六年级语文上册第四单元口语交际
人教版六年级语文上册精美ppt课件-第四单元-口语交际-请你支持我
交际范例
亲爱的同学们，你们好。我发现我们教室的布置有些单调，缺乏一点 生机。大家觉得办个 “生物角”怎么样?我们可以在教室后面的空地养 一些植物或是乌龟、蜗牛这样的小动物。植物可以美化教室，使空气 更清新；我们还可以通过观察植物的生长、小动物的习性，了解更多 生物知识呢。开辟了 “生物角”，我想让大家自愿报名成为 “生物角 ” 的维护者，我相信我们一定会努力把 “生物角”办成班级的一道亮 丽的风景。大家觉得怎么样，你们支持我吗
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牛刀小试
同学们，《穷人》这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生 活那么贫困、艰难的情况下，主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他 们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时，心里 是有些担心的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不 同意怎么办？桑娜会如何说服丈夫同意收养呢？
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谢谢
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人教版六年级语文上册 第四单元口语交际
请你支持我
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新课导入
l同 学 们 ， 在 日 常 的 学 习 生 活 中 让 你 们 印 象 最 深 的 一 次 说 服 经历 是什么？说服别人的结果怎样呢？同桌之间相互交流。
l有 时 候 ， 我 们 需 要 说 服 别 人 ， 支 持 我 们 做 一 件 事 ， 今 天 我 们就 来学习《口语交际：请你支持我》。
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交际范例
校长您好，我是六年级三班的李丽。请问您现在有时间吗?我想和您说 说关于举办校园义卖活动的事情。我听到周围很多同学说有不少闲置 的学习物品和生活物品，不知该如何处理，所以我想组织一次义卖活 动，大家都拿自己的东西来卖，然后用得到的义卖款采购一些学习用 品和生活用品邮寄给贫困地区的学生们。我们打算利用课外时间来义 卖，肯定不会影响学习和学校秩序的，请您支持我们吧！
部编版语文六年级上册第四单元 口语交际：请你支持我(共59张PPT)
你们以后如果有什么问 题，欢迎来找老师，我们一 定一起解决。
祝你们办报成功！
太好了，谢谢老师！
通过刚才的对话，请同学们 说说，小莉和老师沟通办班级报 纸，是怎样获得老师支持的？
态度礼貌诚恳 讲清办报目的和好处
设想担心、疑虑 准备充足
先说想法，再把具体的理由讲清楚。 设想对方可能的反应，恰当应对。
这个问题我们也认真讨 论了，我们计划半个月出一 期，遇到学习紧张的时候就 临时停刊。
想得很周到，但是如果你们在 这期间遇到了一些问题，比如说大 家意见不一致之类的，怎么办呢？
李老师，您说的这些 我们也想到了。
如果对报纸内容大家意 见不统一，我们就先集体讨 论，最后由当期主编决定。
很好，想得很周到！
争取家长的支持。 邀请有编辑和出版经验的家长共同参与。
主编1人，主要负责每期报纸主题的拟定。 副主编1人，主要负责各个栏目内容的安排。 责任编辑2～3人，主要负责撰写或收集各个栏目的具体内容。 美编1人，主要负责报纸的美化工作。
在商量的基础上，由主编和副主编商量决定，定期评选优秀 编辑。
进来吧。
李老师，咱们班办报的 事，我回去和同学们又商量 了一下，我来和您汇报一下。
办报的目的和好处
对于老师的担心 和质疑没有想清楚
畅所欲言
现在请同学们畅所欲言，说一说办 班级报纸的好处。
丰富课外生活，提升 写作、信息搜集能力……
记录暖心事件
“时事焦点” “班级大事件”…… 成立编辑部 各司其职
丰富同学们的课外生活，提升写作能力，提高信 目的和好处
息搜集和整理能力……
初 栏目编排 “时事焦点”“班级大事件”“暖心时刻”“书
请进!
李老师，你看六年级的 其他班都办了班报，不然咱 们班也办一份吧？
六年级上册语文第4单元口语交际
六年级上册语文第4单元口语交际一、初探口语交际六年级上册语文第4单元主题为口语交际，这是一个非常贴近生活的话题。
在我们的日常生活中，口语交际无处不在，无论是与家人、朋友还是老师同学之间的交谈，口语交际都扮演着至关重要的角色。
通过口语交际，我们能够表达自己的想法、感受和态度，同时也能更好地理解他人的意图和情感。
学习和提高口语交际能力对于我们的成长和发展至关重要。
二、口语交际的重要性口语交际在日常生活中有着举足轻重的地位，它不仅是人与人之间交流的基本方式，更是我们表达情感、传递信息的重要途径。
通过口语交际，我们能够更直接地表达自己的情感，更快速地获取所需的信息，从而更好地理解和融入周围的环境。
尤其是在学习和工作中，良好的口语交际能力更是至关重要。
提升口语交际能力，不仅可以增强自信心，更可以为自己的未来打下坚实的基础。
三、口语交际的技巧和方法在六年级上册语文第4单元中，我们需要学习和掌握一些口语交际的技巧和方法。
要学会倾听对方的话语，尊重他人的意见和看法；要学会表达自己的观点，清晰地表达自己的想法；要学会灵活运用语言，根据不同的情境选择合适的说话方式和表达手法。
通过这些技巧和方法的学习，我们能够更好地与他人进行交流，建立良好的人际关系，同时也提高了自己的口语表达能力。
四、对口语交际的思考和感悟通过学习六年级上册语文第4单元口语交际，我对口语交际有了更深入的理解和认识。
我明白了口语交际不仅仅是简单的说话，更是一种交流和沟通的艺术。
良好的口语交际能力不仅可以增强自己的魅力和吸引力，更可以让自己更好地融入集体，更好地与他人合作。
我会继续努力学习口语交际，不断提高自己的口语表达能力，做一个善于交流的人。
总结回顾：通过本次学习，我对口语交际有了更全面、深刻和灵活的理解。
口语交际不仅是日常生活中必不可少的一部分，更是学习和工作中成功的基石。
通过学习口语交际的技巧和方法，我已经能够更流利、更自如地与他人进行交流，也更加自信地表达自己的观点和想法。
语文六年级上册第四单元口语交际“请你支持我”课件(共30张PPT)
交际步骤
3.打消对方疑虑。
从对方的角度出发，假想对方的担心，提供解 决办法，打消对方的疑虑，从而支持自己。比如 在本次交际活动中，老师可能会担心办报纸影响 学习，那么就要重点说说自己怎样利用课外时间， 并表明不会耽误学习的决心。
交际示例
示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸 一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大 部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友 帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但 因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！（老师可能 会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用 课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老 师的支持。）
交际步骤
1.礼貌诚恳。
先问问对方是否有时间交谈，如“××，请问 您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。”如果 对方同意交谈再说明自己的来意。在要求支持时， 说话态度要诚恳，注意措辞。
交际示例
示例：老师，请问您现在有时间吗？我想和您 谈一件事。 （礼貌、得体、目的明确。）
交际步骤
2.先说想法，再说理由。
触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国 君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。” 触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的 吗？”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降
交流讨论
临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好 吗？这是因为他们地位高而没有功劳，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多 了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝， 而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站 住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕 后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车 子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。
统编版语文六年级上册第四单元 -口语交际(共25张PPT)
请你支持我
交际内容
在生活中，我们经常会遇到一些需要得到别人的 应允才可以去实施的一些情况，这时候就需要我们去 说服别人，得到别人的同意与支持。本次口语交际的 主题就是要求我们说服别人，支持我们做一件事情。
交际模拟
假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份 报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师 交流呢？
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年
新课导入与教学方法总结（四）
四、综合性学习 语文知识运用：学生需要复习语文知识的综合运用，如生字、词语
2 、句型、阅读、写作等。
实践活动：学生需要进行实践活动，如社会调查、实验操作、课题 研究等，提高综合素质。 部编版六年级语文上册总复习需要学生全面系统地复习语文知识， 注重基础知识的巩固和实践能力的提高。通过复习，学生可以更好 地掌握语文知识，提高语文水平，为未来的学习和生活打下坚实的 基础。
妈妈，养只小狗可以让我 身心放松，给我带来快乐。狗 狗喜欢自由地奔跑，我会经常 带它去公园玩，陪它玩耍的同 时，我也得到了体育锻炼。
打消疑虑
妈妈，您也不用担心养小狗 会影响我的学习。我平时只在完 成学习任务和放假的时候跟它玩， 绝对不会把时间和精力都放在小 狗身上的。
最后和同学们交流：面对 不同的人，解决不同的问题， 需要特别注意些什么？
礼貌诚恳地说明来 意。如：“请问您现在 有时间吗？我想和您谈 一件事情。”
把办报纸的设想 讲清楚，尤其是办报 的目的，以及可能给 同学带来的好处。
设想老师可能 的担心，想办法打 消老师的疑虑。
注意语气、语调， 用商量的语气，要使用 礼貌用语，请求的内容 要说得清楚、明白。
第四单元《口语交际：请你支持我》人教部编版六年级上册语文教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“口语交际在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对文化差异的应对，教师可以引入一些跨文化的交际案例，分析不同文化背景下的交际特点，帮助学生建立起正确的跨文化交际意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请你支持我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要别人帮助和支持的情况？”（如寻求同学帮助完成作业等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用恰当的方式请求支持。
4.学生小组讨论环节，我充分发挥了引导者的作用，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。在这个过程中，学生们的思维活跃，提出了许多有见地的观点。然而，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，这可能影响他们的学习效果。因此，我将在今后的教学中，尝试采用更多形式激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。
5.总结回顾环节，我对本节课的教学内容进行了梳理，帮助学生巩固所学。同时，我也强调了学生在日常生活中运用这些知识的重要性。通过这次教学，我认识到要让学生真正掌握口语交际技巧，还需在课后加强实践锻炼，将所学知识内化为自身能力。
举例解释：
-在教学过程中，教师应重点讲解如何使用“我认为”、“我觉得”、“请帮我”等表达方式，以及如何结合具体情境进行礼貌的请求或建议。
人教部编版小学六年级上册 第四单元 口语交际+习作+语文园地+快乐读书吧 教学反思
教学反思口语交际请你支持我学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话，懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。
在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够用，很仓促。
今后在教学中一定做好预案，充分考虑好时间因素，合理分配。
习作变笔尖流出的故事这次习作的目的是要求学生了解虚构故事的特点，自己创编故事。
在实际教学中，我先和学生一同回顾了刚刚学过的三篇课文，也就是说三个虚构的故事，让学生真切感受虚构故事的特点，为自己的创作做准备。
然后学生自读三组环境和人物，选择自己感兴趣的一组去展开联想写作文。
在这个环节，我做了较为具体的指导，让学生注意到时间、地点、人物身份、性格特点等，这样学生的联想才切合实际，编写出的故事才有可能吸引人。
这些地方做的比较到位，学生完成情况较好。
对教材提出的写作时让学生尝试写环境，以及写心理活动的建议没有落实好，在今后的教学中要适时地予以补充。
语文园地四语文园地四共有三个栏目，即“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”。
教学中，我力求使每个栏目的教学都落到实处。
“交流平台”的教学目标是教学生从多个方面来理解小说的人物形象。
我从复习学过的三篇课文入手，让学生说一说三篇小说中的人物形象，然后有引导学生思考：这样的人物形象作者是如何塑造出来的？学生讨论后明确了塑造人物形象可以从人物的言行、心理活动描写着手，也可以通过情节描写刻画人物，有时候还借助环境描写来凸显人物形象。
“词句段运用”分三项内容。
其一是学生感知情节描写对突出人物形象的作用。
我安排学生两次读“温酒斩华雄”的情节，给学生深刻感受情节描写的巨大作用。
其二是注意句子中重点词语的感情色彩对句子表意的作用，我通过讲解，使学生意识到准确用词能使句子表达的感情更鲜明。
其三是通过范例使学生认识到心里活动描写的重要性，让学生明确作者的写法后，自己尝试写一段心理活动的文字。
部编版语文六年级上册第四单元口语交际
《在柏林》 一位后备役老 兵把自己的妻子送往疯人院， 然后去参战。
习作 指导
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境， 还可以写一写任务的心理活动。
分组 指导
1.地点：校园 2.时间：丁香花盛开的季节 3.人物一：张明 淘气包性格，学生角色；
人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班长 角色；
人物三：李军，充满活力，班主任角色 4.综合以上素材展开联想：张明怎么淘气 了，班长是怎样处理的？班主任李军老师 又是怎么做的？
分组 指导
1.时间：冬日黄昏 2.地点：街头 3.当时环境：车来人往 4.人物一：少年陆天 特点：充满爱心
人物二：流浪狗朵朵 5.综合以上素材展开联想：流浪狗出现在 哪儿，什么样子？陆天怎么发现了朵朵， 他是怎么做的？
分组 指导
1.时间：月光下（夜晚或深夜） 2.地点：村庄 3.人物一：铁蛋
人物二：爷爷 特点：体弱多病 4.综合以上素材展开联想：为什么只是爷 爷和铁蛋？爷爷出现了地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打 消老师的顾虑。
口语 练习
说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学，在班里成立“生物角”。
说服校长，在学校组织一次义卖活动。
笔尖流出的故事
回顾 导入
《桥》 一名老党员在洪水袭来的时刻 镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别 人，把死的威胁留给自己。
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