梅兰芳教学设计
《梅兰芳蓄须》教学设计
23*梅兰芳蓄须教学目标1.认识“蓄、迫”等14个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
教学重难点能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
教学课时 1课时教学过程板块一播放视频，认识人物1.教师导入，播放视频。
（播放梅兰芳京剧选段）（课件）播放视频。
（播放梅兰芳京剧选段）2.简介京剧，引出人物。
3.学生交流对梅兰芳的了解，教师补充。
学生交流梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹等，教师相机补充。
4.引入课题。
齐读课题《梅兰芳蓄须》。
板块二读题质疑，理解“蓄须”1.齐读课题，提出疑问。
师：读了课题，你们有什么想问的？生：“蓄须”是什么意思？2.引导学生用“拆词法”理解“蓄须”。
3.理解“蓄须”和表演戏曲的关系。
板块三初读识字，把握内容1.朗读课文，交流大意。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文讲了什么事？主要赞美了梅兰芳的什么精神？（提示：谁、在什么情况下、做了什么事）。
2.出示本课带生字的词语，认读正音。
课件出示蓄须被迫租界纠缠邀请香港骚扰拒绝签订宁可要求妄想（1）学生开火车认读词语，正音。
（2）重点理解“纠缠”的意思。
（3）读准多音字“宁”的读音。
（4）学习多音字“要”。
3.默读课文，把握内容。
文章主要讲了什么事？赞美了梅兰芳的什么精神？（1）学生自主学习。
①指名读文前的阅读提示。
（课件出示）默读课文，思考：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些困难和危险？请同学们用横线勾画梅兰芳写“拒演的方法”的句子，用波浪线画出写他遭遇的困难和危险的句子。
想一想，哪些困难和危险是主要的，仿照示例，填写在表格中。
请同学们根据导学单来完成自学。
②出示导学单，学生根据导学单自学。
（2）师生合作，完成表格。
（课件出示表格）（3）同学们，你们将表格内容横着，把梅兰芳每次拒演的原因、办法、困难和危险连起来说得清楚、完整，非常棒。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须公开课教案第【1】篇〗一、教材分析__是四年级上册统编版第七单元的一篇略读课文，是一篇介绍人物事迹的__，讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。
该课文所处的第七单元人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，侧重爱国主义情感的渲染。
而语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握__的主要内容”，该语文要素侧重于策略。
基于本单元组的导向，个人觉得首先要确定__的教学核心，也就是我们的“靶心”。
落实到__，笔者定下的“靶心”是：以感受梅兰芳高贵人格与民族气节为主，在阅读感受中渗透策略教学，并进行适当思维训练。
关注文本和语文要素并行，让学于生，是本设计的着力点，目标指向“生本课堂，快乐学习”。
二、教学目标：通过词语归类、联系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、沦陷、租界、侵略者、深居简出、斩钉截铁”等词语意思。
借助提问的方法，概括梅兰芳拒绝演出的几件事，通过串联的方法，把握__的主要内容。
（在阅读的过程中学会质疑，学以致用，复习第二单元提问策略）聚焦重点段落，运用读悟结合的方法，升华梅兰芳的人格与气节，感受其强烈的爱国热情和崇高的民族气节。
三、教学准备：学生：教材、作业本、书写用品。
2.教师：课件、板贴、教案。
四、教学过程：自我介绍第一次见面，我们先认识一下，我姓蔡，大家可以叫我——，谁来跟我打个招呼吧？蔡老师你好，您好，真有礼貌，很高兴认识你，我也很高兴认识你，在我们学校，大家都喜欢叫我蔡蔡老师，叫叫我。
还有点时间，大家可以读一读课文。
准备好上课。
好，我们开始上课了，上课。
第一板块播放视频，揭示课题1.播放视频通过预习，大家知道课文介绍了哪位人物吗？板书——梅兰芳。
梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家，我们通过一段视频来认识他。
梅兰芳微课介绍。
（太快）现在，你应该对梅兰芳有了一定了解吧？2.揭示课题今天，我们要学习的课文，题目是（ppt）——学生读，板书。
23梅兰芳蓄须 公开课一等奖创新教学设计
23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计《梅兰芳蓄须》教学设计：一、学习目标：认识本课的生字，会写课后的字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思。
了解梅兰芳蓄须明志的经过，体会他高尚的民族气节和爱国精神。
能根据文章的特点，用不同的语气朗读课文。
二、重难点：重点：理解课文内容，了解梅兰芳蓄须明志的经过，体会他高尚的民族气节和爱国精神。
难点：能根据文章的特点，用不同的语气朗读课文，并理解课文中的重点语句和段落。
为了达到这些学习目标，可以采取以下教学方法和策略：引导学生朗读课文，通过朗读感受课文的语言特点。
引导学生找出课文中的重点句子和段落，理解课文的主要内容。
引导学生思考课文中提到的问题，如“梅兰芳为什么要蓄须明志？"并鼓励学生发表自己的看法。
教师可以结合课文内容，引导学生了解一些相关的历史和文化背景，拓宽学生的视野。
在教学过程中，要注意培养学生的阅读能力和思维能力，鼓励学生提出问题和解决问题的方法。
三、教学过程：导入：导入语：同学们，你们知道梅兰芳是谁吗？他是中国著名的京剧表演艺术家，被誉为“四大名旦”之一。
但是，你们知道吗？梅兰芳在面对日本侵略者的威胁时，他做出了一个惊人的决定――蓄须明志，拒绝为侵略者演出。
今天，我们要学习的课文《梅兰芳蓄须》就是讲述这个故事。
让我们一起来了解梅兰芳的高尚品质和爱国精神吧！通过介绍梅兰芳的身份和地位，引起学生的兴趣和好奇心。
然后，通过讲述梅兰芳蓄须明志的故事，让学生对课文内容有初步的了解。
同时，也让学生感受到梅兰芳的爱国精神和民族气节，为接下来的课文学习打下良好的基础。
课文详解：【第1自然段讲解】在京剧舞台上，梅兰芳是一位享有盛誉的表演艺术家，他的代表作《贵妃醉酒》和《霸王别姬》等作品享誉世界。
梅兰芳在艺术生涯中，始终坚持自己的爱国情怀，他曾多次拒绝为日本人演戏。
为了达到这一目的，他采取了多种方法，如罢演、出国演出、蓄须明志等。
在抗战期间，梅兰芳曾多次罢演，以示抗议。
23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计
23 梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计23* 梅兰芳蓄须【教学目标】1.认识“蓄、迫"等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，以及在这个过程中他经历了哪些危险和困难。
3.能简要概括课文主要内容。
【教学重难点】1.认识“蓄、迫"等11个生字，读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，以及在这个过程中他经历了哪些危险和困难。
【教学过程】一、揭示课题，认识梅兰芳1.谈话导入，揭示课题。
师：今天我们来学习23课，梅兰芳蓄须。
（“蓄"上方是草字头，下面是畜牧的蓄）2.补充资料，了解梅兰芳。
（1）梅兰芳是谁呢？一起看这段视频，看完以后，请你说说对他有什么了解。
（播放视频）（2）交流对梅兰芳的了解。
梅兰芳是著名的京剧艺术大师。
梅兰芳主要唱旦角，是京剧四大名旦之首。
梅兰芳热爱京剧表演艺术。
3.学习第1自然段，进一步认识梅兰芳（1）同学们说得都不错，课文开头是这样介绍梅兰芳的，一起读（第1句话）。
（2）京剧有“生旦净末丑”五种角色，我们知道梅兰芳是演——旦角的，这就是他在《贵妃醉酒》当中的扮相。
师：发现了吗？旦角是戏剧中女性的形象，第2句话谁来读。
（3）但课文的题目却是，一起读——梅兰芳蓄须，“蓄须"的意思就是——留着胡须。
师：梅兰芳为什么要蓄须吗？预习过课文了，谁来说。
（为了不给日本人演戏）“有几年”指的是哪一段时间？预设：“有几年"指的是1941年到抗日战争胜利这段时间。
评：是的，文章所讲的事情就是发生在抗日战争期间的。
（板书：抗日战争期间）二、初读课文，梳理课文主要事件。
1.课文围绕梅兰芳蓄须讲了哪几件事？请你默读课文，一边读一边思考，试着用简单的语言概括事件的主要内容。
读完之后，可以和旁边的同学讨论一下。
2.集体交流师：课文讲了哪几件事？按照课文顺序谁来交流？预设1:1937年，日本人占领上海，不断纠缠梅兰芳，梅兰芳藏身租界；后来他远避香港，不再登台。
《梅兰芳蓄须》教学设计
4.根据老师出示的词语检查词语的掌握情况。
环节四：把课文读流利、整体感知课文大意。
1.学生读课文，把课文读流利，并理解课文的主要内容。
2.教师抽查纠正读音，指导学生把课文读正确、读流畅。
环节五：自读理解
1．自主学习：学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
2.合作交流
3.汇报
抓住重点词、句理解：
①视舞台为生活，视艺术为生命
②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。
（3）教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。
（4）引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”
师：：指导朗读
环节七：情感升华，总结全文
环节八：读梅兰芳的故事
板书设计
教学反思
注：各教师设计的教案要体现“动感教学”模式。
（1）课文写了梅兰芳哪几件事？
（2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？
2.合作学习：分组讨论
3.汇报（老师加以总结。)
（1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。
（2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。
环节六：品读感悟，个性解读。
1.自主学习
研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。
环节三：学会生字新词
(1)学生借助拼音自读课文，读准每个生字，读顺每个词语。
(2) 圈出生字新词，把难读的字多读几遍，把他们读准。
2.合作交流
《梅兰芳学艺》教学设计
《梅兰芳学艺》教学设计《梅兰芳学艺》教学设计(15篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺整理的《梅兰芳学艺》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《梅兰芳学艺》教学设计1第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能准确、熟练认读并书写本课生字。
教学难点：正确朗读课文。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入：（多媒体展示梅兰芳剧照）师：今天，老师给同学们带来一幅图，图上你看到了什么？生说。
师：对，在京剧中这叫旦，旦专门指女性。
老师要告诉小朋友们，她师一位男演员演的，他就是生说。
（板书梅兰芳）（多媒体展示梅兰芳生活照）师：这就师梅兰芳。
师：你能读好他的名字吗？指名读、齐读。
（师简单介绍梅兰芳。
）师：梅兰芳在京剧中最擅长演旦，在京剧中旦就是指女性，所以梅兰芳最擅长男扮女装。
今天，我们就来学习梅兰芳小时候学艺的故事。
（板书学艺）师：艺在这课也是个生字娃娃。
你能给它找个朋友吗吗？（生可能会说是艺术、才艺）师：是呀，学艺就是？（学习艺术）师：读读课题，你有上面想问的吗？（梅兰芳学的是什么艺术？怎么学的？如果学生不能问出这两个问题，可以老师直接提出问题）师：老师有两个问题想请小朋友思考一下，梅兰芳学艺，他学的是什么艺术，又是怎么学的呢？下面就请小朋友轻轻打开课本，自由读课文。
请听好要求：读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
开始吧！（生自由读课文。
）（生读完一遍后。
）师：小朋友们读得非常认真。
下面老师要请小朋友们再读读课文，边读边思考老师提出的这两个问题。
生再自由读课文。
二、教学新课师：读完课文，我们知道这篇课文一共有（3）个自然段。
你知道梅兰芳学得是什么艺术吗？从哪两个自然段读出来的？（生回答1、3）（一）教学第一小节指名一生读这一小节。
师：这小节有词语有点难读。
23梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计
23 梅兰芳蓄须公开课一等奖创新教学设计23. 梅兰芳蓄须教材分析课文讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生的经历：为了拒绝给日本人演戏，他蓄须明志，在没有经济来源时，不惜卖房度日，甚至冒着生命危险打针装病，直到抗战胜利，他才剃掉胡须，重新登台演戏。
课文共九个自然段。
第1自然段，用三句话简明介绍了梅兰芳先生的生平。
后两句为转折关系，起到引起读者阅读兴趣的作用。
第2-7自然段记叙了梅兰芳先生用各种方法拒绝为日本人演出：藏身租界，远避香港；蓄须明志，卖房度日；打针装病，险些丢命。
第8自然段写了抗战胜利后，梅兰芳先生重新登台演出。
最后一个自然段点明了梅兰芳先生蓄须明志的意义，并予以高度评价。
教材中的插图是梅兰芳先生的肖像画，在他的面容上可以很清楚地看到嘴唇上留着浓密的胡须，有助于学生直观地感受梅兰芳先生蓄须明志的高尚气节。
教学目标1.会读“蓄、迫"等11个生字，学习“宁、要”等2个多音字，并能正确理解“沦陷"深居简出”等词语的意思。
2.默读课文，概括梅兰芳为了拒绝给日本人演戏做了哪几件事。
3.借助资料，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学重点1.默读课文，概括梅兰芳为了拒绝给日本人演戏做了哪几件事。
2.借助资料，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点感知课文内容，并链接课外，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学准备1.学生做基础预习，并查阅有关梅兰芳的资料，初步认识梅兰芳。
2.教师收集梅兰芳的视频资料，并制作多媒体课件。
教学过程一、检查预习，提出疑问。
1.出示课题，检查字词预习。
（课前播放视频）同学们，上课之前我们一起看了一段视频，视频的主人公是？（梅兰芳）我们今天要学习关于他的故事，一起读课题。
（手指课件）预习过课文，这些词语你们会读了吗？（请3个学生读）纠缠邀请骚扰拒绝签订妄想斩钉截铁旦角宁可老师特意把高难度的多音字放在一起，你太厉害了！能不能说一说它们还有什么读音？角（角落）（旦角）宁（宁静）（宁可）你知道“旦角"指的是什么吗？（旦角是指戏曲中的女性形象，可分为青衣、花旦、刀马旦、武旦、老旦、花衫等类别。
《梅兰芳蓄须》公开课一等奖创新教学设计
《梅兰芳蓄须》公开课一等奖创新教学设计《梅兰芳蓄须》教学设计[教学目标]1.认识“蓄、迫"等11个生字,读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏,并串联事件把握文章的主要内容。
[教学重难点]难点：引导学生深入体会梅兰芳的爱国精神。
重点：读懂课文，了解梅兰芳的爱国情怀。
[教学过程]一、学习字词，初识梅兰芳1.交流课前搜集的资料，介绍梅兰芳。
(1）课前，学生组成四人学习小组，分工搜集了关于梅兰芳的资料。
（生介绍）(2）学生已经对梅兰芳的艺术成就有了初步了解，他唱的是旦角（年轻女子），一旦有了胡须就无法再表演。
那他为什么要“蓄须"呢？（生结合时代背景资料，阐述理由。
）(3）搜集整理资料，有助于了解人物，还能解决阅读时可能遇到的问题。
所以，搜集资料特别对于纪实类的文学作品，是一个非常有用的学习方法，同学们今后可以多学用。
(4）梅兰芳所面临的险境，不仅仅是“蓄须”这一无奈的选择，让我们从今天的阅读中，去了解这位艺术大师所要面对的惊涛骇浪。
2.检查字词学习情况。
(1）同学们，课前大家借助预习单自读了课文，自学了本课的生字新词，你给自己的朗读打了几颗星呢？①生反馈自读情况。
②遇到生字词，借助工具书是一个好方法。
你有其他妙招吗？（联系上下文，找近义词或者反义词，合并字义）③把生字词的意思记录下来，能让你的“阅读内功"更上一层楼，这也是在做批注。
(2）哪位“阅读小达人”能来读读这些词语？（PPT出示词语）(3）课文中的“宁、要"是多音字，需要特别留心。
①PPT出示，学生朗读，思考具体语境下的正确读音：·面对敌人的威胁，他宁（nìng）死不屈。
·比起城市的繁华，我更喜欢乡村的宁（níng）静。
·只要（yào）走进肯德基，小华的口水就会流下来。
·这种不合理的要（yāo）求，我们是不会同意的。
梅兰芳蓄须教学设计
梅兰芳蓄须教学设计梅兰芳蓄须教学设计1一、交流导入，初步了解1.师：（出示梅兰芳的图片）同学们，大家知道这个人是谁吗？对，是梅兰芳（板书：梅兰芳）对于梅兰芳，你了解多少？《梅兰芳蓄须》优质课教学设计生1：我知道梅兰芳是演旦角的演员。
生2：我知道梅兰芳非常爱国。
生3：我知道梅兰芳是闻名中外的艺术大师。
2.师：同学们对梅兰芳都有一定的了解，老师找了一些词语和句子，大家来看：出示：（1）旦角正音“角”字师：京剧中有“生旦净末丑”。
旦角是戏剧中女性角色的统称，梅兰芳在表演的时候，必须要把胡子剃掉，男扮女装。
（2）梅兰芳的代表作：《贵妃醉酒》《霸王别姬》（3）闻名中外的京剧表演艺术家（4）艺术大师（5）补充：“梅兰芳是所见过的最杰出的演员之一，纽约还从来没有见过这样的演出。
”——纽约《世界报》3.师：请同学们从上面词语或句子中选用几个，用一小段话来介绍梅兰芳。
生练习，指三名说（略）学生4：梅兰芳是我国杰出的京剧表演艺术家之一，四大名旦之首，同时也是享有国际盛誉的表演艺术大师。
学生5：梅兰芳闻名中外的京剧表演艺术家，他出演旦角，他的代表作是《贵妃醉酒》《霸王别姬》。
纽约《世界报》曾经评价他说“梅兰芳是所见过的最杰出的演员之一，纽约还从来没有见过这样的演出。
”4.师：今天我们就来学习《梅兰芳蓄须》的故事。
和老师一起补充课题（师补充课题，板书：蓄须）“蓄须”是什么意思？（简单说，就是——留胡子）二、检查预习，梳理文脉1.师检查生字词语：（1）蓄须被迫纠缠邀请拒绝签订妄想骚扰谁来读？学生6读。
大家来看这个词——纠缠，在这些词里面有一个词和它的意思差不多，是那个词？骚扰，通过找近义词也是理解词语的一个好方法。
（2）多音字：这些词你会读吗？只要要求宁可宁死不屈宁静息事宁人表示比较两方面的利害得失后选取一面时，读nìng。
表示安定、安宁的意思时读níng.我们可以根据不同的意思来判断字的读音，并进行组词。
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计一等奖
《梅兰芳学艺》第二课时教学设计一等奖1、《梅兰芳学艺》第二课时教学设计一等奖教学目标：1.有感情地朗读课文，在此基础上背诵课文。
2.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生要苦练基本功。
3.会用“终于”说一句话。
教学重难点：有感情地读背课文，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学准备：1.学生搜集有关梅兰芳资料。
2.课前播放梅兰芳京剧片段录象。
3.梅兰芳照片、课文录音。
教学过程：一．学生汇报成果。
二．结合汇报导入。
梅兰芳是世界闻名的京剧大师。
三．细读课文。
1.细读第一、三段。
1)他天生就是唱戏的料子吗？来读一读第一段。
2)他小时候学艺遇到了什么困难？3)师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。
4)小朋友们加上动作再读一读，看看谁像那位师傅。
5)学生加动作读。
6)你们知道“唱戏的料子”是什么意思吗？谁来说给老师听听？生说。
7)师傅可是大行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，他后来怎样了呢？我们来看看课文第三段。
8)生读第三段。
指生读。
9)这一段告诉我们什么？生说。
10)这一段告诉我们，梅兰芳成为了世界闻名的京剧大师。
11)刚才师傅还说他眼睛没有神，不是唱戏的料子，怎么现在成了“大师”，到这儿你有什么问题？12)生问。
问得好，下面我们来学习第二段。
2.细读第二段。
1)这段有几句话。
谁来读读第一句。
2)老师听出来了，你把梅兰芳学戏的决心读出来了，真棒！还有谁也想来读读的？我们一起来试试吧！齐读。
3)指导看图：那么梅兰芳是怎么做的'呢，我们来看图，梅兰芳在干什么？怎么看的？生说。
4)书上是怎么说的？读一读。
（根据回答出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
）指名读句子。
齐读这句话。
5)哪个词最能表现梅兰芳在认真看鸽子？指导读“紧盯”，能给他找个好朋友吗？（注视）他为什么要紧盯着空中飞翔的鸽子，水底游动的鱼儿呢？（为了练眼神）谁来读这句话？6)我们来做一个小实验。
练习，师出示实物。
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《梅 兰 芳》教学设计
盛元小学 马桂莲
教学目标：
1
、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2
、引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
3
、帮助学生会认课文中的会认会写字，理解部分四字词的意思。
教学重点： 指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
教学难点：
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
教学准备：课件
教学时数：三课时 （第一、三课时略）
第二课时
一、导入：创设情境，感知形象
课前四分钟：交流资料，欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》。展示梅兰芳的 所扮演角色的资
料图片。
师：美国著名的戏剧评论家斯达克•扬评他为：“最完美的艺术家”、“一位登峰造极
的专家”。
2、教师小结： 48 年前，只有 67
岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和 他强烈的爱国之
情影响了一代又一代的中国人。 今天，就让我和大家一起走近他， 一起用心 去理解和感受这个伟大的人物。
（板书课题）
二、新授：回顾全文，积淀情感
1
、回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几
件事写得比较简略？
2
、指名回答并相机板书。
板书：拒绝播音 拒绝登台 香港拒演 蓄须明志 自伤身体 （两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面
三件事） 3、这些事中，出现最多的一个词语是什么？（拒绝）我国著名画家丰子恺是怎样评价 的呢？
（出示课件） “茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶'，有几人欤？”作为当时的中 国四大名旦之首
——梅兰芳便是其中之一！
理解“优伶”？体会丰子恺这话的么意思？ 把句子换个说法，意思不变。
“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的优伶，没有几个人。” 这句话在文中起什么作用？
第 4 自然段在课文中，既是对前面两件事的总结，又是后面三件事的总起，是承上启 下的过渡段 （是
全文的中心句）。
三、，品读词句，感悟精神
今天，我们在上一课学习了“拒绝播音”、 “拒绝登台演出”前两件事的基础上，老 师各同学们再深入
地读读课文 4 —— 13 自然段，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国 情怀。 （一）、自学提示：
1、 以自己喜欢的方式自由读第 4-13
自然段
画出最令人感动的语句，谈谈自己的感受。
2
、并批注阅读体会。
（二）学生汇报，可能会汇报的内容:
句子1:（课件）只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。然而，他对
这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。
句子2 :（课件） 他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿
时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹， 也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的
民族气节。
教师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存
款全部冻结，无法取出。 梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生
活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品， 卖掉
自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。
同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得” “不屑
一顾”，体会日本侵略者“粉饰”的是什么？（出示侵略者在中国的暴行。）
出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？
他还宁愿 ____________________ 宁愿 __________________ 也不愿失去 作为一个正直的中国人
所应当具备的民族气节。
（2）所以，作者说：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他 毫不犹豫地将艺术
让位于民族气节。
“毫不犹豫”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）
过渡：我们感受到：梅兰芳爱 ____，更爱 _____________ 他视 ______________ 利益高于一切。
他的行为表现出一个正直的中国人， 一名真正艺术家的良知和高风亮节。 因而，也忍受 了无尽
的痛苦。
句子 3 ：（多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与 对舞的向往， 就
像是被挡在堤坝后的滚滚洪流， 澎湃激荡， 却又无法冲破阻隔， 奔腾万里。 ）
（1 ）用“蓄须”来对付日本人，是没有办法的办法。对他这样一个视艺术为生命的 名角来说， 不
能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的 牺牲！
（ 2）抓住“多少次” 引导学生想象写话： 梅兰芳可能在什么样的情况下冲上太平山顶， 想狂歌，想
飞舞？
每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，（生）“他冲上太平山顶，……” 每当想到为了抵
抗日本人， 不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候， “他冲
上太平山顶，……”
每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候， （生）他冲上太平
山顶，……
每当想到为了抵抗日本人，不能醉心于舞台表演的时候的时候，（生）他冲上太平山
顶，……
交流 4 ：
引导学生找到重点词语“一方面……一方面”、 “斩钉截铁”、 “良苦用心”进行理解。
（1） 从“一方面……一方面”（梅兰芳想尽了办法，拒绝为日本人服务）
（2） “斩钉截铁”说明了什么？ （他态度很坚决）
（ 3）梅兰芳的“良苦用心”在文中指的是什么事？（不惜冒险注射伤寒针）
师引读最后一段： 就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳坚持着，等待着
抗
战的胜利。
a
、 出示课件理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这
是一个怎样的八年？
b
、 师总结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，
这么毫不犹豫， 这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。 这是何等
伟大的爱国之情！
四、升华情感，直抒胸臆
1
、也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶'，有几 人欤？”这是对梅
兰芳先生（让我们再一次深情地念念这句话。）
2
、是啊，茫茫青史写春秋，抗战八年，一代京剧大师梅兰芳为了民族大义，为了中华 的尊严，挺直了
脊梁， “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”梅兰芳始终拒绝为敌人 演出，表现了一代京剧大师不屈
不挠的刚强骨气， 也极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。
作业
课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题
目
板书
拒绝演出 爱国情怀
24
梅兰芳 避港拒演 民族气节
蓄须拒演
自伤身体
拒绝播音