想象思维的特点
幼儿想象力发展的特点
幼儿想象力发展的特点幼儿想象力发展的特点想象力是人类思维活动中的一个重要组成部分，它是思考、创造和解决问题的重要手段。
在幼儿阶段，想象力的发展对于孩子的智力、情感和社交能力都有着至关重要的影响。
以下是幼儿想象力发展的特点。
一、幼儿时期想象力丰富在幼儿时期，孩子们对于周围环境有着强烈的好奇心和探索欲望，因此他们会通过自己的感官体验来创造丰富多彩的想象世界。
比如，孩子们可以把一根木棒当成魔法棒，一块石头当成宝石等等。
二、幻想和现实难以区分由于幼儿时期大脑还没有完全发育成熟，因此他们很难区分幻想和现实之间的界限。
比如，孩子们可能会认为自己可以飞行或变身成动物等等。
三、情节不连贯在幼儿时期，孩子们往往会把各种不同场景和情节混在一起，形成一个不连贯的故事。
这种想象力的表现形式可以看作是孩子们正在探索和发展自己的想象力。
四、善于模仿幼儿时期，孩子们喜欢模仿周围的人和事物，这也是他们发展想象力的一种方式。
通过模仿，孩子们可以学习到更多的知识和技能，并且在模仿中逐渐发展出自己的独特风格。
五、受到环境影响幼儿时期，孩子们身处于一个充满各种刺激和信息的环境中，这些刺激和信息会对他们的想象力产生影响。
比如，孩子们可能会受到电视、游戏、书籍等媒体内容的影响，并将其融入到自己的想象世界中。
六、与语言能力有关语言是幼儿发展想象力不可或缺的一部分。
通过语言交流，孩子们可以表达自己内心深处的感受和想法，并且从别人那里获取更多新鲜有趣的信息。
因此，良好的语言能力对于幼儿想象力的发展具有重要的促进作用。
七、需要家长的引导和支持家长在幼儿想象力发展中扮演着至关重要的角色。
他们可以为孩子提供适当的刺激和支持，比如鼓励孩子阅读、讲故事、进行角色扮演等等。
通过与孩子一起参与这些活动，家长不仅可以帮助孩子发展想象力，还可以加强与孩子之间的亲密关系。
总之，幼儿时期是想象力发展最为旺盛的时期之一。
了解幼儿想象力发展的特点，有助于家长更好地引导和支持孩子，促进他们健康快乐地成长。
3-6想象思维、直觉思维、灵感思维
（一）什么是直觉思维
直觉思维是指人在现有知识、 经验的基础上，凭感觉直观地把 握事物的本质和规律，迅速解决 问题或对问题作出某种猜想或判 断的思维活动。
爱迪生的直觉思维
鱼雷的形状
（二）直觉思维的特点
2.有意想象
有意想象是一种有目的、有 意识的受主观意志支配的想象。
它又可以划分为两种类型：
（1）再造型想象 （2）创造型想象
（1）再造型想象
指根据语言文字的描述或图 样的示意，在大脑中随即形成相 应的形象的思维过程。
例：8只八哥﹢4只斑鸠＝100两银子
现实中的八哥
画中的八哥
现实中的斑鸠
画中的斑鸠
录下灵感的物质准备
训练2—6
1．假如……？
（1）假如外星人真的存在，想象一下它的样子? （2）假如世界上只剩下你一个人了，想象一下 你的生活会怎样？ （3）假如将来有一天地球不适合人类居住了， 想象一下人类可能的生活环境？ （4）假如你能够穿越时空隧道回到唐朝，想象 一下那里的情景？ （5）假如汽车由你设计，想象一下它的外观、 性能？
（四）想象思维的作用
1.在技术发明创造中的主导 作用
2.在科学发现中的重要作用 3.在文学、艺术创作中的灵 魂作用
颜真卿和褚遂良的书法
王 羲 之 《 兰 亭 序》
颜真卿《祭侄稿》
苏 轼 《 寒 食 帖》
二、直觉思维
直觉是一种人们没有意识到的对信息的加工 活动，是在潜意识中酝酿问题然后与显意识 突然沟通，于是一下子得到了问题的答案。 ——钱学森
（4）《教父》：别跟我说你是无辜的，这让我愤怒， 因为它侮辱了我的智慧。
写出作文的四种思维
写出作文的四种思维一、想象思维想象具有巨大的潜力，在写作中更是不可或缺，古人云：思接千载，视通万里。
'笼天地与形内，挫万物于笔端'，借助的就是想象，它可以使人的思维插上翅膀，畅游古今中外，天地海洋，具体表现为：1、时空跳跃。
借助想象可以使我们的文章穿越古今，覆盖中外，内容新奇，观点充分严密，情感动地感天。
如1999年的高考作文《堂·吉诃德新传》。
2、角色互换。
想象可以打破种类界限，抓住某些相同或相似的物质，将相同(似)或相反的人(事、物)联结为一个整体，由外及内，由表及里地或提示他们的内在规律，或阐述其对立统一特点，或叙写其相关的象征含义，或互换角色地位引出另一人生故事，从而达到创新于平常之中的目的。
3、故事新编。
让历史上的人物，神话传说，文学作品中的固有形象重新复活在现实社会中，从他们的思维层次和思维角度来展示古今的变化，社会的发展，思维观念的更移，或者借古讽今，歌颂进步，鞭挞丑恶，从面推陈出新，使文章既具历史的厚重，又具现实的沧桑或生活的悲喜、幽默，读来让人耳目为之一新。
如2001年高考作文《赤兔之死》。
二、新巧思维新不是新奇取巧，而是要运用以上三种思维尽量做到创新，不仅在语言、立意上要符合创新标准，选材上也应力求选择那些典型的、有说服力的材料，尤其强调材料要有生活气息，有时代特征，有浓郁的科学、人文气息。
巧，也不是投机取巧，而是说结构尽量巧妙，要学学《项链》、《警察与赞美诗》、《智取生辰纲》等名篇佳作的篇章立意，当然首先要完整，要符合情理。
三、个性化思维个性化，就是强调想自己所想，写自己想写，说自己想说，大体上可分为以下三个方面：1、个性化语言。
作文中要运用最擅长的语言风格和语汇来流畅、清新地表情达意，不生造词语，不刻意模仿别人，用假话、套话、空话来博取读者欢心，甚至用文白间杂、土洋结合等'另类'语言来掩盖内容上的空虚。
需要时还可引用格言、谚语、古诗文等入文，让语句典雅有品味。
想象思维的特征
想象思维的特征
嘿，你知道想象思维有啥特征不？听我给你讲讲哈。
有一回啊，我在公园里闲逛。
看着蓝天白云、绿树草地，我就开始胡思乱想起来。
这时候我就体会到了想象思维的特征。
想象思维啊，第一个特征就是特别自由。
就像我在公园里，脑子可以随便想，一会儿想到自己在太空里飞，一会儿又想到自己变成了一只小鸟。
没有啥限制，想咋想就咋想。
我记得有一次老师让我们写作文，题目是《未来的世界》。
那大家可就放开了想象，有的同学写未来大家都住在天上的房子里，有的写未来的汽车能在水里开。
这就是想象思维的自由性。
想象思维还有个特征就是很有创造性。
能想出一些从来没有过的东西。
比如说，发明电灯之前，谁能想到晚上可以这么亮堂呢？那都是靠想象思维创造出来的。
在生活中啊，我们也经常用到想象思维。
比如装修房子的时候，我们会想象自己的家变成各种漂亮的样子。
所以啊，想象思维就是自由又有创造性。
嘿嘿。
简述学前儿童想象与现实发展的特点
简述学前儿童想象与现实发展的特点
学前儿童的想象与现实发展具有以下特点：
1. 幻想丰富：学前儿童善于运用丰富的想象力来创造和探索未知的世界。
他们能够想象出各种奇幻的情境和角色，而且往往对这些幻想情境投入较多的精力。
2. 狭隘思维：尽管学前儿童的想象力丰富，但他们的思维容易受限。
他们难以同时处理多个想法或考虑多个因素，往往只关注单一的想象情境或角色，对于跳跃式思维或复杂情境理解较困难。
3. 逻辑不成熟：学前儿童的逻辑思维尚未充分发展，他们倾向于将虚构的情节和真实的事实混淆，难以区分幻想和现实。
他们可能认为自己能变成动物或超级英雄，或者相信故事中的神奇事件真实存在。
4. 超验思维：学前儿童常常表现出超验思维，他们认为一切都有独特的原因和解释。
例如，他们可能相信自己因为做了某个动作而导致了天气的变化或电视里的人物会对他们说话。
5. 理解缺乏深度：尽管学前儿童表现出广泛的想象力，但对于复杂的概念或抽象的思维难以理解。
他们更倾向于通过观察、模仿和感受来认知现实，而非逻辑思考。
总而言之，学前儿童的想象与现实发展具有丰富、狭隘、不成熟、超验和缺乏深度的特点。
这些特点在他们的认知发展过程中起到了重要的作用，对于他们的成长和学习都有一定的影响。
联想与想像思维
日本政府的科技厅为此授予他日本创造发明的 最高奖，美国一家公司用10万美元购买了这 一专利。
二、联想思维的形式
• 1.相似联想
• 相似联想就是由某一事物或现象想到 与它相似的其他事物或现象，进而产 生某种新设想。这种相似，可以是事 物的形状、结构、功能、性质等某一 方面或某几个方面。
• 如：语文书到数学书；铅笔到钢笔
• 将雨衣下边做成一个救生圈，穿 的时候吹足气，不就不贴在身上 了吗?“充气雨衣”诞生了， • 他因此获得了第一届全国 • 青少年科学创造发明比赛 • 一等奖。
联想思维及方法
• 一、联想思维的特征与作用
• 1.什么是联想思维
• 案例：裙下摆——救生圈——充气雨衣 • 分析：案例中的联想与记忆联想不同：由张开的 长裙下摆想到不贴身雨衣，是由眼前感知的事物 想到了一个现实中还没有的新事物。这一过程不 是曾有经历的简单重现，而是通过分析、综合、 比较、抽象、概括等一系列思维活动，认识了一 个事物的关键或两种不同事物的共同属性，从而 产生出新的信息的过程，就是联想思维。
天空——土地——水——喝——茶
森林——鸟——鱼——吃人鱼
5.飞跃联想
飞跃联想就是在看去没有任何联系相距甚远 的事物之间形成联想，以引发出某种新设想。 如：卫星上做广告 这种联想的能力在我国古典诗词中有着充分 的表现。李煜《虞美人》中说“问君能有几 多愁，恰似一江春水向东流”，这里就用 “一江春水”来联想、形容愁的“几多”。
新式瓶子的特点： 1.握住瓶体时不会 有滑落感； 2.里面所装的液体 看起来比实际份量 多； 3.外观别致，富有 魅力感。
裙下摆——救生圈——充气 雨衣 • 有位小学生放学回家正值大雨倾盆，这
位小学生虽然身着雨衣， • 但是雨衣贴着裤腿， • 雨水顺着雨衣灌满 • 了两只雨鞋。“有没 • 有办法让雨衣不贴 • 身呢?”这个问题一 • 直在他脑中盘旋。
创新思维与生活：第四章 想象思维与联想思维
2．概括性
想象思维实质上是一种思维的并行操作，即一方 面反映已有的记忆表象，同时把已有的表象变换、 组合成新的图象，达到对外部世界的整体把握， 所以概括性很强。
3．越性
想象的最宝贵特性是可以超越已有的记忆表象的 范围而产生许多新的表象，这正是人脑的创造活 动最重要的表现。这方面的例子是很多的，特别 是一些重大的发明创造，都离不开超越性的想象。
第四章 想象思维与联想思维
想象思维训练
训练1：闭上眼睛，做 下列清晰性想象联系
（想象的形象越清晰越好）：
1）想象一张你所熟悉的脸：
小孩的脸 ——少年的脸 ——青年的脸——中年的 脸——老年的脸……
第四章 想象思维与想联想象思维思维训练
训练2：闭上眼睛， 做下列清晰性想象 联系（想象的形象越
清晰越好）：
一、联想思维： 是指在人脑内记忆 表象系统中由于某 种诱因使不同表象 发生联系的一种思 维活动。
联想思维和想 象思维可以说是一 对孪生姐妹，在人 的思维活动中都起 着基础性的作用。
在创新过程中运用概念的语义、属性的 衍生、意义的相似性来激发创新思维的方 法，它是打开沉睡在头脑深处记忆的最简 便和最适宜的钥匙。
(二)想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作 用
人的精神文化生活丰富多彩，主要靠的是想 象思维。作家、艺术家创作出优美的、震 人心魄的作品，需要发挥想象力，读者、 观众欣赏作品，也需要借助想象力。
(三)想象思维在发明创造中的主导作用
大哲学家康德说过：“想象力是一个创造性的认 识功能，它能从真实的自然界中创造一个相似的 自然界。”
• 在无数发明创造中，我们都可以看到想象思维的 主导作用。发明一件新的产品、设计，一般都要 在头脑中想象出新的功能或外形，而这新的功能 或外形都是人的头脑调动已有的记忆表象，加以 扩展或改造而来的。
儿童想象发展的特点
儿童想象发展的特点
儿童想象发展的特点有：
1. 具有无限的创造力：儿童的想象能力非常强大，他们可以将平凡的事物和情景变幻成丰富多彩的故事和角色。
2. 缺乏逻辑思维：儿童在想象时常常缺乏逻辑思维，他们可能会将不相关的元素混合在一起，创造出奇特的情节。
3. 更强调感觉和感受：儿童的想象往往更注重感觉和感受，他们会在自己的想象中体验到各种情绪。
4. 喜欢将自己融入角色中：儿童常常会将自己想象成他人或角色之一，通过扮演不同的角色来拓展自己的经验和想象力。
5. 直观、具体：儿童的想象通常是直观而具体的，他们通过视觉和感觉来构建和表达自己的想象。
6. 非常丰富多样：儿童的想象是非常丰富多样的，他们可以想象出各种各样的场景、人物和情节。
7. 不受现实限制：儿童的想象往往没有受到现实的限制，他们可以想象出一些超出现实范畴的情况和场景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
想象思维有什么特点
想象思维是指通过构建和探索内心的图像、观念和概念，创造出新的想法、概念和可能性的认知过程。
它是人类独特的心智能力，具有以下几个特点：
1、创造性和非线性：想象思维能够超越传统的逻辑和线性思维方式。
它允许人们从不同的角度出发，将不同的元素和概念进行组合、变换和重组，产生新的创意和独特的解决方案。
2、自由和无限：想象思维不受限于现实的限制，可以在无限的可能性中自由穿梭。
它可以创造出不存在的事物、场景和情节，超越时间、空间和现实的束缚。
3、联想和联结：想象思维通过联想和联结不同的概念、经验和记忆，形成新的关联和关系。
这种关联性可以促进跨领域的思考，帮助人们从一个领域或概念中汲取灵感，应用到另一个领域或概念中。
4、情感和体验：想象思维与情感和体验紧密相连。
它可以激发人们的情感反应、情感体验和情感表达，使思维更加生动、丰富和有深度。
5、前瞻性和预见性：想象思维具有一定的前瞻性和预见性，可以通过构想未来的情景和可能性，预测和推测未来的发展方向。
这种能力可以帮助人们做出更好的决策和规划。
6、形象化和具体化：想象思维常常通过具象的形象和图像来表达和呈现思想。
通过将抽象的概念和思维转化为具体的形象，想象思维可以使思维更加直观和易于理解。
想象思维的特点使得它成为人类创造力、创新力和适应力的重要基础。
通过想象思维，人们可以突破常规思维的限制，开拓新的认知领域，创造出新的艺术作品、科学理论、技术发明等。
它也可以激发人们的好奇心和探索欲望，促进个人的成长和发展。