阅读写作技巧练习
小学语文阅读理解答题技巧及练习
小学语文阅读理解答题技巧及练习一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出……2、归纳综合某段粗心（1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二天然段，就可摘取其中的“她历来不打骂我们”一句来归纳综合段意。
（3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
（4）联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
12 理解写作技巧-2024年中考语文阅读点拨及进阶训练(解析版)
2024年中考语文阅读点拨及进阶训练之记叙文阅读12 理解写作技巧【阅读点拨】一、考题形式1.文章运用了什么表达方式？有什么作用？2.文章用了什么写作手法？有什么作用？二、答题方法。
1.表达方式的作用。
常考的有描写和议论。
记叙文中的议论的作用：承上启下，统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
2.写作手法。
（1）修辞手法：拟人手法（形象生动）；比喻手法（形象生动）；夸张手法（突出特征）。
（2）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上。
作用：表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（3）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物。
作用：突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（4）对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。
作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（5）讽刺：运用比喻、夸张等手段对人或事物进行揭露、批判和嘲笑。
作用：加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（6）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比。
作用：突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（7）借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。
作用：情景交融，使文章充满诗情画意。
（8)前后照应（首尾呼应）。
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
三、答题举例。
1.鲁迅《故乡》一文中，通过闰土20多年前后变化的对比，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条，农民日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者改造社会、创造新生活的强烈愿望。
2.契诃夫的小说《变色龙》运用了讽刺的手法，刻画了溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象，加强了批判性，语言辛辣幽默。
【进阶训练】一、基础过关。
阅读下面的记叙文，回答后面的问题。
（15分）家乡的七七芽曹玉祥①七七芽是我家乡的一种野草，随处可见。
高考备考如何备考语文的阅读理解和写作
高考备考如何备考语文的阅读理解和写作语文是高考中的一门重要科目，其中阅读理解和写作是考察学生语言运用能力和思维表达能力的重要方面。
为了备考语文的阅读理解和写作，以下是一些备考策略和技巧供参考。
一、阅读理解备考策略1. 阅读速度与准确性的平衡：阅读理解中关键是掌握快速而准确地理解文章的能力。
平时通过大量的阅读练习提高自己的阅读速度，同时注意提高准确性，避免对文章内容的误解。
2. 掌握文章结构：在阅读理解中，理解文章的结构是非常重要的一步。
学会分析文章的段落结构、主题和论述框架，有助于更好地理解文章的意义和思路。
3. 练习解题技巧：熟悉并掌握各种解题技巧，如寻找关键词、排除干扰选项、理解段落与文章的逻辑关系等。
通过反复的练习和模拟题，掌握解题技巧，提高解题的准确率。
4. 知识储备的重要性：阅读理解考察的内容广泛，因此，平时需要注重语文知识的积累和巩固。
包括对词汇、句法、修辞手法等的深入理解，这将有助于更好地理解文章，提高解题的能力。
二、写作备考策略1. 多读优秀范文：通过阅读优秀的范文，了解不同类型的文章结构、论据论证以及语言表达技巧。
模仿和借鉴优秀范文，提高自己的写作能力。
2. 练习写作规范：写作规范包括语法准确、拼写正确以及书写清晰等方面。
平时通过写作练习，养成良好的写作习惯，并不断修正和改进自己的写作问题。
3. 注重思维发散：写作考察的不仅仅是语言表达能力，还包括思维能力和逻辑思维。
在写作前要充分思考，构建逻辑清晰、内容充实的文章框架，并进行有效的论述和论证。
4. 突出个性和观点独特性：在写作中，要注意突出个性和表达观点的独特性。
通过提供个人观点、事例和对问题的独特见解，使文章更有说服力和吸引力。
总结：备考语文的阅读理解与写作，需要学生具备良好的语言表达能力、思维能力和知识储备。
通过合理的备考策略，平时的有针对性练习和积累，相信大家可以在高考中取得优异的成绩。
加油！。
写作技巧的训练方法
写作技巧的训练方法写作是一项需要不断练习和提升的技能，而训练方法的选择对于写作技巧的发展和提高至关重要。
本文将介绍几种有效的写作技巧训练方法，帮助提升写作水平。
1. 阅读与分析优秀作品阅读与分析优秀的写作作品是提升写作技巧的重要途径。
通过阅读经典文学作品、优秀的新闻报道和杂志文章，可以学习到各种写作技巧和手法，丰富自己的写作词汇和句式结构。
同时，要学会分析这些作品的结构和特点，深入理解作者的写作意图和表达方式，从中吸取经验和启示。
2. 增加词汇量词汇是写作的基础，拥有丰富的词汇量可以使文章表达更加准确、生动。
为了增加词汇量，可以多读书籍、报纸和文章，注意收集和记住遇到的生词和短语。
同时，可以通过背诵诗歌、名言和谚语等来提高记忆力，记住更多的词汇。
还可以利用词汇书籍和在线词汇资源进行学习。
3. 多写多练训练写作技巧最重要的方法就是多写多练。
可以选择一到两个固定的时间段，每天坚持进行写作训练。
可以练习写日记、随笔或是仿写其他作品，从而提高自己的写作能力。
在写作的过程中，要注意优化自己的表达方式和结构安排，提高文章的可读性和逻辑性。
4. 设立具体的写作目标为了提高写作水平，需要设立具体的写作目标。
可以根据自己的情况制定短期和长期的写作目标，例如每周写一篇文章或完成一个短故事，逐渐提高写作的产量和质量。
设立目标后，要时刻关注自己的进展，并不断调整和完善目标，以保持写作的动力和持续性。
5. 反复修改和编辑写作并不是一次性完成的过程，反复修改和编辑是提高文稿质量的关键。
完成初稿后，要进行仔细的审查和修改，检查文章的逻辑性、语法错误、表达是否清晰等。
可以请他人进行审阅，听取他们的建议和意见，对文稿进行再次修改和调整。
通过反复修改和编辑，可以不断提高文稿的质量和可读性。
6. 培养自信心和冷静思考写作是一项需要自信心和冷静思考的活动。
要相信自己的写作能力，并勇于表达自己的观点和想法。
同时，要保持冷静的思考，避免情绪化的言辞和偏激的观点。
五年级阅读与写作指导练习带答案
知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
提高写作水平的方法与技巧
提高写作水平的方法与技巧提高写作水平需要一定的练习和技巧，以下是一些方法和技巧，可以帮助你在写作方面取得进步：多读多写：阅读是提高写作水平的基础。
通过广泛阅读各种类型的文学作品、新闻、文章等，可以扩展词汇量、了解不同的写作风格和结构，培养对语言的感知和敏感度。
同时，多写作练习也是重要的，通过不断地写作，可以锻炼思维的清晰性和表达的准确性。
练习语言技巧：掌握一些常用的语言技巧和修辞手法，可以让你的写作更生动、有趣。
比如，使用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法来增强表达的效果。
同时，注意语法、拼写和标点的正确使用，可以提高文章的流畅度和可读性。
注重结构和组织：一个好的文章需要有清晰的结构和逻辑。
在写作前，先构思好文章的大纲和框架，确定要表达的主题和论点，然后按照逻辑顺序组织内容，确保段落之间的过渡自然流畅。
使用标题、段落和标点符号等来划分不同的部分，使文章易于阅读和理解。
简明扼要、言之有物：写作时尽量用简洁明了的语言表达观点，避免冗长和啰嗦。
每个句子和段落都应该有具体的内容和信息，避免空洞和泛泛而谈。
有针对性地选择词汇和句型，以表达自己的思想和观点。
细节和具体描述：在写作中添加细节和具体的描述可以使文章更生动、具体和有说服力。
通过运用形象的描写、具体的事例、感官的细节等，可以让读者更加深入地体验你所要传达的信息。
修订和编辑：写完初稿后，不要急于发布或提交，应该进行修订和编辑。
检查文章的逻辑、语法、拼写、标点等方面的错误，并注意是否有重复、不必要的内容，以及是否有更好的表达方式。
多次修改和润色，直到文章达到你满意的程度。
接受反馈和学习：尝试向他人寻求反馈和建议，接受他们的批评和意见。
通过他人的观点和建议，你可以发现自己写作的盲点和改进的方向。
同时，多学习写作的技巧和规范，如语法、修辞、结构等，可以参考写作指南、教程或参加写作工作坊等。
多样化的练习：挑战自己写作不同类型的文章，包括故事、评论、议论文等，以扩展自己的写作能力。
六年级语文练习题进阶阅读理解与写作技巧
六年级语文练习题进阶阅读理解与写作技巧在六年级语文学习中，进阶阅读理解与写作技巧是非常重要的内容。
通过练习题的形式，可以巩固学生对语文知识的掌握，并提高他们的阅读理解和写作能力。
下面是一些六年级语文练习题及其解析，帮助学生进一步提升自己的语文水平。
练习题一：阅读理解篇章一：《小船和大船》从前有一条小船，它总是羡慕大船，认为大船的生活一定非常美好。
有一天，它遇见了一艘大船，小船忍不住问道：“大船，你觉得你的生活有多美好呢？”大船微笑着回答：“我拥有更宽敞的空间，可以装载更多的物品。
但是，我经历的风浪也更大，我需要承受更多的压力和困难。
每个人的生活都有属于自己的优点和困难，关键在于我们如何面对和克服。
”问题：1. 故事中的小船为什么羡慕大船？2. 大船是如何回答小船的问题的？3. 从这个故事中，我们能学到什么道理？解析：1. 小船羡慕大船是因为它认为大船的生活一定非常美好。
2. 大船回答道，它拥有更宽敞的空间，可以装载更多的物品。
但是，它也需要承受更多的压力和困难。
3. 从这个故事中，我们可以学到每个人的生活都有优点和困难，关键在于我们如何面对和克服。
练习题二：写作写一篇关于家乡的作文，包括以下内容：1. 家乡的位置和气候特点。
2. 家乡的名胜古迹。
3. 家乡的美食特色。
4. 你对家乡的感受和热爱。
解析：家乡是每个人最熟悉和热爱的地方，以下是对家乡的一些描述和感受。
我来自一个位于中国南方的小城市，它的气候温暖湿润，四季如春。
在这里，阳光明媚，花草繁茂，空气清新，人们生活得很舒适。
家乡有许多名胜古迹，每年都吸引着许多游客前来观光。
其中最有名的是XXX山，它高耸入云，景色壮丽。
此外，还有古老的XXX寺庙和美丽的XXX湖，它们都是我们家乡的骄傲。
家乡的美食特色也是不容忽视的。
我最喜欢的是家乡的传统美食——XXX菜，它色香味俱佳，口感鲜美。
除了这个，还有其他许多美食，每一道都让人垂涎三尺。
对于我来说，家乡是一个美丽而温馨的地方。
初中语文教案：阅读与写作的技巧训练
初中语文教案：阅读与写作的技巧训练一、阅读与写作的技巧训练——提升初中生语文能力的重要途径语文教育在初中阶段起着至关重要的作用，不仅需要学生掌握基本的阅读与写作技巧，还要培养他们批判思维、逻辑思维和创造性思维。
在这个过程中，阅读与写作的技巧训练成为一项重要的任务。
本文将探讨阅读与写作的技巧训练对初中语文能力提升的意义，并且介绍几种有效的方法。
二、阅读技巧训练——提高对文章的理解和分析能力1. 善于提炼关键信息阅读时，初中生常常遇到信息过多的情况，他们需要从众多细节中提炼出关键信息。
教师可以通过课堂示范和讲解，引导学生抓住关键词、关键句，理解文章主旨和作者意图。
同时，学生可以通过做题、讨论等方式，锻炼提炼关键信息的能力。
2. 注重阅读理解阅读理解是培养学生批判思维和逻辑思维的重要途径。
教师可以选取具有代表性的文学作品或科普读物，引导学生分析文章的结构，理解作者的观点和论证方式，培养他们从多个角度思考问题的能力。
此外，教师还可以设计阅读理解的练习题，让学生思考问题的深层次意义。
三、写作技巧训练——提高表达能力和思维能力1. 多样化的写作类型写作是学生思维能力和创造能力的重要展示方式。
教师应引导学生学习不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，培养他们熟练运用不同写作技巧的能力。
同时，教师还可以通过写作训练，帮助学生提高语言组织能力和表达能力。
2. 写作过程的引导与反馈写作过程的引导是培养学生写作技巧的关键环节。
教师可以通过示范写作和讲解写作技巧的方法，指导学生如何组织思路、提炼关键信息、运用修辞手法等。
此外，教师在学生完成写作任务后，应进行及时的反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议，帮助他们不断提高写作水平。
四、阅读与写作技巧训练的重要意义1. 提高表达能力阅读与写作技巧训练可以帮助初中生提高表达能力。
通过阅读优秀的文学作品和科普读物，学生可以学习到丰富的词汇、准确的语法和生动的描述方式，提高自己的写作水平。
提升初中生阅读和写作技巧的方法
提升初中生阅读和写作技巧的方法对于初中生来说，阅读和写作是一项重要的学习任务。
良好的阅读和写作技巧不仅能够提高学业成绩，还能够培养思维能力和表达能力。
本文将介绍几种提升初中生阅读和写作技巧的方法。
一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的最好老师。
学生对于自己喜欢的题材更容易产生阅读的兴趣，因此，教师和家长可以为学生提供多样化、个性化的阅读材料，包括小说、散文、报刊等，并鼓励学生主动选择自己感兴趣的书籍。
同时，可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读理解能力阅读理解是阅读的重要目标。
学生需要通过阅读理解文章内容、归纳总结信息、推理判断等能力，来深入理解所读材料。
教师应该引导学生运用一些阅读技巧，如预测、推断、分析等，培养他们的阅读理解能力。
同时，可以通过阅读辅导书籍、参加阅读讨论等方式提升学生的阅读理解水平。
三、扩大词汇量词汇是写作的基础。
初中生应该注重扩大自己的词汇量，以丰富自己的表达能力。
教师可以组织词汇积累活动，如背诵、游戏等，帮助学生记忆和掌握更多的词汇。
此外，学生可以积极参加英语角、演讲比赛等活动，通过交流和实践来巩固词汇运用能力。
四、注重写作训练写作是对阅读能力的巩固和提高。
学生应该进行系统的写作训练，如日记、作文等。
教师可以提供写作指导，包括写作结构、语言运用等方面的指导，引导学生提高写作技巧。
同时，学生应该多读一些优秀的作品，学习他人的写作技巧，培养自己的写作风格。
五、多样化表达形式写作不仅限于篇章式的作文，还可以通过其他形式进行表达，如诗歌、漫画、绘画等。
学生可以尝试不同的表达形式，培养自己的创造力和表达能力。
教师应该鼓励学生发挥想象力，通过多样化的表达形式来展示自己的观点和思想。
六、勤加练习提升阅读和写作技巧需要反复练习。
学生应该利用课余时间进行大量的阅读和写作练习，尤其是关于自己感兴趣的领域。
教师可以布置一些阅读和写作任务，鼓励学生坚持练习，并给予及时的反馈和指导。
(完整版)小学语文阅读理解解题技巧+练习
阅读理解答题技巧一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握粗心。
在解答阅读理解时，同学们先要迅速的阅读一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（看法）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，认识基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
没认真读完一段，要实时归纳段意。
注意在认真品读原文，最好用笔标志重要信息。
要养成优秀的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、阅读考项，细读答题。
在掌握文章的粗心以后，同学们可阅读一下短文后边的题目，而后带着这些问题认真的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大概范围，就等于答对该题的一半了。
3、复读全文，考证答案。
答题完成时，同学们应比较答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以保证答案的正确，同时答案要求，正确，简短，全面。
简要归纳来说：一、纵观全文，掌握要旨。
二、认真审题，定向扫描。
三、挑选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1、某段或某句在文中的作用体型在首段 ---- 总领全文、首尾响应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对照，反衬出2、归纳某段粗心 ---（1）要正确的归纳出段意，第一要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭露全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的地点多半在段首或段末，个别也有在段中的）。
假如没有中心句的，就要抓住全段的中情意思，自己总结归纳。
（2）摘句法，即找出段落中的中心句。
比如《我的老师》中的第二自然段，便可摘取此中的“她素来不训骂我们” 一句来归纳段意。
（3）概括法，用自己的语言概括全段的主要意思。
比如《故土》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件好多，可用自己的话归纳：“我”回到故土的所见、所闻、所感。
（4）结合法。
有些段落讲的不只一个意思，归纳时一定用精练的语言把几个意思表述出来，缺一不行，这就是结合内容重点佳艺概括。
比如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家珍爱自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的看法。
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阅读写作技巧练习一、概括段落大意1、练一练①西沙群岛也是鸟的天下。
②岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
③遍地都是鸟蛋。
④树下堆积着一层厚厚的鸟类，这是非常宝贵的肥料。
这段话是围绕一句话来写的，请同学们找出来并写在下面横线上。
夏洛救了威尔伯威尔伯号啕大哭起米。
“我个想死，我不想被做成熏肉火腿。
”他呷吟，“我想在这里活着，就待在我舒服的牛粪堆旁，和我所有的朋反在一起。
我想呼吸甜美的空气，躺在美丽的太阳底下。
”“你说的全是美丽的胡话。
”老羊迅速地打断了他的话。
“我不想死！”威尔伯尖叫着，瘫到地上。
“你不会死的。
”夏洛轻快地说。
“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁会来救我呢？”“我。
”夏洛说。
将近七月中旬的一个早晨，好主意终于来了。
“为什么没早想出来，这主意多简单呐！”她自语道，“拯救威尔伯的办法就是对朱克曼玩一个把戏。
如果我能骗一只小虫子上当，”夏洛想，“我一定也能愚弄一个人。
人类未必像虫子一样聪明。
”第二天起雾了。
农场里的一切都被雾水打湿了。
草地看起来像有魔力的地毯。
龙须菜地看起来则像一片银色的森林。
晨雾中，夏洛的网显得异常的绮丽。
每一缕细细的丝线上都缀满无数的小珠子。
这张在晨光中泛着莹光的网，里面织着可爱而又神秘的图案，看起来就如同一层纤美的面纱。
即使从来对美丽不是很在意的勒维，在给威尔伯送早饭时也注意到了这张网。
他注意到这网被编织得有多么大，多么的精致。
当他再看时，发现了某种使他吃惊的事，慌乱中不觉扔下了食桶。
那儿，就在网的中心，织着两排漂亮的大写字母，好像是在传达某种信息。
那上面的字母是:王牌猪勒维怔住了。
他用手来回揉了揉眼睛，死死地盯向夏洛的网。
“我看到什么了？”他喃喃说着，跌跪下去，急急地祈祷了一番。
然后，他忙回到房子里去喊朱克曼先生，全没想到威尔伯的早餐。
因为这样几个字，大家认为威尔伯是一只不平凡的猪。
朱克曼家的猪圈成了吸引人的中心，威尔伯的性命保得住了。
请阅读选文并概括文章的主要内容。
《夏洛的网》节选“爸爸拿着斧子去哪儿了？”在他们收抬桌子准备吃早饭时,弗恩问她的母亲。
“去猪圈了，”阿拉布尔太太回答，“昨晚生了几只小猪。
”“我不明白他为什么需要一把斧子。
”只有八岁的弗恩继续说。
“哦，”她的母亲说，“其中的一头是个小个子。
它长得又小又弱，没有任何可留下来的价值了。
所以你爸爸决定去消灭它。
”“消灭它？”弗恩尖叫，“你是说杀死它？就因为他比别人的个子小？”阿拉布尔太太把一罐乳酪放到桌上。
“别嚷，弗恩！”她说，“你爸做得对。
那头猪不论如何都会死的。
”弗恩推开挡在面前的椅子就往门外跑。
草地湿漉漉的，泥土里散发着春天的气息。
等弗恩赶上她的爸爸时，她的运动胶鞋全都湿透了。
“请别杀它！”她呜咽道，“这不公平！”阿拉布尔先生停下了脚步。
“弗恩”他温柔地说，“你该学会自我控制。
”“自我控制？”弗恩哭叫道，“这可是一件生死大事！你却对我说什么自我控制！”泪水流到弗恩的面颊上。
她抓住了斧头柄，想把它从父亲手中抢下来。
“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你知道的多。
一个体质差的小猪很难养活的。
现在你该放我走了!”“可是这不公平，”弗恩哭叫着,“这头猪愿意让自己生下来就小吗,它愿意吗?如果我生下来时也很瘦小，你就会杀死我吗?”阿拉布尔先生微笑了。
“当然不会了,”他说着，低下头慈爱地望着女儿。
“但这是不一样的。
一个小女孩是一码事儿，一个小瘦猪是另一码事儿。
”“我看没什么不一样,”弗恩回答着,仍死抓着斧柄不放，“这是我曾经听到过的最恐怖的案件!”约翰·阿拉布尔先生的脸上出现了某种奇特的表情。
他好像也要哭了。
“好吧，”他说，“你先回家吧。
等我回家,我会把那头小猪带回来。
我将让你用奶瓶喂它,像喂婴儿一样。
那时你就会明白养一头小猪会多么麻烦了。
”这段对话中出现的人物形象有、、、。
请阅读以上段落并概括它的主要内容。
二、语言描写技巧从前有一段木头。
这段木头并不是什么贵重木头，就是柴堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和取暖用的。
我也不知道是怎么回事，总之有一天，这段木头碰巧到了一位老木匠的铺于里，这位老本江有师安东尼奥，大伙儿却管他叫樱桃师傅。
叫他樱桃师傅，因为他的鼻尖红得发紫，再加上亮光光的，活像一个熟透了的樱桃。
樱桃师傅看见这段木头，高兴极了，他满意得一个劲儿搓着手，低声嘟嚷说:“这段木头来得正好，我要拿它做条桌子腿。
”可他第一斧正要砍下去，手举在头顶上却一下子停住不动了，因为他听见一个很细很细的声音央求他说:“可别把我砍得太重了!”诸位想象一下吧,樱桃师傅这位善良的老头儿该是多么惊讶啊!他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的,可他一个人也没有看见!他往工作台底下看看,没有人，他打开一直关着的柜子看看，还是没有人!那么……?“我明白了,”他于是抓抓头上的假发,笑着说,“这声音一准是我听错了。
我还是干我的活吧!”他重新拿起斧子,在那段木头上狠狠地一斧砍下去。
“唉哟!你把我砍痛了!”还是那很细的声音埋怨着叫起来。
这一回樱桃师傅当真愣住了,眼睛吓得鼓了出来,嘴巴张得老大,舌头拖到下巴,活像喷水池里一个妖怪的石头像。
阅读文中加横线的句子，说说你有我们发现。
三、人物形象分析蕉香满怀①有个衣着朴素的老婆婆经过检票口，怯怯地要把用报纸包着的一些东西送给我。
她神情谦顺，站在检票口旁边。
等旅客都走光了,才将我拉到一边，颤抖地说:“小姐,这是我家自己种的山焦,跟你们平常吃的不一样,给你吃吃看。
我特地从山上带来给你的,外表不好看,不过真的很好吃,希望你不要嫌弃。
”②她恭敬地抱着两串山焦,请我无论如都得收下。
可是我跟她素昧平生,怎么好意思收？她行山蕉轻轻摆在检票口边上,拉着我的手说:“小姐，你不记得我了?上个月我来这里找儿子，不小心把钱包弄丢了，而我儿子的电话号码却在钱包里。
我在候车室坐了几个小时，你请人去买面给我吃，还帮我买回家的火车票,你忘了啊?”我赶紧在脑海里搜寻这老太太的影子，却一点印象也没有。
③“小姐，我回家后，每天都想快点来跟你说谢谢，顺便还面钱给你。
”④她越说，我的脸越红。
一碗面才几块钱，她却一直牢牢记住,实在让我不好意思。
⑤“多谢你，钱你收回去。
面我请，山蕉你请,好吗?我祝你身体健康。
”⑥她见我收下山蕉，开心地跟着儿子走了，我抱着山蕉走进办公室,满怀的蕉香,让我有点飘飘然。
如果人世间的真善美都能够在借一碗面、两串山蕉中慢慢舒展开来,该多么美好啊!文中的老婆婆是一个怎样的人？文中的“我”是一个怎样的人？小红帽（节选）①一天，妈妈对她说：“来。
小红帽，这儿有一块蛋糕和一瓶葡酒，给你住在村外的奶奶送去；她有病，身子虚弱，吃了会好一些的。
趁天热之前动身吧，到了野外得乖乖地走，别离开大路乱跑，不然你会跌倒和摔坏瓶子的。
真那样奶奶就什么也没有啦。
还有，你进她的房间时，别忘了说‘早上好’，别一进屋就东瞅西瞅的。
”②“我会做好所有的事。
”小红帽对妈妈说，说完就和她拉拉手告了别。
奶奶可是住在村外的大森林中，离村子有半小时路程呐。
小红帽一走进森林就碰着一头狼·……③狼肚子里嘀咕：小东西细皮嫩肉，一定很可口，味道准保比那老太婆还要好。
你得放聪明些，叫她俩都逃不出你的手心儿。
一边想，狼一边陪着小姑娘往前走。
过了一会儿，它说:“小红帽，瞧瞧周围那些花开得多么鲜艳!你怎么连头都不转一转?我想，你压根儿没听见小鸟们唱得有多么动听吧?你这样只顾往前走,就像去上学似的，不知道这森林里有多么快活哟。
”④小红帽抬起眼帘，看见阳光在树木间来回跳荡，四周鲜花盛开，心里想：要是我给奶奶捎一束鲜花去，一定也会使她高兴。
天色还早着呐，我不会迟到的。
她于是离开大路，进密林中采花去了。
她采下一朵，心想前边没准儿还有更漂亮的，又往前走，一直走到了密林深处……文中的小红帽是个怎样的人？（）A.小红帽是一个孝顺懂事的孩子。
B.小红帽是一个贪玩的孩子。
C.小红帽是一个热爱学习的孩子。
文中的狼是一个什么样的形象?四、动作描写技巧同样是走路这个动作,不同的人会有不同的走路姿态。
请你结合生活实际想一想,以下这些人物都会怎样走路呢?老爷爷走路:健康活泼的小豆豆走路:腿脚不好的泰明走路:不能跳!从学校回家的路上，快到家的时候，小豆豆在路边发现了一堆好东西，那是一大座沙山。
不在海边,却有这么一大堆沙子，听说过这么好的事吗？简直像是做梦一样！小豆豆立刻兴奋起来，“腾”地蹦起老高,然后用尽全力向前冲刺，“嘭”的一声跳到了沙堆的顶上。
但是，小豆豆立刻发现自己错了，这并不是一堆沙，沙子下面是灰色的抹墙的泥，已经搅拌好了的。
只听得“扑哧”一声，背着书包、拎着鞋袋的小豆豆陷到了灰泥里面，一直没到了胸口，像是铜像一样动弹不得。
小豆豆拼命地想挣出来，可是一挣扎，脚下就滑滑地往下陷，鞋子也像是要掉下去似的。
如果不尽力止住的话，恐怕有连脑袋都陷进去的危险，小豆豆只好保持着左手提鞋袋的姿势，一动不动地站在灰泥中，不时地向路过的不认识的阿姨小声叫一声:“哎——”可是人家都以为是小孩子在做游戏，微笑着走过去了。
傍晚，天色已有些昏暗，沿路来找小豆豆的妈妈看到了她从沙山里露出来的脑袋,不禁大吃一惊!妈妈赶紧找来一根木棒，把一头递给小豆豆，用力把小豆豆从沙山里拉了出来。
如果妈妈用手拉,她自己的脚也会陷到沙堆里去。
小豆豆全身上下都是灰色的抹墙泥，仿佛成了一堵墙壁,妈妈说:“以前不是说过了吗?看到什么有趣的东西,不能立刻就跳上去。
要先在旁边仔细看看，知道了到底是什么之后，才能决定怎么做。
”在你们的童年，也一定发生过像小豆豆“帮助朋友爬树”“跳进沙堆”这样有趣的事情吧！请你选择日常活动中一个有趣的小片段，用本讲学到的动作描写的方法来写一写吧!要求:1.运用本讲学到的动作描写方法。
2.字迹工整，语言通顺。
3.150字左右。
五、把握文章中心“吹牛”大王①“吹牛”大王真名叫陈谨，但这真名几乎被大家忘记了。
因为他爱吹牛，而且吹得很神。
不要说我们这些同学，有时连老师也听他神乎其神地吹呢！这大名鼎鼎的“吹牛”大王才十三岁，矮矮的个子，脸黑瘦黑瘦的，不过那双眼睛却大而有神。
②他从乡下转学到城里上字的第一天就在班上大吹大擂，他说只要知道你的脚长多少，就知世你的身高和体重。
我想出他的丑，就用尺子量了一下脚长，报出数字。
他过了一会儿就说出了我的身高和体重。
同学们都说他“吹牛”。
我晚上回家量了一下身高和体重，和他说的误差很小。
可我仍半信半疑，这该不是巧合吧？③又一次，晚自习结束了，大家按自然老师布置的作业去观看星星。
“吹牛”大王又开始神吹了，他说:“我知道月亮是白色的，火星是橘红色的。
”我听了他的话，心想：上回没出到你的丑，这回你又吹牛，我得好好地讽刺你一番。
可转念一想：不行，万一他说的又是对的呢？我得先问问老师!问了老师，才知他说的果然正确。