导，从而学会读书、学会思考、学会研究、学会创新、学会做人。
作业只是学生学习过程中的一个环节，而不是学习的目的，更不是教学的目的。
和预习、听课一样，让学生做一定量的作业，是为了让他们更好地掌握知识和学习技能，发展他们的潜能。
那么作业正确的位置是：没有作业不可，但过分强调作业的功能也不可。
过多的作业会影响其他学习环节：预习不充分，上课没精力，研究缺乏兴趣，久而久之，作业也没有办法完成，学习成了恶性循环：白天有听不明白的课，课余有做不完的作业！于是，学生的学习兴趣就在这样日复一日的煎熬中流失。
4、新作业新要求
当前“应试教育”仍霸居教坛，独生子女的父母望子成龙、成凤心切，所以解决这一问题，根本出路在于彻底改变现行教育体制，加速由应试教育向素质教育转轨的进程，但我们不能坐待这一切问题全部解决再来减轻学生负担，而眼见学生书包越背越重，休息时间越来越少，甚至星
期六、节假日还要去上补习班，而不管不顾。
那么如何科学合理地布置作业，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性呢，我们不妨从以下几个方面考虑：
（1）在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。
（2）在作业量上，要求少而精，避免机械重复的作业。
（3）在作业难度上，不留过难的题目，不出偏题怪题，尤其各科教师之间常保持密切联系或通过班主任协调，避免总作业量过重。
（4）在作业形式上，笔答作业要少而精，应选择适量有代表性的题目为笔答作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的，这是完全必要的。
但这部分作业应突出基本概念和原理，尽量避免重复和烦琐的运算，其占用时间总量对中等水平的学生来说不要超过授课时间，而且教师应该认真批改。
【参考文献】
1、《教育研究》（2003年1月），主编：高宝立，中央教育科学研究所；
2、《教学方法现代化的研究》，主编：商继宗，华东师范大学出版社；
3、《课程理念的更新》，彭钢、张晓东编著，首都师范大学出版社；
4、《人民教育》2003、11；
5、王坦，合作学习——原理与策略[M]，北京：学苑出版社，2001。