幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用
幼儿园艺术教育的特点与实践
幼儿园艺术教育的特点与实践1. 引言艺术教育在幼儿园的教学中具有重要地位，其特点与实践对于培养幼儿的创造力、表达能力和审美能力至关重要。
本文将从幼儿园艺术教育的特点、实践方法以及评价指标等方面进行探讨。
2. 幼儿园艺术教育的特点2.1 培养创造力幼儿园艺术教育的特点之一是培养幼儿的创造力。
通过绘画、手工制作、音乐和舞蹈等形式的艺术活动，培养幼儿的想象力和创造力。
在艺术教育中，教师不仅要引导幼儿进行各种艺术表现，还要注重培养幼儿对事物的独立思考能力和创新思维能力。
2.2 发展表达能力艺术教育还能帮助幼儿发展表达能力。
通过艺术创作，幼儿可以通过绘画、手工制作等形式将自己的想法和感受表达出来。
在艺术教育中，教师应该注意鼓励幼儿大胆表达，帮助他们找到适合自己表达的方式，并提供充分的展示舞台，让幼儿的作品得到认可和赞扬。
2.3 培养审美能力艺术教育能够培养幼儿的审美能力。
通过接触不同形式的艺术作品，幼儿可以开启审美之窗，培养对美的感知能力和欣赏能力。
教师在艺术教育中应该引导幼儿接触各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈和戏剧等，培养他们对不同艺术形式的理解和欣赏能力。
3. 幼儿园艺术教育的实践方法3.1 创设艺术创作环境为了促进幼儿园艺术教育的实施，幼儿园应该创设艺术创作环境。
教师可以将教室的一个角落或者一个专门的创作区域改造成艺术创作角，配备丰富的绘画、手工制作和音乐器材等，以便幼儿进行各种艺术创作活动。
3.2 组织艺术活动幼儿园应该组织各种形式的艺术活动，如绘画比赛、手工制作展示和音乐表演等。
这些活动可以激发幼儿的兴趣和参与度，同时也为他们提供展示和交流的机会。
3.3 教师的示范与引导教师在幼儿园艺术教育中扮演着重要的角色。
教师应该具备一定的艺术创作能力，并能够通过自己的示范和引导来激发幼儿的创造力和表达能力。
3.4 跨学科融合教学幼儿园艺术教育可以与其他学科进行融合，帮助幼儿理解和掌握各种知识。
例如，在绘画活动中可以引导幼儿观察和描绘自然景观，从而培养他们的科学素养。
幼儿园的艺术教育
幼儿园的艺术教育艺术教育在幼儿园的教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以培养幼儿的审美能力和创造力，还可以促进他们的综合发展。
本文将探讨幼儿园的艺术教育的意义、特点及实施方法。
一、艺术教育的意义在幼儿园教育中，艺术教育是一种重要的教育形式，具有以下几个方面的意义。
1. 培养幼儿的审美能力：从小培养幼儿对美的感知与欣赏能力，可以培养他们的审美情趣，提高他们对美的辨别和欣赏能力。
2. 促进幼儿的创造力：艺术教育可以培养幼儿的创造性思维和表达能力，激发幼儿的想象力和创造潜能，培养他们的创造性思维和创造性表达能力。
3. 提升幼儿的综合素养：通过艺术教育，可以促进幼儿在视觉、听觉、触觉等方面的感知和发展，培养他们的感知能力、表达能力和协调能力，提升他们的综合素养。
二、艺术教育的特点在幼儿园的艺术教育中，有一些特点值得关注。
1. 针对幼儿的特点：艺术教育要根据幼儿的认知水平和发展阶段，采用适合幼儿的教学方法和教学内容，让幼儿在愉快中学习艺术。
2. 细致关注幼儿的个体差异：每个幼儿都有自己的个体差异，艺术教育应该关注每个幼儿的兴趣和特长，鼓励他们展示自己的个性和才能。
3. 强调实践性：艺术教育是一种实践性教育，幼儿需要通过亲身体验和实践来学习艺术。
所以，在艺术教育中应该注重给幼儿提供丰富多样的实践活动。
三、艺术教育的实施方法在幼儿园的艺术教育中，可以采用以下几种实施方法。
1. 观摩学习法：通过观看大师的艺术作品，引导幼儿欣赏、模仿和学习，提高他们的艺术修养。
2. 亲身体验法：让幼儿亲自参与艺术活动，如绘画、手工制作等，让他们在实践中学习艺术技能。
3. 艺术创作法：鼓励幼儿进行艺术创作，提供创造性的艺术活动和素材，激发幼儿的创造力和想象力。
4. 文化节庆法：组织幼儿参与各类文化节庆活动，如绘画比赛、音乐表演等，让幼儿在欢乐中感受文化的魅力。
总结艺术教育对于幼儿的发展非常重要。
通过艺术教育，幼儿可以培养审美能力、创造力以及综合素养。
幼儿园艺术教育的特点与方法
幼儿园艺术教育的特点与方法
幼儿园艺术教育的特点
1. 自由性：幼儿是自由的，艺术也是自由的，幼儿园的艺术教育应该注重幼儿的自由发展，让幼儿有自由的表现空间和想象空间。
2. 综合性：艺术是综合性的，幼儿园艺术教育也应该注重幼儿综合能力的发展，同时涉及绘画、音乐、舞蹈、手工等多个方面。
3. 游戏性：艺术教育应该给幼儿带来愉悦感，让幼儿感到艺术是有趣的、美好的，通过游戏让幼儿掌握知识和技能。
4. 个性性：每个孩子都有不同的个性，需要教师针对幼儿的个性进行个性化艺术教育，充分调动幼儿积极性和创造力。
5. 实践性：艺术是需要实践的，幼儿园艺术教育应该注重实践环节，让幼儿在实践中体会艺术的魅力。
幼儿园艺术教育的方法
1. 倡导多元化媒介：绘画、音乐、手工、舞蹈等多种媒介都是艺术教
育的重要组成部分，应该给幼儿提供多元化的艺术媒介。
2. 鼓励自由表达：幼儿园艺术教育应该注重培养幼儿的自主创作精神，让幼儿自由表达，发挥自己的想象力和创造力。
3. 引导欣赏体验：幼儿在欣赏艺术作品的同时，应该学会感受和体验
艺术的魅力，教师应该引导幼儿欣赏各种形式的艺术作品。
4. 尝试合作创作：与其他幼儿合作创作艺术作品，能够锻炼幼儿的合
作能力、团队意识和创新能力。
5. 注重实践操作：幼儿在实际操作中能够更好地体验艺术，应该注重
实践操作，让幼儿亲手制作艺术作品。
幼儿园艺术教育的特点与实践
幼儿园艺术教育的特点与实践一、幼儿园艺术教育的特点：1. 视觉化：幼儿园艺术教育以视觉艺术为主，包括色彩、形状、线条、空间等元素。
2. 自由性：艺术教育应充分尊重儿童的自主选择和自由表达，鼓励幼儿展示个性和创造力。
3. 情感性：幼儿园艺术教育注重培养儿童情感，让他们通过绘画、音乐等艺术形式表达自己的情感和思想。
4. 综合性：艺术教育要融合多方面内容，包括音乐、舞蹈、绘画、手工等多种艺术形式，全面培养幼儿。
5. 活动性：幼儿园艺术教育采取教育游戏的形式，通过游戏培养儿童的创造性思维和对艺术的兴趣。
二、幼儿园艺术教育的实践：1. 培养儿童的兴趣和审美能力：通过让幼儿欣赏与创造艺术作品，培养孩子对美的感受力和审美能力。
2. 培养儿童创造力：通过手工制作、绘画等形式激发幼儿的创造力，同时锻炼他们的手脑协调能力。
3. 培养儿童的表达和交流能力：艺术教育提供给幼儿表达自己内心世界的机会，为他们提高表达和交流能力。
4. 增强幼儿的综合素质：艺术教育能够帮助幼儿综合素质的提升，如思维能力、感受力、想象力以及创造力。
5. 建立自信心和独立性：在创作中，幼儿能够通过自己的努力取得成果，这可以让孩子建立自信心和独立性。
6. 培养幼儿的团队精神：对于小朋友来说，在集体中参与艺术活动可以帮助他们有更好地与他人相处和合作。
7. 促进心理健康：有数据显示，参与艺术活动能够帮助幼儿舒缓情绪，调节心态，缓解压力，从而促进心理健康。
三、结语在生活中，艺术教育的重要性越来越被人们所重视。
作为幼儿园的一种重要教育手段，艺术教育不仅能够帮助孩子们学习和成长，更重要的是能够通过艺术创造培养他们的人文情怀和审美能力，激发他们的创造力，让孩子们在积极的心态下快乐成长。
因此，幼儿园应该充分重视艺术教育在教学过程中的地位，采取有效的方法来推进幼儿的艺术教育，培养他们的综合素质，让他们在未来成为一个全面发展的人。
总结幼儿园艺术教育的独特特色
总结幼儿园艺术教育的独特特色总结幼儿园艺术教育的独特特色引言：幼儿园艺术教育旨在培养幼儿的审美情趣、创造力和表达能力。
它通过丰富多样的艺术活动，促进幼儿全面发展。
本文将总结幼儿园艺术教育的独特特色，并分享我个人的见解。
一、多样化的艺术形式1. 绘画与涂鸦：幼儿园艺术教育注重培养幼儿的绘画能力，通过指导、示范和自由创作，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 手工艺与雕塑：通过手工制作和雕塑等活动，培养幼儿动手能力和空间想象力，提高幼儿的观察和操作技巧。
3. 剧场与表演：通过戏剧、舞蹈和音乐表演等活动，培养幼儿的表达能力、音乐感知和团队合作精神。
4. 音乐与节奏：通过唱歌、合唱、乐器演奏等方式，培养幼儿的音乐感知和节奏感，促进幼儿听觉和语言发展。
二、因材施教的教学方法1. 尊重个体差异：幼儿园艺术教育注重因材施教，根据幼儿的兴趣、特长和发展水平，灵活安排艺术教学内容和活动。
2. 启发式教学：通过提供材料和给予启发性问题，引导幼儿主动发现和探索艺术的美与乐趣。
3. 贴近生活实践：幼儿园艺术教育将艺术与生活实践结合，通过观察身边的事物和情感表达，激发幼儿对艺术的兴趣和热爱。
三、培养综合素养的教育目标1. 审美情趣的培养：幼儿园艺术教育通过欣赏和创作艺术作品，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对美的感知和欣赏能力。
2. 创造力的培养：幼儿园艺术教育鼓励幼儿进行自由的艺术表达，培养幼儿的创造力和独立思考能力。
3. 自我表达的培养：通过艺术活动，幼儿园艺术教育培养幼儿表达自己的情感和思想的能力，增强幼儿的自信心和自尊心。
4. 团队合作的培养：在剧场、舞蹈和音乐表演等活动中，幼儿园艺术教育注重培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
个人观点：幼儿园艺术教育在培养幼儿的审美情趣、创造力和表达能力方面具有独特的特色。
通过多样化的艺术形式，幼儿有机会参与各种艺术活动，培养多方面的能力。
根据个体差异，因材施教的教学方法可以更好地满足幼儿的个性化需求。
幼儿园艺术教育的特点与方法
幼儿园艺术教育的特点与方法一、引言艺术教育在幼儿园阶段扮演着重要的角色，它不仅能够培养孩子的创造力和审美能力，还有助于他们全面发展。
本文将探讨幼儿园艺术教育的特点与方法，旨在为教师和家长提供一些有益的启示。
二、幼儿园艺术教育的特点1. 想象力的培养幼儿正处于想象力丰富的阶段，艺术教育能够激发他们的想象力和创造力。
通过绘画、手工制作等活动，幼儿可以自由地表达自己的想法和感受，培养他们的独立思考和创新能力。
2. 情感的表达艺术是情感的表达方式，幼儿园艺术教育可以帮助孩子们学会用艺术语言来表达自己的情感和情绪。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，幼儿可以将内心的感受和情感以非语言的方式传达出来，增强他们的情绪管理和社交能力。
3. 多元智能的培养幼儿园艺术教育注重培养孩子的多元智能，通过艺术活动，可以促进孩子在感知、思维、创造等方面的综合发展。
例如，绘画可以培养孩子的视觉智能，音乐可以培养孩子的音乐智能，舞蹈可以培养孩子的身体智能等。
4. 合作与交流艺术教育能够促进幼儿之间的合作与交流。
在艺术活动中，孩子们可以一起合作完成一幅画、一段舞蹈或一首歌曲，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
同时，艺术也是一种跨文化的语言，通过艺术交流，幼儿可以更好地理解和尊重不同文化背景的人。
三、幼儿园艺术教育的方法1. 创设艺术环境幼儿园应该创设艺术氛围，提供丰富多样的艺术材料和工具，如彩笔、颜料、纸张、乐器等，让孩子们有机会自由地进行艺术创作。
同时，教师可以在教室里展示一些优秀的艺术作品，激发孩子们的兴趣和欣赏能力。
2. 组织多样化的艺术活动幼儿园可以组织丰富多样的艺术活动，如绘画比赛、音乐会、舞蹈表演等，让孩子们有机会展示自己的才华和创造力。
此外，可以邀请专业的艺术家或艺术教育专家来幼儿园进行讲座和指导，激发孩子们对艺术的热爱和学习兴趣。
3. 融入艺术教育艺术教育不应该只停留在专门的艺术课程中，而应该融入到幼儿园的各个学科和活动中。
幼儿园艺术教育
幼儿园艺术教育幼儿园是孩子们最早接触艺术教育的地方。
艺术教育在幼儿园的重要性不容忽视，它不仅能够开发孩子的想象力和创造力，还能促进其综合能力的全面发展。
本文将从音乐、美术和舞蹈三个方面进行讨论，探究幼儿园艺术教育的意义和方法。
一、音乐教育音乐教育是幼儿园艺术教育的重要组成部分。
通过音乐教育，孩子们可以培养良好的听觉感知能力，并且学习音乐可以提高孩子们的记忆力和注意力。
在幼儿园的音乐教育课程中，教师可以带领孩子们认识不同的乐器，教导他们唱歌和跳舞，开展各种音乐活动，让孩子们在音乐中感受到快乐和美好。
二、美术教育美术教育对于幼儿园孩子们的绘画能力、观察能力和创造力的培养起着重要的作用。
通过美术教育，孩子们可以学习到各种绘画技巧，并且了解到不同的美术作品和艺术家。
在幼儿园的美术教育中，教师可以引导孩子们观察和欣赏艺术作品，进行自由绘画和手工制作活动，让孩子们的创造力得到充分的发展和展示。
三、舞蹈教育舞蹈教育可以培养孩子们的协调性和动作能力，提高他们的身体素质和形体美。
通过舞蹈教育，幼儿园的孩子们可以学习各种舞蹈动作和舞蹈技巧，积极参与各种形式的舞蹈活动。
在幼儿园的舞蹈教育课程中，教师可以带领孩子们学习简单的舞蹈动作，进行舞蹈表演和舞蹈游戏，让孩子们在舞蹈中展现自己的魅力和才艺。
综上所述，幼儿园艺术教育在孩子们的成长中起着重要的作用。
通过音乐、美术和舞蹈教育，可以培养孩子们的想象力、艺术表现力和综合能力，丰富他们的精神世界，促进他们全面发展。
幼儿园的教师们应该注重艺术教育的方法和实践，根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的艺术教育课程，激发孩子们的艺术潜能，为他们创造一个有益的学习和成长环境。
幼儿园艺术教育内容
幼儿园艺术教育内容幼儿园艺术教育是培养孩子创造力、审美能力和综合素质发展的重要环节。
艺术教育能够激发孩子的表达欲望和个性特点，培养他们的观察力、创造力、想象力以及艺术鉴赏能力。
下面将按照不同艺术形式和内容，详细阐述幼儿园艺术教育的内涵。
一、绘画艺术教育：绘画是幼儿最常接触到的艺术形式之一。
通过绘画活动，幼儿可以表达自己的情感和思想，培养良好的观察力和想象力，提高手眼协调能力和小肌肉的发展，培养审美情趣。
幼儿园绘画教育的内容主要包括：色彩教育、造型教育、观察教育、创造教育。
1. 色彩教育：通过示范、引导和实践，让幼儿了解不同的颜色，学习调配和运用颜色。
幼儿可以通过涂色、水彩绘画等形式，培养对色彩的感知能力和基本色彩的把握能力。
2. 造型教育：培养幼儿的想象力和观察力，发展幼儿的细致观察和感知能力。
通过画人、画物、画动物等绘画活动，让幼儿了解事物的外形特征，并培养对形状、比例的把握能力。
3. 观察教育：引导幼儿观察周围的自然景物、人物形象等，培养他们的观察力和绘画能力。
通过绘画活动，让幼儿能够观察、描述并表达自己对事物的看法和体验。
4. 创造教育：鼓励幼儿发散思维，激发他们的创造力。
为幼儿提供自由发挥空间，让他们能够自由创作，培养独立思考和解决问题的能力。
二、音乐艺术教育：音乐艺术教育是通过音乐活动来培养幼儿的音乐感知、音乐表达和音乐欣赏能力。
幼儿园音乐教育的内容主要包括：声音教育、节奏教育、歌曲教育、舞蹈教育。
1. 声音教育：引导幼儿在敲打、拍打、摇晃等活动中，感知声音的高低、快慢、长短等特征。
通过创设声音游戏、声音模仿等活动，培养幼儿的音感，让他们能够区分不同的声音，并学会用声音表达情感。
2. 节奏教育：通过敲打乐器、拍手、跺脚等活动，让幼儿感知和模仿简单的节奏。
幼儿可以通过听音乐、拍节奏、创编节奏等活动，培养节奏感和音乐表达能力。
3. 歌曲教育：教唱儿歌、童谣和儿童合唱歌曲，让幼儿通过歌唱活动表达情感，培养语言表达和表演能力。
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幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除幼儿园艺术教育各门类的基本特点和教育作用这个学期我学习了艺术教育概论这门课，我结合我学习的专业并查阅了书籍，对幼儿园艺术教育各个门类的基本特点和教育作用做了一个总结。
幼儿园艺术教育包括：美术、音乐、舞蹈和文学。
下面我就从各个方面谈谈我个人的看法。
1．美术美术是通过塑造形体再现生活的造型艺术，造型是美术的主要特征。
美术通过塑造具体事物的视觉形象，使形似和神似相统一，绘景和抒情相统一，达到“形神兼备”和“情景交融”。
绘画是通过构图、造型和设和色等手段创造视觉艺术形象。
通过视觉形象的描绘，可以表现人瞬间的思想感情，还可以使欣赏者联想到没有出现在画面上而又和画面形象有密切联系的事物，从而在一定程度上打破了时间和空间的限制。
如王有政的国画《悄悄话》，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩子，背着书包、算盘，手里拿着一张纸，笑眯眯的，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。
她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她受到了老师的表扬……正如中国画论里所说“虚实相生，无画处皆成妙境”。
运用虚实相生的手法，使作品显得妙趣横生而有意境。
绘画长于描写表态的物体，表现瞬间的形态，因此它在表现时间和运动方面有很大的局限性。
在绘画的构图中，应尽量选取那些能够使欣赏者联想到的、与画面形象有关的情景，使得事物的前前后后都能从这一瞬间的画面得到清楚的理解。
《悄悄话》里的小姑娘使我们联想到她刚从学校回来，把悄悄话告诉爷爷，从爷爷抿嘴笑的表情上可以想象到小姑娘的悄悄话是报告了好消息。
幼儿在美术活动中要眼看、脑想、手做，只有三方面协同动作，才能使儿童的感知觉得到协调的发展。
幼儿绘画也需要构图、造型和设色，用绘画表达自己的思想感情。
特别是儿童意愿画不仅表达儿童的思想感情，还反映了儿童的观察力和想象力。
在幼儿美术中应当培养他们的观察力、记忆力、想象力和创造力。
通过美术活动促进儿童手部小肌肉群的发达，使其动作灵活、准确，心灵手巧，掌握基本技能、技巧，发展审美能力。
通过美术活动进行视觉形象的美感教育。
2．音乐音乐是声音的艺术，音乐中的声音主要是乐音。
乐音有高低、长短、强弱、音色等特性，乐音的这些特性在人们感受知和表现音乐艺术美的过程中，有着重要的作用。
在音乐教育中应当重视发展儿童的音乐听觉能力，日本“山叶音乐教育休系”很重视儿童的听觉训练，他们认为，4~6岁是听觉训练的最佳期。
音乐艺术实践包括三个方面：创作、表演（演唱演奏）和欣赏。
作曲家创作了音乐作品，需要有人演唱或演奏才能产生社会效益。
在音乐实践活动中，音乐作品创作的优劣，演唱、演奏水平高低，音乐欣赏程度的深浅，都与各方面实践者的社会经历、知识基础、文化水平、艺术修养、音乐技能技巧等密切相关。
从音乐艺术的存在方式来看，它是在时间过程中逐步发展开和完成的，所以它又是时间艺术。
音乐艺术的展示方式为表达音乐内容、一种情绪，还能表达内容情绪的发展、变化。
如幼儿歌曲《摇啊摇》表达了小朋友摇娃娃睡觉这一内容，亲切、爱抚娃娃的一种情绪。
幼儿律动曲《小兔》描写小兔跑跑跳跳的愉快情绪，音乐游戏《小兔和狐狸》中，既有小兔的形象和活动，又有狐狸的形象和动作，表达了艺术形象的对比和变化。
再如音乐游戏《抢椅子》，乐曲开始表现了小朋友藏、找的愉快情趣，接着是轻快的跑步，然后旋律提高八度重复，增加了情绪的紧张度，继而是音阶式上行，把游戏情绪推向高潮，在紧张、机智的抢椅子活动中结束。
情绪从轻松愉快发展到紧张热烈。
幼儿音乐作品虽然小，也有鲜明的情绪表现，不仅有一种情绪表现，还表现了情绪的发展变化。
音乐是用听觉悟古籍的时间艺术，它在塑造艺术形象时，不如美术的视觉形象那些具体，也不像语言文学那些阐述具体的思想概念，音乐艺术形象是联想、想象中的听觉形象。
音乐是擅长抒发感情的艺术，它用声表情，以情达意。
音乐能表现感情的起伏变化，在表现人的心理活动和精神境界方面有自己的独到之处。
音乐大师贝多芬说过：“描写是属于绘画的，在这方面，诗歌与音乐比较之下，也可以说是幸运的了，它的领域不像我的领域那样受限制，但是另一方面，我的领土在别的境界内扩张得很远，人家不能轻易达到我的王国。
”这就是说，描绘具体形象是绘画的特长，诗歌也比音乐幸运，音乐在这方面受限制，但音乐在抒发感情、激励人的内心情感方面，又有其独到之处。
高尔基在他的自传小说《人间》中的一段话表明了这一点：“我的心碎裂了，它充满了一种强盛的感情，这种感情常常是由良好的音乐奇妙地接触心灵深处而唤起的。
”音乐激励人的感情，动人心弦，常常使人感到有一种可以意会而不可言传的感觉，因为人们有些内心感受，德国作曲家门德尔松有这样的见解：“这不是因为音乐语言不像文字那样明确，而恰恰相反，这是文字的过失，文字的不足。
因为人们对音乐理解不深，或者虽然有所理解，但还没有找到适当的语言来表达它的内容。
”音乐擅长于深入人的心灵深处、精神境界抒发感情，也可以用音响描写基本些事物，唤起人们对该事物的联想与想象，并在头脑中产生某种形象，同时获得相应的情绪体验。
描写性音乐不是单纯地描写，在描写的同时也表现了一定的情绪、情感，但往往不像某些抒情性音乐表现的那么深刻。
创作幼儿音乐作品较多采用描写性手法，这是由幼儿的思维、认识特点所决定的，艺术形象鲜明生动的音乐容易为他们所理解。
当然音乐作品反映的生活、情趣，也应当是幼儿所能理解感受的。
如钢琴小曲《小鸭的舞》描写了小鸭跳舞、小鸭流水等生动场面，这是幼儿生活中熟悉的感兴趣的事物，形象特点鲜明，幼儿很容易接受。
幼儿音乐教育彩的音乐教材有歌曲，也有器乐曲。
歌曲可以借助于歌词，器乐曲可以借助于标题或文字说明，更重要不的是通过音乐艺术本身的魅力去感染教育幼儿，帮助他们理解感受音乐的内容、情绪，领悟其教育意义。
音乐教育主要是通过音乐艺术形象，激励幼儿的情感，产生情绪体验、情感共鸣，进而有所领悟，达到教育的目的要求。
因此，在幼儿学习音乐的过程中，必须教给他们有关歌唱的、听觉的、活动的、弹奏的等音乐实践活动所必要的技能技巧，使他们有能力从事音乐实践活动，在音乐活动中学习音乐，在审美活动中培养审美能力。
音乐是一门技术性较强的艺术科目，掌握必要的音乐知识、技能技巧是达到艺术教育目的的必手段。
幼儿时期是进行音乐教育，发展音乐素质、能力的良好查机。
在音乐活动中培养和发展幼儿的听觉能力、节奏感、音乐感受能力、音乐审美能力、音乐表达能力等，为他们成年后的文化艺术修养奠定良好的基础。
同时在音乐学习中丰富幼儿的情感，促进幼儿的思维、想象、领悟能力，在音乐练习中培养学习能力和意志品质。
正台日本音乐教育家铃木镇一所说的，他教儿童拉小提琴“不是培养小提琴的专家，而是通过小提琴培养能力之芽，同时打好品德修养基础”。
3．舞蹈舞蹈是用规范化了的、有组织的、有节奏的人体动作表达思想感情的艺术。
它是用人体造型来抒情的视觉艺术。
舞蹈动作在部分来源于人的自然动作，也有一部他是对鸟兽等动态各自然景物的模拟，我国的传统舞蹈与武术有密切关系。
节奏、表情、构图、造型是舞蹈的基本表情手段。
舞蹈的表情与节奏有密切的关系，它通过节奏的强弱、快慢，动作和轻重、大小等的对比来表达感情，没有节奏就不可能有感人的舞蹈。
舞蹈的造型不仅是人物形象的静态造型，更重要的是动态造型，是静态和动态相结合的形体美。
在舞蹈动作中表情动作比较多，模拟动作和基本舞蹈形象的手段。
幼儿舞蹈中模拟动作比较多，模拟动作和基本舞蹈动作结合，构成生动活泼的舞姿，并通过变换的舞姿创造鲜明的艺术形象，表达思想感情。
舞蹈动作要富有韵律感、节奏感，要协调优美，抒发感情。
幼儿舞蹈也有同样的要求，但限于幼儿活泼好动、好模仿，舞蹈是幼儿喜闻乐见的艺术形式。
在幼儿舞蹈中，既要培养动作的基本技能技巧，又要培养记忆音乐感受音乐情绪的能力，使幼儿能够合着音乐的节拍、节奏跳舞，并使动作适应音乐的情绪，用动作表达感情。
有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。
在幼儿舞蹈活动中，培养鲜明生动灵活的节奏感，能动作楞调优美地表达感情，并培养幼儿运用动作造型及运用动作的速度、力度变化去传情达意，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，达到舞蹈教育的目的要求。
4．文学文学作为一个艺术门类，它的基本特点是用语言来塑造艺术形象，所以称为语言艺术。
幼儿文学主要是儿歌、诗歌和故事。
儿歌是儿童歌谣的简称。
儿歌的题材广泛，词句简短，结构单纯，内容生动，想象丰富，有优美的韵律、和谐的节奏，是适合儿童吟诵的韵体作品。
儿歌是儿童最早接触的文学形式，孩子在婴儿时期就开始听成年人吟诵歌谣，由于儿歌的词句简短，节奏性强，押韵上口，儿童容易记忆，便于吟诵，是幼儿喜欢、容易普及的文学形式。
儿童诗歌是一种用精炼的语言集中反映社会生活的文学体裁。
诗歌和儿歌有共同特点，就是想象丰富，语言通俗、简练，音调和谐，节奏鲜明，朗朗上口，感情色彩鲜明。
儿歌与诗歌所不同的是：在表现主题上，诗歌往往以间接的方式表现，比较含蓄，诗歌的思想深度比较商，而儿歌则比较直截了当；从语言表现形式上看，诗歌比较讲究音调、节奏，富于声响美，但对韵律要求没有儿歌姥严格、规整；从篇幅上看，诗歌有长有短，儿歌都比较短小。
儿歌的构思要新颖有特点，有独创性，善于从生活中捕捉反映儿童思想感情、生活情趣的题材内容。
诗歌的意境是通过诗人的思想感情去描绘客观事物。
儿童诗的作者必须深入了解儿童的内心世界，去探索儿童的精神境界，借所描绘的事物表达儿童的思想情感。
在诗歌意境交融、借景抒情、借境达理中，反映儿童的思想感情和生活情趣。
诗歌表达内容的重要手法是诗的含蓄，含蓄使诗意做到言有尽而意无穷，耐人寻味，发人深思，丰富了诗歌的艺术感染力。
儿童诗的含蓄、意境，做到“通情达理”。
儿童故事是口头文学的一种。
它可供儿童阅读，对幼儿来说主要是听成年人或小朋友讲故事。
儿童故事要题材广泛，主题单一，情节生动，富有儿童情趣，故事性强，层次清楚，结构完整，以叙事为主，语言生动、口语化，是儿童喜爱的文学形式。
儿童文学作品通过形象鲜明、生动的艺术语言，激励幼儿的情感，活跃思维，丰富想象，使富有教育意义的内容情节自然渗透到孩子的心灵深处，达到文学教育的目的要求。
幼儿文学作品是丰富幼儿知识，提高认识能力的重要来源。
儿童文学作品中的艺术语言，既可以丰富幼儿美的词汇，培养语言艺术的审美能力，又可以艺术语言塑造的形象中培养识别事物的美丑、善恶能力。
通过语言审美能力的发展，使幼儿文学作品中的崇高思想感情得以飞进儿童心灵深处，更好地发挥它的教育作用。