爱让留守幼儿的生活充满阳光 ——留守幼儿教育之我见
关爱留守儿关爱留守儿童心得体会6篇
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关爱留守儿关爱留守儿童心得体会篇1教育，历来都是人们所重视的重大事情，教育的施行，需要学校、家庭和社会的共同协作才能为孩子提供一个更好的教育环境。
在我国古代，便非常重视家庭教育，有“自不教父之过”的说法。
随着时代的变迁，经济生活发生了很多变化。
在当前的社会，人们外出工作的机会增多，特别是农村家庭，父母多是选择去外地工作来改善经济条件，因此很多家庭都是由老人或亲属来照看，造成了很多“单亲教育，“隔代教育，“寄养教育”的现象，甚至很多农村剩下的几乎都是老人和孩子，致使很多留守儿童的问题产生。
大多的留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。
至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等等问题对学校、家庭、社会影响颇深。
从事教育行业值钱，我就对留守儿童问题有所关注，但在具体的教育工作当中，我才发现有太多的关于留守儿童的问题急需解决，否则将会严重影响孩子们的生理和心理健康，为此，做了些微不足道的事情，并不断从实践中反思，在此分享我的些许经验：一、关心儿童，和孩子们做朋友。
留守儿童在学校的时间相对来讲比在家庭的时间更多，所以学校是他们的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母，教师需密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况，针对一些孩子需要时常的谈谈心，鼓励和肯定，让留守儿童与教师之间关系更加密切，成为好朋友，如此便能更加容易掌握孩子们的状况。
二、关心留守儿童的生活，也要他们的学习。
针对学习开展学习辅导、思想教育、生活服务、全日制寄宿等服务等，让孩子的们的生活和学习都能够稳步进行。
2024年幼儿园关爱留守儿童心得体会总结
2024年幼儿园关爱留守儿童心得体会总结随着社会的发展，独生子女家庭越来越多，由于各种原因，越来越多的幼儿面临着留守的困境。
为了关爱这些留守的儿童，我参加了2024年幼儿园关爱留守儿童的活动。
在这次活动中，我深刻体会到了关爱留守儿童的重要性，并且获得了很多收获。
首先，这次活动让我认识到了留守儿童的心理需求。
在和这些孩子相处的过程中，我发现他们普遍缺乏亲情关怀和安全感。
他们对父母的思念和渴望更加强烈，对于家庭的温暖和关爱更加渴望。
因此，在关爱留守儿童的过程中，我们需要站在他们的角度思考问题，提供他们所需要的陪伴和关怀，让他们感受到家庭式的温暖。
其次，这次活动使我认识到了留守儿童教育的重要性。
留守儿童由于长期缺乏家庭的照顾和关爱，往往在情感、社交、学习等方面存在一定的问题。
因此，我们应该提供适合他们特点的教育环境和方法。
在活动中，我们采用了情感引导、合作学习等方法，帮助他们建立起良好的情绪和人际关系，培养他们的学习兴趣和能力。
这样一来，留守儿童才能得到更好的发展，走出困境。
再次，这次活动让我认识到了社会的责任和担当。
留守儿童是社会的薄弱群体，他们需要社会各界的关注和帮助。
而我们作为幼儿园教师和志愿者，更应该肩负起关爱留守儿童的责任。
我们不仅要关心他们的生活和学习，还要引导他们树立正确的价值观和人生观。
只有让他们感受到社会的关爱和温暖，他们才能愿意为社会做出贡献，推动社会的进步和发展。
最后，这次活动让我对孩子的成长和发展有了更深刻的理解。
留守儿童虽然面临困境，但他们同样也有着无限的潜力。
通过这次活动，我看到了留守儿童逐渐开朗活泼，学习进步的变化。
这让我相信，只要给予他们适当的关爱和教育，他们同样可以成为社会的栋梁之才。
因此，我们应该持续关注留守儿童问题，为他们提供更多的支持和帮助，让他们有机会实现自我价值，为社会创造更多的价值。
总而言之，参加2024年幼儿园关爱留守儿童的活动给我留下了深刻的印象。
通过这次活动，我认识到了留守儿童的心理需求，了解了他们的教育问题，认识到了社会的责任和担当，同时也对孩子的成长和发展有了更深刻的理解。
留守儿童教育之我见
留守儿童教育之我见
留守儿童是指父母或监护人因各种原因长期不在身边，留在农村、
城市家中的儿童。
这一群体在中国逐渐成为社会关注的焦点。
他们的
教育问题备受争议，如何改善留守儿童的教育状况，是当下亟待解决
的社会问题之一。
在我看来，要解决留守儿童教育问题，需要从多个
方面入手。
首先，政府应加大对留守儿童的关注和支持。
政府可以通过制定相
关政策，加大对农村地区教育资源的投入，提高留守儿童的教育保障。
此外，政府还可以加强对留守儿童的心理疏导服务，提高他们的心理
素质，从而更好地适应生活环境。
其次，学校和教师要更加关注留守儿童的教育问题。
学校可以设立
特殊的留守儿童关爱班级，开展更多针对性的教育活动，帮助他们解
决学习和生活中遇到的困难。
教师要关注留守儿童的心理变化，及时
发现并帮助他们解决问题，给予他们更多的关爱和支持。
此外，社会各界也应积极参与到留守儿童教育工作中来。
志愿者可
以组织各种形式的义务助教活动，为留守儿童提供更多的学习机会和
生活指导。
同时，家长和亲属也要加强对留守儿童的关心和教育，尽
可能多地与他们沟通交流，建立良好的亲子关系，使他们在成长过程
中不感到孤独和失落。
综上所述，要改善留守儿童的教育状况，需要政府、学校、教师以
及全社会的共同努力。
只有通过多方合作，才能为留守儿童打开更广
阔的未来之门，让他们在更好的环境中茁壮成长。
希望社会各界能够
高度重视留守儿童教育问题，共同致力于构建一个更加公平和包容的教育环境，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。
农村教师关爱留守儿童心得体会
农村教师关爱留守儿童心得体会近年来，随着农村劳动力的城市化，留守儿童问题成为了农村教育面临的重要挑战之一。
留守儿童通常指的是那些由于父母外出务工而长期留在农村老家的儿童，他们面临的问题和困境不容忽视。
作为一名农村教师，我对如何关爱留守儿童进行了一些尝试和实践，以下是我个人的心得体会。
首先，关注留守儿童的心理健康是十分重要的。
由于长期与父母分离，留守儿童常常感到孤独和失落。
因此，作为教师，我们应该给予他们更多的关心和理解，积极营造一个温暖的学习环境。
我经常与留守儿童进行谈心，倾听他们的心声，尊重他们的感受，并给予他们鼓励和支持。
我还组织一些有益于心理健康的活动，如心理辅导课程和心理咨询小组，帮助他们调整情绪，建立自信。
其次，提供良好的学习机会和资源是关爱留守儿童的重要途径。
留守儿童在教育资源方面常常面临不足的问题，他们所在的农村学校往往条件有限，教学设备落后。
因此，作为农村教师，我们应该努力为他们提供更好的学习机会和资源。
我积极争取各种教育资源支持，包括教材、图书、教学设备等，并通过多种方式让留守儿童参与到丰富多彩的学习活动中来，激发他们的学习兴趣和潜能。
再次，建立和家长的良好合作关系是关爱留守儿童的前提。
留守儿童的家庭通常面临经济困难和沟通困难，因此，与家长的有效沟通和协作显得格外重要。
我会定期与留守儿童的家长进行家访，了解家庭状况和困难，寻找解决问题的办法。
我还倡导家校合作，鼓励家长们参与学校活动，并提供必要的帮助和指导，共同关心和关爱留守儿童的成长。
最后，培养留守儿童的社交能力和自理能力也是非常重要的。
由于长期与父母分离，留守儿童往往缺乏社交经验和独立生活能力。
作为教师，我们应该通过丰富多彩的活动来培养他们的社交能力，鼓励他们与同学们进行交流和合作。
同时，我们还应该教育他们掌握一些基本的自理能力，如照顾自己的衣着、简单的饮食等，帮助他们逐渐独立成长。
总体来说，关爱留守儿童是一项艰巨而重要的任务，农村教师在其中扮演着重要的角色。
小学教师关爱留守儿童心得体会
小学教师关爱留守儿童心得体会作为一名小学教师，接触到的学生中有许多是留守儿童。
他们由于父母外出打工或离家较远，无法和父母团聚，长时间独自生活在城市的农民工子女学校中。
这些留守儿童在心理上、生活上都需要我们给予更多的关心和关爱。
在我和同事们的努力下，我们尽力去满足他们的需求，让他们在学校有家的感觉，下面是我在关爱留守儿童过程中的一些心得体会。
首先，与留守儿童建立信任关系非常重要。
由于留守儿童长期与父母分离，他们常常感到孤独和无助。
因此，作为教师应该主动与他们建立起师生间的亲密关系。
在班上，我常常倾听他们的心声，关心他们的成长，帮助他们解决问题。
在课堂上，我鼓励他们多发言，主动参与讨论，增强他们的自信心。
在日常生活中，我也会经常找借口与他们单独交谈，了解他们的生活和情绪。
通过这些沟通，我与留守儿童建立了比较深厚的感情，他们也愿意向我敞开心扉，与我分享自己的快乐和困惑。
其次，关爱留守儿童需要用心倾听他们的心声。
留守儿童的心理健康问题较为突出，因为他们面临着父母的离开和乡村与城市的巨大差异。
因此，作为教师应该耐心倾听他们的心声，关心他们的情感需求。
在课堂上，我常常设置开放式的讨论题目，鼓励留守儿童主动表达自己的观点和情感。
在课后辅导的时间，我也会与留守儿童单独交谈，了解他们的困惑和内心的矛盾。
在倾听的过程中，我不给予过多的评价和指导，而是尊重他们的意见和感受，给予他们情绪上的支持和鼓励。
这样，留守儿童会感受到被重视和被理解的温暖，对于他们的心理健康具有积极的促进作用。
同时，关爱留守儿童还需要注重培养他们的兴趣爱好。
由于时间的缺乏和生活环境的限制，留守儿童常常缺乏丰富的兴趣活动，生活在枯燥和单调的环境中。
因此，作为教师应该关注他们的个性特点和兴趣爱好，帮助他们发现和培养自己的特长。
在课余时间，我会组织一些兴趣社团和课外活动，如绘画、手工制作等，让留守儿童有机会充分发展自己的兴趣爱好。
同时，我也会鼓励他们积极参加文化活动和体育锻炼，通过丰富多样的体验，帮助他们开阔眼界，增强自信心，培养健康的心态。
留守儿童教育之我见
留守儿童教育之我见嵩明县嵩阳街道东村小学张艳波摘要：随着外来务工人员大量涌入城市，他们留在乡村或者随着他们一起进入城市的孩子却伴生出一系列的社会问题。
而解决这些孩子教育问题更成为这些问题中重中之重，老师作为面对这一问题的主力军，如何应对这一问题也是社会为老师们提出的新的课题。
以耐心、爱心、为主，灵活应用正确的教育方法是老师应对这一问题的主要手段。
关键词：留守儿童爱心耐心方法农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，我所从事的是农村小学教育工作。
也是整个教育工作中的关键和难点，要搞好农村小学教育，班主任的工作是非常重要的。
特别是近几年，随着改革开放的深入，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。
面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加，对农村班主任工作提出了更高的要求。
首先，班主任、教师要给予“留守儿童”特殊的关爱，并使他们切实感受到班集体的温暖，减少“留守儿童”受教育的断层与真空，让“留守儿童”的生活充满“阳光”。
特别是班主任，应该用满腔的热情去关爱留守孩子，不能歧视留守学生。
“留守学生”本身缺少父母的爱，所以他们更需要爱。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求。
这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
“爱的力量是无穷的”。
让学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
其次，作为班主任，要随时洞察学生心理，要随时倾听留守学生的心声，有针对性对“留守学生”进行心理引导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。
“留守学生”人数众多，已经形成一个需要予以高度重视的群体。
“留守学生”因长时间失去父母的呵护和管教，学业和身心都受到不同程度的影响，易产生性格孤僻、寡言少语、情绪低落等现象，针对这种情况，教师可通过家访，座谈，结对帮扶等办法，给这些学生以更多关注，激发其热情。
留守儿童教育之我见
留住“他们”的春天——留守儿童教育之我见随着农村经济的发展，社会的各种因素起了本质的变化，农村留守孩子的增多，教育也就不可避免地陷入困惑和面临挑战。
正因为这样，素质教育被提到了首要的地位。
而在学生的综合素质中，思想道德素质尤其显得重要。
因此，班主任的工作，在学校教育环节中，起着决定性的作用。
了解留守生的学习和生活情况，掌握好第一手材料，这样教育学生他们才有说服务，才能收到预期的效果。
一、分析原因，掌握第一手资料近几年来，随着江阴出国热潮的涌起，父母离乡出国打工经商而子女留守在农村的人数也不断增多。
据统计：我校有70%的学生是留守儿童，这些留守儿童失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，并由此引发了诸多社会问题。
因而在教育上出现了一些不可忽视的问题，主要表现为学习较差、性格缺陷、缺乏亲情、心理障碍、行为偏差、价值扭曲、安全隐患等智力和非智力方面的问题。
他们经常处于自我为中心的状态，所以只有接近他们，才能从他们的立场为出发点，而不被他们所排斥。
这样才能更有利开展工作。
留守儿童的思想教育工作。
我努力做到“三个一”：每月进行一次家访，每月和家长进行一次通话，每学期给家长写一封信；做到“三知道”：知道家长的工作地点、联系电话、儿童的领养人情况。
通过家访、电话、书信、等等通讯方式，了解家长对孩子对学校的要求，反映学生在校在家的情况，知道自己的学生在想些什么、做些什么。
平时多观察、多关心、多引导，做学生的知心人。
知道学生现在需要什么，老师要帮助他解决什么，通过了解学生的最新动向，及时解决儿童和上辈的隔代问题，让学生的身心得以健康发展，做学生的贴心人。
通过三知道，教师关怀学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上；注重留守孩子的心理生活、道德情操和审美情趣，经常与学生沟通情感，弥补留守孩子的心理生活、道德情操和审美情趣，经常与学生沟通情感，弥补留守孩子的亲情的缺失。
其次提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居，对一些突发情况，教师要负责到底，临时担负一些监护责任，直到孩子的监护人到场为止。
爱让留守幼儿的生活充满阳光
爱让留守幼儿的生活充满阳光社会经济转型让很多封闭的地区发达起来，也让很多闭守的家庭走向外界，人们不再固守一种生活方式，外出打工队伍在不断壮大，很多经济相对落后的农村地区孩子大多留守在家，随爷爷奶奶或其他亲戚一起生活，名副其实成了留守幼儿。
这些留守幼儿，情感上由于长期不能和父母沟通交流，得不到父母的关爱，孩子或逐渐形成胆小懦弱性格，神情木呐、不愿意和人交往，性格自闭；或形成任性固执的性格，用搞怪、不听话、破坏性行为来发泄心中的不满，目的是引起家长或监护人的关心。
有的则是不自觉地养成了不好的学习生活习惯，邋遢拖拉，不按时上幼儿园，爱的缺失让这些孩子身上出现很多不如人意的问题。
凡此种种，不一而足。
幼儿期是语言、情感等方面发展的最佳时期，也是习惯养成的重要时期，如何适时、及时教育好这些孩子，补充他们生活学习中的正能量，是我们学前教育工作者面临的全新课题。
一、营造良好幼儿园环境，促进留守幼儿情感发展爱是教育永恒不变的主题，充满爱的环境是孩子温馨的摇篮，尤其是对这些父母不在身边的孩子。
适时适度的关爱，可以温暖他们的心田，缓解因他们想念父母而引发的消极情绪。
幼儿期孩子得不到父母的关爱，往往会给孩子的心灵造成一定影响，为了弥补留守幼儿缺失的情感体验，幼儿园要首先做好入园调查等前期工作，对待刚入园的孩子，要了解班级里有哪些孩子是留守儿童，哪些是跟爷爷奶奶生活的，哪些是和亲戚一起生活的，他们家里是不是还有其他同龄的幼儿，从而在制定教育教学目标时达到有的放矢。
日常活动中，针对留守儿童，教师要加陪关爱这些孩子，让孩子们喜爱幼儿园，喜爱老师和同伴。
活动室要布置得温馨愉快，达到美化、儿童化，让孩子们在幼儿园能充分感受到温暖、愉快、安定。
尽快摆脱分离焦虑，及早适应幼儿园的集体生活，并喜欢这种氛围与环境，积极配合老师的活动安排与教学课程。
其次，为了使幼儿良好的情感能一直持续，达到与班级和谐的状态，老师要持续不断地关爱孩子，适当用肢体语言，如经常抱抱他们，摸摸头，亲亲小脸蛋，让他们感受到来自老师的爱。
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戏 材料 种 类选 择 、区域 划分 要 切 实考 虑 留 守 幼儿 身 心发 展 的需 要 ，多选 择 家庭 类 生 活类 的活动 ， 如经典 游 戏《 娃娃 家 》 、 《 宝 宝一 家亲》 、 《 小超市》 、 （ （ ／ Ｊ 、 医院》 等。 实验 发现 ， 《 娃 娃 家》 游戏 ， 对 一 些 留守 孩 子来说 ， 确 实能缓 解 孩子 的情绪 。老 师在 游 戏 中 分别 扮 演 爸 爸 、 妈妈 、 宝宝， 和不 同 的孩子 进 行交 流 ， 让 孩子 感 受 到父 母 的 爱 ， 孩 子们 在 玩这 个 游戏 的时候 ， 情绪很安定， 精 神很饱 满 。通过 《 小小 超市 》 活动， 让 孩子 享 受逛 超 市购 物 同时 ，增强 孩 子 社会 交 往 能力 。孩 子通 过《 小 医 院》 游戏 了解 到 ， 生病 了 ，到 医 院看 医 生 ，让 孩子 体 会 父母 的关 爱， 学 会 爱 惜 自 己的 身 体 ， 这些 活动 ， 极 大 限度 地释 放孩 子思 念父 母 的情怀 。另外 ， 我 们通 过 “ 六． 一节 ” “ 国庆节 ” 等节 日开展 一些 亲 子游 戏 活动 ，让 留守 幼儿 和 家 长有 进 一 步 接触 增进 感 情 的机 会 ，充 分 享 受亲 情 的 甜蜜 。
也 吸引 了很 多 其他 家 长 踊跃 参 加 ，温 暖 了 留 守幼 儿 ， 温 暖 了 全班 小朋 友 ， 同时 ， 也 温
社会 经 济转 型让 很 多封 闭 的地 区发 达 起来 ， 也 让很 多 闭 守 的家庭 走 向外界 ， 人们 不 再 固 守一 种 生活 方 式 ，外 出 打工 队伍 在 不 断 壮 大 ，很 多经 济相 对 落后 的农 村地 区 孩 子 大多 留守在 家 ，随 爷 爷奶 奶 或 其他 亲 戚 一起 生 活 ， 名 副其实 成 了 留守 幼儿 。这些 留守 幼儿 ，情 感 上 由于 长 期不 能和 父母 沟 通交流， 得 不 到 父母 的关爱 ， 孩子 或 逐渐 形 成 胆 小懦 弱 性格 ， 神情 木 呐 、 不 愿 意 和人 交 往， 性 格 自闭 ； 或 形 成 任 性 固执 的 性 格 ， 用 搞怪 、 不 听话 、 破 坏 性行 为 来 发泄 心 中的不 满， 目的是 引起家 长或 监 护人 的关心 。有 的 则 是 不 自觉 地 养 成 了 不 好 的 学 习 生 活 习 惯， 邋遢 拖 拉 ， 不按时上幼儿园 ， 爱 的缺 失 让 这 些 孩 子 身 上 出现 很 多 不 如 人 意 的 问 题。 凡 此种种 ， 不一 而足 。 幼 儿期 是语 言 、 情 感 等 方面 发展 的最 佳 时期 ，也 是 习 惯养 成 的重 要时 期 ， 如何 适 时 、 及 时教 育 好 这些 孩 子， 补 充他 们 生 活学 习 中的正 能量 ， 是我 们 学 前教 育工 作者 面 临的全 新课 题 。
三、 构 建爱 的 家 园立 交桥 ， 全 方 位打 造 留 守幼 儿阳光 性格 家 是心 灵 的港 湾 ，父 母 是孩 子 的第 一 任 老师 ，父 母 的 言传 身教 对 孩 子 的影 响 很 大 。幼 儿 园经 常利 用 节假 日召 开 回 乡家 长 的 家长 会 ，动 员家 长 在假 期 多 带 孩子 玩 玩 游戏， 多给 孩 子 讲讲 自己 的打工 经 历 ， 让 孩 子 学会 理解 ， 学会 感 恩 ， 学会 用 自己 的勇 敢 独立 回报 家长 ， 从而 在情 感上 拉近 距离 。也 会在 节 假 日举 办 家长 游 园活 动 ，让 家 长 了 解幼 儿 园 ， 了解 自己的孩 子 。留守幼 儿享 受 父母 的关爱 ， 已然 成 为奢 侈 品 ， 聆 听父 母 的 话语 对孩 子来 说 ， 是 最幸福 事情 。幼 儿 园专 门 开设 一个 小 园地 张 贴 留守 幼 儿 的家 长 寄 语 ，有 的年 轻 家长 还 用 Ｃ Ｄ ＼ 录 音 等形 式 和 孩 子交 流 ， 在孩 子 想念 父 母 的时 候 ， 老 师 和 全班 小 朋友 一 起分 享 家 长寄 语 ， 这 个 活动 ，
爱让 留守 幼 儿钓 生 活 充满 阳光
留守幼儿教育之我见
◇黄 观 菊
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的关 爱 ，往 往会 给孩 子 的心 灵 造成 一 定 影 响， 为 了弥 补 留守 幼儿 缺 失 的情 感 体验 ， 幼 儿 园 要 首先 做 好 人 园调 查 等 前 期 工 作 ， 对 待 刚入 园 的孩 子 ，要 了解 班 级 里有 哪 些 孩 子是 留守儿 童 ， 哪 些是 跟 爷 爷奶 奶 生 活 的 ， 哪些 是 和 亲戚 一起 生 活 的 ，他们 家 里 是 不 是还 有 其 他 同龄 的幼 儿 ，从 而 在制 定 教 育 教学 目标 时达 到有 的放 矢 。 日常活 动 中 ， 针 对 留守 儿 童 ， 教 师 要加 陪关爱 这 些 孩子 ， 让 孩子们喜爱幼儿园， 喜爱老师和同伴 。活动 室要 布置 得 温 馨 愉 快 ， 达 到美 化 、 儿童化 ， 让 孩 子们 在 幼 儿 园能 充 分 感 受 到 温 暖 、 愉 快、 安定 。尽快 摆 脱分 离 焦虑 ， 及 早 适 应 幼 儿 园 的集体 生 活 ， 并喜 欢 这种 氛 围 与环 境 ， 积极 配 合 老师 的 活动 安排 与 教 学课 程 。其 次， 为 了使 幼儿 良好 的情 感 能一 直 持续 ， 达 到 与班 级 和谐 的状 态 ，老 师 要持 续 不 断 地 关爱 孩 子 ， 适 当用 肢体 语 言 ， 如 经常 抱 抱他 们， 摸摸头 ， 亲 亲小 脸 蛋 ， 让 他 们 感 受 到来 自老 师 的爱 。精 神上 多鼓励 他们 ， 多 表扬 他 们， 让他 们 树立 自信心 。在集 体 活 动 中 ， 老 师可 积极 利 用 群体 效 应 ，尽 可 能多 地 让 留 守孩 子做 示 范 ， 要 求全 班 幼儿 向他 们学 习 ， 树立 榜样 的力 量 。在 游戏 中进 行 小 小 的竞 争来 促进 孩 子 发展 社 会情 感 。鼓 励 大 家相 互学 习 ， 帮 助稍 有 不足 的孩子 ， 逐 渐 学 会懂 得关 爱 别 人 、 帮 助别 人 、 同情 别 人 ， 在 每个 幼儿 心 中播 下爱 的种 子 。