浅谈如何有效的做好六年级语文总复习
小学六年级语文复习课有效教学的探讨
小学六年级语文复习课有效教学的探讨小学六年级语文是学生语文学习的关键阶段，也是学生语文知识和能力集中提升的时期。
进行有效的复习课教学对学生的语文学习至关重要。
本文将探讨小学六年级语文复习课有效教学的要点和方法。
一、复习课的重要性小学六年级语文复习课的教学任务是对学生在前几年所学的语文知识进行总结、梳理和巩固，为学生的中考语文考试做好准备。
复习课的目的是帮助学生复习基础知识、巩固基本技能，提高学生的语文能力，使学生能够在考试中取得好成绩。
复习课的教学内容要围绕着学生的学习特点和教学目标展开，注重培养学生的语文学习兴趣和提高学生的语文运用能力。
二、复习课教学的内容和要点1.复习课教学的内容主要包括语文基础知识、语文应用能力和语文解题技巧。
在基础知识方面，要重点复习语文的读写能力、字词语句的理解和运用能力；在语文应用能力方面，要重点复习阅读理解、写作表达和口头表达等技能；在语文解题技巧方面，要教授学生解题的方法和技巧，帮助学生提高解题的速度和准确度。
2.复习课的要点是突出重点、难点和疑点。
在教学过程中，要重点复习学生薄弱的知识点、易错的题型和常见的解题错误，帮助学生排除障碍、掌握技巧，提高解题的准确率和速度。
三、复习课教学的方法和策略1.灵活运用多种教学方法。
复习课教学可以运用讲授法、练习法、讨论法、示范法等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣和潜力。
2.设计多样化的教学活动。
复习课教学可以设置多样化的教学活动，如语文游戏、语文竞赛、语文拓展等活动，激发学生的学习热情和求知欲，帮助学生在愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。
3.注重学生的实际应用能力。
复习课的教学要注重培养学生的语文应用能力，要求学生能够运用所学的语文知识和技能解决实际问题，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
4.注重学生的自主学习和合作学习。
复习课的教学要注重培养学生的自主学习和合作学习能力，帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，提高学生的学习效果。
小学六年级语文如何进行有效复习
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。
有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。
对于六年级的语文复习，我的方法是“整体把握，分层要求；系统处理，考虑偏重；学生为主，实践第一；灵活方法，讲究实效”的“三十二字”复习要诀，以供大家参考。
一、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。
这是“整体把握”的一个意思。
第二个意思，指的是学生这一头。
哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。
“分层要求”是单就学生来讲的。
学生既然有优等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。
在复习前我对我们班的学情进行了思考:学生的基础，两极分化比较大。
（我抓的是1号班级。
）例如：同样的作业，最快的学生和最慢的学生完成时间上整整相差将近一倍的时间。
我发现，这些作业完成慢的学生主要原因是对知识的掌握不牢。
读书水平还停留在低年级的指读水平，一篇课文有很多字不会读。
面对这样的情况，我针对不同层次的学生制定了相应的复习计划。
优生、中等生：在字、词、句段的听写、默写中达到牢固掌握后，重点进行阅读和作文训练。
后进生：以识字写字为重点，抓好字、词、句的听写、背诵、默写。
在进行备课时，我把全册教材中的基础知识按照字、词、句等不同知识进行分类，并把课文中出现的练习题类型分别列出来。
这样能够让学生从整体上对本册的内容有了掌握，复习就有章可循。
二、系统处理，突出重点。
小学语文教学内容系统化，学生脑海中的知识结构是无序、杂乱的，需要对学生学习的知识进行系统的归纳、整理，这时就需要发挥出教师的主导作用，帮助学生建立系统化的知识结构，复习的内容要分类、分层，抓住复习的主线。
教师要指导学生在复习前可以先对全册教材中的各类内容进行分类，这样学生便可以很好的从整体上把握复习内容。
六年级语文如何复习
六年级语文如何复习到了六年级，同学们即将结束小学阶段的学习，进入初中阶段的学习了，身为教师的我们都清楚的知道，高质量的复习是取得好成绩的关键。
为了科学有效地指导学生把小学阶段的语文知识做全面而系统的复习，让所学的知识得到更好的巩固和灵活的运用，使每一个学生在考试中取得最佳的成绩，考入自己理想的初中，老师们都对制定有效的语文复习方法感到困惑。
其实，小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习，根据语文新课程总目标，主要从基础知识、阅读理解、口语交际、作文四个类型进行复习。
可分以下两个阶段进行系统复习。
（1）基础知识的复习基础知识的复习是最繁琐的。
内容多，量大。
因此，需要采用两步制，将知识分层次复习。
简单的要学生在家里完成复习，教师抽查。
如字、词的复习。
每天要求学生安排一定的复习时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复习量，并要求学生结成复习小组，互相督促，当天的复习任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。
词语的理解我放到课文复习中去，并要求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。
这样一步一个脚印效果极好。
在此同时，我不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。
基础知识中比较复杂的是语法知识。
小学不要求教师明确地讲授各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。
如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。
因此学生记忆不深刻，问题比较多，如果单纯靠老师讲，有些问题就会错过。
于是我采用课堂上将课本上的相关例句引导学生分析，掌握方法。
课下要学生分组，利用手头的复习资料查找相关的题目，并进行分类。
课堂上，变老师问而学生问，而教师根据学生收集的资料，以及学生的质疑，采用抓重点难点的方法复习，讲解。
并根据反馈情况，进行相应的指导，布置相应的练习。
六年级语文毕业复习备考方案三篇
六年级语文毕业复习备考方案三篇【篇一】六年级语文毕业复习备考方案一、指导思想《新课程标准》中关于小学语文，有如下阐述：小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素质，对于学生学习其它学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都具有重要意义。
小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。
学语文毕业复习，应该把《新课程标准》对小学语文教学的总要求作为出发点及归宿，以六年制小学第十一、十二册课本为主要内容，举一反三，指导学生全面、系统地复习。
复习时，老师要认真研读《新课程标准》，真正落实其思想，充分发挥学生的主体性，注重对学生创新精神的呵护与培养；要真正体现语文课程的实践性，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累及运用，注重基本技能的训练；要面向全体学生，因材施教，因班施教，因人施教；要处理好学与考的关系。
坚决摒弃单一、机械的题海战术，切实有效地提高学生的语文素养，而又不加重学生的课业负担，为孩子们的终身学习、生活和工作奠定基础。
二、复习要点学习习惯（一课时）（一）根据苏教版教材的编排，在每册书的前面都安排了“学习习惯”这一内容；而且学习习惯直接影响学生学习能力。
作为一个小学毕业生，应该养成的语文方面的学习习惯有如下十二点。
（参考《十二册教学参考书》第七页。
（二）汉语拼音（两课时复习，一课时练习）汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。
复习这部分具体要求有：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；2、能准确、熟练地拼读音节；3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；6、认识儿化音；（三）识字、写字（一课时复习，两课时练习）识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。
六年级语文复习的方法与策略
六年级的语文复习是为了更好地巩固和提高语文知识和能力，为升入初中做好准备。
在复习过程中，我们需要灵活运用各种方法和策略，以提高效率和效果。
以下是一些六年级语文复习的方法与策略。
第一，全面复习。
六年级语文考试涉及的内容比较广泛，包括诗词、古文、现代文、作文等各个方面。
因此，我们需要全面复习各个知识点，系统地温故知新。
可以按照教材的章节顺序进行学习，也可以根据自己的薄弱知识点有针对性地进行复习。
第二，积极阅读。
阅读是提高语文水平的重要途径，通过大量的阅读可以提高语感和理解能力。
可以选择一些名著或优秀的文学作品进行阅读，同时积极参与阅读活动，如课外阅读、读书分享会等，以加深对文本的理解和感悟。
第三，多做题。
做题是巩固和检测对知识掌握程度的重要手段。
可以选择一些习题册、模拟试卷、历年真题等进行练习。
在做题的过程中要注意理解题意、分析题目要求、掌握解题技巧。
做完题目后，要及时对照答案，查找错误并加以改正，以便有针对性地提高。
第四，总结笔记。
复习的过程中，要注意总结归纳，书写笔记。
可以将重要的知识点整理成表格、图表等形式，帮助记忆和理解。
也可以把自己的疑惑和不理解的地方记录下来，及时向老师或同学请教，以便弄清楚问题。
第五，合理安排时间。
复习的时间要合理安排，既要保证每天有足够的时间来进行复习，又要注意适度休息，保持身心的良好状态。
可以制定一个复习计划，每天按照计划进行复习，并适当调整计划，根据自己的实际情况和需要。
第六，多种复习方式。
复习语文可以采用多种方式，如写作、背诵、朗读、听力、讲解等。
可以通过写作巩固语文的表达能力，通过背诵提高文言文的积累，通过朗读和听力提高对语音和语调的掌握等。
第七，拓展阅读。
除了教材内容外，可以进行一些拓展阅读。
可以选择一些与语文相关的文学作品、文化知识等进行阅读，听听名家讲座、参加文学俱乐部等，扩大自己的知识面和见识，提升语文素养。
第八，定期复习。
复习是一个长期的过程，不仅仅是在考前进行。
整体把握内容 精准有效复习 六年级语文总复习策略
整体把握内容精准有效复习六年级语文总复习策略尊敬的各位领导、各位老师们：大家好！今天，非常高兴能和大家一起进行期末复习交流探讨，我很荣幸有机会与在座的各位老师就小考的语文复习和准备，以及提高语文成绩的方法和策略进行交流和讨论。
说实话，这里所有的老师都是教育教学方面的专家。
因此，这里的发言谈不上什么经验介绍，下面由我就语文复习中常用的一些做法向大家做一做汇报，不足之处请各位老师们不吝赐教。
我们都知道：语文学科的复习要打破单元之间的界限，把所教的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体；期末复习重点是要查漏补缺，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
鉴于此，在语文复习课里，我注意做好以下工作：(一)明确学习目标以新大纲和课程标准的要求为目标，重新认真研究教材，从教材完整性的角度，按照知识体系和单元章节系统复习知识。
为了不走弯路，提高复习的效力，我们可以重抓“三个研究”，即研究课本、研究考题、研究学情，力争做到科学备考。
一是研究课标、课本，准确把握课标要求，认真分析课本重难点，合理安排复习侧重点；二是研究近三年小升初考试题，洞悉考试热点、题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注重根蒂根基，务实高效，适应学生心理。
(二)圈定复习内容我们的新课已经接近尾声，通过分析语文复习教学中的难点、疑问和重点，仔细修改复习教学计划，以提高复习课的质量。
语文总复习具体分为以下几个方面:一、注重基础知识的复习，让每个学生扎实掌握。
基础知识的复习，重点要抓好复习内容的整体性。
这就要求教师首先要从整体上把握教材。
我们在复习之前先把基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中、练习册、试卷等出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、写作训练的不同内容等也分门别类地列出来。
如何做好六年级语文复习工作
如何做好六年级语文复习工作毕业班语文结束新课早，复习时间长，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。
究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。
其实，复习课只要潜心设计，同样可以很好地体现课标精神，培养学生能力。
要上好语文复习课，我认为应注意以下几点：一、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。
因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。
这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。
比如可以先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来；再把阅读思考题的类型、写话训练的不同内容等也分门别类地列出来。
这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。
其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整体复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及写话训练等；有些内容也可以单元复习，如阅读能力的训练等。
但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
二、复习过程的开放性复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。
复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字”。
三、复习知识之间的互融性在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。
一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。
教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
浅谈六年级语文怎样进行有效的复习
浅谈六年级语文怎样进行有效的复习作者：余红萍来源：《都市家教·上半月》2016年第02期有效的复习指导，能帮助学生巩固学过的知识，提高学生的知识整体水平。
话说到这里，有些老师会问：“你说的轻巧，你有什么法子吗？”说实话，我也没有什么绝好的方法，不然，我肯定能把我的学生教成天才。
这里跟大家谈谈我的一些备考做法，不妥当之处，还望大家海涵。
个人认为，六年级复习的内容大体包括以下几个方面：一、基础知识的复习小学语文基础知识一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典知识、句子的表达（包括修辞、句式变换等）标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、名言警句的识记等等。
我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的知识点与教给解决问题的方法来进行复习指导，课下鼓励学生有计划地进行复习掌握。
因为小学语文基础知识那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。
在复习阶段，每一节课的知识容量都非常大，如果学生学习态度消极了，老师在课堂上讲得多精彩都是枉然。
即便在课堂上学生也在认真地听讲，但课下没有及时复习消化的话，没几天学生就会把老师复习的内容淡忘的。
何况，有些基础知识只能是老师指点学生自行去理解、识记掌握的，如果学生不主动复习的话一切都等于零。
如：声韵母的熟悉，一个个方块字的间架结构，“日积月累”的识记背诵等等都需要学生自己学习揣摩理解识记。
我们只能给学生“指路”，不能“代替”他们学习。
所以我个人认为六年级语文基础知识复习备考阶段不仅要备整个小学阶段各个年级段语文基础知识需要掌握的内容，还要备六年级后半段学生的学习行为。
一般进入复习阶段，很多学生都会放松下来，以为课上完了，可以歇一口气了。
这时候作为老师的我们就得对学生们进行有效的心理疏导，要给学生“打气加油”——鼓励他们积极行动起来，再加一把劲。
不要认为复习的内容已经学过了，就可以上课不专心，课下不用心去复习巩固。
要告诉他们，以前没有掌握的“东西”，现在认真听认真学习可以“学”得来。
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浅谈如何有效的做好六年级语文总复习
各位老师：
你们好！在这里和大家交流一下如何有效的做好六年级语文总复习，想起到一个抛砖引玉的作用，让我们的复习真正的有时效性。
一、复习原则：
知识的复习是学习过程中的一个重要环节，充分利用现有的教材，有效梳理，加深对新旧知识的理解，使学生获得的知识更系统化、更条理化。
同时要面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，使好、中、差不同的学生都得到提高。
在其中注意提高学生的语文素养和语文能力。
二、复习方法：
（一）合理安排，制定复习计划
根据时间和学生的实际，教师对要做到心中有数，可以制定自己的复习计划。
当然了，时间的安排尽可能有所提前，因为学校可能临时性的事情比较多。
同时也要注意复习的知识要全面，练习的要充分。
复习可分为：教材的知识梳理和专项练习两大部分。
例如：复习时间：分成四个阶段，第一阶段我安排复习语文书上的知识。
第二阶段语文基础知识的单项复习，第三阶段我安排阅读和习作的复习，第四阶段我安排的是单元综合和模拟综合的测试。
复习方法：采用的是集中复习和自主复习相结合的方法。
（二）明确重点，做好课前准备
认真备、上好每一堂复习课。
每节课前老师要明确重点，这是具体的实施环节了。
教师要做好适当的课前准备，想好课堂运用的教学方法。
不要单一，因为毕竟是复习，梳理阶段。
整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。
在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
1、单元复习。
抓住各主题单元重点及课后习题，加深学生的巩固与理解。
要突出重点课文的复习。
将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
可分为：字词，重点句子、段落，小资料，每篇课文在表达上的特点。
课文在写法上的特点。
重点的课后题。
相应的练笔。
（1）每课中的好词，好句，好段，要引导学生进行积累识记。
要指导学生背诵，重点是要求背诵的课文或课后提出的背诵自己喜欢的内容和精彩片断。
所学古诗文及文言文，要求默写的默写。
如：《养花》课文最后一个自然段，古诗二首《四时田园杂兴》，《长城赞》，《索桥的故事》倒数第二自然段中的重要句子。
古诗二首《别董大》《送元二使安西》《寓言二则》课文中重要的词语、成语《日积月累》中的词语保底要会的。
重点课文中的
小资料要识记，或巩固相关的文学常识。
如：名家名篇。
老舍、冰心、巴金、夏衍等
（2）明确编者选编这一组课文的意图，而且知道。
了解表达方法：过渡、照应、抒情、描写等。
如：《大自然的秘密》课文结尾点明中心的句子。
课后题要会解答。
（不一定要学生背诵标准的答案，但是要让学生理解的识记。
）《琥珀》中的真实情景和想象情景能区分的好。
《小抄写员》的心理活动描写。
（3）注意读写结合复习。
让学找出并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。
读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
根据课文扩写，或写出自己的感受等。
2、专项复习。
（1）汉语拼音：
内容：声母、韵母、整体认读音节隔音符号、轻声、儿化大、小写字母音序查字法
重点：读拼音，写词语和句子。
题型如：看拼音写词语、句子。
给带点字选择正确读音（重点：平翘舌音、前后鼻音、轻声、儿化）。
（2）字词
内容：认识3000个常用汉字，2500字会写。
汉字的偏旁部首、基本笔画。
音序、部首查字法，能够据词定义。
积累一定数量的词语并运用。
用硬笔写字，有一定速度，行款整齐。
谚语、歇后语积累、运用。
能在语言环境中找近反义词、近义词和解释词语，会辨别词的感情色彩和词的意思。
重点：能够据词定义，积累一定数量的词语并运用。
（3）句子
内容：掌握几种常用句式的变换（陈述句、反问句、感叹句）缩句、扩句修改常见病句了解名言警句、格言、对联、古诗。
能根据提供要求或情景运用课本中“语言积累”和课外阅读积累的常用名言、谚语、歇后语，检测形式：根据生活实际，学习实际写）。
能按先后顺序排列杂乱的句子或段落。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加
如：围绕古诗想象，写一篇作文；写一种你想发明的东西、我的理想。
应用文——注重实用价值，注意书写格式。
包括书信、说明书、建议书、读后感、调查报告、缩写、假条、留言条等。
重点：书信、建议书、读后感。
看图作文（会意作文）
（三）形式多样，课堂轻松有效。
认真研究复习方法，结合学生复习中存在的问题，有针对性的复习，注意发现问题，注视学生的思想动向，营造宽松和谐的教学氛围，随时与学生沟通交流，在愉快中复习。
同时老师要征询学生的意见，注意调动学生的学习积极性和主动性。
竞赛，自测，游戏，
（四）重视差异，稳步提高成绩。
了解学生的知识漏洞，学生平时的语文能力，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”。
重视学生的差异，采取多种形式，耐心辅导，鼓励学生充满自信，努力上进。
注意发现学生的闪光点，使每一个子学有困难的学生通过复习，都有较大的进步。
（1）扩大优生的知识面，引导他们多读一些课外书，拓展知识视野。
严格要求，防止下滑。
适当地做一些开放性的，思考性较强的习题，提高他们的解题方法和应变能力，使优生更优。
（2）对较差的学生采取补救措施，发现原因，重在基础知识的辅导。
分层次设计目标，对他们的进步及时给予表扬鼓励，使他们感受到成功的喜悦鼓励他们认真完成作业，相信通过自己的努力，能够取得优异成绩。
从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。
在复习中不仅要鼓励优生，更要关爱后进生，在学习上，生活上给予全面关注，使他们感受到班集体的温暖，在各方面得到全面发展，达到整体提高的目的。
一个优生辅导一个差生，老师辅导为主，及时批阅作业，指出存在的问题，错误当堂改正，限期提高。
抓常规教育，营造氛围，激励优生，重在抓中等生，一帮一活动落到实处。
（五）适时检测，找不足补充练。
分析往届试卷，研究考点。
多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
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全面检测，查漏补缺。
在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
总之，复习是必要的，也是繁琐的，更是是我们每个学期必须经历的过程。
我也是带过很多的六年级的班，我亲身体会过其中的苦乐。
面对学生，家长及各个方面对学生成绩的关注，我们没有能力改变这个现状，与其忧伤不如做好。
肖川教授写的《教师的幸福人生与专业成长》，书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼。
原来在人们即使拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。
有时我们确实无法看清自己工作和生活之间的关系，常常以为“工作就是为了生活”，却忽略了“工作就是生活”。
既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其抱怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我们这副牌。
也许在不断动脑出牌成长的过程中，我们会收获另外一种幸福。
幸福是什么？幸福不是一种状态，而是一种感觉，一种心情，一种态度。
幸福是小时候和伙伴们玩过家家，是毕业后找到一份自己满意的工作，是双休日在温暖的被窝里睡懒觉，……幸福就是那么简单，幸福是心灵深处的美的体验，它需要你去发现和把握。
只要你经常能用一种平和的心态去发现幸福，体验幸福，幸福就会象花儿一样向你开放。
最后祝愿我们的老师快乐每一天，幸福一生！谢谢大家。