《比大小》教学设计2
一年级数学上册教案《3.2比大小》2-人教版
一年级数学上册教案《3.2比大小》2-人教版一、教学目标1.理解比较大小的概念，能够利用不等式符号（>、<）进行比较。
2.认识最大值、最小值的概念，能够运用比较大小进行排序。
3.能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、教学重难点1.掌握使用不等式符号进行大小比较的方法。
2.通过综合练习，提高学生运用所学知识解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：《人教版小学数学》一年级上册2.教具：比较大小的图片、小组讨论题目四、教学过程引入1.让学生观察几组物品的图片，引导学生思考如何比较这些物品的大小。
并通过比较大小的图片让学生了解不等式符号（>、<）的含义。
学习1.通过具体例子，让学生掌握不等式取值的含义。
如：2 > 1 表示“2比1大”。
2.给学生一些练习题目，让学生尝试使用不等式符号进行比较大小。
拓展1.让学生在小组内讨论如何用所学知识解决生活中的实际问题，如比较生活用品的价格、大小等。
巩固1.通过游戏形式，让学生进行综合性的比较大小练习，巩固所学内容。
2.让学生将一些物品按照大小进行排序，以检验学生是否掌握了比较大小的方法。
五、课堂小结本节课我们学习了比较大小的方法，掌握了不等式符号的含义，同时也学会了通过比较大小解决实际问题。
希望同学们能够在日常生活中多加练习，提高比较大小的能力。
六、课后作业1.完成课堂练习题目。
2.自行设计几道比较大小的题目，与同学分享并讨论解题方法。
3.思考如何运用比较大小的方法解决更多实际问题。
以上为本节课教案，供老师备课使用。
《比大小》教案【模板】
《比大小》教案《比大小》教案1学习目标学习由大到小排列物品，体会大小的相对性，并用语言表达比较的结果。
进一步了解动物的生活环境。
活动准备提前把6-10个不同动物的图片，例如老虎、小鸟和鱼等，按比例印制成不同大小的图卡，放进神秘袋。
大自然的风景画。
活动过程学习领域：形式：小组1.出示神秘袋，请幼儿轮流抽出动物图卡，并说说每种动物的外形特征。
2.告诉幼儿动物要排队回家，请幼儿把同种动物按从大到小的顺序排好队。
3.待幼儿正确排列图卡后，请他们分别指出最大和最小的动物，并引导幼儿比较发现，除了最大和最小的动物外，其他动物会比有的动物大，又比有的动物小，体会大小的相对性。
4.请幼儿用“……比……大。
”和“……比……小。
”的句式比较动物的体形，进一步体会大小的相对性。
5.出示大自然的风景画，如森林、沙漠等，请幼儿观察画中环境的特点，并把动物图卡贴在适当的位置上。
6.请幼儿想一想，还有什么动物住在这样的自然环境中，鼓励幼儿搜集有关的图片，带到幼儿园与同伴分享。
活动评价能由大到小排列动物图卡，体会大小的相对性。
能运用句式“……比……大。
”和“……比……小。
”比较动物的体形。
活动建议:教师可以通过让幼儿解决生活中的一些问题，如：帮教师取一个比乒乓球大、比苹果小的圆形的东西等，使幼儿进一步体会大小的相对性。
《比大小》教案2教学目标：1.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.认识12个生字，会写4个字。
认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
3.正确、流利地朗读课文。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“小、少”，认识新笔画“竖钩”。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学流程一、创设情境，看图学词1、请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。
（出示农家小院情境图）你们瞧，院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称的词卡。
《比大小》教案15篇
《比大小》教案《比大小》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《比大小》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《比大小》教案1详细介绍：比大小教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册P17-18教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号〉、〈、=，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号〉、〈、=，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：会用〉、〈表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和15数字卡片教学过程：一、创设情景，发现问题1、课件演示：动物乐园场景师：今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？2、汇报交流。
学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3匹马、3只猴子，2只小鸟。
3、动手操作。
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的动物？请用学具（动物头像）表示出来。
（2）学生摆完，设疑激趣：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
①小组讨论：可以把谁和谁作比较？怎么比?比的结果是什么？A、独立思考B、小组交流C、全班交流②汇报。
根据学生的汇报，可能出现的三种情况：和同样多；比多；比少。
（教学设想：在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，教师引导学生观察情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
）二、探究新知，解决问题1、认识等号。
（研究第一种情况）（1）学生汇报：我把熊和鹿做比较。
师：那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？学生A：我用数的方法来比较。
《比大小》教案
《比大小》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材第二册第七单元《比大小》。
该章节主要让学生掌握比较两个整数大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个整数的关系。
具体内容包括：整数大小的比较方法、比较两个整数的大小时序关系、利用数轴比较整数大小等。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个整数大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”描述两个整数的关系。
2. 培养学生的观察、思考、交流能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：比较两个整数大小的方法，用“大于”、“小于”、“等于”描述两个整数的关系。
难点：利用数轴比较整数大小，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图示、实际问题情境图片。
学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一组实际问题情境图片，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，图片中有一辆自行车和一辆摩托车，让学生比较两辆车的速度快慢。
2. 例题讲解3. 随堂练习教师出示几组整数比较的题目，让学生独立完成。
例如，比较5和6的大小，7和8的大小等。
4. 小组合作教师组织学生分组讨论，让学生用“大于”、“小于”、“等于”描述每组整数的关系。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 数轴比较6. 解决问题教师出示一组实际问题，让学生运用所学的比较方法解决问题。
例如，小华有5个苹果，小明有6个苹果，比较他们苹果的多少。
六、板书设计整数大小的比较：2. 用“大于”、“小于”、“等于”描述关系3. 利用数轴比较整数大小七、作业设计（1）23和25（2）46和57（3）88和90（1）3和2（2）0和1（3）5和2答案：1. （1）小于；（2）小于；（3）大于2. （1）小于；（2）大于；（3）大于八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：（1）1/2和3/4（2）2/5和4/10（3）7/8和8/9教师还可以组织学生进行数学竞赛，激发学生学习数学的兴趣。
《《比大小(二)》》教学设计
4.指一指
PPT逐一出示每个学生熟悉的自己和家长的上衣各一件，让学生先猜猜是谁的（说对了出示该生照片），再请他到讲台前面指一指哪件衣服大，哪件衣服小。（生一一上台指说。）
师出示组图，左边学生照片，右边学生的上衣。请同学们找到自己的衣服，并用直线连起来。
教师活动
预设学生活动
设计意图
图画故事导入
回答问题
创设情境，引出问题
教师提出要求
看、比、穿、指、做
动手操作，探索交流
出示练习题
套、比、揉
反馈练习分ຫໍສະໝຸດ 优秀作业视频看、学习强化学习动机
五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）
（一）、图画故事导入
1、多媒体出示情境画:懒羊羊吃美食
揉彩泥:师给每个学生分发一块大小不同的彩泥，请同学们用手揉成圆球。（根据生的手部操作能力，分情况给予辅助。）
完成后，请先小组比较，谁的球大，谁的球小。再交给老师集中展示，观察谁的球最大，谁的球最小？
7.作业
（1）多媒体分享上次优秀作业视频，给予表扬。
（2）请同学们回家给自己和家人选一次衣服，可拍视频到校和大家一起分享。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
1.课堂提问2.练习反馈3.小红花奖励数量
设计意图：展示作业的过程一方面能够观察学生的操作情况，另一方面运用小孩渴望表扬的心理再次强化学习动机。
8.小结
师:同学们，今天我们通过观察自己和大人的衣服进一步学习了比大小（看板书），希望大家尝试自己选衣服，或者帮家人选衣服，学习做生活的小主人。
人教版一年级数学上册《比大小》教案
人教版一年级数学上册《比大小》教案
一、教学目标
1.能够掌握比大小的基本概念和方法。
2.能够正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
3.能够通过实际操作和练习掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.比大小的基本概念和方法。
2.正确使用“大于”、“小于”的符号进行比较。
三、教学步骤
1. 导入新知识
教师出示一些不同大小的物品，让学生观察，引导学生谈谈这些物品的大小。
然后问学生如何判断哪个物品更大，引入比大小的概念。
2. 讲解比大小的概念
教师通过简单的例子，向学生介绍比大小的概念，引导学生掌握“大于”、“小于”的含义。
3. 比较练习
教师设计一些比大小的练习题，让学生通过比较大小来填写相应的符号，“>”、“<”或“=”。
4. 实际操作
学生在小组内进行比大小的实际操作，比较不同长度的绳子，不同大小的图形等，加深对比大小概念的理解。
5. 巩固练习
教师布置一些相关的练习作业，让学生巩固所学的知识。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对比大小的概念有了初步的认识和掌握，但在实际操作中仍存在一些困难，需要多加练习和引导。
下节课将结合更多实际例子，帮助学生更好地理解比大小的方法与技巧。
以上为人教版一年级数学上册《比大小》教案，希望能有效帮助学生理解这一知识点。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
数学课《比大小》教案3篇
数学课《比大小》教案1活动目标教导小班幼儿参加数学活动，学会用对比的方法来判断大小，初步认识如何判定大小，体验参加游戏的乐趣。
活动准备1、幼儿收集不同年龄段的照片。
2、大小不同的物品如书2本、玩具2个、凳子2张。
3、小、中、大的小熊玩具或图片各1个一张。
活动过程一、交流分享。
请幼儿比较照片，说一说每张照片中的自己。
（引导幼儿说长大了等）二、开拓视野。
1、了解比较的参照物。
教师出示一只小熊，问幼儿这是大的还是小的？如果幼儿说大，教师再出示一只大一点的小熊，问刚才那只小熊是大的，还是小的？如果幼儿说小，教师则出示比第一只更小的小熊，问第一只小熊是大还是小？教师小结：任何比较都是相对的，一个东西，不能比出大小，只有两个或者更多才能比大小。
2、比较大小。
教师拿出自己的鞋子和幼儿的鞋子进行比较：“老师的鞋子和小朋友的鞋子，哪个大？”（老师的鞋大）请幼儿观察教师身上的哪些物品比幼儿身上的大？（衣服、裤子等）教师出示大小书本各一本进行比较，请幼儿说说哪个大，哪个小？教师出示大小凳子各一张，请幼儿说说哪张大，哪张小？教师出示大小不同的玩具各一个，请幼儿说说哪个大，哪个小？三、开心游戏。
教师准备若干张小卡片，卡片上画有不同的图形，每种图形都一个大一个小，请幼儿随便抽一张，然后老师说出一种图形，手拿该图形的幼儿要上台比较并且说出谁的图形大，谁的图形小。
教师将准备好的小卡片发给幼儿，请相同卡片的幼儿两两比较，直至比出最大的。
活动应变比较大小的时候，所选择的物品最好是一样的，方便幼儿比较。
活动延伸开展比长短、比高矮的活动。
区角活动：1、语言区：教师将大小相对的教具放在区域，供幼儿比较，复习哪个大，哪个小。
2、益智区：将不同大小的物品卡片放在区域，让幼儿进行大小分类。
环境创设：1、幼儿使用的玩具、图书可以按大小标记进行分类摆放。
2、将幼儿小时候的照片与现在的对比展示。
家园同步：家长可以和幼儿一起玩比较大小的数学游戏，引导幼儿找一找、比一比家庭成员里面，谁的鞋子大、谁的鞋子小等等。
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《比大小》教学设计
教学内容
北师大版数学三年级下册P73
教学目标
知识与技能：
1、借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。
2、会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。
过程与方法：
经历借助直观图形比较简单分数大小的过程。
情感态度与价值观：
在探索与交流的过程中培养观察能力、抽象概括能力以及语言表达能力。
重点难点
重点：掌握比较简单分数大小的方法。
难点：理解当分的物体相同时，分子是1，分母越大分数越小的道理。
教学过程
活动1【导入】
师：大家都看过《西游记》吧？
生：看过。
师：有一次八戒和悟空他俩在外面得到了一个饼，他俩决定分了吃，八戒说要将这个饼平均分成4份，他决定吃三份，他吃了这个饼的多少？
生：3/4
师：他让悟空吃一份，悟空吃了这个饼的多少？
生：1/4（板书）
师：他俩一个吃了这个饼的3/4，一个吃了这个饼的1/4,到底谁吃的多呢？今天咱们就来学习比大小。
（板书）【设计意图】通过故事引入，吸引学生进入课堂。
活动2【呈现新知】
师：请大家将练习纸拿出来，将这个圆看成一个饼，请涂上它的3/4和1/4，来看看谁更大一些？
师：你是怎么涂的1/4?3/4?
生1：这个圆，平均分成了4份，一份就是1/4,我涂了其中的1份，那么就是1/4。
生2：这个圆，平均分成了4份，一份就是1/4,我涂了其中的3份，那么就是3/4。
师：所以你比较的结果是？
生：3/4大。
因为每一份的大小都相同，那你的份数越多的话，分数就越大。
（重复说）
师：那么咱们看看，到底是不是这样呢？旁边有正方形的巧克力，已经将他平均分成了4份，请大家涂上1/4和3/4，看看谁大谁小。
生：3/4大。
不管是巧克力还是饼，他平均分成4份后，每一份的大小是不变的，就看你到底拿几份了。
师：说的不错。
那么接下来，请大家做一个创造者。
看到这4个长方形，它已经将长方形平均分成了6份，请大家自己随意的涂上颜色，两个长方形一组，并且来比较涂色部分的大小。
生1：1/6< 2/6 1/3< 2/3
师：大家看一看，这几组分数，他们有哪些相同，有哪些不同？
生：分母相同，分子不同。
师：那么当他们分母相同的时候，就比较不了，那么我们就只有比较什么的大小了？
生：分子的大小。
师：那分母相同时，分子的大小怎么比较？
生：分母相同时，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。
【设计意图】通过自己涂色，借助涂色面积进行比较，帮助学生掌握同分母分数大小的比较方法。
活动3【分子相同分数的比较】
师：孙悟空和八戒这次得到了一根甘蔗，悟空说把他平均分成两份，一人吃一份，也就是一人吃1/2,但是八戒不干，他说要平均分成4份，一人吃一份，那么一人吃到的是1/4。
那到底是1/2多还是1/4多？为什么？
生1:1/2多，因为一个平均分成2分，一个平均分成4份，分成2份的，一份多点。
生2:1/4多，因为4比2大，所以1/4大于1/2。
师：大家都有不同的想法，那么接下来咱们继续通过画图形的方法来看看到底谁大谁小。
请大家在练习纸上，将两个相同大小的长方形的1/2和1/4表示出来，看一看谁大谁小。
生1:1/4小，直接可以看得出来。
生2:1/4小，因为一根甘蔗分给4个人吃，每个人吃1/4，一根甘蔗分给两个人吃，一个人吃1/2,那很明显分的人越少，吃的就越多。
师：这位同学刚刚说的很好，请同学再来说一下他的想
法。
生3重复。
师：那么我们再来看看，一块巧克力，平均分成4份，一份就是1/4,平均分成6份，一份就是1/6,那到底是1/4大还是1/6大呢？请大家来涂一涂，比一比，说一说。
生：1/4大。
因为相同大小的巧克力，分的人越多，吃的就越少，1/4证明分给了4个人，1/6证明分给了6个人，分给6个人分的人数多一些，所以1/6要小。
师：那么一根绳子呢？是将它平均分成4份，一份的长度长，还是平均分成8份，一份的长度长？为什么？
生：1/4比1/8大。
因为相同大小的物品，分的份数越多，每份越小。
【设计意图】通过学生自己对比发现相应的规律。
活动4【巩固练习】
师：咱们刚刚学习了通过画图来比较分数的大小，掌握了方法，那么接下来就是检验大家成果的时刻了。
请大家将书翻到74面，完成74面的第3题。
展示学生的作品，并请学生进行讲解。
【设计意图】通过让学生自己来画图，加深他们对分数的认识以及对分数大小比较的掌握。
活动5【课堂小结】
师：咱们刚刚比较的分数都是有一个部分是相同的，那么接下来咱们试一试，分数不相同的。
请大家来试着比较2/3和3/5的大小。
咱们可以怎么比较？
生：画图比较。
师：请大家自行画图，来比较这两个分数的大小。
【设计意图】通过让学生自己来画图，加深他们对分数的认识以及对分数大小比较的掌握。
活动6【课堂小结】
师：这节课你学到了什么？
【设计意图】帮助学生系统梳理对分数比大小的认识，帮助他们掌握分数比较大小的方法。