心理学专业综合复习指南[免费版]
心理学复习纲要(超全)
一心理学：研究心理现象及其与行为关系的科学心理现象分类：1 心理过程(认知过程,情绪过程,动机过程) 2心理状态3 心理特征（能力，气质，性格，价值观）1879年，威廉·冯特(W.Wundt)在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个有影响的心理学实验室，标志着心里科学的诞生和独立心理学的研究任务生理心理学和认知心理学之间的交叉学科——认知神经科学将有望成为21世纪心理学发展的主流心理学的实质：人的心理是人脑的机能，是客观现实的反映。
这种反映既是客观的，又是主观能动的，并且是在社会实践活动中发生发展和表现、通过社会实践活动加以检验的。
心理学的研究方法：实验法，观察法, 相关法, 访谈法 , 问卷法二注意是心理活动对一定事物的指向和集中。
注意具有指向性和集中性两个基本特征。
注意的功能 1.选择功能 2.保持功能 3.调节和监督功能注意的分类：有意注意和无意注意无意注意：无意注意是一种没有预定目的、也不需要付出任何意志努力自然而然地发生的注意。
引起无意注意的原因1刺激物的特点：1)刺激物的强度 2)刺激物的新异性 3)刺激物之间的对比关系 4)刺激物的运动变化2人的主观因素：1)人的需要、兴趣和情感 2)已有的知识经验 3)人对事物的期待 4)人的身心状态无意注意规律的合理利用1）教学环境要美化、优化，控制引起分心的因素，保持学生稳定的注意。
2）教学内容要丰富、新颖，以吸引学生的注意。
3）教学方法要灵活多样，吸引学生稳定的注意。
4）教学语言要生动、形象，具有艺术性，能唤起学生的积极想象，保持持久的注意。
有意注意是自觉而有预定目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。
由于它是受人的意识调节和支配的，所以，有意注意又叫随意注意。
.引起和保持有意注意的条件1)明确的活动目的和任务。
2)合理地组织活动。
3)稳定的间接兴趣。
4)坚强的意志力。
有意注意规律的有效利用1）进行学习目的性教育，激发和培养间接兴趣。
347心理学专业综合
心理物理学方法先驱者：费希纳1860《心理物理学纲要》心理物理学：一门研究心身之间或心物之间的函数关系的精密科学。
一、感觉阈限的测量（一）感觉阈限1、绝对阈限的定义（1）刚刚能引起感觉的最小刺激量。
（2）有50%的次数能引起感觉，50%的次数不能引起感觉的一种刺激强度。
2、差别阈限的定义（1）刚刚能引起感觉的最小差别，也叫最小可觉差。
（2）有50%的次数能觉察出，50%的次数不能觉察出的刺激强度的差别。
3、测定阈限的实验特点（1）选择好刺激系列和反应系列（物理量为横坐标，心理量为纵坐标）（2）要尽量简化被试对刺激所做的反应（判断有无，辨别相同还是相异）（3）测定的次数要多些（不是分界点而是过渡区，100次以上）（二）测量感觉阈限的方法最小变化法（1）用最小变化法测定绝对阈限特点：将刺激按递增或递减系列的方式，及间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
①自变量：刺激系列要按递增和递减系列交替呈现，起点要大于或小于阈限；一般选10到20个强度水平；递增和递减序列要分别测定50次左右（共100次左右）；避免被试形成定势，每次呈现刺激的起点应该随机变化。
②因变量：被试的口头报告当刺激呈现之后，感觉有就报告“有”，感觉无就报告“无”，主试记录“＋”“－”；递增时直到第一次报告“有”，这一系列停止，递减同理；说不准可以猜，但不可以放弃，也可以记录“？”③阈限的确定：阈限是统计值，被试报告“有”和“无”这两个刺激的中点，就是这一刺激系列的阈限。
具体计算：可以将所有各系列的阈限求平均数；可以先分别求出渐增系列和渐减系列的平均数再求出两系列的平均数；也可以将每相邻的渐增系列和渐减系列的阈限为一组求平均数，然后再求各组的平均数。
④误差及控制习惯误差：指被试因习惯于原先的刺激所引起的感觉或状态，而对新的刺激做了错误的判断。
期望误差，是指被试因过早期望要来临的刺激而导致的错误判断。
分析时对递增与递减系列进行差异显著性检验。
《心理学专业综合》考试大纲
《心理学专业综合》考试大纲《心理学专业综合》是应用心理硕士（MAP）专业学位研究生入学考试的科目之一。
其目的是科学、公正、公平、有效地考查考生掌握心理学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，选拔具有发展潜力的优秀人才，为国家培养从事某一特定职业所必需的心理学技能的应用型高级专业人才。
评价的标准是高等学校心理学学科优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以利于我院的择优录取，确保硕士研究生的入学质量。
I．考查目标心理学专业综合考试涵盖普通心理学、发展心理学、社会心理学、心理学研究方法（包含实验心理学，心理统计与测量）等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述心理学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅱ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构及各部分所占分值普通心理学约90 分发展心理学约60分社会心理学约60分心理学研究方法（约90分，其中实验心理学约30分；心理统计约30分；心理测量约30分）四、试卷题型结构单项选择题30小题，每小题2分，共60分简答题10小题，每小题15分，共150分分析论述题 3 小题，每小题30分，共90分Ⅲ．考查范围普通心理学[考查目标]1.理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。
2.能够运用心理学的基本理论和方法分析和解决有关实际问题。
[考查内容]一、心理学概述（一）心理学的研究对象（二）心理学的研究方法1.观察法2.实验法3.测验法4.调查法5.个案法（三）主要的心理学流派1.构造主义心理学2.机能主义心理学3.行为主义心理学4.格式塔心理学5.精神分析6.人本主义心理学7.认知心理学二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构1.神经元2.突触3.周围神经系统和中枢神经系统（二）大脑皮层及其机能1.大脑皮层感觉区及其机能2.大脑皮层运动区及其机能3.大脑皮层言语区及其机能4.大脑两半球单侧化优势三、意识和注意（一）意识与无意识1.意识的含义2.意识的各类3.意识的功能4.睡眠与梦（二）注意概述1.注意的含义2.注意的功能3.注意的种类（三）注意的品质1.注意广度2.注意稳定性3.注意分配4.注意转移（五）注意的认知理论1.注意选择的认知理论2.注意分配的认知理论四、感觉（一）感觉概述1.感觉的含义2.感觉的种类3.感觉测量4.感觉现象（二）视觉1.视觉的含义2.视觉现象3.视觉的生理基础五、知觉（一）知觉概述1.知觉的含义2.知觉的组织原则（二）知觉的特性1.知觉理解性2.知觉整体性3.知觉选择性4.知觉恒常性（三）空间知觉1.形状知觉2.大小知觉3.深度知觉4.方位知觉（四）时间知觉和运动知觉1.时间知觉2.运动知觉（五）知觉的信息加工1.自下而上加工和自上而下加工2.模式识别理论六、记忆（一）记忆概述1.记忆的含义2.记忆的过程3.记忆的种类4.记忆的神经生理机制（二）感觉记忆1.感觉记忆的含义2.感觉记忆的信息加工3.感觉记忆的特征（三）短时记忆与工作记忆1.短时记忆的含义2.短时记忆的信息加工3.短时记忆信息的存储与提取4.短时记忆的特征（四）长时记忆1.长时记忆的含义2.长时记忆的信息加工3.长时记忆的信息存储与提取4.长时记忆的特征（五）遗忘1.遗忘的含义2.遗忘曲线3.遗忘理论4.影响遗忘的因素七、思维（一）思维概述1.思维的含义2.思维的特征3.思维的种类4.思维的过程（二）概念1.概念的含义2.概念的种类（三）问题解决1.问题解决的含义2.问题解决的思维过程3.问题解决的策略4.影响问题解决的因素（四）创造性思维1.创造性思维的含义2.创造性思维的特征3.创造性思维的基本过程4.影响创造性思维的因素（五）表象1.表象的含义2.表象的特征（六）想象2.想象的种类3.想象的功能八、言语（一）言语概述1.言语的含义2.言语的功能3.言语的种类(二) 言语活动的中枢机制1.言语运动中枢2.言语听觉中枢3.言语视觉中枢九、情绪和情感（一）情绪和情感的概述1.情绪和情感的含义2.情绪和情感的功能3.情绪和情感的关系（二）情绪和情感的种类1.情绪的种类2.情感的种类（三）表情1.表情的含义2.表情的种类（四）情绪的脑中枢机制（五）情绪理论1.早期的情绪理论2.情绪的认知理论十、动机、需要与意志（一）动机概述1.动机的含义2.动机的功能3.生理动机和社会动机4.动机与行为效率的关系5.动机的理论（二）需要1.需要的含义2.需要的种类3.需要的层次理论十一、能力（一）能力概述2.能力、才能和天才3.能力与知识、技能的关系（二）能力的种类和结构1.能力的种类2.能力的结构（三）智力理论1.智力因素说2.智力结构理论3.智力的信息加工理论（四）智力发展的差异1.智力发展的一般趋势2.智力发展的差异性3.影响智力发展的因素十二、人格（一）人格概述1.人格的含义2.人格的特征（二）人格理论1.人格特质理论2.人格类型理论3.人格大五理论4.精神分析人格理论（三）气质1.气质的含义2.气质的类型（四）性格1.性格的含义2.性格的特征3.性格的类型4.性格与气质的关系5.认知风格（五）影响人格形成与发展的因素发展心理学[考查目标]1、理解和掌握发展心理学的基本概念、基本原理以及对教育工作的启示。
考研心理学认知心理学复习指南
考研心理学认知心理学复习指南随着考研的日益临近，准备考研的心理学专业的同学们都面临着繁重的复习任务。
其中认知心理学作为心理学考研的重要内容之一，需要我们进行有针对性的深入学习。
为了帮助大家更好地复习认知心理学，本文将为大家提供一份认知心理学的复习指南。
一、认知心理学概述认知心理学是研究人类思维过程的学科，它关注人类如何接收、存储、加工和运用信息。
在认知心理学的学习中，我们首先要了解认知心理学的起源和发展，掌握其研究对象、研究方法等基本概念。
同时，还需要了解认知心理学的主要理论模型，如信息处理模型、认知神经科学模型等。
二、知觉与注意知觉是人类对外界信息进行感知和理解的过程，它直接影响着我们对事物的认知和判断。
在复习认知心理学中，我们需要重点关注感觉与知觉的基本原理，以及注意力的作用和调控。
此外，还需要了解典型的知觉错误和注意力障碍，如错觉、选择性注意、分神等，并掌握相应的解决方法。
三、记忆与学习记忆是人类进行信息加工和存储的关键过程，而学习又是获取新知识和技能的基础。
在复习认知心理学的过程中，我们需要掌握记忆的类型、过程和影响因素，并学习一些有效的学习方法。
同时，需要关注一些记忆错误和学习障碍，如记忆损失、遗忘曲线、学习无效等，并学会应对这些问题的策略。
四、思维与推理思维是人类高级认知活动的重要组成部分，它涉及到问题解决、决策制定、推理和创新等方面。
在认知心理学的复习中，需要了解不同类型的思维，如概念思维、创造性思维、逻辑思维等，以及各种思维模型和启发式策略。
同时，还需要注意一些常见的思维偏差和决策失误，如刻板思维、信息过载、与众不同效应等，并学习如何规避这些问题。
五、语言与沟通语言是人类最重要的交流工具之一，它使得人们可以进行有效的沟通和理解。
在复习认知心理学时，我们需要了解语言的基本结构、语言发展和语言理解过程，以及语言障碍和沟通障碍的原因和治疗方法。
此外，还需要关注非语言沟通的重要性，并学习一些有效的非语言沟通技巧。
心理学一轮总复习备考指南
心理学一轮总复习备考指南心理学作为一门涉及人类思维、行为和情感等方面的学科，备考对于理解知识点和应用能力的掌握至关重要。
在心理学一轮总复习备考过程中，我们需要有明确的学习目标、合理的学习计划、高效的学习方法以及科学的复习策略。
本文将为大家提供一些心理学一轮总复习备考的指南，希望能够帮助大家取得优异的成绩。
一、明确学习目标在开始心理学的一轮总复习备考之前，我们需要明确自己的学习目标。
我们可以通过对考试大纲的认真阅读和分析，了解每个知识点的权重和考查要求，确定自己的学习重点和重点内容。
同时，我们还可以参考过往的考试真题和模拟试题，了解考题的命制方式和出题思路，帮助我们更好地理解并掌握知识点。
二、制定合理学习计划在明确学习目标的基础上，我们需要制定一份合理的学习计划。
学习计划应包括复习内容的安排、复习时间的分配以及复习进度的控制等方面。
我们可以根据自己的时间安排和学习能力合理安排每天的学习时间，将心理学的各个知识点合理分配到每天的学习计划中，确保每个知识点都能得到充分的学习和理解。
三、选择高效的学习方法选择适合自己的学习方法是取得好成绩的关键。
心理学的学习内容比较抽象，我们可以通过多种学习方法相结合来提高学习效果。
如阅读教材进行理论学习，参加课堂讨论和学术研讨会增强交流和思考能力，进行实践操作和实验以加深对实验设计和数据分析等方面的理解。
四、科学的复习策略在心理学的复习过程中，我们可以采取一些科学的复习策略来加强记忆和理解。
首先，我们可以使用彩色笔和高亮笔对教材进行标记和批注，帮助我们更好地理解和记忆知识点。
其次，我们可以进行知识点的概念整理和归纳总结，以图表、思维导图和笔记等形式进行复习。
此外，我们还可以通过制作学习卡片、参加在线测验和进行小组讨论等方式加深对知识点的记忆和理解。
五、合理安排休息和调节心理学的学习过程可能会比较紧张和繁重，因此我们要合理安排自己的休息和调节，以保持身心健康和良好的学习状态。
同等学力申硕心理学学科综合水平考试大纲及指南课后习题答案详解分析
同等学力申硕心理学学科综合水平考试大纲及指南课后习题答案详解分析同等学力申硕心理学学科综合水平考试大纲及指南课后习题答案详解分析第一部分普通心理学第1章心理学的研究对象和研究方法1心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？答：（1）心理学的研究对象心理学的研究对象是心理现象。
心理现象可分为心理过程和个性心理。
①心理过程心理过程包括知、情、意三部分。
a.知即认知过程，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的最基本的心理过程。
它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等认知形式。
b.情即情绪情感过程，指伴随着认知过程而产生对事物的态度，比如满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验。
c.意即意志过程，是指为了实现目的而克服困难的活动。
在人的心理活动中，还有一种重要的心理现象，即注意。
这是指人的心理活动指向和集中在当前所选择的认识对象和所需要的行为上。
②个性心理个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。
个性倾向性是指决定一个人态度、行为和积极性的选择性的动力系统。
它是人的个性系统中最活跃的因素，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。
它包括能力、气质和性格。
(2)人的心理现象人的心理现象包括以下几个方面：①感觉和知觉：感觉是人脑对事物个别属性和特性的认识；知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识。
在知觉中，人的知识经验起着重要的作用。
②记忆：个体积累和保存其个体经验的心理过程。
③思维：人运用头脑中巳有的知识和经验去间接、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，形成对事物的概念，进行推理和分析，解决所面临的各种各样的问题的过程。
④语言活动：人们利用语言把自己思维活动的结果、认识活动的成果与别人进行交流，接受别人的经验的过程。
⑤想象：对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
这是凭借在头脑中保存的具体形象来进行的。
心理学复习大纲(最全,最新)
心理学复习提纲第一章绪论一名词解释心理学：是研究心理现象及其规律的科学。
具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
P1观察法：是在日常生活的条件下有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现（行为、动作、语言、表情等），了解其内部心理活动的方法。
P10实验法：实验法是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本、最常用的方法。
实验法有两种形式：实验室实验法和自然实验法。
P10二问答1心理学的研究对象主要包括哪些方面？P1答：（一）心理过程心理过程即人的心理活动过程，包括认知过程、情感过程、意志过程。
（二）人格人格包括动机系统、心理特征系统和自我监控系统。
（三）心理状态心理状态是在特殊情境中形成的暂时性的心理持续状态。
2科学的心理观怎样解释人的心理的实质？p3答：（一）人的心理意识是高级物质的高级反映形式（二）人的心理意识来源于客观现实，具有社会性（三）人的心理意识是客观现实的主观映象（四）人的心理意识，是对客观现实的能动的反映（五）实践是检验人的心理意识是否正确的唯一标准3“狼孩”的事例说明说明心理学原则？P5答：人的心理意识所反映的内容，无论是简单的还是复杂的，都来源于客观现实。
客观中有花、草、树、木，人脑中才能有花、草、树、木的映像。
作家创作的神话寓言故事中的典型人物，如孙悟空等，从表面看似乎在客观现实中是不存在的，但创作的素材却都来源于客观现实。
如果现实中不存在人和猿猴，就塑造不出孙悟空的形象。
客观现实有自然现实和社会现实之分。
人的心理意识固然要受到自然环境的影响，但主要是受社会环境影响。
社会现实的影响因素十分复杂，包括家庭、学校、政治、经济、文化、历史、民族、风俗习惯等。
如家庭中的亲属关系；学校中的师生关系、同学关系，等等。
人的心理意识就是在这些社会现实中的许许多多因素的错综复杂的影响之下，在不断社会化的过程中发展的。
尽管狼孩生而具有人脑，但由于出生不久就在狼群的自然环境中生活，没有接受社会文化的影响以及家庭和学校的早期教育，以至刚被人抚养时只有兽性，没有人性，没有人的心理。
应用心理专业硕士347《心理学专业综合》考试大纲
应用心理专业硕士347《心理学专业综合》考试大纲方向科目《管理心理学》一、管理心理学导论（一）管理心理学发展的历史背景1.管理与心理科学的背景知识；2.管理心理学的发展历史与标志性事件；3.西方与中国管理心理学的发展历程（二）管理心理学的研究范畴1.个体心理与行为；2.团体心理与行为；3.领导心理与行为；4.组织心理与行为；5.管理心理学与邻近学科的区别（三）管理心理学的研究方法1.观察法；2.调查测量法；3.实验法；4.现场研究法；5.案例研究二、管理心理学的人性观（一）中西方学者的人性观1.性善论；2.性恶论；3.中性论；4.“经济人”假设；5.“社会人”假设；6.“自我实现人”假设；7.“复杂人”假设（二）西方人性假设的变化过程与历史背景（三）人性假设的管理运用三、个体管理的心理与行为科学基础（一）个人特质人格、气质、能力、态度等概念与定义（二）社会知觉1.知觉的影响因素；2.刻板印象；3.优先与近因效应；4.晕轮效应；5.自我知觉（三）归因的理论与应用（四）工作中的态度改变与社会说服四、工作需要、动机与工作激励（一）需要与动机的基本知识；工作动机的定义、成分；工作激励的定义与原理（二）激励的相关理论1.行为主义的激励理论；2.内容型激励理论（马斯洛需求层次理论；ERG理论；双因素理论；“三种需要”理论）；3.过程激励型理论（期望理论；公平理论；目标设定理论）；4.认知评价理论；5.激励的综合模型；6.挫折的相关理论与后果（三）工作激励的管理实践奖励制度、工作设计五、群体心理与团队管理（一）群体心理的概念与分类（二）群体动力1.群体规范；2.群体压力与从众行为（三）群体决策1.群体决策与个人决策的区别；2.群体决策的问题；3.群体决策方法（头脑风暴法；名义小组技术；德尔菲法）（四）群体冲突与沟通1.群体冲突的概念与类别；2.群体冲突的第三方干预；3.群体的正式与非正式沟通；4.群体沟通的障碍（五）工作群体与工作团队1.团队的定义、作用与特点；2.团队的发展阶段；3.团队建设的途径（人际关系途径、角色界定途径、价值观途径、任务导向途径）；4.虚拟团队六、领导心理（一）领导的概念与研究历史（二）领导者的决策（三）领导的相关理论1.特质理论；2.行为理论；3.权变（应变）理论；4.新兴领导理论（领导成员交换、魅力型领导、变革型领导）七、组织结构与设计（一）组织的概念与分类（二）组织结构的理论与模型1.简单结构；2.官僚制；3.线性组织；4.职能制组织；5.事业部制组织；6.矩形组织；7.网络型组织；8.学习型组织（三）新兴技术对组织结构带来的挑战（四）影响组织结构的因素与战略环境八、组织文化（一）组织文化的概念、特征与功能（二）组织文化的分类（三）管理心理学的跨文化研究1.霍夫斯塔德的框架；2.克拉克宏的文化架构；3.Z理论九、组织变革与发展（一）组织变革与发展的概念、动员与类型（二）组织变革的理论模型1.勒温组织变革心理阶段2.利维特的系统变革模型；3.格雷钠的组织变革模式；4.薛恩适应性变革循环模式；5.斯特克兹情境变革理论（三）影响组织变革的阻力（四）组织发展的特点和基础（五）工作生活质量的概念与管理运用3.群体规范；4.群体压力与从众行为（三）群体决策4.群体决策与个人决策的区别；5.群体决策的问题；6.群体决策方法（头脑风暴法；名义小组技术；德尔菲法）（四）群体冲突与沟通5.群体冲突的概念与类别；6.群体冲突的第三方干预；7.群体的正式与非正式沟通；8.群体沟通的障碍（五）工作群体与工作团队5.团队的定义、作用与特点；6.团队的发展阶段；7.团队建设的途径（人际关系途径、角色界定途径、价值观途径、任务导向途径）；8.虚拟团队六、领导心理（一）领导的概念与研究历史（二）领导者的决策（三）领导的相关理论5.特质理论；6.行为理论；7.权变（应变）理论；8.新兴领导理论（领导成员交换、魅力型领导、变革型领导）七、组织结构与设计（一）组织的概念与分类（二）组织结构的理论与模型9.简单结构；10.官僚制；11.线性组织；12.职能制组织；13.事业部制组织；14.矩形组织；15.网络型组织；16.学习型组织（三）新兴技术对组织结构带来的挑战（四）影响组织结构的因素与战略环境八、组织文化（一）组织文化的概念、特征与功能（二）组织文化的分类（三）管理心理学的跨文化研究4.霍夫斯塔德的框架；5.克拉克宏的文化架构；6.Z理论九、组织变革与发展（一）组织变革与发展的概念、动员与类型（二）组织变革的理论模型6.勒温组织变革心理阶段7.利维特的系统变革模型；8.格雷钠的组织变革模式；9.薛恩适应性变革循环模式；10.斯特克兹情境变革理论（三）影响组织变革的阻力（四）组织发展的特点和基础（五）工作生活质量的概念与管理运用。