小学生家庭作业的现状、问题及对策研究
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略(定稿)
浅谈小学语文家庭作业存在的问题及解决策略（定稿）一、问题分析当前，小学语文家庭作业在设计与实施过程中存在以下问题：1. 作业量过大，导致学生负担加重。
在部分学校，学生每天需要完成的语文作业量超出其年龄段所应承受的范围，使得学生在完成作业过程中疲惫不堪。
2. 作业内容单一，缺乏趣味性。
许多语文作业仅限于书面练习，缺少与实际生活、实际应用的结合，使得学生对语文学习失去兴趣。
3. 作业评价方式过于简单，不能全面反映学生的学习情况。
部分教师仅以对错作为评价标准，忽视了学生在学习过程中的思考、探究、合作等能力的培养。
4. 家长过度参与，导致学生依赖心理。
在一些家庭，家长过度关注学生的语文学习，甚至代替学生完成作业，使得学生在面对困难时缺乏自主解决问题的能力。
二、解决策略针对以上问题，提出以下解决策略：1. 合理安排作业量。
教师应结合学生的年龄特点和实际需求，科学制定作业量，确保学生在保证学习效果的同时，减轻负担。
2. 丰富作业内容。
教师可尝试设计多种形式的作业，如实践性、探究性、合作性作业，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
3. 改进作业评价方式。
教师应从多角度、多维度评价学生的作业，关注学生在学习过程中的表现，充分调动学生的积极性。
4. 引导家长正确参与。
教师应加强与家长的沟通，指导家长正确参与学生的语文学习，培养学生独立解决问题的能力。
5. 加强作业指导。
教师在布置作业时，应给予学生明确的指导和要求，帮助学生掌握学习方法，提高学习效率。
6. 定期反馈作业情况。
教师应定期对学生的作业情况进行总结和反馈，及时调整教学策略，促进学生的全面发展。
三、具体实施措施为了有效解决小学语文家庭作业存在的问题，以下提出具体实施措施：1. 制定科学的作业计划- 教研组应定期讨论并制定作业指导原则，确保作业量与难度适中。
- 根据学生的学习进度和能力水平，设计分层作业，满足不同学生的需求。
2. 多元化的作业设计- 结合课程内容，设计互动性强、富有创造性的作业，如语文实践报告、阅读笔记、角色扮演等。
留守小学生家庭作业的现状分析及管理对策
留守小学生家庭作业的现状分析及管理对策留守儿童是指由于父母长期外出务工、离异等原因，而留在原籍的儿童，由于父母长期不在身边，这些留守儿童通常需要独自面对生活和学习的问题。
在这些留守儿童中，留守小学生更是面临着诸多问题，其中作业管理便是一个重要的方面。
本文将从留守小学生家庭作业的现状分析入手，探讨管理对策。
1. 作业完成率低留守小学生的父母长期不在身边，缺乏监督和引导，导致他们的作业完成率普遍较低。
有些留守小学生甚至没有人指导他们如何完成作业，得到作业辅导的机会也较少。
2. 缺乏家长监督由于父母长期不在家，留守小学生的家长往往也无法对孩子进行监督和管理，这使得孩子在完成作业时缺乏引导和监督，容易出现玩耍、拖延等情况。
3. 孩子精神落差大留守小学生长期处于父母的缺席状态下，容易产生精神抑郁、孤独等问题。
这些心理问题也会影响到他们对作业的态度和完成度。
二、留守小学生家庭作业管理对策1. 政府政策支持政府应当加大对留守小学生的关注和帮助力度，制定出台相关政策，支持留守地区的小学生，提供更多的学习资源和辅导机会。
2. 学校关怀学校应当加强对留守小学生的关怀，设立专门的辅导班和课后服务，提供作业辅导、心理辅导等服务，确保留守小学生能够得到良好的作业辅导和学习环境。
3. 家委会参与留守小学生的家委会成员可以组织家长定期返乡，帮助孩子解决作业问题，鼓励家长参与到孩子的学习中来，提高孩子的作业完成率。
4. 社会资源整合政府、学校及社会各界应积极整合社会资源，为留守小学生提供更多的学习和生活支持。
可以与企业合作，提供学习资助和心理辅导等服务。
5. 心理辅导与关爱留守小学生需要更多的关爱和心理辅导，家长可以通过书信、电话等方式和孩子保持联系，给予孩子更多的陪伴和爱，帮助孩子建立积极的心态和信心。
6. 社区资源整合积极组织社区活动，建立留守小学生之间的交流平台，鼓励孩子之间互相学习和支持。
同时设立留守小学生的学习小组，由有经验的老师或志愿者提供作业辅导和学习指导。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究1. 引言1.1 背景介绍小学语文家庭作业一直是家长和学生们所关注的问题。
目前，随着教育竞争日益激烈和家长对孩子学习成绩的要求不断增加，小学语文家庭作业的数量和难度也在不断上升，成为许多家庭的烦恼。
家庭作业不仅仅是让学生巩固知识、提高学习能力的手段，同时也会给学生带来很大的学习压力和时间负担。
很多家长和学生反映，小学语文家庭作业量大、负担重，导致学生没有足够的时间去进行其他课外活动和休息，甚至影响到了家庭生活和亲子关系。
在这样的背景下，如何有效解决小学语文家庭作业现状，保证学生的学习质量和生活质量成为了一个亟待解决的问题。
通过对小学语文家庭作业现状及相关问题的分析和研究，找出解决问题的有效对策，可以更好地引导学生合理安排学习和生活时间，减轻学生和家长的压力，提高学生的学习效率和幸福感。
了解小学语文家庭作业现状及对策研究成为了本文的重要内容。
【完成】1.2 问题意识在当今社会，小学生的语文家庭作业已经成为一个备受关注的问题。
随着社会的竞争日益激烈，家长和学生对语文作业的重视程度也在逐渐增加。
随之而来的问题也随之而来。
作业负担过重已经成为许多家长和学生的心头之患，经常出现学生挨夜自习的情况。
作业质量参差不齐，有的作业内容过于简单，缺乏挑战性，有的作业涉及的内容过于繁杂，学生难以理解和完成。
家校沟通不畅导致家长无法了解孩子在学校的学习情况，这也会影响家庭作业的完成情况。
如何有效解决小学语文家庭作业问题，并促进学生的全面发展，成为当前亟待解决的问题。
1.3 研究目的研究目的旨在深入探讨小学语文家庭作业现状，并分析其存在的问题和影响因素。
通过对家庭作业现状的详细调查和分析，旨在找出如何有效减少作业量、提高作业质量以及加强家校沟通的对策措施。
通过本研究，旨在为教育部门、学校、教师和家长提供可行的建议，从而促进小学语文家庭作业的合理开展，提高学生语文学习效果，减轻学生和家长的学习负担，促进家校合作，推动教育教学工作向更好的方向发展。
谈谈小学生家庭作业与对策研究
谈谈小学生家庭作业与对策研究小学生家庭作业一直以来是家长和孩子们感到头疼的问题。
家长们担心孩子做不完作业影响学习，孩子们则觉得作业太多太累。
那么，如何让小学生的家庭作业变得更加合理，更加有意义呢？本文将从小学生家庭作业的情况和对策出发，为家长和教师提供一些参考建议。
一、小学生家庭作业的现状我们来分析一下小学生家庭作业的现状。
根据调查统计，一般情况下，小学生的家庭作业包括语文、数学、英语等主科的书面作业，以及科学、音乐、美术等副科的作业。
每天的家庭作业时间一般在1-2个小时左右。
而在一些家庭中，甚至有些孩子每天的家庭作业时间长达3-4个小时，给孩子们增加了很大的学习负担。
小学生家庭作业的主要问题之一是作业量过大。
在一些家庭和学校中，老师往往对孩子们的家庭作业要求过多，而且有的家长也会给孩子们布置很多额外的辅导作业，导致孩子们每天都在做作业，没有太多的时间去进行自主阅读、学习兴趣爱好等。
小学生家庭作业的主要问题之二是作业质量不能得到保障。
因为孩子们做作业的时间太长，很容易疲劳，导致在做作业时精力不集中，容易出现错误，而且还可能导致孩子们对学习的兴趣减弱，对知识的理解能力减弱。
针对小学生家庭作业的现状，我们需要从多个方面来进行对策研究，帮助家长和教师更加合理地安排小学生的家庭作业。
1. 合理安排作业量我们要求教师不能过于频繁地给小学生布置作业，同时也要布置一些有意义的作业。
对于家长来说，也要避免给孩子额外布置太多的辅导作业。
学校和家庭应该共同协商，合理安排小学生的作业量，以减轻孩子们的学习负担。
2. 提倡自主阅读和兴趣爱好除了书面作业之外，家长和教师还要鼓励孩子们进行自主阅读和发展兴趣爱好。
可以为孩子们购买一些适合年龄的读物，让他们有更多的时间去进行自由阅读；也可以鼓励孩子们参加一些兴趣班或者社团活动，培养他们的兴趣爱好，扩展他们的视野。
3. 展开交流和合作教师和家长之间要展开积极的交流和合作。
教师应该让家长了解小学生的学习情况，可以通过家长会、家长课堂等形式，向家长传达关于家庭作业安排的信息，听取家长的意见和建议；家长也要与孩子们进行积极的交流，了解孩子们的学习情况和心理状况，及时发现和解决问题。
家庭作业调查报告（精选5篇）
家庭作业调查报告（精选5篇）家庭作业篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。
对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果1、有51.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。
2、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。
3、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
4、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
2、家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
3、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展呢？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
小学生家庭作业现状调查与对策研究
小学生家庭作业现状调查与对策研究引言家庭作业是小学生学习中的重要环节，不仅有助于巩固学习内容，还培养了学生的自主学习能力和时间管理能力。
然而，当前小学生家庭作业的现状引发了广泛的关注和讨论。
本文将围绕小学生家庭作业现状进行调查和研究，旨在探讨问题的原因，并提出可行的对策，以改善小学生的家庭作业体验和学习效果。
1. 小学生家庭作业的现状调查1.1 家庭作业量大根据调查结果显示，小学生的家庭作业量普遍较大。
举例来说，小学一年级的学生平均每天需要完成1小时的家庭作业，而到了小学五年级则达到2小时。
1.2 家庭作业内容单一家庭作业内容往往以书面作业为主，缺乏其他形式的多样化任务。
这种单一的作业方式，导致学生对学习的兴趣和动力下降，出现学习疲劳的情况。
1.3 家庭作业难度不适宜有部分小学生反映家庭作业的难度过高，超出了他们的理解和能力范围，导致他们无法独立完成作业。
这种情况使得小学生产生挫败感，影响到他们的学习积极性。
1.4 家庭作业监督困难由于家长工作繁忙，缺乏时间和精力对小学生的家庭作业进行监督和辅导。
相对应的，小学生也容易出现作业质量不高、草率完成和错漏的情况。
1.5 家庭作业存在压力大部分小学生晚上都需要完成家庭作业，但是作业时间与睡眠时间相冲突。
家庭作业的压力与时间压力重叠，给小学生带来了压力和身心负担。
2. 小学生家庭作业问题的原因2.1 教学模式问题一些教学模式偏重于知识灌输和记忆性作业，忽视了培养学生的综合能力和创造力。
这导致了家庭作业的内容单一，难度不适宜等问题的出现。
2.2 学生能力和兴趣匹配问题教师在布置家庭作业时，往往没有深入了解学生的实际能力和兴趣。
家庭作业难度过高，或者与学生的兴趣无关，导致学生对作业缺乏积极性和动力。
2.3 家长监督和辅导不足问题家长的工作压力和时间限制使得他们难以对小学生的家庭作业进行有效监督和辅导。
这导致小学生在完成作业时往往缺乏指导和支持，影响了作业的质量和效果。
小学语文家庭作业现状及对策研究
小学语文家庭作业现状及对策研究随着国家对教育的重视和家庭对孩子教育的重视，小学语文家庭作业在家庭教育中发挥着重要的作用。
目前小学语文家庭作业存在的问题也不容忽视。
本文将探讨小学语文家庭作业的现状，并提出相应的对策。
一、小学语文家庭作业的现状小学语文家庭作业是小学生学习语文的重要环节之一，也是学校与家庭之间沟通的桥梁。
目前小学语文家庭作业存在以下问题：1. 负担过重。
现在的小学生课业繁重，往往需要一天到晚应付各种学科的作业。
在这种情况下，小学语文家庭作业的量也不少，给小学生增加了负担。
2. 缺乏科学性。
有些小学语文家庭作业缺乏针对性和科学性，往往是机械地完成课后习题或者背诵课文，不能很好地培养学生的语文学习能力。
3. 忽视阅读。
有些小学语文家庭作业重视文字的练习，但是却忽视了阅读的重要性。
阅读是培养学生语感和语文修养的重要手段，应该在家庭作业中得到更多的重视。
4. 家长代劳现象普遍。
有些小学生因为课业负担过重或者自身懒惰，就把语文家庭作业交给家长代劳，这样一来，既无法提高学生的语文能力，也失去了家庭作业对于家庭教育的作用。
二、小学语文家庭作业的对策针对以上问题，可以采取以下对策：1. 精简作业量。
学校应考虑到小学生的身心发展特点，合理安排语文作业量，不要让小学生过于疲惫。
2. 提高作业质量。
语文家庭作业应更加科学和具有针对性，可以设计一些综合性的思考题和创作性的写作题，培养学生的思维能力和创造能力。
3. 强化阅读训练。
在家庭作业中加入一部分阅读训练，可以让学生阅读一些优秀的作品，提高学生的语言表达能力和理解能力。
4. 加强家校合作。
学校应与家长共同探讨语文家庭作业的开展方式，让家长参与进来，并提供相关的指导材料和方法，引导家长正确引导孩子完成作业。
5. 应鼓励学生自主完成作业，避免家长代劳。
学校和家长应共同培养孩子良好的学习习惯和自主学习能力，避免家长代替孩子完成家庭作业。
三、结语小学语文家庭作业在学生的语文学习中起着重要的作用，它既是学校与家庭之间沟通的桥梁，也是培养学生语文学习能力的重要手段。
留守小学生家庭作业的现状分析及管理对策
留守小学生家庭作业的现状分析及管理对策随着中国城乡发展的不断推进，留守儿童问题逐渐成为人们关注的焦点。
留守儿童是指由于父母打工外出、离异等原因，长期单独或与其他家庭成员一起生活的儿童。
在这些留守儿童中，留守小学生尤其引起人们的关注。
由于父母长期不在身边，很多留守小学生需要自己独立完成家庭作业。
留守小学生家庭作业的现状及管理对策成为了一个亟待解决的问题。
1. 缺乏家长监督留守小学生长期独自生活，家庭作业往往缺乏家长的监督和指导。
由于父母不在身边，很多留守小学生没有得到及时的帮助和指导，导致作业质量下降。
2. 缺乏学习环境留守小学生生活环境相对单调，学习氛围较差。
家里可能没有适合学习的桌椅和充足的光线，这会影响孩子专心完成家庭作业的效果。
3. 学习动力不足由于长期缺乏家长的陪伴和关爱，留守小学生的学习动力往往不足。
在这种情况下，孩子很容易对学习失去兴趣，对家庭作业产生抵触情绪，导致作业完成困难。
二、管理对策1. 加强家庭作业管理针对留守小学生的特殊情况，学校和教师应当加强对家庭作业的管理和指导。
可以通过制定学习计划、布置适量的作业以及进行定期检查等方式，引导留守小学生合理安排学习时间，提高学习效率。
2. 提供学习资源学校可以为留守小学生提供必要的学习资源，例如提供图书馆、自习室等学习场所，为他们营造良好的学习氛围。
学校还可以提供一些学习用具，如书籍、文具等，让留守小学生能够更加方便地完成作业。
3. 增加心理关怀留守小学生长期缺乏家庭温暖，心理上往往处于一种失落状态。
学校和教师应当给予留守小学生更多的关怀和支持，关心他们的身心健康，激发他们对学习的兴趣，增加学习动力。
4. 加强家校合作孩子的成长需要学校和家庭的共同努力。
学校与家长要加强沟通，及时了解留守小学生的学习情况和心理状态，共同制定出合理的学习管理计划，共同关心孩子的成长。
5. 创设课外活动除了学习，留守小学生还需要丰富的课外活动。
学校可以通过开展丰富多彩的课外活动，例如文艺汇演、社区志愿者活动等，为留守小学生提供更多的社交机会和活动参与，充实他们的课余生活，培养他们的兴趣爱好。
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小学生家庭作业的现状、问题及对策研究
家庭作业：想说爱"你"不容易
【内容摘要】：
“轻负高质“引领下,家庭作业布置的多少及质量更值得我们进一步深思。
家庭作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。
家庭作业能巩固学生所学知识，加强各科之间的联系，培养学生的实践能力，沟通学生和家长之间的感情。
家庭作业存在有着其必要性，但同时我们也看到，随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深入，对家庭作业的布置形式、布置内容提出了新的要求，本文着重针对家庭作业布置的现状、问题，做出相应的对策。
【关键词】：
家庭作业现状原因对策
我们先来看看某班2013年9月2日的数学家庭作业：（周末）
◆《每课一练》第2 页
◆《小灵通》第2页
◆数学口算第2页
◆数学概念抄10遍
一、家庭作业布置现状：
家庭作业是学生根据老师的布置和要求，在课外独立完成学习任务的一种学习活动，家庭作业是一有效的教学手段，素质教育的实施离不开家庭作业，从以上老师布置的数学作业中，我们不难分析出我国小学生数学家庭作业的现状：
对于数学家庭作业布置的现状，我做了一个小调查，我们一起来看看：
从表里可以看出，认为作业较多的有56人；希望家庭作业较少的有66人，适中的有33人。
从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。
有56人希望家庭作业难易适中，有34人希望偏难些。
也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。
在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了1—3小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。
我们还发现，有75.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，其中40.7%的同学甚至在7小时以下。
而报纸上说，中小学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。
美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临弱智。
再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。
所以，我们希望老师们能适当体谅一下我们这些莘莘学子的苦处，少布置些作业，就像不少同学说的那样：“少做作业多睡觉！”
二、造成家庭作业布置现状的原因：
1、布置家庭作业一致，没有区分。
布置作业时，任课教师一般是按中等生的情况来布置作业的。
对于好学生，教师认为虽然这些学生即使今天的家庭作业不做也已经会了，但多做几遍总不是坏事，同样不会减少他们的作业。
而对于后进生，中等生能在40分钟内完成的作业，他们可能要60分钟甚至更长的时间才能完成。
另外，家庭作业布置以后，往往是第二天交回学校相应的学科老师进行检查。
如果学生进行了差异化的作业，那么同样地增加了老师的批改难度，所以教师一般都更愿意布置一致性作
业。
2、布置作业机械，布置家庭作业只重视巩固，而轻视应用。
传统的应试教育的影响下，教师为了完成既定的教学任务，努力朝家长们所期望的“望子成龙，望女成凤”的方向发展，在教学过程中“题海”战术的现象仍普遍存在，每天布置大量习题（大多是重复的），没有留足够的时间让学生思考、消化，使学生疲于应付严重影响学生个性的发展。
心理学上的“报酬递减率”也明确说明：复习重复的频率增多，则保持的效率愈益递减。
3、对布置的家庭作业评价单一。
对于家庭作业评价，教师一般只采用相应的学科标准作为标准。
教师并没有充分考虑到学生的差异性。
而这里的根本性原因是，在高喊素质教育的今天，在已经完成义务教育学段绩效改革的今天，人们依然只能以分数作为评判一个学生、一个老师的好与坏的标准。
教师只是为了去完成自己相应的标准，去完成自己的教学任务，而没有把学生当成人来进行教育。
他们认为90分的学生就是好的，就是优秀的。
89分的学生就是不好的，就是不优秀的。
4、家长未参与其中。
在许多教师眼中，家庭作业就是学生在课外独立完成学习任务的一种学习活动。
这本身并没有错。
不过这种概念首先是建立在应试教育的基础上的，他不是以人的发展作为其根本的目的，而是旨在看学生是否掌握了课堂中教师提出的相应的知识和技能。
这样的家庭作业对学生的基础知识巩固起到了一定的积极的作用，但实际上只是延长
学生的“上课时间”。
而作为孩子的家长，也同样会认为孩子的作业应该是自己做的。
如果教师偶尔布置了一些应由家长参加与孩子共同完成的作业，家长也只是敷衍了事。
更有一些家长，因为工作的关系（如“三班倒”或者外出打工）很少能关心到自己孩子的学习，至于跟孩子一起去完成作业，那是孩子想都不敢想了。
当今时代，教育不再是躲在自己的象牙塔中，一个重要的趋势是社会参与教育。
许多国家采取各种形式来加强社会与学校的联系。
在社会参与的各方力量中，家庭是最重要的一支参与力量。
可以这样说，家长们是否有效的配合学校对他们的子女进行教育，将会直接决定学校教育的效果。
教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的过程中，还是手段上，都不要发生分歧”。
而从上面的论述中我们不难看到，传统的家庭作业不管是在布置形式、布置内容、家长参与等方面都严重阻滞了学生素质教育发展的需要。
家庭作业改革迫在眉捷。
三、家庭作业布置现状的应对：
私下以为，家庭作业的布置应该是站在学生的角度出发，在适当巩固学生的基础知识之上，以发展学生的能力为目的，让不同的学生都乐在其中，并能让更多的家长有兴趣，有能力参与到学生的家庭作业中来。
这不仅能让学生的家庭作业完成中能培养学生的时间管理技巧，自律制度，加强知识技能训练，增进学生和父母的感情，更重要
的是能在教师有目的的指导下，随同家长跟社会进行更广泛的联系，为学生以后走向社会奠定强大的基础。
1、教师要合理而又谨慎地布置家庭作业。
一般地讲，在小学中合理的作业量是一、二年级不布置书面的家庭作业，三至六年级一般不超过60分钟。
很多教师存在一定的认识误区，认为学生的作业量越大，练习得越多，成绩就越好。
但实际表明，这并不没有明显的正比例关系。
因此，教师在布置作业时，应当充分考虑学生的作业时间。
教师在上课过程中，应当及时了解学生的知识技能的掌握情况，以便于有的放矢的布置作业，而不是随意地去布置它。
这样学生在家庭作业完成中会感到有效，有用。
在布置家庭作业的过程中，教师要放下家庭作业带有强制性的架子。
因为学生存在差异，优等生可能即使不做作业也已经掌握相应的知识技能。
这个时候，教师不必强制性地要这些学生完成作业，而是让出更多的时间让他们去做他们自己想做的事。
比如前面所提的作业：《每课一练》第2 页，《小灵通》第2页，数学口算第2页，数学概念抄10遍。
可以改为：《每课一练》第2 页，数学口算第2页，数学概念背1遍抄1遍。
这样的作业不重复，会对学生产生一个激励，只要在课堂在能尽力的去掌握书本中要求的知识，回家可以少写作业，可以去做自己想做的事。
这样的激励是正面的，也是可持续的。
2、加强实践性家庭作业。
一位教育专家指出，传统教育的“最大浪费是由于儿童在学校不能完全地、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他
又不能把学校里所学的东西应用于日常生活”。
以往我们会更重视家庭作业帮助学生巩固知识技能，却很少关注到这些知识与生活的联系。
学生对知识掌握得很熟练，却不知道运用知识去解决生活中的问题。
比如数学“长方体的认识”这节课，在这节课之前，教师可以布置学生用硬纸板制作长方体纸盒的家庭作业，并要求学生把作品带到班级里展示。
这个虽然不是书面作业，但是学生在动手过程中，会感受到长方体的各种特点，如有12条棱，有8个顶点，有六个长方形的面等等，不仅激发了学生的学习兴趣，同样也达到了作业的效果。
3、教师应及时给予反馈，并进行宽容性评价。
学生的作业可以使教师了解到学生对课堂所学知识的掌握情况，有利于老师及时发现问题，同时老师对学生作业所做出的评价也给学生提供反思的机会，更能促进学生的学习。
教师给予语言评价要有建设性，因为这样做给学生指出了努力的方向。
传统的作业评定中有一定的划一性，即不管学生是否学会，也不管学生的学习接受程度，只要学生在规定的时间内上交即可，作业的情况好坏只是看是否完成规定的量和结果的正确性。
但每个学生的学习水平不同，教师不仅要以是否完成规定的量和结果的正确与否来评判，更要在学生在完成作业中的态度，有效投入的时间，持续的努力和程度来判定。
对于后进生，要多多进行宽容性的评价，让他们有信心去完成规定的作业。
总之，家庭作业是一种有效的教学手段，关系到教学质量的提高，更关系到学生个人的发展。
老师应以发挥学生自主潜能为出发点精心设计家庭作业，让家长参与到学生的作业中来，让学生从抄抄写写中
走到社会中去，以丰富的内容、灵活的形式及充满趣味的过程吸引学生，寓学于乐，在乐中学，进而提高教学效果，促进学生的全面发展。
【参考文献】：
1、艾尔菲•科恩《家庭作业的迷思》
2、无奈地面对机械、低效的家庭作业作者:xrr30
3、小学生数学家庭作业的现状及原因分析作者：澎澎
4、流行美国的家庭作业新概念江西教育。