小学音乐望月亮教学反思
《望月亮》教学教案
《望月亮》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《望月亮》的基本内容，理解故事情节和人物形象。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物性格。
（3）提高学生朗读和表达能力，使他们在朗读中感受语言美，并能运用所学知识进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
（3）采用情境教学法，模拟生活场景，让学生在实践中锻炼朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的情感态度。
（2）教育学生诚实守信，勇于承认错误，懂得道歉和原谅。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白友谊的重要性，努力成为有品德、有责任心的人。
二、教学内容1. 教学文本：课文《望月亮》2. 教学重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 教学难点：运用所学知识进行朗读和表达，体会语言美。
三、教学准备1. 教学资源：课文《望月亮》，多媒体设备，教学课件。
2. 教学工具：黑板，粉笔，挂图，实物模型等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示月亮图片，引导学生欣赏月亮的美。
（2）邀请学生分享他们对月亮的认识和感受。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文《望月亮》的基本内容，引导学生理解故事情节和人物形象。
（2）分析故事中主人公的情感变化，帮助学生体会亲情友情的珍贵。
3. 课堂练习：（1）设计问题，让学生回答，检查他们对课文内容的理解程度。
（2）组织小组讨论，让学生分享彼此的看法和感受。
4. 朗读与表达：（1）引导学生朗读课文，注意语音、语调和表情。
（2）让学生模仿课文中的情景，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调故事主题和人物品质。
（2）鼓励学生在生活中珍惜亲情友情，做一个有品德、有责任心的人。
五、课后作业1. 请学生复述课文《望月亮》的故事情节，锻炼表达能力。
2019-2020年一年级音乐下册 望月亮教学反思 湘教版
2019-2020年一年级音乐下册望月亮教学反思湘教版这节课较好地完成了教学任务，学生用轻柔、优美的声音演唱《望月亮》，很好地感受了优美的旋律。
并能随着音乐身体轻轻摆动，更进一步体验音乐的情绪和节奏。
我觉得要学生领会歌曲的意境，老师首先要很好体会歌曲，走进歌曲里面，头脑里呈现的是月光下孩子们在欣赏着月亮，数着星星，一切都是那样宁静而美好的一幅画面。
自己有体验有感动，才能引入学生领会歌曲。
老师用生动的语言带领学生进入歌曲的意境，加深理解，为学生的参与表现打下基础。
师生一起跳舞，激发学生学习兴趣，拉近师生感情。
在启发学生说说：“在月光下，小朋友做什么呢？”学生发挥想象畅所欲言。
然后要求学生根据游戏情境参与表现。
学生分成几个小组，分别表现几种情景。
第一组表现小朋友看星星情景，第二组小朋友玩丢手绢游戏。
学生积极参与到学习活动中，培养了创编能力。
在进行律动练习时老师可以加上口令，让学生拍得更整齐，更好体会三拍子的节奏。
备课时在最后设计了一个这样的教学环节，问学生你学过哪些有关月亮的歌？老师播放课件《小小的船》，学生一起唱，随着音乐动一动，在上课时缺漏了这一环节。
在完成教学任务后，有时间多，我灵机一动，在上课时增加了学生随音乐作画的环节，增加这一教学环节觉得很好，学生能更好体会歌曲的音乐美和意境美。
音乐课堂整个教学环节贯穿的都是美的感受，与语文、美术等学科紧密相连。
希望在以后的教学中，更精心设计教学过程，巧妙灵活的运用教学方法，使教学更有效。
附送：2019-2020年一年级音乐下册望月亮（第一课时）教学设计湘教版教学目标：1.能学会演唱歌曲《望月亮》，并用多种声势参与表现歌曲。
2.在聆听《糖果仙人舞曲》的过程中，能随着音乐情绪做出体态反应或跳舞，从中体验合作表演的快乐。
教学内容：1.歌曲《望月亮》2.欣赏《糖果仙人舞曲》教学设想：本课从引导、启发入手，看图感受情境为主，通过教师的引导和丰富的画面，引导学生想象，并模仿动作，调动学生主观参与的积极性。
《望月亮》教学教案
《望月亮》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解《望月亮》的故事情节和人物形象。
2. 学生能够掌握和运用故事中的重点词汇和句型。
1.2 技能目标1. 学生能够流利地朗读和背诵故事。
2. 学生能够通过角色扮演，运用故事中的词汇和句型进行对话。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对月亮的兴趣和好奇心。
2. 学生能够通过学习故事，感受到团圆和亲情的重要性。
第二章：教学内容2.1 故事简介《望月亮》是一篇关于一个男孩和他的奶奶在中秋节晚上一起欣赏月亮的故事。
故事中，男孩向奶奶询问月亮上的嫦娥和玉兔，奶奶给他讲述了关于月亮的神话传说。
男孩和奶奶一起许下愿望，希望家人团圆快乐。
2.2 重点词汇月亮、嫦娥、玉兔、团圆、家人2.3 重点句型What is the moon?The moon is a round disk in the sky.Can you see the stars?Yes, I can see many stars.第三章：教学方法3.1 情景教学法通过设定中秋节的情景，让学生能够更好地理解和运用故事中的词汇和句型。
3.2 互动式教学法通过角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.3 情感教学法通过讲述团圆和亲情的故事，引导学生感受到家庭的重要性和亲情的温暖。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生观察天空，询问他们是否见过月亮。
让学生分享他们对月亮的了解和印象。
4.2 新课呈现通过图片和实物展示，介绍中秋节和月亮的文化背景。
朗读故事，让学生初步感知故事情节。
4.3 学习重点词汇和句型通过故事情节，引导学生学习和掌握重点词汇和句型。
进行分组练习，让学生相互交流和对话。
4.4 角色扮演将学生分成小组，分配角色，让他们扮演故事中的角色。
引导学生运用故事中的词汇和句型进行对话。
第五章：作业布置让学生回家后，与家人一起观察月亮，并分享故事的内容。
要求学生写一篇关于中秋节和月亮的短文。
《望月亮》教学教案
《望月亮》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生掌握诗歌的基本知识，了解《望月亮》诗歌的背景和意义。
让学生理解诗歌中的修辞手法和表达方式。
1.2 技能目标：培养学生的朗读和默读能力，能够流利地朗读诗歌。
培养学生的理解和分析能力，能够分析诗歌的主题和情感。
1.3 情感目标：培养学生的审美情趣，感受诗歌的美感。
培养学生的想象力和创造力，能够通过诗歌激发对月亮的想象。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍《望月亮》诗歌的背景和作者，让学生了解诗歌的创作背景。
2.2 诗歌内容解析：分析诗歌的主题和情感，引导学生理解诗歌的意义。
解析诗歌中的修辞手法和表达方式，让学生了解诗歌的艺术特点。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物展示月亮，引起学生对月亮的兴趣。
3.2 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
3.3 分析诗歌：分组讨论，让学生分析诗歌的主题和情感。
引导学生关注诗歌中的修辞手法和表达方式，进行讲解和示范。
3.4 创作练习：让学生根据诗歌的启发，进行创作练习，如写一段关于月亮的描述或创作一首小诗。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价：对学生的朗读进行评价，注意语音语调和节奏的准确性。
4.2 学生分析评价：对学生的分析进行评价，注意理解诗歌的主题和情感的准确性。
4.3 学生创作评价：对学生的创作进行评价，注意语言表达的准确性和创造性的发挥。
第五章：教学延伸5.1 诗歌欣赏：推荐其他有关月亮的诗歌，让学生进行欣赏和阅读。
5.2 艺术创作：让学生进行与月亮相关的艺术创作，如绘画或手工制作，展示自己的创造力和想象力。
第六章：教学资源6.1 教学材料：提供《望月亮》诗歌的文本，以及相关的月亮图片或视频资料。
提供相关的文学评论或分析文章，供学生参考。
6.2 教学工具：使用投影仪或白板展示诗歌和相关资料。
使用音频播放设备播放诗歌的朗读音频。
第七章：教学安排7.1 课时安排：本教案共需2课时，第一课时用于诗歌的朗读和分析，第二课时用于创作练习和展示。
《望月亮》教学教案
《望月亮》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《望月亮》这篇课文，了解月亮的形状、特点及其在人们心中的象征意义。
（2）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
2. 过程与方法：（1）通过观察月亮的图片，培养学生观察和描述的能力。
（2）运用多媒体展示有关月亮的资料，引导学生进行探究学习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点：1. 课文《望月亮》的内容理解和把握。
2. 学会观察和描述月亮的形状和特点。
3. 了解月亮在人们心中的象征意义。
三、教学难点：1. 对月亮形状的变化及其原因的理解。
2. 运用想象力创作关于月亮的诗歌或故事。
四、教学准备：1. 准备月亮的图片和视频资料。
2. 准备课文《望月亮》及相关阅读材料。
3. 准备黑板和投影仪。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示月亮的图片，引导学生观察并描述月亮的形状和特点。
（2）邀请学生分享他们对月亮的了解和印象。
2. 呈现课文：《望月亮》。
（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3. 学习课文内容：（1）教师引导学生分析课文中描述的月亮形状的变化及其原因。
（2）学生讨论月亮在人们心中的象征意义。
4. 实践活动：（1）学生分组讨论，创作关于月亮的诗歌或故事。
（2）每组选择代表进行展示，其他学生和教师给予评价。
5. 小结与作业：（1）教师总结本节课的学习内容，强调月亮的形状特点和象征意义。
（2）布置作业：让学生观察月亮的变化，写一篇关于月亮的观察日记。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究月亮的形状变化及其原因。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神和创造力。
3. 运用讨论法，让学生充分表达自己对月亮的理解和感受。
七、教学步骤：1. 引导学生观察月亮的图片，描述月亮的形状和特点。
2. 让学生阅读课文《望月亮》，理解课文内容。
望月亮
《望月亮》教案教学目的：1）、能用轻柔、优美的声音有表情地演唱这首歌。
2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
3)、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱。
4)、能够运用线条记录声音或音乐。
教学重点：1）、能用轻柔、优美的声音演唱这首歌；2）、能够配合歌词、歌曲用身体做动作。
教学难点：能随三拍子的音乐节奏，用动作或拍击物体做出比较正确的反应。
教学准备：教科书钢琴多媒体教学过程：一、组织教学：师生问好：（师）同学们好| （生）老师好 ||二、设疑激趣：老师今天要考考大家，有没有信心啊？1、猜一猜，这是什么？（出示一个圆圈）（月亮、太阳、月饼、电灯、妈妈的笑脸……）2、模仿说话：孩子们的想象真丰富，你能根据这幅图，照老师的样子说一句话吗？师：Ｘ—ＸＸ| Ｘ—Ｘ| Ｘ—ＸＸ| Ｘ—— ||天上的月亮像盏灯妈妈的笑脸像明月学生根据图展开想像，说出几句类似的话。
3、听音画线：孩子们说得真好，老师要亮出第三把宝刀了：刚才我说的话，有的声音长，有的声音短，你能把这些长长短短的声音用线条画出来吗？（老师慢慢念，同学们用手在空中画，请一个同学到黑板上画。
）Ｘ—ＸＸ| Ｘ—Ｘ| Ｘ—ＸＸ| Ｘ—— ||天上的月亮像盏灯妈妈的笑脸像明月——— - - —————————————师生一起读一遍，边读边画。
注意，现在我把说变成唱了！你也会画吗？咱们试试！（老师唱，学生用手在空中画）? 3 — 5 5 | 3 — 2 | 1 — 2 3 | 6 —— |—-- - - ————— - - ————? 6 — 5 | 3 — 2 3 | 1 —— |1 —— |——————— - - ————————谁能够把这条曲子唱出来？我们用线来指挥他唱。
还有谁想唱一唱？进一步提高要求：能不能边唱边画？三、学唱新歌：1、初听歌曲，体验音乐意境：孩子们唱得真好，我真替你们高兴，今天老师就把一个最漂亮的月亮送给你们，好不好？（出示月亮图）（1）、多媒体打出夜空望月图，孩子们边听边看。
《望月亮》教案03
《望月亮》教案03教学目标1、通过听赏《望月亮》，把学生带入感受节日的音乐中，培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。
2、通过学唱歌曲《望月亮》，学生能用简单的律动感受拍的韵律，并感悟音乐的情绪。
3、能够用自然、柔美的声音演唱歌曲《望月亮》，并即兴创编。
教学重点能用柔和，柔美的声音演唱这首歌。
教学难点能够配合歌词，歌曲用身体做动作。
教学过程（一）、组织教学唱师生问好歌师：1 2 3 4 5同学们好，生：1 5 6 3 5 4 3 2 1-你好你好老师你好。
（二）、猜谜语导入师：请同学们竖起耳朵，认真听老师的谜语，听完后请你举手回答。
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。
”1、噢，同学们真聪惠，猜对了，是“月亮”。
月亮在什么时候最圆？（八月十五）也就是什么节快到了？（中秋节）2、那你们再听听这首歌（《望月亮》），它又让你想到了什么？（学生解放发言）两首歌有什么例外？（慢、快）（深情，开朗）3、下面我们就来学习这首深情的歌曲《望月亮》。
（三）、用美的声音，有感情学唱歌曲1.播放多媒体范唱，给学生统统感受歌曲。
2.说说三拍子的强弱规律，师生一起用身体律动（强调聆听音乐）。
3.要求学生用“lu”和“U”跟琴哼唱旋律。
4指导学生唱好歌曲中的长音和注意换气的地方。
5.师生有感情朗诵歌词。
6.启发学生理解歌词意境，用美的歌声来表现亲密而深情的感受。
7.加入自己喜欢的动作统统演唱歌曲。
（四）、启发想象、分组创编1、师：同学们唱得很可以。
下面请你们动动脑筋，展开你们想象的翅膀，想象月亮上有传说中的什么？试试用动作来表现。
2、师：现在我们来欣赏一下与月亮有关的画面。
3、师：看了这个片段，你受启发了吗？下面我们分三个小组进行分组讨论，你们用自己喜欢的形式来表现歌曲。
老师给每个小组一个“百宝袋”，发挥你们的聪惠才智，利用“百宝袋”里的东西，解放创编，表现歌曲的意境。
（学生有的用舞蹈的形式表现，有的是歌表演，有的加上打击乐为歌曲伴奏，相互交流、合作）。
《望月》教学反思
《望月》教学反思《望月》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《望月》教学反思，欢迎大家共享。
《望月》教学反思1语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。
诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是智慧的，它给以学生以力量。
因此，语文课堂需将开发学生潜能，进展学生独特为重点，要不断激发学生阅读兴趣，给予学生自由阅读的时空和发表独特见解的机会，注重让学生大胆质疑。
另外，还需培育学生阅读创新能力，大力实施独特化阅读教学，留意课堂教学中学生学习的差异性，留意因材施教，鼓舞自主创新。
在执教《望月》一课时，我设计了这样一个练习：你能展开想象的翅膀，说说你眼中的月亮是什么呢？有的学生稍作思索后，便举手作答：“在我眼中，月亮宛如一位文静羞怯的小女孩捂着秀丽的脸庞。
”有的说：“在我眼中，月亮犹如慈爱的妈妈，哼着摇篮曲，哄着孩子安然入睡。
”……但有的学生思维较慢，一时不能回答，在课上没能给他们足够的思索时间。
《望月》教学反思2上周五，我的公开课结束。
这一次是学校青年教师赛课，四位年轻老师同课异构。
压力很大，但也获益良多。
首先，作为年轻教师的我不能完全吃透教材，有的时候我并没有完全的理解文本，尤其是对高年级的教材。
《望月》诗篇散文，语言很美，小外甥的奇思妙想应当是我们要抓的重点，但我完全忽视了，一味的照搬教参和教学用书，缺少自己对文本的解读。
其次，关注学生较少，没有适当的点评或是点拨。
课堂上，我把主动权拿走了。
学生的发言，我时常忽视，或者不能作出精准的点评。
这也是我以后在教学中应当要特别留意的问题。
第三，胆识小，缺少历练，简洁受到“干扰”。
这一次是在多媒体教室上课，并且是我不熟识的班级，之前也听了前三位老师的课，就这样，我的思路在生疏的环境中被打乱了，整个教学也受到了影响。
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小学音乐《望月亮》教学反思
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情优美，孩子们都很喜欢。
上课的时候，我用了三拍子来导入，让孩子们感受音乐韵律，在音乐声中慢慢地率动。
这个环节，在教学过程中是不错的，孩子们都能够根据音乐的节拍轻轻地律动，感受三拍子的节奏。
我让孩子们闭上眼睛，聆听音乐，营造出一种气氛，让他们在音乐地律动中，想象你看到了什么？这时，有的孩子会说看到了月亮，看到了妈妈等等。
我再让他们把看到的东西用画笔在黑板上画出来。
这个环节引起了孩子们的积极性，每个孩子都争先恐后地要上来画画，把自己所看到的听到的画出来。
再采用评价的手段，给每个小组评分。
这样，孩子们的集体荣誉感就马上涌现了。
通过诗朗诵的形式，请同学有感情地、有节奏地朗读歌词，有利于学生更好地进入到歌曲的学习中。
学生在这一堂课中，能够与我配合，有很多互动。
我用三拍子的导入使学生能够很好地理解三拍子节奏的特点与强弱关系，更好地完成这首歌曲的学习。
通过这一课的学习，我发现情感教学能够使
我与学生的感情更加融洽，学生也更容易喜欢上这首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。
教学难点和重点得到了突破，学生对三拍子的强弱关系记得非常牢，对这首歌曲也更加喜爱了！
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情优美，孩子们都很喜欢。
上课的时候，我用了三拍子来导入，让孩子们感受音乐韵律，在音乐声中慢慢地率动。
这个环节，在教学过程中是不错的，孩子们都能够根据音乐的节拍轻轻地律动，感受三拍子的节奏。
我让孩子们闭上眼睛，聆听音乐，营造出一种气氛，让他们在音乐地律动中，想象你看到了什么？这时，有的孩子会说看到了月亮，看到了妈妈等等。
我再让他们把看到的东西用画笔在黑板上画出来。
这个环节引起了孩子们的积极性，每个孩子都争先恐后地要上来画画，把自己所看到的听到的画出来。
再采用评价的手段，给每个小组评分。
这样，孩子们的集体荣誉感就马上涌现了。
通过诗朗诵的形式，请同学有感情地、有节奏地朗读歌词，有利于学生更好地进入到歌曲的学习中。
学生在这一堂课中，能够与我配合，有很多互动。
我用三拍子的导入使学生能够很好地理解三拍子节奏的特点与强弱关系，更好地完成这首歌曲的学习。
通过这一课的学习，我发现情感教学能够使我与学生的感情更加融洽，学生也更容易喜欢上这首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。
教学难点和重点得到了突破，学生对三拍子的强弱关系记得非常牢，对这首歌曲也更加喜爱了！
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情优美，孩子们都很喜欢。
上课的时候，我用了三拍子来导入，让孩子们感受音乐韵律，在音乐声中慢慢地率动。
这个环节，在教学过程中是不错的，孩子们都能够根据音乐的节拍轻轻地律动，感受三拍子的节奏。
我让孩子们闭上眼睛，聆听音乐，营造出一种气氛，让他们在音乐地律动中，想象你看到了什么？这时，有的孩子会说看到了月亮，看到了妈妈等等。
我再让他们把看到的东西用画笔在黑板上画出来。
这个环节引起了孩子们的积极性，每个孩子都争先恐后地要上来画画，把自己所看到的听到
的画出来。
再采用评价的手段，给每个小组评分。
这样，孩子们的集体荣誉感就马上涌现了。
通过诗朗诵的形式，请同学有感情地、有节奏地朗读歌词，有利于学生更好地进入到歌曲的学习中。
学生在这一堂课中，能够与我配合，有很多互动。
我用三拍子的导入使学生能够很好地理解三拍子节奏的特点与强弱关系，更好地完成这首歌曲的学习。
通过这一课的学习，我发现情感教学能够使我与学生的感情更加融洽，学生也更容易喜欢上这首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。
教学难点和重点得到了突破，学生对三拍子的强弱关系记得非常牢，对这首歌曲也更加喜爱了！。