教育教学论文写作中常见的问题与对策
论文写作中的问题与解决方案
论文写作中的问题与解决方案在学术生涯中，论文写作被认为是一项重要的技能。
然而，许多学生在撰写论文时遇到了各种问题。
本文将探讨论文写作中常见的问题，并提供一些解决方案来克服这些问题。
一、问题：缺乏明确的主题陈述在撰写论文之前，确定一个明确的主题陈述非常重要。
许多学生往往在这一方面遇到困难，导致论文内容不够集中和连贯。
解决方案：在确定主题陈述时，可以进行预备性的研究，收集相关的文献和信息。
这有助于确保论文的主题具有充分的研究价值和观点。
此外，与导师或同学进行讨论也是确定一个明确主题陈述的好方法。
二、问题：缺乏适当的结构和组织一个好的论文需要有清晰的结构和良好的组织，以使读者能够理解和跟随作者的思路。
然而，许多学生在这方面遇到困难，导致论文逻辑混乱，信息传达不清楚。
解决方案：在撰写论文之前，制定一个明确的大纲是很有帮助的。
大纲可以帮助学生组织论文的结构和内容，并确保逻辑清晰。
此外，学生还可以使用标题和段落来划分论文的不同部分，以提高可读性和可理解性。
三、问题：引用和参考文献不正确正确引用和参考文献是学术写作的重要组成部分。
但是，许多学生往往在这方面出现错误，包括引用格式错误、忽略引用和参考文献等。
解决方案：学生在撰写论文时应该熟悉所使用的引用格式（如APA、MLA等），并确保按照规定的格式进行引用和参考文献。
此外，使用引文管理工具，如EndNote或Zotero，可以帮助学生轻松管理和生成正确的引用和参考文献。
四、问题：语法和拼写错误语法和拼写错误是常见的问题，在论文中会给读者留下不良的印象，并可能影响文章的可读性和可理解性。
解决方案：学生在撰写论文之后，应仔细检查语法和拼写错误，并进行必要的修正。
使用拼写和语法检查工具，如Grammarly或Microsoft Word的拼写和语法检查功能，能够帮助学生发现并纠正错误。
五、问题：信息和证据不足撰写论文需要充分的信息和有力的证据来支持观点和论证。
然而，许多学生往往在这方面遇到困难，导致论文内容缺乏深度和说服力。
作文教学中常见问题及其解决方法
作文教学中常见问题及其解决方法随着时代的发展，人们对于作文教学的重视程度不断提高，也使得作文教学中的一些问题变得日益凸显。
为了更好地解决这些问题，我们需要对其进行深入的分析，依此提出相应的解决办法，以促进作文教学的进一步发展。
一、问题描述在作文教学中，我们会遇到以下常见问题：1. 学生的作文质量参差不齐。
有的学生写的作文语言流畅、条理清晰，有的则语言表达不清、思路混乱。
2. 学生对于作文命题的理解能力较差。
面对不同的作文命题，学生难以准确地理解题意，导致写作难度加大。
3. 学生缺乏写作思路。
许多学生在写作的过程中，容易丧失写作方向，缺乏系统性的思路支撑。
4. 作文评分标准不够明确。
在作文评分时，评分标准没能够具体明确，导致作文分值难以确定，影响了评分公正性。
二、解决方法为了解决上述作文教学中的常见问题，我们可以采取以下的具体措施：1. 开设小组讨论课将学生分组，并且组内成员彼此交流想法，能够帮助学生更好地理解作文命题，发现自己在写作中的不足之处，从而改善写作质量。
2. 调整作文评分标准对于作文评分标准的不够明确的情况，我们需要调整评分标准，使之更加具体明确，可以更好地反应作文的质量，从而提高评分的公正性。
3. 进行范文分析透过对好的范文的分析，能够帮助学生发现作文的正确写作思路，启发学生的创造性思维，使他们能够接近更好的写作表达方式。
4. 引入科技手段随着科技的不断发展，我们可以将科技手段引入到作文教学中。
例如，可以使用AI写作的辅助工具，帮助学生进一步提高自己的写作技巧。
总之，作文教学中的常见问题需要我们引起足够的重视和重视，调整教学方式，深入剖析问题，采用科学的手段，帮助学生掌握更好的写作技巧。
相信在未来的作文教学中，我们将能够更加的富有创意，呈现出更出色的写作表达能力。
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策
试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策小学语文作文教学是培养学生语文能力和思维能力的重要环节，而在实际教学中却存在着一些问题。
本文将试论小学语文作文教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、存在的问题1.学生写作能力较差。
由于学生在写作过程中缺乏对语言的感知和把握能力，导致作文乏味，内容单一。
2.教学方法单一。
教师在作文教学中往往只是进行传授知识，而忽略了运用多种方法引导学生写作。
3.评价标准不够科学。
作文教学中，评价标准往往较为主观，缺乏科学性和客观性，导致评价结果不尽如人意。
4.缺乏实践性教学。
作文教学过程中，缺乏实际写作的机会，学生习得的知识很难得到应用。
二、解决对策1.提高学生语言表达能力。
通过词汇积累、语法练习等多种途径，培养学生对语言的感知和把握能力。
2.多元化教学方法。
在作文教学中，教师要利用多种方法，如讲解、示范、讨论、练习等，引导学生理解并掌握写作技巧。
3.建立科学的评价标准。
教师在布置作文任务时，应明确作文的评价标准，使学生了解自己需要达到的目标。
4.开展实践性教学。
教师可以设计一些写作实践活动，让学生在实际写作中积累经验、提高能力。
5.激发学生写作兴趣。
通过引导学生关注身边的事物、培养观察力和感知力，激发学生对写作的兴趣。
6.培养学生创新思维。
作文教学中，教师应引导学生进行思维的拓展，培养学生的创新意识和创造力。
小学语文作文教学中存在的问题是可以通过一些解决对策来进行改善的。
教师需要不断地提高自身教育教学素养，注重课程改革，提高教学质量，使学生的写作能力得到有效提高。
学生本人也应积极主动地参与写作，多加练习，提高写作能力。
希望通过双方的共同努力，小学语文作文教学水平得到提升。
论文写作中的常见问题及解决方法
论文写作中的常见问题及解决方法在论文写作过程中，很多学生都会遇到一些常见问题。
这些问题可能涉及到论文结构、写作技巧、文献引用和参考文献等方面。
本文将就这些常见问题提供一些解决方法，旨在帮助学生更好地完成论文写作任务。
一、论文结构问题及解决方法1. 缺乏清晰的论文框架解决方法：在开始写作之前，先制定一份详细的论文大纲。
大纲应包括引言、文献综述、研究方法、实验结果、讨论和结论等部分。
这样可以确保论文结构清晰明了，读者容易理解。
2. 各个章节内容之间缺乏逻辑连接解决方法：使用合适的过渡词和短语，如“然而”、“另一方面”、“因此”等，来引导读者理解各个章节之间的逻辑关系。
此外，合理使用段落开头的主题句，可以引导读者理解段落中的论点。
二、写作技巧问题及解决方法1. 写作表达能力有限解决方法：多读优秀的论文和相关文献，学习他人的表达方式和论证方法。
同时，多加练习写作，不断改进自己的写作能力。
可以参加写作课程或请教导师，以提升写作技巧。
2. 学术语言表达不准确解决方法：使用专业词汇和学术术语时，务必确保理解并准确使用。
可以参考相关学术文献和期刊文章，查找专业词汇的定义和用法。
此外，尽量避免使用口语化的词汇和表达方式，保持文章的学术性。
三、文献引用与参考文献问题及解决方法1. 忘记标注文献来源或引用格式错误解决方法：在引用文献时，务必标注准确的文献来源，包括作者、标题、期刊名称、卷号、页码等信息。
此外，需要根据论文要求采用合适的引用格式，如APA、MLA、Chicago等。
可以使用参考文献管理软件，如EndNote或Zotero，来管理文献引用。
2. 参考文献篇目不全或有遗漏解决方法：在写作过程中，建立一个详细的参考文献列表，包括所有被引用的文献。
在完成论文后，仔细检查参考文献列表，确保每篇文献都有准确的作者、标题、发表年份等信息。
四、其他常见问题及解决方法1. 缺乏时间管理技巧解决方法：合理规划写作时间，制定详细的时间表，合理安排每天的写作任务。
论文写作存在的主要问题及解决措施
论文写作存在的主要问题及解决措施引言论文写作是大学生活中重要的一部分，也是评价学生能力和思维深度的重要依据。
然而，在实际写作过程中，我们经常面临着一些挑战和困惑。
本文将讨论在论文写作中存在的主要问题，并提供解决这些问题的有效措施。
一、研究缺乏实质性内容和原创性1.1 缺乏实质性内容很多学生在开始撰写论文时容易涉及到一个常见问题：缺乏实质性内容。
他们可能过于依赖书本或其他已有资料，并没有在深入研究主题上下功夫。
这种情况导致了文章表面化、空洞化。
解决措施：为了增加论文的实质性内容，对所选话题进行广泛阅读是必不可少的。
通过查阅各种参考资料，包括学术期刊、专业书籍以及相关网络资源，可以获得更多关于研究领域、前沿议题以及当下流行观点等方面的信息。
1.2 缺乏原创性另一个常见问题是缺乏原创性。
学生可能选择了一个热门话题，却没有做出与众不同的贡献。
这导致了论文缺乏新颖性和深度。
解决措施：要解决这个问题，我们需要挖掘自己的思维深度和创造力。
通过寻找独特的观点、提出新颖的论据或运用新方法来处理已有问题，可以使论文更具原创性。
此外，可以参考其他学者的工作或相关研究，并在此基础上进行批判性分析和整合。
二、结构组织不清晰2.1 缺乏逻辑连贯性许多学生在写作过程中遇到困难时并未付足够重视文章结构和逻辑顺序。
他们往往没有清晰地规划好各部分之间的关联，并且难以流畅地过渡从一段到另一段。
解决措施：为了保持文章结构清晰并确保逻辑连贯，我们应该事先制定详细而系统化的大纲或脚手架，在其中明确每个段落所要表达的内容及它们之间联系方式。
此外，在撰写时使用连接词（如：“同时”，“然而”，“相反”，“因此”等）来引导读者顺利过渡。
2.2 缺乏段落划分另一个相关问题是缺乏良好的段落划分。
学生常常忽视将论点和证据组织成合适的段落，结果文章难以阅读和理解。
解决措施：要克服这个问题，我们需要首先明确每一段的主题，并在开头用一个主题句概括其内容。
接着，用支持性论据或例子展开该主题，并确保每个段落只表达一个中心思想。
教育学论文的常见问题及修改建议
教育学论文的常见问题及修改建议在教育学领域，撰写论文是学者和研究者们表达观点、交流成果的重要方式。
然而，许多初涉学术研究的作者在撰写教育学论文时，常常会遇到各种各样的问题。
这些问题不仅影响论文的质量，也可能导致研究成果无法得到有效的传播和应用。
本文将探讨教育学论文中常见的问题，并提出相应的修改建议，希望能为广大教育学研究者提供一些有益的参考。
一、选题方面1、选题过大一些作者在选题时，试图涵盖过于宽泛的领域，例如“全球教育改革的趋势与挑战”“中国教育发展的历史与未来”等。
这样的选题范围过大，难以在有限的篇幅内进行深入研究和分析。
修改建议：将选题缩小，聚焦于具体的教育现象、问题或实践，如“某市小学生课外阅读习惯的培养策略研究”“某高中数学课堂互动教学模式的实践探索”。
2、选题陈旧部分作者选择的研究课题已经被前人多次研究，缺乏创新性和时代性。
比如，“传统教学方法与现代教学方法的比较研究”这类选题在多年前就已经有众多研究成果。
修改建议：关注教育领域的最新动态和热点问题，通过阅读最新的学术文献、参加学术会议等方式，寻找具有研究价值和新颖性的选题。
3、选题缺乏现实意义有些选题虽然具有一定的学术性，但与教育实践联系不紧密，对解决实际教育问题帮助不大。
修改建议：在选题时充分考虑教育实践的需求，选择能够对教育教学实践产生积极影响的课题，使研究成果具有实际应用价值。
二、研究方法方面1、研究方法不恰当部分论文在研究方法的选择上存在失误，例如，对于需要进行量化研究的课题，却采用了质性研究方法；或者在研究中没有综合运用多种研究方法，导致研究结果不够全面和准确。
修改建议：在确定研究方法之前，充分了解各种研究方法的特点和适用范围，根据研究问题的性质和研究目的选择恰当的研究方法。
如果可能，尽量综合运用多种研究方法，以提高研究的科学性和可靠性。
2、研究方法描述不清有些论文在介绍研究方法时过于简略，使读者无法清楚了解研究的过程和数据的收集、分析方法。
论文写作时存在的主要问题及对策
论文写作时存在的主要问题及对策论文写作是大学生课堂学习和科研工作中十分重要的一环，但往往存在许多问题。
本文将探讨论文写作时存在的主要问题，并提出相应的对策。
首先，一个常见的问题是缺乏明确的主题和目标。
在论文写作过程中，很多学生往往对自己要写的东西缺乏清晰的认识，或者未能正确理解老师的要求和预期。
这可能导致论文主题的模糊，从而影响整篇论文的逻辑和结构。
为了解决这个问题，学生应该在写作前进行深入的主题研究和背景了解，明确自己的写作目标。
他们可以与老师和同学交流，寻求指导和建议，确保自己对论文主题有充分的理解。
其次，许多学生在写作时存在引用和文献资料处理的问题。
在撰写论文中，学生应该积极引用相关的研究和资料，支持自己的论点。
然而，很多学生面临着如何正确引用和处理文献资料的难题。
他们可能不知道如何在文中嵌入引文，或者在参考文献中列出正确的格式。
为了解决这个问题，学生应该学习和掌握正确的引用规则，如APA、MLA和Chicago等常见的引用格式。
他们可以参考学术论文写作指南，或者咨询图书馆和写作中心的专业人员。
另外，不少学生容易陷入抄袭和剽窃的窘境。
在现代科技的便利下，查找和获取资料变得异常容易。
然而，很多学生可能因为时间压力或者其他原因，选择直接复制粘贴他人的观点或文字，而没有加以引用和注明出处。
这种行为严重侵犯了知识产权和学术诚信，也会导致学术声誉受损。
为了避免抄袭和剽窃的问题，学生应该养成正确认识知识产权的意识，始终保持学术诚信。
他们可以通过学习并运用自己的语言表达来重述他人观点，同时在适当的地方引用相应的引文或出处，以避免知识产权纠纷。
此外，许多学生在组织和结构论文上也遇到困难。
在写作论文时，一个清晰的结构和逻辑有助于读者理解和跟随论文的思路。
然而，许多学生可能不清楚如何合理地组织和安排内容，导致论文结构混乱，思路不连贯。
为了解决这个问题，学生可以在写作前制定一个详细的大纲，列出各个部分的主题和内容。
作文教学存在的主要问题及困惑
作文教学存在的主要问题及困惑一、引言作文教学是语文教育重要组成部分，对学生的写作能力和思维发展具有重要影响。
然而，在实际教学中，常常会遇到一些问题和困惑，阻碍了学生的作文能力提升。
本文将探讨作文教学中存在的主要问题及其困扰。
二、主体部分1. 缺乏指导策略在作文教学中，许多老师面对着一个不断增长的考试压力和时间限制，往往缺乏有效的指导策略。
他们可能侧重于传授写作技巧，如语法、标点等方面，但忽视了培养学生的思辨能力和表达能力。
这种情况下产生了“套路化”的写作方式。
2. 题材单一与创新欠缺另一个普遍存在的问题是题目选择单一和缺乏创新。
每年的考试中，各地使用相似或甚至相同的题目进行测试，这使得学生们容易产生模板化思维。
同时也削弱了他们在创新、思考和表达方面的能力。
3. 评价缺乏一致性作文评价的主观性和缺乏一致性也是一个普遍问题。
不同老师对作文的评价标准不一，这给学生们造成了很大困扰。
他们很难理解为什么一篇作文在一个老师那里可以得高分，而在另一个老师那里反而得低分。
这种不确定性会使学生们对自己的写作能力产生怀疑。
4. 缺乏实践与反馈作文教学过程中常常忽视实践与反馈。
很多时候，学生只是被要求写作，却没有机会实际应用所学知识和技巧。
而且，在纠错和修改方面的指导也较少，让学生无法及时了解自己写作中存在的问题，并改进自己的表达方式。
5. 缺乏积极参与和互动另一个问题是作文教学缺乏积极参与和互动。
传统上，教师通常采取单向传授知识的方式，学生被动接受。
然而，对于培养学生的写作能力来说，积极参与和互动至关重要。
这样才能激发学生的兴趣，提高他们的表达能力。
三、解决方案1. 借鉴国内外成功经验对于作文教学问题及困惑，我们可以借鉴国内外一些成功范例。
例如，在芬兰，作文教育重点培养学生的创造力和表达能力，通过多元化的题材和写作任务来激发学生的思考。
在美国，教师注重提供实践机会和及时反馈，让学生不断改进自己的写作技巧。
这些经验值得我们参考。
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我们的杂志为什么发论文比较少？
（1）从写作要求来说：要求较高，不容易写好。 （2）从读者的感受来说：一般的空洞，说服力不 强；而且比较长，考验读者的耐性。
（3）从编辑的角度考虑：长文章（3000字以上） 一般不能超过3篇，
当然，“比较少”不是不发，其实我们也希望发高 质量的论文 ，以后也会适当增加。（如附文3 ）
• 这篇文章怎样？如果有问题，问题出在哪儿？
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• 全文共约2200字，论述了5个方面的问题。 • 主要问题：基本是只有论点，论据说明简单化， 不典型，不具有说服力，可读性也不强。
• 类似的文章：
①《注重体验学习 培养空间观念》（正确的废话） ②《着力培养学生的数学意识》（3000字，5个标题 ） ③《上好一堂数学课 导入是关键》（2300字，12种导 入法， 初中文章）
100以内两位数加一位数进位加法共369题，对进位加法本身来说， 这些题的口算训练价值是等同的；但对后继学习（多位数乘法计算） 的作用来说，口算训练价值就不一样。在多位数乘法计算中，涉及两 位数加一位数的进位加法的题共60题，占总题量的60％，比如748×7， 要用到28＋5、49＋3两道口算题，这60道口算题的训练就应增加练习 量。 这是真正的小题大做（小题深做）！
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二、论文的特点、要求和分类
（一）特点：论述性（“摆事实，讲道理”） 三要素：论点、论据、论证过程。 结构：引论、本论、结论。 常用的论证方法：例证法和引证法。
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（二）基本要求：新、实、深（要求更高）。 1.新颖。新思想、新角度、新故事、新语言。 2.切实。事例要典型，论据要充分，说理要透彻， 思路要清晰，表达要准确。最重要的是使人信服。 3.深刻。有理论价值，即较高的概括性和较广泛 的适用性。比如辩证性。如，“笨方法”是否一 定好或一定不好？
论文写作中常见的 问题与对策
——例谈教育教学论文的写作
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一、从几篇论文说起 二、论文的特点、要求和分类 三、论文写作中常见的问题与对策 四、关于投稿
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一、从几篇论文说起
• 附文2 ：例谈小学数学教学中的追问艺术
一、在“愤”“悱”状态下追问 孔子说过：“不愤不启,不悱不发”。课堂提问把握时 机最重要,在教学中教师要善于洞察学生心理,捕捉时机…… 如,在教学倒数时,我首先…… 二、在出错处追问 三、在关键处追问 四、在新旧知识的结合处追问 五、在发散处追问
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讲述很清楚，论点明白无误；生动具体，可读性 强（写作方式）；逻辑性也可以；例子（论据） 也比较典型——论据有说服力。
问题：不新颖——没有新颖的观点，就连例子也不 新（案例1和3）；个别例子不典型——案例2不 太合适（一般课堂不行，适合奥数训练课）。
同样是综述性文章，看附文3：《当“意外”发生 时——小学数学名师课堂偶发事件处理策略赏析》 （单群贵，2011.12）
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Байду номын сангаас
附文1： 《形成几个共识 提高课堂实效》
一、问题情境策略的价值性。 【案例】《认识面积》 （脚印的大小与什么有关）
二、思维活动策略的实效性 【案例】《长正方体表面积》练习题
三、互动引导策略的有效性 【反例】从图中你获得了哪些信息？
四、练习反馈策略的及时性 【案例】长正方形的周长和面积练习题
这篇文章怎么样？理由是什么？
……
有人将案例与反思、教育随笔、课例评析、说课 方案等是不是论文？
我们一般将其分开，狭义地指有几个分论点（小 标题）并分别进行论述的文章。
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三、论文写作中常见的问题与对策
• 文章不好：大而空，没有新意，老生常谈。 • （一）大——选择的论题过大，需要论述的问
题很多，从而难以论述清楚，没有深度。如素 质教育、有效教学，空间观念、数学思维等。 • 比如附文1《形成几个共识 提高课堂实效》： “其中的任何一个标题都可以拿出来单独写一 篇文章。”
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• 建议：宁可小题大做，也不要大题小做 • 比如“练习”：层次性（巩固性练习、综合性练习、提高性练习）、
针对性（题组、变式）、形式多样性（判断、选择等）、趣味性（游 戏、对抗赛）…… • 当前大家比较困惑的是什么？例题与习题不一样！比如除数是两位数 的笔算除法，以前14--16节课才能完成，现在只安排7--8 个课时，怎 么处理？教材为什么这样安排？计算课时减少，是否肯定会削弱学生 的计算能力？哪些需要加强，而哪些又需要简化？ （难点、热点问题）
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选题与立意
• 选题切口小≠立意小 • 很多文章都有主标题和副标题，为什么？
读懂学生，顺应学生
——对学生游离课堂现象的透视（2011.01） 一、探究学生的认知规律，“揠苗助长”不如“瓜熟蒂落” 二、激发学生的求知欲望，“隔靴搔痒”不如“力透纸背” 三、把握学生的经验基础，“亡羊补牢”不如“曲突徙薪” 四、尊重学生的个性差异，“置之不理”不如“泰然应对” 五、诊断学生的学习障碍，“负荆请罪”不如“兴师问罪”
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（三）分类：
1. 从写作形式上分： a.实践研究型论文，侧重于应用性研究，经验总结——微观。 b.实证研究型论文，从理论到实践（验证、应用），或从实践上升到 理论（提炼）——较宏观。如调查报告、实验报告，课题研究成果等。 常常用数据说话。 c.学术研究型论文，侧重理论探讨——宏观。
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2. 从内容上分：（本刊分类） 教材研究 教学研究 实验研究 课题研究 评价研究
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• 曹培英老师最近就“练习设计”这一话题写了一系列的文章 ，其中仅“提高 练习设计的有效性”就提出了十项要求：
• 1.目的性 2.针对性 3.层次性 4.思考性 • 5.趣味性 6.多样性 7.科学性 8.量力性 • 9.操作性 10.选择性（分层设计，可选择） • （小题大做）
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再如，张天孝老师对口算教学的研究成果（张丹 《以运算为例谈整体把握小学数学课程》2010.7-8）
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关于读懂学生
• 张春莉博士的研究课题：《读懂学生数学学习过程的方法研究》 （2011.07-08）
• 四篇文章（“读懂学生”方法与案例系列）： • 《用心地读：如何实施诊断式访谈》 • 《专业地问：如何实施提问与追问》 • 《智慧地思：如何实施作品分析法》 • 《智慧地思：如何实施错题分析》