农村幼儿美术教育之我见

农村幼儿美术教育之我见

关键词：农村；幼儿；美术教育

中图分类号：g613.6文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0270-01

农村幼儿园美术教育是幼儿园教育的重要组成部分，是丰富幼儿美感经验，培养幼儿审美情感和审美能力的主要途径。但是，目前农村幼儿美术教育仍然存在不少弊端，主要表现在：

（1）教师教学方法单一。目前幼儿园的绘画教学，一般都是先看教材，然后从中找出教学目标，教材要求画什么就画什么。而且方法多是先出示范画进行讲解，再分步教画，手空练习，教师画一笔，幼儿跟着画一笔，随后再让幼儿参照范画作画，模仿比较好的还可以再添画一些小花、小草、小鸟、太阳等，以丰富画面。幼儿在学习中亦步亦趋，画面大同小异。

（2）忽视美术教学内容的选。很大一部分教师凭自己的审美观，给幼儿选择美术教学的题材，完全没有顾及到幼儿的年龄特征、现有的技能水平，以及幼儿的兴趣爱好，有种”小脚穿大鞋”的现象。（3）对孩子作品评价不得法。教师评价幼儿美术作品时，对幼儿模仿比较象的、画面添加内容多的、画面干净整洁的作品往往大加赞赏，甚至用小红花、五角星来作为奖赏。而对手工做的不好的，画面单调、模仿不象的作品则不予肯定，有的甚至批评、指责幼儿没有认真去完成。在张贴展览作品时只展览出画的象的、整齐的，而从来不展览出差的，甚至有创意的，这样打击了那些所谓”差”

的幼儿积极性，不利于激发更多幼儿的美术热情。

在农村幼儿美术教育中要克服以上弊端，进行有效美术教学，笔者认为可从以下几个方面入手：

1.培养幼儿审美能力

通过欣赏优秀的美术作品，多形式的美术鉴赏，创造性的美术教学活动，使幼儿逐渐领悟作品的美。从对比、均衡、对称、协调、多样、统一，节奏和韵律等美的规律，使幼儿接纳到其原有的心理结构中，获得创造性表现自己的审美感受能力。通过多种方法丰富幼儿生活经验，培养幼儿的观察能力，通过不同角度的观察美，培养幼儿的审美能力。

2.了解幼儿技能水平

在选择美术教学的内容时，要先了解幼儿在该阶段能够达到的水平。例如，小班幼儿绘画要以简单的线条和添画的形式为主，中班幼儿要在前一个内容达到的条件下再以简单的图形为主，而大班幼儿要在前面的内容都能达到的条件下再以颜色的搭配为主。每一个阶段的内容都是为下一阶段的发展打好基础，做好铺垫，用这样循序渐进的方法，选择让幼儿感到不太难，但是又对自己有一定挑战的活动，幼儿更容易接受和投入。最好是从幼儿的兴趣入手，如小班的幼儿喜欢好吃的，那么绘画的内容最好就以食物为题材；中班的幼儿喜欢动物，绘画的内容最好就以动物为题材；大班的幼儿喜欢人物，绘画的内容最好以人物为题材。只有了解幼儿，才能有针对性进行美术教学活动。

3.尝试不同表现形式

不管是哪个年龄段的幼儿都喜欢欣赏不同绘画形式带来的不同

的绘画效果，所以，可以给幼儿欣赏许多符合幼儿年龄阶段的名画或者范画来提高幼儿的审美能力，但是不能强迫幼儿必须与名画或范画画得一模一样，最好是能有自己的想象和想法。另外，他们更喜欢尝试不同的绘画形式给他们带来的新鲜的绘画体验，所以，要不断的丰富美术形式。可以尝试变化绘画工具、绘画材料来丰富绘画的形式，例如，绘画工具可以是棉签、帕子、纸团等幼儿容易操作的东西。如果操作太难，幼儿不容易达到操作目标，会使幼儿失去兴趣和信心。绘画材料可因地制宜，可卡纸、纸盒、瓷砖墙、石头或者废旧物品等，这些材料容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果。

4.客观评价幼儿作品

艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的”语言”。幼儿艺术教育应引导幼儿接触生活中的各种美好事物与现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能机会，让幼儿在已有水平上得到进一步发展。因此，美术教学活动中老师的引导语言和角色定位尤为的重要，教师要以引导者的身份针对不同水平的幼儿，给予相应的指导、评价和建议，让幼儿感受到老师的信任与肯定，使幼儿在轻松的氛围中大胆发挥想像，大胆创作，保持对美术的兴趣。在美术教学过程中老师要以建议的语气激发幼儿的想像，让幼儿不停的迸发创作的灵感，如果

幼儿的创作偏移了活动的命题或目标，教师要委婉的给予建议，客观的评价，不要让幼儿感觉到老师在否定自己，否则孩子很容易丧失好不容易建立的对美术的信心及对美术的兴趣。在活动中当幼儿的想法与自己的想法不一致时，要冷静处理，问一问孩子为什么要这样做，如果孩子能说出理由，老师要以宽容的心态给予理解和建议。例如，在一次美术活动《小猫钓鱼》中，一个小朋友将小猫的手画到了腿的位置上，此时，老师如果立刻在其他小朋友面前给予纠正的话，小朋友可能会感到被否定，下一次在画画的时候孩子会感觉害怕和排斥，其他的小朋友看见了也会有同样的感觉，以后孩子在绘画时就会不敢动手。如果老师装作看不见，小朋友会因为没有得到正确的引导而继续出现这种错误。这时老师不能操之过急，最好是趁其他的小朋友不注意时，用先表扬的方式委婉的提出自己的意见。总之，教师不要太注重活动的结果，要注意寻找孩子在活动中的进步和亮点，要以孩子是否在主动积极的参与活动，在活动中要以愉快的、自主的动手动脑为原则。当孩子看到老师对自己的画作了肯定和尊重，会更加喜欢美术活动。

5.构筑幼儿展示平台

美术活动最重要的环节就是展示幼儿的作品，这是提高幼儿自信心，激发幼儿美术兴趣最好的平台。每个幼儿都希望自己的一番辛苦和努力得到赞赏，而作品是幼儿心理活动最好的诠释，是放飞他们想象的天空，教师要抓住这个契机，尽量给每个幼儿展示自己的机会，让孩子的内心得到解读，让幼儿感到被老师和集体理解、重

视。所以，老师要引导幼儿大胆的描述自己的作品，同时也要学习别人的优点，进一步提高自己的能力。