高职技术院校体育教学改革探析
高职院校体育课程教学改革与对策研究
高职院校体育课程教学改革与对策研究【摘要】本文通过对高职院校体育课程教学改革与对策研究的探讨，分析了当前高职院校体育课程的现状，提出了改革的必要性和重要性。
针对体育课程教学改革的困难和挑战，提出了相应的对策研究，并通过教学实践案例分析和改革效果评估来验证改革的有效性。
通过总结回顾当前的研究成果，展望未来的发展方向，以及提出的研究启示，为高职院校体育课程教学改革提供了有益的借鉴和指导。
本研究旨在促进高职院校体育课程教学质量的提升，推动体育教育事业的发展，为培养专业技能和全面发展的高素质人才做出贡献。
【关键词】高职院校、体育课程、教学改革、对策研究、实践案例分析、效果评估、总结、展望、研究启示。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校体育课程教学改革与对策研究的背景介绍：近年来，随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对体育健康的需求日益增长。
作为培养学生全面发展的教育环节，高职院校的体育课程教学一直备受关注。
传统的体育课程教学模式在满足学生学习需求方面存在诸多不足，如内容单一、方法陈旧、缺乏趣味性等问题，已经难以适应时代的发展需求。
面对这样的情况，高职院校迫切需要进行体育课程教学改革。
通过探讨现有体育课程的现状，分析教学改革的必要性和可行性，提出有效的对策措施，进一步推动体育课程教学的质量和效益提升，以满足学生全面素质发展的需求。
开展高职院校体育课程教学改革与研究显得尤为重要。
这不仅关乎学生身心健康，更牵扯到高职院校教育教学质量的提升和整体水平的提高，对于推动我国高等教育事业的发展具有重要意义。
1.2 研究意义高职院校体育课程教学改革与对策研究的研究意义主要体现在以下几个方面：一是体育课程教学改革是适应高职院校教育发展需求的重要举措。
随着社会经济的不断发展和人才培养需求的变化，高职院校需要不断优化体育课程教学内容和方法，以培养学生的身体素质、健康意识和团队合作能力，提高学生的综合素质，满足社会对高素质人才的需求。
高职院校体育教学改革论文
高职院校体育教学改革探析【摘要】随着社会的不断发展，高校体育教学等否满足社会培养综合性人才的需要，能否促进现代化教育的发展，是目前高校体育教学急需解决的问题。
本文从“以人为本”的教育，学校树立“健康第一”的思想，浅析高校体育改革。
【关键字】高校体育改革总结一、加强体育教学改革的必要性21世纪的竞争，归根结底是人才的竞争。
能否培养综合性人才，对中国的发展起着至关重要的作用。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指明：“健康的身体是青少年为社会和人民服务的前提，是中华名族顽强生命力的体现。
学校教育应实力健康第一的思想、切实加强体育教学工作”。
随着社会经济的不断发展，经济体制的不断完善，体育教学在更深层次领域的改革厄待解决，需要正确把握体育教学的改革方向。
因此，高校教育的发展应面向未来，面向现代化，高校能否培养出拥有健康体魄的高素质的综合性人才，显得尤为重要。
二、高校体育教学存在的问题高校体育教学面临如何适应现代化教育及社会不断发展的需要的问题，呈现多元化教育将是体育教学未来的发展趋势。
所以，高校体育教学的改革与发展需要考虑以下问题：1．教师受传统体育教育思想的影响，注重传授简单的技术动作因而忽视容易忽视对学生兴趣的培养和创造力的开发，对学生个体“需要”的比重过分倾向，注重课堂内的教学模式而忽视培养学生课外自主的体育锻炼能力。
教师的教学方法过分强调自己的主导作用，严重忽视了学生的积极性，忽视学生身心的发展特点和个性，照搬现代竞技体育的考核较多，学生难以掌握，因而学生的积极性受挫，厌学情趣的产生。
2．教材的内容缺乏科学性、实用性、健身性，教学内容设置明显不合理，对学生个体“需要”的比重过分倾向，教学内容重复中学的较多。
理论课教材比重太小，课时数量较少，而且内容偏重于目的，任务，意义等。
缺乏实用性，针对性，实用价值不高。
3．教学方法陈旧，教师简单的灌输，学生单调的重复。
体育教学方的理论与实践严重脱节。
高职院校课内外一体化体育教学改革探析
生综 合成绩 测 评 《 国普 通高等 学校体 育课 程改 革指 导纲要 》 。 全 （ 以下简称 《 指导纲要 》 ） 指出 ： “ 要把有 目的 、有计划 、有组织的 课外体 育锻炼 、校外 ｆ 会 、野 外 ） 社 活动 、运动 训练等 纳入体 育课 程 ，形成课内外 、校 内外有机联系的课程结构”。课内外一体化教学 改革进入快速发展的轨道 ，并涌现 了以深圳大学 为代表的俱乐部体育 课程 、以北京大学为代表的完全开 放式 课程 等先进模式 ，形成了 “ 取 消基础课 、普及选项课 ；淡化竞技 教学 ，突出终身健身能力 ；增强学 生体质和培养学 生终 身体育 兴趣 、习惯 、能力”的改革 目标共识。
４ 加强高职 院校课 内外 一体化 体育教学的对 策建议 ：
（） １ 关注学 生全 面发展和个性需 求。全面素质教 育背景下 ，高
职体育 必须高度关注学生的全 面发展和个性需求 ， 立足于将 每一个学 生部培养成为具有科学健康观 、 运动观 、 美观 、 审 社会观 ， 能适 应 并 现代化 职业需求的德 才兼备人才。受到长期应 试教 育的影 响 ， 大部 绝 分高职学生体育意识淡薄 ， 育参与能力也相对不足 。到 了大学 ，很 体 多学生仍视体育为负担。课内外一体化体育教学应 树立 大体育观 ，将 体育教 学、群 体活动 、运动竞赛融 为一体 ，将体 育必修课 程和选修课 程有机结合 ，从根本 上摆脱学科本位 ，使体育价值取 向的重点 由知识 技术传授转向学生的全面发 展和个性需求满足 。要 通过课 内外 一体化 教学 ，使学生在 自主选择 、自主参 与 、自主锻炼 的环境 中，心情愉悦 地 接受技术技能指导和体育文化的熏陶 ，最终实现 身心 的和谐发 展。 （ ２）关注职 业实用性体育课程开 发。作为公共基 础课程 ，体育 必须紧密结合并 主动服 务于专业技术人才培养 ，强 化在 完善 “ 准职业 人”职业 体能储备 、终身体育锻炼储备 、特殊身体素质储 备和综 合职 业素质储备等方 面的功能 “ 。 一种模式 ，一个规 格”的 旧模式 ，不 仅压抑了学生体育参 与的热情 ，而且极 大限制 了体育功能 发挥 。在 不 违背 《 指导纲 要 》 神和实现 总体 目 精 标的前提下 ，课 内外一体化教学 应注重在时间 、空问 、组织形式上对体育课程进行 重新组合和开 发 ， 针对不同职业 需求 ，没置一些有助于充实和 完善对职业活 动有 益的运
高职高专院校体育课程教学改革研究
高职高专院校体育课程教学改革研究1. 引言1.1 研究背景随着经济的不断发展和社会的进步，高职高专院校的体育课程教学也面临着诸多挑战和机遇。
体育教育在学校教育体系中占据着重要地位，不仅仅是为了提高学生体育技能水平，更是培养学生的身体素质、团队合作能力和健康意识。
传统的体育课程教学方式存在一些问题，比如重视理论而忽视实践，缺乏趣味性和实用性，无法满足学生的需求和兴趣。
针对高职高专院校体育课程教学的现状和问题，进行对教学改革的研究具有重要的现实意义。
通过对当前体育课程教学的分析和探讨，可以提出更科学有效的教学改革方案，促进学生身心健康全面发展，提高教育质量和教学效果。
本研究旨在探讨高职高专院校体育课程教学改革的相关问题，希望通过对改革策略和实施效果的评估，为未来教学改革提供借鉴和参考。
1.2 研究目的研究目的是对高职高专院校体育课程教学进行改革研究，旨在探讨如何提高体育课程的教学质量和教学效果，促进学生全面发展。
具体来说，研究目的包括：1.分析当前高职高专院校体育课程教学存在的问题和不足，找出导致教学效果不佳的原因；2.探讨一套科学合理的体育课程教学改革方案，提出具体的改革措施和方法；3.研究改革实施的策略和方法，对教学改革进行评估和反馈，总结改革效果；4.深入探讨教学改革的难点和挑战，寻找解决问题的有效途径。
通过研究体育课程教学改革，旨在提高学生的综合素质和竞争力，推动高职高专院校体育教育工作的健康发展，促进学校教学质量的提升。
1.3 研究意义体育课程教学改革在高职高专院校具有重要的意义。
体育课程作为学生身心健康的重要组成部分，对学生成长和发展起着至关重要的作用。
通过改革体育课程教学，可以促进学生身体素质的提高及全面发展。
体育课程教学改革可以丰富学生的课外生活，增强学生的体育兴趣和参与体育锻炼的积极性，培养学生团队合作精神和领导能力。
体育课程教学改革还可以推动学校教育教学改革的深入发展，促进学校教育体制机制的变革和创新。
高职体育教学改革探究
、
３按 人 体 机 能 的 活 动 规 律 ， 习 与 休 息 合 理 交 替 。 练 习 ． 练 使 按 照一 定 顺 序 连 续 地进 行 ， 重 学 生 情 绪 与 心理 活 动 的 调 节 ． 侧 而不 分 阶段 的 顺序 式 结 构 。 “ 教无 定 法 ” ，现代 体 育 教 学 提 倡 课 堂 教 学 、结 构 的多 元 化 ， 据课 的类 型 、 根 教材 内容 、 织 形 式 、 生 的 实 际情 况 和 人 组 学 体 的活 动 变 化 规律 ， 理 地 安 排 课 堂 结构 ， 在 实 际操 作 中灵 合 并 活掌 握 和 运用 ，在 内容 之 间巧 妙 转 换 ，体 现 体 育教 学 的连 贯 性 ， 断发 展 和 突 破 ， 高 教 学质 量 。 不 提 二 、 统 的 教 学模 式 有 碍 于 新 时 代 的教 育 传 （ ） 一 教育 在 改 革 ， 育 教学 改革 的重 点 就 在 课 堂 教 学 ． 体 优 化 课 堂 结 构 的过 程 是 提 高 教 学 质 量 的 最好 方 法 。从 教 学 最 优 化 的实 现 条件 来 讲 ，教 学 过 程 最 优 化 是 由 教 师 的教 与 学 生 的 学 习 活 动 最优 化 一 起 构 成 的 。 （ ） 统 的模 式 不 适 应 现 代 青 少 年 的 心理 和生 理 的 发 展 二 传 需 要 。传 统 的教 学 模 式 在 应 试 教 育 中 教学 过程 中发 挥 了重 要 作 用 ， 其 是 对 上 世 纪 七八 十年 代 出生 的 青 少 年 ． 成 了一 定 尤 形
新时期高职院校体育课程改革探析
科 学 、合 理地 选 择 好 教 学 内容 ，紧 扣 课 程 的 主 要 目标 ，对 于 高 职 院校 体 育 教 学 来 说 尤 为 重要 。可 根 据 不 同专 业 特 点或 当 前 学 生 的 兴趣 爱好 ，传 统 课程 与新 兴 时 尚 课 程 相 结 合 的模 式 ，有 针 对性 地 设 置 体 育 课 程 内容 。课 程 还 要 充 分 注 意 到学 生 自身 的身 体 条 件 。如 体 育 选 修 课程 和 必 修 选 项
目标 “ 师 者 传 道 解 惑 ” ， 发 挥 教 师 在 体 育教 学 中 的主 导 地位 ，作 学 生 良师 益 友 ， 在 各方 面 对 学 生给 予 帮 助 ，使 学 生 更加 喜 欢体 育 课 。确 立 学 生在 高 职 院 校 体 育教 学
前就 业所 需 考 虑 学 生 未 来职 业 需 要 ，最 后
新 时期高职 院校体育课程改革探析
◆文 ／ 赵芸娜 （ 河北建材职业技术学院 河北 秦皇岛 ０ ６ ６ ０ ０ ４ ）
摘 要 ：研究和分析 当前高职院校体育课
程 现 状 ，发现 问题 ，提 出改 革 思路 。 必须 对 高职 院 校体 育课 程 的课程 指 导 思想 、教
１ ． ３ ． １ 、教学内容
这 一特 点 ， 围绕 职 业 性特 征 开 发 体 育 课程
内容 ， 为学生 日后 的职业 生涯发 展服 务 。 １ ． ３ ． ２ 、教学方 法 经 过 调 查 发 现 ，传 统 课 程 教 学 方 法 主 要 以示 范甚 至 机 械 模 仿 为主 ，像 瑜 伽 、 健 美 操 等 新 兴课 程 教 学 又 不 能与 社 会 实 际
高职体育教学改革分析
高职体育教学改革分析随着我国经济快速发展和教育事业不断进步，高职教育也逐渐成为了各界关注的焦点之一。
作为高职教育的重要组成部分，高职体育教学也日益受到重视。
目前高职体育教学依然存在一些问题和瓶颈，亟待进行改革和提升。
本文将针对高职体育教学的现状和存在的问题，进行深入分析，探讨如何进行有效的教学改革，提升高职体育教学的水平和质量，为高职教育的发展做出贡献。
一、高职体育教学的现状1. 教学内容单一目前，高职体育教学内容主要以传统的体育项目为主，如篮球、足球、排球等。
这些项目在传统高职体育教学中占据主导地位，其他体育项目的开展相对较少，导致教学内容单一，缺乏新颖性和多样性。
2. 教学方式落后传统的高职体育教学普遍采用集体教学的方式，课堂教学难以满足个性化教学需求。
而且，缺乏现代化的教学手段和设备，无法给学生提供更好的教学体验和学习环境。
3. 教师队伍待提升高职体育教师队伍整体素质和水平参差不齐，一些教师缺乏专业知识和教学经验，难以满足学生多样化的学习需求。
教师的教学理念和教学方法也有待提高和改进。
1. 适应社会需求随着我国经济的快速发展，人们对高素质、多才多艺的人才的需求越来越大。
传统的高职体育教学模式难以满足这一需求，必须进行改革，注重培养学生多元化的能力和素质。
2. 探索学生潜力每个学生都具有自身的特长和擅长的领域，高职体育教学应该通过改革和创新，激发学生的学习兴趣和参与热情，发掘和培养学生的潜力。
高职体育教学改革可以提升教育教学质量，激发学生对体育运动的热爱和兴趣，推动学校教育水平的提升。
对高职体育教学内容进行更新和调整，引入更多的新兴体育项目和运动方式，满足学生多样化的学习需求，丰富学生的课外体育活动。
2. 开展个性化教学针对学生的不同兴趣和特长，开展个性化的教学方式，鼓励学生参与体育运动，并根据学生的特点和需求进行针对性的教学引导。
3. 推广现代化教学手段引入现代化的教学手段和设备，如体育教学软件、智能体育器材等，提升教学的实效性和趣味性，提高学生的学习积极性和主动性。
高职院校体育课教学改革浅析
学指导纲要 》的精神 ，结 合高职院校的特点 ，笔者简单地 谈一下 对高 职院校体育课教学改革的 几点看法 。
１ 高职体 育教学应 立足素质 教育 。以德 育为首注重学生个性发展
一
体育 教学 的 目的不仅仅 是 向学生传 授技术 、知 识 、提 高运动成 绩 ，更重要 的是培 养学生的积极参加体育锻炼的 习惯和终 身参 加体育
运 动的意识 。所 以体育 成绩 考核应将学生掌握技术 、 知识 、 提高运动 成绩的检查 与培 养能 力和参加体育活动的态度 、体育技能进步幅度结 合起来。如学期体育 课成绩＝ 课堂 出勤 及表现 Ｘｌ％＋ ０ 体育基础知识 ×
ｌ ％ 身体 素质 及运动 能 力 Ｘ３ ％＋ 动技能 、技巧 Ｘ ０ ５＋ ０ 运 ％搬 炼 态度 ２
×ｌ ％＋ 步 幅 度 ×１ ％。 ５ 进 ｏ ４ 教学管理
直 以来 ，受应 试教育 的影响 ，学校教育始终把传授知 识放在 头
等重要的位置 。体育教学 则过 多地 注重向学生传授体育运动 的技 术 、 技能 、 识和提高运动成绩 ，忽视 了对学生素质的全面教育 ．在快 乐 知 ． 体育 、 终身体育和成功体育等一 系列体 育教 学改革的过程 中，我们 虽 然提 出了与提高学生素质相关 的教学 目的和任 务 ，但体 育教学并没有 完全改变以体育运动技术 、 运动 成绩 为中心 的传统模式 ，这种重视结 果 、轻视过程的育人方式 ，没有真正发挥 出育 人的功能 ，体育教学综 合 目标没有得以很好的完成 ，难怪部 分学生甚至 教师 对体育教学的 认 识仍停留在 “ 锻炼身体 、学习技术 ”的水平上 。这 种传统 理念 ，往往 以损害学生的积极性 、创造性为代价 。高职体育教学 的改革 ，要立足 素质教育 ，以德育为首 ，注重学生全面素质 的培 养 ，改变体育学习的 被动方 式 ．突出学生的主体地位 。把课堂教学实践 同学生的个性 发展
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高职技术院校体育教学改革探析
摘要在全面推进素质教育,培养全面发展人才的今天,高等职业教育的特殊本质是为不同的行业培养专门人才和高素质的劳动者。
具有明显的针对性和鲜明的职业定向性,高职教育实质就是服务市场的就业教育,是一种以服务市场为宗旨,以就业为导向,提高学生劳动就业竞争能力为培养目标的教育形式。
高职院校的体育教学作为职业教育的一个重要组成部分,对学生素质的全面发展和身体健康水平的提高具有独特的作用。
关键词高职院校;体育教学;现状;改革建议;特点
1高职院校体育教学的特点
高等职业教育是以培养高技能型人才为目标的专科教育。
其具有培养目标的职业定向性,教学内容的针对性,专业设置和知识结构的职业性,毕业生的“双证型”,学生生源的多元性等特点。
其中,高职院校最本质的特点在于其培养目标的职业定向性,即培养生产和服务第一线的高级技术应用型人才。
由于培养目标的特殊性,高职院校的学生应该具有强健的体魄和较强的动手能力,从而能在特定环境和劳动条件下工作。
所以,为了使高职教育顺利健康的发展,高职院校体育教学应有自己的特点。
1)高职院校体育教学目标的明确导向性。
教学目标不仅是教学的出发点和归宿,也是教学的灵魂。
教学目标的确定是否具体、实用直接影响体育课的教学效果。
高职院校的体育教学目标应与职业教育的总体培养目标相一致,应是培养适应特定的职业岗位群或某一技术领域的专门职业人才,注重培养学生适应职业岗位的能力。
2)高职院校体育教学内容的针对性。
高等职业教育要求其教学内容具有针对性,高职院校的体育教学内容也应具有针对性。
高等职业院校学生入学后,其专业方向已基本确定,专业学习的特点客观上对其身体素质提出了一定的特殊要求。
而体育课作为公共基础课理应为其他专业课服务。
因此,高职院校的体育教学内容应针对学生的专业特点进行安排,从而使体育教学内容具有针对性,更好地为学生以后工作从身体方面打下坚实的基础。
3)高职院校体育教学方法的实践性。
体育教学方法是为了完成教学目标所采用的教学途径和手段,是传递信息和锻炼身体的中介。
在高职院校体育教学中,应根据各专业学生的身心特点和教学目标、内容来选择教学方法。
因为高职院校的学生从事的是“一线”岗位,因此对学生的实践能力及操作能力的要求较高。
2高职院校体育教学的现状
1)体育教学观念陈旧,体育意识不强。
体育意识是直接影响到学校体育效果的重要因素之一,体育作为教育的组成部分,和德育、智育处于同等重要的地位。
国
家曾先后颁布的多个体育和教育的行政法规,充分肯定了体育在学校教育中的地位和作用。
然而,受传统教育思想的影响,高职院校的体育教学目标和指导思想——只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果,忽视了当今体育教育最为重要的指导思想——终身“体育”思想,缩小了体育教学的时间空间。
据调查分析,有些高职院校的领导、教师以及一部分学生都存在着对体育认识上的偏差,领导、教师只重视专业技术技能课的教学,学生也很重视这些方面的学习(这是无可厚非的),却忽视了体育教育自身的功能,使体育成为他们无暇顾及的学科。
2)体育教学目的与社会需求不协调。
从体育教学观念来看,职业院校也应该遵循“健康第一”、“终身体育”的思想,但在实际操作中,由于种种原因使得体育教学出现了一些偏差。
由于过于强调健康而忽视了体育教学的根本——体育基本理论和技术的学习;过于强调体育技术的学习,而又忽视了终身体育思想的培养。
在课程的设置、考核上,大都不能适应高职院校体育教学的实际,学生的体育成绩评价形式单一,不能全面的、完整的体现出学生的体育学习情况,对高职院校学生走出学校后是否具有独立的能力进行科学地体育锻炼没有过多的考虑。
3)体育教学班级设置不合理,教学班级多而专职体育教师少,教师专业结构比例不均衡。
由于专业和班级设置多而不同,为此体育老师需要在一个学期中在体育学科的多个专业上多次变更教学内容。
但专业体育教师的偏少不足,使得教师上课难度增大,难免顾此失彼。
从而使得教学目标实现、教学任务完成质量不高。
4)体育经费投入不足,体育设施建设滞后。
由于场地和器材的原因,一些体育教学内容根本没有办法按计划实施。
虽然《学校体育工作条例》、《体育法》等法规对学校体育经费的投入有严格的要求,但是在实际的操作中体育经费的保证已成为问题。
目前在经费预算和学校规模同步扩大的同时,没有同等比例地加大对体育经费的投入,致使原本就非常紧缺的体育场地设施、器材等资源更加捉襟见肘,难以为继。
3加强高职院校体育教学改革的建议
1)体育教学任务,应围绕高职教育的任务来制定。
学生选择了高职院校,也就意味着大致确定了自己今后在社会上所从事的是技术应用性工作。
为达到完成某种任务的速度和质量,这些技术应用性工作对人的生理和心理素质要求很高。
另外,体育已经被众多的企业推崇为提高企业知名度,活跃职工文化生活,加强员工团队精神的有力载体。
学生在校期间学到的体育基本知识、技能和技巧,以及运动竞赛活动组织的方法,使之在日后的工作中有能力积极参与企业的体育文化活动,从而更能体现自身的价值。
通过良好的学校体育教学,学校一方面培养学生进行自我体育锻炼的能力;另一方面通过体育教学内容、方式、方法的改进,使其和学生所从事的专业工作之间更具相关性和针对性,从而提高学生的体能,增强学生对环境的适应能力。
2)重新确定体育教学的内容。
首先,体育教学内容的确定要参考学生的意见,内容要多样化。
高职院校体育教学要把全面提高学生的身体机能、身体素质、基本运动能力和适应能力放在第一位。
为此,体育教学内容应增加大众健身娱乐性
内容,以体现兴趣性和实用性。
其次,应重视学生终身锻炼习惯的养成。
体育教学内容应根据本院的实际情况,开展1—2项能使学生在毕业后终身享用的体育项目。
最后,体育教学内容应为提高职业所需的专项身体素质服务,对不同专业的学生要考虑将来职业对体能的特殊要求,确定体育教学内容。
3)加强师资队伍建设。
教育部早已把体育课列入了必修课。
因此,作为高职院校,要保证学校体育教学计划的顺利完成,必须加强师资队伍建设,在保证有足够的专职体育教师的前提下,优化教师专业结构,并加强教师培训。
4)科学地组织体育教学工作。
在体育教学上应创造条件采取如下组织形式:
①小班教学:将教学目标落到实处,加强学生在课堂上技术动作的练习。
②男、女分班授课:依据男、女学生生理特点和未来发展需要,男生要多安排些对抗性强的教学内容,女生多安排柔韧性、协调性高的教学内容
参考文献
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