德育篇 乐于奉献 勤寻方法 做好班级管理

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新手班主任管理班级的体会
由于学校工作安排需要，我在2013年12月接手了初三（2）班，从此翻开了我教学
生涯的新的一页。回顾这几个月，我忙碌着，紧张着，同时也充实着，快乐着。初三（2）
班在2014年的每次月考中取得了一次比一次好的成绩，这首先要感谢学校领导对我的信
任；其次要感谢科任老师与我的精诚合作；同时，我要说，我很幸运，遇上了这班学生，
他们给了我尊重、信心、理解和支持。 班主任工作极其琐碎，它渗透在学生学习、生
活的点点滴滴。现将我的管理心得总结如下：
一、明班情，抓开端，促习惯养成
最关键的是接班的第一个月。该班共38人，男生12人，女生26人。由于初一起始未
能养成良好的习惯，尤其是年级的几大“知名人物”也在其中，使得班级管理的难度大
大增加。对我这个班主任而言，如果接班第一个月抓好了，那么以后的工作将轻松且得
心应手。因此，我确定了开学第一个月的工作重点就是督促全班养成良好的习惯。结合
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，我和全班同学一起讨论制订了班级公约，
要求全体同学须遵守；调整了班委、课代表成员，并明确了他们各自的职责。我每天坚
持和大家一起进行班级情况小结，让学生明晰何事可为，何事不可为。一个月下来，学
生的行为习惯有了很大的改观，多数学生能让遵守纪律成为一种自觉行为。
二、勤鼓励，抓心态，促心理培养
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。有时是一句热情的话语，有时是一个赞
许的眼神，有时是一次中肯的表扬。真诚的鼓励使学生的心态更加积极，更加开放，从
而有了自己前进的动力，筑高了自身更高的起点
三、变形象，拉距离，促形式改变
板着脸，让学生怕你，学生才会服贴，班风才能纯正？并非如此。班主任板着脸
做学生思想工作往往是自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。所以，
在不影响正常工作和学习的前提下，我放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎。
并学着以他人事例和自身体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈
心的方式和学生推心置腹。所谓‘‘亲其师，信其教’。这样，师生间的心灵距离拉得更
近，学生也更乐意接受我善意的批评教导，使我更好地开展工作。
四、辨苗头，抓规范，促问题解决
每到初三，不少学生进入“青春叛逆期”，他们常常自认为已经长大，对条条框
框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学
期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，在思想上给学生深刻
的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，
动手骂人，不做作业，顶撞老师等行为。同时让学生“换位”思考，并积极教育引导。
让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，
情绪多变的特点，我及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。我还多观察，
多调查，抓住事情的苗头，以防微杜渐，防患于未然。就这样，我在初二时较好地解决
了个别学生的早恋问题。
五、多表扬，重感染，促后进转化
后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢；二是思
想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控；三是“二
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合一”的双差生，人数不多，但负面影响很大。这样的学生又以父母溺爱，监管不力居
多，从而导致其任意放纵。比如我班程同学，行为习惯极差，大多时候又很难取得家庭
与学校教育的配合统一，对待这些学生更需要班主任倾注心血和爱心，使其转化。
我主要从以下几个方面转化差生：
1、对差生分层次、分类别教育。对特殊的学生提出特殊的要求，并通过开展各类
有益活动，发挥特长，转移兴趣，变“无所事事”为“有所事事”。比如，我班上有几
个调皮捣蛋的学生整天坐不住板凳，却对篮球兴趣浓厚，我让他们成立篮球兴趣小组，
利用课余时间打打篮球，并和他们约法三章，如果违反纪律随时撤销篮球队。这几位学
生果然收敛许多，学习态度也端正明朗很多。
2、尊重、激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光
点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，
肯卖力，可以委任其为劳动委员，负责班级卫生管理；有的后进生让他充当纪律委员一
职，他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。
3、争取家长配合，发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的
教育合力，在实际工作中采取家访，请家长来访的形式，或电话方式汇报学生在校的表
现，争取家长支持配合。
4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用
是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动
落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极
康健的大道。
六、多管下，正态度，促学习提升
1、化被动学习为自主学习。初三学生面临毕业升学考试，学习目的日渐明晰。班
主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务，引导学生自觉确定
学习目标，制定学习计划，选择学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指
导，自我强化，只有化被动学习为自主学习，学习才能取得长足的进步。
2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，
我将全班学生分成5个学习小组，A,B,C三个层次加以组合，对每次的单元测试，期中，
期末测试各小组得分累加，加以评比并奖励。这样创造出了一种强有力的竞争局面，激
发了学生昂扬的斗志，也挖掘了他们学习上的巨大潜能。我在英语课堂上也经常开展各
种类型竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展英文写作、演讲、书写、
戏剧表演等竞赛活动，绝大多数班干、科代表也是依据成绩和活动能力竞争上岗。通过
竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉
拖拉懒散的作风。
3、防止偏科，全面发展。我时刻关注学生各学科的均衡发展，引导学生不断强化
薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣。班主任应和各学科老师保持
密切联系，随时把握偏科学生学习情况。和科任教师一起为他们出谋划策，排解困难，
并利用课余时间个别辅导，开开“小灶”。
4、抓尖子，督边缘生，调动学习积极性
调动学生学习的积极性，形成刻苦学习的学风，全面提高全班学生的学习成绩，是初三
班主任的首要任务。这方面 ，我采取了抓两头、带中间的办法，以个别谈话为主要工作形
式，做尖子生和差生的指导工作。对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保
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持优势；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题，及时纠正，看到进步，充分表
扬；同时利用每次模拟考的成绩，进一步定好临界生，采用“盯人头”的方法，将瘸腿学
科的学生承包给任课教师。保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋
势。
在校领导、年级主任和所有任课老师的齐心帮助下，加上我的管理有效得法，我班这
几个月以来不断稳中求进，班级于20103-2014年度下学期被评为校先进班集体，2011-2012
年度上学期被评为校“文名班级，并在2014年中考前的每次月考中都取得比同等班级优秀
的好成绩，（班级的语，数，外、物，化、政等科目均居同层次班级第一 。）
以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作历程，几多感慨：
很累，但很充实；有经验，亦有教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是领导、家
长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我知道，在班主任工作上
我做得还远远不够，但我永不言弃，因为孩子是祖国的明天，是我们的未来。