幼儿园艺术教育
幼儿园艺术教育的有效手段 幼儿园教育
幼儿园艺术教育的有效手段1.引言在幼儿园阶段，艺术教育不仅仅是让孩子们学习如何绘画或唱歌，更重要的是通过艺术教育，培养孩子们的想象力、创造力、审美能力，以及社交能力和情感表达能力。
艺术教育可以说是幼儿教育中非常重要的一环，因此探讨幼儿园艺术教育的有效手段，对于提高幼儿园教育的质量和效果具有重要意义。
2.音乐教育音乐是艺术教育中不可或缺的一部分。
通过音乐教育，可以培养幼儿的节奏感、音乐感以及表达能力。
幼儿园可以通过让孩子们参与唱歌、跳舞、演奏乐器等形式，来激发他们对音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和审美情趣。
3.美术教育美术教育是幼儿园艺术教育的另一个重要组成部分。
通过绘画、手工制作等形式，可以培养幼儿的创造力、想象力，让他们学会用画笔表达自己的情感和想法。
美术教育可以促进幼儿的手眼协调能力的发展，培养他们的审美能力和艺术修养。
4.表演艺术教育表演艺术教育是通过戏剧、舞蹈等形式，让幼儿展现自己，表达自己，体验不同角色和情绪，培养他们的自信心和团队协作能力。
通过参与小剧场表演、舞蹈表演等活动，可以激发幼儿的表现欲望，让他们学会用身体语言和语言表达自己的想法和情感。
5.艺术游戏教育在幼儿园中，艺术教育可以通过各种有趣的游戏形式来进行。
比如制作泥塑、玩沙子、DIY手工等活动，可以让幼儿在玩中学，培养他们的动手能力和观察力，激发他们对艺术的兴趣。
6.综合活动除了以上几种单一形式的艺术教育，幼儿园还可以开展包括音乐、美术、表演在内的综合艺术活动。
比如举办文艺汇演、主题艺术展览等活动，让孩子们在实践中感受到不同形式的艺术，促进他们全面发展。
7.结语幼儿园艺术教育的有效手段非常多样化，可以通过各种形式和活动来培养孩子们的艺术修养和审美能力。
而提高教师的专业水平和教学质量，也是保证幼儿园艺术教育有效性的关键。
希望幼儿园能够更加重视艺术教育，为孩子们营造更好的艺术学习环境。
8. 艺术教育对幼儿发展的重要性艺术教育在幼儿园阶段不仅是培养孩子们艺术方面的兴趣及能力，更重要的是对幼儿全面发展起到了积极的作用。
幼儿园开展艺术教育的具体措施
幼儿园开展艺术教育的具体措施导语：艺术教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它能够激发幼儿的创造力、表现力和想象力，为幼儿全面发展奠定良好基础。
本文将从艺术教育的意义、目标以及具体措施等方面展开讨论。
一、意义艺术教育在幼儿园教育中扮演着重要角色。
通过艺术教育，幼儿能够培养审美情趣，提高文化素养，增强其对世界的观察和理解能力，同时也有助于促进幼儿的创造力和想象力的发展。
二、目标幼儿园开展艺术教育主要有以下几个目标：1. 培养幼儿的审美能力：通过接触和欣赏各类艺术作品，培养幼儿辨别美丑的能力，培养幼儿的审美情趣，提高他们对美的敏感度。
2. 培养幼儿的创造力：通过艺术创作活动，鼓励幼儿进行自由的创作和表达，培养他们的创造思维和想象力。
3. 引导幼儿了解文化传统：通过艺术教育，引导幼儿了解自己的文化传统，认识传统艺术形式，体验传统文化的魅力。
4. 培养幼儿的合作意识：通过艺术活动，鼓励幼儿合作和分享，培养幼儿的团队合作意识和社会交往能力。
三、绘画绘画是艺术教育中常见的一种形式，适合幼儿园开展。
具体措施如下：1. 提供多种绘画材料：幼儿园可以准备各类绘画材料，如颜料、彩笔、油画棒等，以激发幼儿的创造力。
2. 创造良好的绘画环境：提供宽敞明亮的绘画区域，提供有趣的画布和纸张，营造舒适的绘画氛围。
3. 引导幼儿表达情感：通过观察、模仿和创作，引导幼儿用绘画表达自己的情感，让他们学会用图画代替语言。
四、音乐音乐是艺术教育的重要组成部分，有助于培养幼儿的审美能力和音乐感知。
具体措施如下：1. 提供多样的音乐素材：幼儿园可以播放不同类型的音乐，如古典音乐、流行音乐、儿歌等，以让幼儿接触到丰富的音乐风格。
2. 开展音乐活动：组织幼儿参与音乐活动，如歌唱、舞蹈、乐器演奏等，以培养他们的音乐感知和表演能力。
3. 引导幼儿欣赏音乐：通过听音乐、学习简单的音乐知识，引导幼儿欣赏音乐，提高他们的审美能力。
五、舞蹈舞蹈是艺术教育的重要形式之一，能够促进幼儿的身体发展和感知能力的提升。
幼儿园艺术教育综合素养幼儿园艺术教育
幼儿园艺术教育是培养幼儿综合素养的重要组成部分，旨在通过美术、音乐、舞蹈等多种方式，开发和促进幼儿的审美情感、创造性思维、表达能力和动手能力，促进幼儿的全面发展。
一、艺术教育对幼儿发展的重要性艺术教育有助于培养幼儿的审美情感，提升幼儿的艺术修养和文化素养。
美术教育可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿对事物的感知能力和表现能力。
音乐教育可以激发幼儿的音乐天赋，培养幼儿的音乐理解力和审美能力，提高幼儿的情感表达和协调能力。
舞蹈教育可以锻炼幼儿的身体协调能力和空间感，促进幼儿的动作表达和身心健康。
艺术教育在幼儿园教育中具有重要意义。
二、艺术教育在幼儿园教育中的实施方式1. 融入课程艺术教育应当融入到幼儿园的整体教育课程中，构建多元化、综合性的艺术教育体系，通过美术、音乐、舞蹈等各种方式，培养孩子的审美情感和创造性思维。
2. 创设艺术环境幼儿园应当创设艺术环境，为幼儿提供丰富多彩的艺术资源和材料，激发幼儿的兴趣，引导幼儿自由创作和表达。
3. 提供良好的示范幼儿园老师应当具备较高的艺术修养和专业素养，能够给予幼儿良好的艺术示范和引导，激发幼儿的学习兴趣和创作潜能。
4. 注重实践艺术教育注重实践，幼儿园应当提供丰富多样的艺术实践活动，让幼儿在实践中感悟艺术、体验艺术，提高幼儿的艺术鉴赏能力和表现能力。
三、艺术教育对幼儿综合素养的意义1. 提高审美情感艺术教育可以培养幼儿的审美情感，提升幼儿对美的感知和理解能力，丰富幼儿的情感世界，提高幼儿对美的欣赏和鉴赏能力。
2. 增强创造力艺术教育可以激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的创造性思维和创作能力，提高幼儿的艺术表现能力。
3. 促进综合发展艺术教育可以促进幼儿的综合发展，提高幼儿的身心协调能力、动手能力和表达能力，促进幼儿的全面发展。
四、艺术教育在实践中的问题与对策1. 艺术教育教师素质不高部分幼儿园艺术教育教师的专业素养和艺术修养较低，不能给予幼儿良好的艺术示范和引导。
幼儿园园本课程的艺术教育
幼儿园园本课程的艺术教育幼儿园阶段是儿童成长过程中最重要的阶段之一，在这个阶段，艺术教育起着至关重要的作用。
艺术教育不仅可以提高儿童的审美水平，还可以培养其创造性思维和表达能力。
下面将从三个方面来探讨幼儿园园本课程的艺术教育。
一、艺术教育的目标1. 培养儿童的审美能力。
艺术作品是人类创造的智慧结晶，通过艺术作品，幼儿可以感受到美的力量，培养审美能力，激发其对美、对世界的兴趣。
2. 增强儿童的表达能力。
艺术是一种语言，通过艺术表达可以激发幼儿的想象力和创造力，帮助幼儿更好地表达自己的情感和思想。
3. 拓展儿童的视野。
艺术教育可以让幼儿了解不同的文化、历史和民俗习惯，开拓其视野，增强其文化素养。
二、艺术教育的内容1. 美术教育。
美术教育是艺术教育的重要组成部分，通过绘画、手工、雕塑等形式，让幼儿接触不同的色彩、形状和材料，从而培养幼儿的审美能力和艺术创造力。
2. 音乐教育。
音乐教育是幼儿园的必修课，通过唱歌、听音乐、舞蹈和乐器演奏等形式，让幼儿感受到音乐的美妙和力量，从而培养幼儿的音乐素养和感知能力。
3. 舞蹈教育。
舞蹈教育可以培养幼儿的节奏感和身体协调性，让幼儿感受到舞蹈的美丽和魅力，增强幼儿的自信心和表现力。
4. 戏剧教育。
戏剧教育可以让幼儿体验不同的角色和情境，通过戏剧表演，让幼儿表现自己的情感和思想，培养表演能力和创新精神。
三、艺术教育的实施方式1. 游戏化教学。
游戏化教学是幼儿园的一大特色，通过让幼儿在游戏中学习艺术知识，让幼儿在愉悦的氛围中学习，增强学习的主动性和积极性。
2. 观摩教学。
观摩教学可以让幼儿接触到不同类型的艺术作品，领略不同的文化气息，让幼儿在学习中充满感性体验和启发。
3. 基础技能教育。
艺术教育不仅是理论知识的学习，更需要基础技能的培养，通过练习绘画、唱歌等技能，让幼儿掌握艺术素养和技能，提高其创造性和表现力。
总之，幼儿园园本课程的艺术教育是培养儿童多方面能力的重要途径，通过组织各种形式的艺术活动和教学，可以让儿童在快乐中成长，增强其文化素养和艺术鉴赏能力，为其未来的成长铺平道路。
幼儿园艺术教育课程大全
幼儿园艺术教育课程大全幼儿园艺术教育是培养幼儿创造性思维、审美能力和艺术表现力的重要途径之一。
通过艺术教育，幼儿能够在自由的创作环境中探索各种艺术形式，培养他们的情感表达能力、观察能力和审美能力。
以下是一个幼儿园艺术教育课程的全面详细回答：一、绘画课程1. 主题简笔画：通过引导幼儿绘制简单的主题画面，如动物、植物或日常生活场景等，培养他们的观察能力和创造力。
2. 填色绘画：鼓励幼儿使用不同颜色的画笔、蜡笔或彩色铅笔进行填色，培养他们的色彩感知和色彩搭配能力。
3. 手印绘画：鼓励幼儿使用手指、手掌等进行手印绘画，培养他们的手眼协调能力和空间认知能力。
4. 水彩绘画：引导幼儿使用水彩颜料进行湿画，培养他们的水彩画技巧和表现力。
二、手工制作课程1. 剪纸制作：教授幼儿简单的剪纸技巧，如剪出花朵、动物等形状，培养他们的剪纸技能和创造力。
2. 拼贴制作：提供各种颜色和形状的纸片、杂志图片等素材，让幼儿进行拼贴创作，培养他们的想象力和空间感知能力。
3. 粘贴制作：引导幼儿使用胶水、剪刀、彩色纸等材料进行粘贴制作，培养他们的动手能力和创作能力。
4. 折纸制作：教授幼儿简单的折纸技巧，如折纸飞机、折纸动物等，培养他们的空间认知和手指灵活性。
三、音乐课程1. 唱歌表演：教授幼儿简单的儿歌或童谣，让他们进行唱歌表演，培养他们的音乐感知和表达能力。
2. 舞蹈表演：通过教授简单的舞蹈动作和编排，让幼儿进行舞蹈表演，培养他们的身体协调能力和舞台表演能力。
3. 乐器演奏：引导幼儿学习各种简单乐器的演奏技巧，如手鼓、木琴等，培养他们的音乐潜能和音乐表演能力。
4. 音乐游戏：通过各种有趣的音乐活动和游戏，让幼儿在玩耍中感受音乐的美妙，培养他们对音乐的兴趣和热爱。
四、舞台表演课程1. 戏剧表演：通过教授简单的戏剧技巧和角色扮演，让幼儿进行小剧场表演，培养他们的情感表达和角色刻画能力。
2. 儿童剧演出：组织幼儿参与儿童剧的演出，让他们体验舞台表演的乐趣，并培养他们的协作能力和舞台表演技巧。
幼儿园老师如何进行幼儿的艺术教育
幼儿园老师如何进行幼儿的艺术教育艺术教育在幼儿园中起着重要的作用，它不仅丰富了幼儿的生活，还培养了他们的创造力和想象力。
作为幼儿园老师，如何进行有效的艺术教育是一个关键问题。
本文将探讨幼儿园老师如何进行幼儿的艺术教育，以提供一些建议和指导。
一、创设艺术氛围在幼儿园中，创设艺术氛围是艺术教育的第一步。
老师可以通过布置教室环境来营造艺术氛围，例如在角落设置绘画区、音乐角、手工制作区等。
在这些区域内，放置绘画纸、颜料、乐器或零碎材料，让幼儿自由地探索和实践艺术。
同时，老师还可以展示幼儿的艺术作品在教室里或走廊上，以激发他们对艺术的兴趣和自信心。
鼓励家长参与其中，定期举办艺术展览或表演，为幼儿提供展示和交流的机会。
二、开展多样化的艺术活动幼儿园老师在进行艺术教育时，应开展多样化的艺术活动，以满足幼儿的不同需求和兴趣。
这些活动可以包括绘画、音乐、舞蹈、剧场、手工制作等。
在绘画活动中，老师可以引导幼儿使用不同的材料和颜色进行创作，鼓励他们表达自己的想法和情感。
音乐活动可以通过唱歌、演奏简单乐器或听音乐来培养幼儿的音感和节奏感。
舞蹈和剧场活动可以让幼儿通过身体的表现来展示和传达情感。
手工制作活动可以锻炼幼儿的操作能力和想象力。
在进行这些活动时，老师应注重提供材料和工具的选择和使用，以保证幼儿的安全和创作的有效性。
三、关注个体差异和发展阶段在进行幼儿的艺术教育时，老师应关注每个幼儿的个体差异和发展阶段，并针对其不同的需要进行适当的指导和支持。
有些幼儿可能对某种艺术形式更感兴趣，而对其他形式则不感兴趣。
对于这些幼儿，老师可以根据他们的兴趣和能力，提供更多的机会和资源来支持他们的发展。
同时，老师还可以组织小组活动，让幼儿相互学习和合作，在集体中培养他们的艺术素养和团队精神。
对于不同发展阶段的幼儿，老师应根据他们的认知水平和技能特点，进行差异化的指导。
比如，对于年龄较小的幼儿，可以注重感知和感觉的培养，通过触摸、听觉和视觉来体验艺术；而对于年龄较大的幼儿，可以适度提高难度，并引导他们展示更多创造力和表达能力。
幼儿园的艺术教育方法
幼儿园的艺术教育方法幼儿园是孩子们接受教育的起点，艺术教育在幼儿园的教学中起着重要的作用。
艺术教育可以培养孩子的审美能力、创造力和艺术表达能力，促进他们的综合发展。
本文将从艺术教育内容、教学方法和家园合作等方面探讨幼儿园的艺术教育方法。
一、艺术教育内容艺术教育的内容包括绘画、音乐、舞蹈和手工等多种形式。
这些内容不仅可以激发孩子的创造力，还可以提高孩子的观察力和注意力。
在艺术教育中，绘画可以让孩子表达内心的想法和感受，音乐可以培养孩子的音乐感知能力，舞蹈可以锻炼孩子的身体灵活性，手工可以培养孩子的动手能力和耐心。
二、艺术教育方法1. 创设良好的学习环境艺术教育需要创设良好的学习环境，包括宽敞明亮的教室、各种艺术材料和工具的准备等。
教师可以将环境布置成富有艺术氛围的样子，激发孩子的学习兴趣和创造力。
2. 培养观察力和想象力艺术教育应该注重培养孩子的观察力和想象力。
教师可以引导孩子观察周围的事物，从中感受美丽和创造力的力量。
同时，教师还可以通过讲故事、看图片等方式培养孩子的想象力，激发他们的艺术灵感。
3. 提供丰富的艺术体验艺术教育需要提供丰富的艺术体验，让孩子亲身参与其中。
教师可以组织一些艺术活动，比如绘画比赛、音乐分享会等，让孩子积极参与到其中，并从中获得快乐和成就感。
4. 注重个性发展每个孩子都有不同的兴趣和特长，艺术教育应该注重孩子的个性发展。
教师可以根据孩子的兴趣和特长，提供个性化的艺术指导，让每个孩子都能发挥自己的优势，实现自我价值。
三、家园合作家园合作对于幼儿园的艺术教育来说至关重要。
教师可以通过家长会、亲子活动等方式与家长进行沟通和交流，了解孩子在家中的艺术经历和兴趣爱好。
同时，家长也可以参与到幼儿园的艺术教育中，比如提供艺术材料、参与艺术展示等，与学校一起培养孩子的艺术能力。
总结起来，艺术教育在幼儿园中的方法包括创设良好的学习环境、培养观察力和想象力、提供丰富的艺术体验以及注重个性发展。
幼儿园艺术领域教案(15篇)
幼儿园艺术领域教案(15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园艺术领域教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园艺术领域教案1大班艺术活动教案（创意画）：趣味的鹅卵石大班艺术（创意画）：趣味的石头教学设想一、教育就是引导，导出是"引"的过程。
教育就是引导，导出是"引"的过程。
教师要充分挖掘孩子的创作潜能，让孩子感到自我是一个发现者、探寻者、创造者。
激发孩子的创作欲望，让孩子们走进大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化学校和生活。
经过对鹅卵石的巧妙运用，鼓励幼儿在生活中用创造性的眼光去发现美和创造美，从创作中体验成功的喜悦。
教学方案一、教学目标。
1、认识鹅卵石，了解其特点。
2、培养幼儿大胆运用多元化、夸张的表现手法，学习在石头上作画。
3、培养幼儿感受美的本事，鼓励儿童在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美。
4、经过教学，使儿童不断地观察和想象，并运用多方面的尝试和组合，提高孩子创造新形象的本事。
难点：擅于运用多种辅助材料进行创作。
三、教学准备1、形状各异的洗净晾干的鹅卵石。
2、石头画作品。
3、各色颜料、各色彩纸、橡皮泥、双面胶、幼儿用剪刀、棉签、排笔、抹布等。
四、教学设计（一）启发引导（激发创意）1、教师课前将教室布置成幼儿在江边玩耍的环境。
幼儿进入环境后自由玩耍，感受石头。
（配音乐）2、教师出示石头画作品，让幼儿带着问题仔细观察。
（课件展示）（二）要点辅导（构思创意）1、欣赏作品，启发想象，讨论思考方法。
（1）选择鹅卵石启发幼儿想象，利用鹅卵石的大小、形状进行巧妙的构思和大胆的想象。
每位幼儿挑选一块喜欢的石头，摸一摸、看一看、想一想它的形状像什么，能够变成什么？（2）幼儿讨论，确定你根据卵石的形状要制作出什么样的作品，鼓励幼儿别出心裁和与众不一样，加强幼儿的观察和联想。
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一、论述题
试述学前儿童音乐感受（趣味）的特征。
请简述奥尔夫的幼儿音乐教育观。
试述儿童手工活动中的指导策略。
请简述幼儿园大、中、小班歌词创编活动需要注意哪些问题。
请简述如何发展幼儿动作表演的艺术表现力。
二、简答题
制订艺术教育目标一般要考虑的因素有哪些？
幼儿艺术教育对幼儿发展有哪些影响？
简要回答幼儿艺术教育的特殊性哪些？
什么是艺术教育的审美性原则？
答案：店名
三、多选题
陈鹤琴的儿童绘画发展四个时期包括有（）。
A.涂鸦期
B.概念画期
C.定型期
D.写实期
学前儿童音乐技能的类型包括（）。
A.身体动作音乐技能
B.嗓音表达音乐技能
C.音乐表现技能
D.打击乐器音乐技能和即兴音乐技能
罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪几个层面来评价儿童的美术作品？（）。
A.智能的成长
B.感情的成长
C.知觉的成长
D.绘画能力的成长
学前儿童绘画创作，从心理角度看，大约经历了（）的流程。
A.知觉
B.体验
C.表达
D.情感
幼儿随着音乐合拍并有感觉地进行动作变换时，说明他们对此曲的（）已经形成。
A.乐句感
B.节奏感
C.音乐表达
D.音乐理解
四、判断是非题
早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是：如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化。
（）
孩子的韵律感根本不需要培养，因为他们天生就有。
（）
A.是
B.否
设计美术教学活动目标应注意：活动目标要关注幼儿的发展；活动目标要注意领域的专业性。
（）
A.是
B.否
儿童绘画技能的增进高于他的感知认识。
（）
A.是
B.否
美术的发生和发展与人类历史的发生和发展是同步的。
（）
A.是
B.否
幼儿艺术教育可以不和幼儿美育相结合。
（）
A.是
B.否
学有儿童美术教育领域的系统化的内容遵循的是学科逻辑。
（）
A.是
B.否
只有符合音乐学习规范的再现音乐内容才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。
（）
A.是
B.否
小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。
（）
A.是
B.否
音乐学习采用静坐倾听的方式进行。
（）
A.是
B.否
五、多选题
学前儿童音乐技能的类型包括（）。
A.身体动作音乐技能
B.嗓音表达音乐技能
C.打击乐器音乐技能
D.即兴音乐技能
教师引导学前儿童进行审美感知时的语言可分为（）。
A.启发性语言
B.童趣性语言
C.艺术性语言
D.逻辑性语言
幼儿园平面手工活动主要有（）。
A.粘帖
B.染纸
C.泥塑
D.剪贴
学前儿童的音色形式的关键经验包括（）。
A.节奏
B.旋律
C.音色
D.速度
多元智能与幼儿艺术教育的关系有（）。
A.重视艺术外围知识的掌握
B.采用专题式教学
C.举一反三、触类旁通
D.整体感知、多感官参与
六、单选题
下列哪个不是涂鸦期幼儿的绘画特点（）。
A.无控制涂鸦
B.有控制涂鸦
C.命名的涂鸦
D.临摹的涂鸦
下列哪一个不属于多元智能的范畴（）。
A.语言智能
B.身体—运动智能
C.自然探索智能
D.模仿智能
下列哪一个不是多元文化背景下的幼儿园综合艺术活动目标取向（）。
A.感受并体验多元文化
B.了解并尊重多元文化
C.喜爱并表现多元文化
D.重视艺术外围知识的掌握
只有符合音乐学习规范的（）才能最终为幼儿获得音乐经验打下基础。
A.各种类型音乐
B.再现音乐内容
C.幼儿音乐
D.音乐欣赏
在音色知觉方面，（）的幼儿能够辨别2～3种有鲜明对比度的人声或乐器声。
A.3岁～4岁
B.2岁～3岁
C.5岁～6岁
D.4岁～5岁
能够意识到旋律上行与下行的运动状态，有益于理解音乐的情绪、情感表现，也容易形成旋律的（），从而促进音准概念的形成。
A.知觉表象
B.听觉能力
C.知觉能力
D.听觉表象
（）的儿童在歌唱时，开始出现分离的音高，主要是二度音程与小三度音程的清晰。
A.12个月
B.18个月
C.19个月
D.3~4岁
美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是（）。
A.冈仓觉
B.弗兰兹·西泽克
C.皮亚杰
D.福禄倍尔
对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（）。
A.了解幼儿的发展需要
B.提高学前儿童学习美术的兴趣
C.更好地把握学前儿童美术教育活动成果
D.对以往的美术教学工作作出反思
（）岁左右的儿童开始萌发了审美心理。
A.2岁
B.3岁
C.2.5岁
D.4岁
采用（）的教学形式使幼儿能较巩固地学会一些有代表性的东西。
A.单元式
B.主题式
C.专题式
D.组合式
教师应该帮助学前儿童通过（）等方法感知各种事物的基本形态和主要特征。
A.观察和比较
B.观察和临摹
C.观察和写生
D.概括和归类
学前儿童美术欣赏课的基本方法是（）。
A.观察法
B.讲解法
C.对话法
D.比较法
（）是幼儿期水平最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A.多层并列式
B.并列式
C.遮挡式
D.零乱式
《画架绘画与儿童人格》的作者是（）。
A.里德
B.艾修勒和哈特薇克
C.加德纳
D.阿恩海姆
学前儿童音乐课程评价的主体是（）。
A.教师
B.教师与幼儿
C.幼儿
D.听评者
幼儿通过模仿教师的身体动作、制作方式来感知（）。
A.拍子
B.旋律
C.动作
D.节奏型
音乐学习的关键年龄是（）。
A.9岁～10岁
B.0岁～8岁
C.2岁～6岁
D.3岁～8岁
（）的儿童已经能够从前奏、间奏中轻松地辨别熟悉的歌曲。
A.3岁～4岁
B.2岁～3岁
C.5岁～6岁
D.4岁～5岁
音乐智能具有（）。
A.特殊性
B.差异性
C.遗传性
D.独特性。