七年级生物下册4.4.3输送血液的泵__心脏教案新版新人教版
2020七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏教案2(新版)新人教版
《输送血液的泵—心脏》教案教学目标：1、描述心脏的结构和功能2、概述血液循环的途径，区分动脉血和静脉血教学重难点：重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。
另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时教学过程：教学内容学生活动教师活动1、心脏的结构和功能分四个腔：左右心房、左右。
心房与心室之间有房室瓣，心房连静脉，心室连动脉。
心室与动脉之间有动脉瓣。
激情、质疑观察、思考看书自学表述交流得出结论思考、看书自学、归纳组织学生阅读《血液循环的发现》，创设情景，导入新课。
展示心脏模型（猪的心脏）提出观察问题解惑、答疑指导帮助质疑：为什么把血液称为人体的左心室----主动脉右心室----肺动脉左心房----肺静脉右心房----上、下腔静脉心脏肌肉发达、收缩有力，像泵一样将血液泵至全身。
2、血液循环（bloodcirculation）途径①体循环：左心室---体动脉---全身毛细血管---体静脉---上、下腔静脉---右心房②肺循环：右心室---肺动脉----肺部毛细血管---肺静脉---左心房动脉血：含氧量多、颜色鲜红的血。
静脉血：含氧量少、颜色暗红的血。
既能运输营养物质，又能运输细胞产生的废物。
相互交流进一步巩固解答生命之河？血液在人体内是怎样流动的？指导看书（插图）小结知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角布置作业。
精版2019年七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵——心脏》教案 (新版)新人教版
《输送血液的泵---心脏》教案【核心素养】通过对心脏及血液循环意义的学习，融入关注家人健康的情感教育，对科学史的了解有助于学生领悟人类对于科学的认识是不断发展的。
【学习目标】1、知识目标①描述心脏的结构。
②认识心脏的功能。
2、能力目标①通过观察和思考，认识心脏结构并推测它的功能。
②通过小组讨论，培养探究学习、合作学习的意识。
3、情感目标认同生物体的结构与功能相适应的观点。
增强学生的卫生保健意识。
【学情分析】初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。
通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。
【重、难点】1、心脏的内部结构。
2、说明心脏的工作过程。
【教学过程】L：在课间的时候我们欣赏了美轮美奂的音乐喷泉表演，请大家思考一个问题：根据常识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？X：水泵L：很好，是水泵，是它在起作用让水克服重力向上流动，其实，在我们的身体里也有一个类似于水泵的结构，这就是心脏。
是它给予动力，保证了血液能够在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是如何工作的呢？今天我们就一起来学习第三节《输送血液的泵——心脏》。
L：本课的基础知识，老师就交给大家自己来完成，请同学们仔细阅读教材内容，对照提纲完成这部分基础知识的学习，在阅读的过程中不要忘了拿笔将重要的知识点勾画出来，开始。
L：完成的同学请举手，下面我们来分享一下大家自学的成果，看第一部分的问题：谁能抓住第一个机会1、心脏像倒置的_____，与各人_____大小相似。
2、心脏位于______中部偏_____方在_____之间。
这位同学看书非常仔细，回答也很准确，为了让大家进一步明确心脏的方位，我们一起来做一个小游戏：请我班的两位体育健将上台来做30秒高抬腿，其他同学击掌给他们打节奏，结束以后我们一起来感受心脏的搏动，1、2、3开始——停，请大伙用手找找你心脏的位置是不是跟答案一样的。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵__心脏第二课时教案新版新人教版
第三节输送血液的泵—心脏
（第2课时）
【教材分析】
了解了心脏与血管的组成与结构，学生在头脑中已形成血液循环的管道系统的概念，此时学习血液循环的途径已是水到渠成。
教材设计了“观察与思考”活动，要求学生观察血液循环图，并回答有关问题。
【教学目标】
1.概述血液循环的途。
2.区别动脉血和静脉血。
【教学重难点】
1.教学重点
血液循环的途径；区别动脉血和静脉血。
2.教学难点
体循环和肺循环的途径及其相互协同的关系；血液循环过程中血液成分的变化。
【教学准备】
血液循环途径的挂图、视频素材
【教学方法】
观察、讲述
【教学过程】
【板书设计】
第三节 输送血液的泵——心脏
心脏的外形、结构和功能： 1．心脏的位置和外形
脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间，大小与自己的拳头差不多，形状像桃子。
2．心脏的结构
3．心脏的功能：为血液循环提供动力 【课后反思】
通过计算心脏的工作量、感受心脏的跳动等活动，让学生体验生命的存在，并思考将所学知识落实到保护心脏、锻炼身体的行动上来，这对学生形成珍爱生命的情感有一定的帮助。
心壁：主要由心肌组成 瓣膜：保证血液流动方向
四个腔
左心房一肺静脉左心室一主动脉 右心房——上腔静脉、下腔静脉
右心室——肺动脉。
七年级生物下册4.4.3输送血液的泵——心脏教案新人教版
输送血液的泵——心脏课题输送血液的泵-—心脏使用人审阅人课时第 1 课时（总课时）课型新授主备人教学目标重点难点1、心脏的结构和功能2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血教法学法本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。
教学准备准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型板书设计输送血液的泵--心脏尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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七年级生物下册 4.4.3 输送血液的泵—心脏导学案 (新版)新人教版(1)
4.4.3输送血液的泵—心脏一．【学习目标】1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。
学习重点和难点：1.血液循环的途径2.血液循环过程中血液成分的变化二．【学习过程】（一）预习检测阅读课本完成下列预习检测1.人体的心脏共分个腔，只有侧的心房与心室相连通。
其中与肺动脉相连的是。
2.在心脏的心房与心室、心室与动脉之间有防止血液倒流的。
3.体循环的起点是，终点是，在体循环过程中血液的成分由血变成血，发生气体交换的部位是。
4.肺循环的起点是，终点是。
肺循环的结果是血变成血。
（二）自主学习合作探究【学习任务一】心脏的结构和功能1.自学教材P61，结合人的心脏的模型和心脏解剖图，认识心脏的结构。
填图：⑴__________ ⑹__________⑵________ ⑺__________⑶__________ ⑻__________⑷__________ ⑼__________⑸__________ ⑽__________⑾_________2. 小组讨论，交流P61的讨论题。
3. 如果将一完整的猪的心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出？在水流出的部位重新注入水，会有什么现象？4.心脏的工作过程是怎样的？【学习任务二】血液循环的途径1.阅读教材P63，理解血液循环的过程，完成下列表格体循环肺循环起点终点血液变化___________血变为______________血__________血变为_________血功能血液与__________进行气体交换，给细胞运来，把细胞产生的等废物运走血液与_____________进行气体交换，获得，把交给肺泡联系在处汇合成一条完整的循环途径，承担物质运输的功能。
（1）动脉血管里流的都是动脉血，静脉血管里流的都是静脉血吗？（2）某人得了咽喉炎，医生需要从其臀部注射药物来治疗，试描述药物从臀部到达患病部位所经历的路线。
2020七年级生物下册4.4.3输送血液的泵心脏教案4(新版)新人教版
《输送血液的泵—心脏》教案教学目标：1、知识目标：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径（3）区别动脉血和静脉血2、能力培养：识图能力：通过观察、识别人体心脏的解剖图及结合血液循环图理顺血液循环途径，培养学生的识图能力。
思维能力：引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。
合作自学能力：在学习心脏解剖结构及理顺血液循环途径时，均是以问题为引导，大胆放手让学生结合手头资料小组讨论寻求解决问题的方法，从而培养学生合作自学能力。
3、思想教育：理想教育：通过有关内容的教学，激励学生将来从事医学研究、解决医学难题，造福人类。
卫生保健教育：说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力增强体质。
教学重点：（1）描述心脏的结构和功能（2）概述血液循环的途径教学难点：（1）心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流方向的关系（2）概述血液循环的途径教学方法：配合现代化多媒体教学手段，运用启发、观察、对比和综合的方法，采用问题启发引导式教学方法进行教学。
利用电脑多媒体教学，实现图、文相统一。
真实、形象、生动地展示生物体，把抽象的内容形象化、具体化，将复杂的问题简单化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识，激发学生的学习兴趣。
而问题启发引导式教学方法有利于学生独立思考问题和提高自我解决问题的能力。
教学过程：新课导入：同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗？（生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。
探索过程：（一）心脏的内部结构慧眼识图：学生结合课本的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认），后找同学介绍右图中1-9的结构名称。
七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》第二课时教学课件(新版新人教版)
静脉血 含氧较少 颜色暗红的血
有人说，动脉中流的是动脉血，静脉中流的是静脉血。 这种说法对吗？为什么？
这种说法不对。动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血； 静脉血是指含氧量较少、颜色暗红的血。在体循环中， 动脉里流的一般是动脉血，静脉里流的一般是静脉血， 但在肺循环中，肺动脉里流的是静脉血，肺静脉里流 的是动脉血。
观察与思考
1.体循环和肺循环的起点和终点各是什么部位？ 2.体循环和肺循环通过什么结构取得联系？ 3.在体循环和肺循环中，血液的成分各发生了什么变 化？发生变化的部位各在哪里？ 4.写出体循环和肺循环的途径。
体循环
上腔静脉 右心房
下腔静脉 各级静脉
主动脉 左心室
各级动脉
全身各处毛 细血管网
体循环：
7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。
肺动脉
肺部毛细血管
肺静脉 左心房
在上面两条循环路径中，血液的成分分别发生了 什么变化？这个有什么意义？
血液从左心室出发，经血液循环回到心脏的过程是体循 环。这一过程能将营养物质和氧运送给组织细胞，同时 将组织细胞产生的二氧化碳等废物运走。
血液从右心室出发，经血液循环回到心脏的过程是肺循 环，通过这一过程能将血液中的二氧化碳运到肺部再经 肺部排出，同时能将肺泡中丰富的氧运到心脏。
4.4.3输送血液的泵—心脏教案2023-2024学年人教版生物七年级下册
7. 总结与反思（5分钟）
最后，我们来进行总结与反思。请大家回顾一下今天学习的内容，思考心脏的结构和功能，以及心脏疾病对健康的影响。大家可以提出自己的疑问，我会为大家解答。
六、知识点梳理
七、反思改进措施
八、重点题型整理
2. 课程平台：人教版生物七年级下册教材、教学PPT、相关视频资料。
3. 信息化资源：互联网资源（如生物学教学网站、心脏功能动画等）。
4. 教学手段：讲授法、实验教学法、小组讨论法、问题驱动法、互动式教学法等。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
同学们，大家好！今天我们要学习的是关于输送血液的泵——心脏。心脏是人体的重要器官，它在血液循环中起着至关重要的作用。让我们一起探索心脏的奥秘吧！
现在，请大家观察我们事先准备好的心脏模型。可以通过触摸和观察模型的各个部分，加深对心脏结构的理解。在观察过程中，可以随时向我提问，我会为大家解答。
4. 小组讨论心脏功能（10分钟）
5. 讲授心脏的跳动周期（10分钟）
现在，我要向大家讲解心脏的跳动周期。心脏的跳动包括收缩期和舒张期。在收缩期，心脏的肌肉收缩，将血液泵送到动脉中；在舒张期，心脏的肌肉舒张，血液再次流入心脏。这个周期不断重复，维持着血液循环。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。通过学习心脏的结构和功能，学生将能够形成对生命系统中的器官功能的基本认识，培养科学思维能力，如批判性思维和问题解决能力。同时，通过观察实验和小组讨论，学生将提升科学探究能力，学会与他人合作并运用科学方法解决问题。此外，学生将培养科学态度，激发对生物学研究的兴趣，树立正确的科学态度和价值观。
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第三节 输送血液的泵——心脏
教学目标
学生描述心脏的结构和功能。
学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力，
强化生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点、难点
重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自
的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备
教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准
备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。
教学课时：2课时
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
第三节 输送血液的泵——心脏 心脏的结构和功能 血液循环的途径 体循环： 肺循环： 观察思考，分析人体内血液循环流动离不开心脏的作用。 以小组的形式展开学习。 结合观察提纲，观察动物心脏，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，通过观察心脏各腔室的厚薄，来推测它们各自的功能。 通过分析，作出推断血液在心脏的流向是：静脉、心房、心室、动脉。 尝试通过对动物心脏注水，验证血管及与心脏各腔室的通连关系。同时发现新问题，瓣膜的存在及作用。 观看演示对循环形成整体认识。 分组以“旅游”的形式，展开游戏。学生以导游的身份介绍各条“旅游线路”，通过对“景点”和沿途发生的“主要事件”的介绍，认识了解循环路线和循环的意义。 问题情景创设，连通的两组输
液管模拟封闭的循环管道，怎
样使其中的液体流动？
提供观察材料，巡视指导科学
的进行观察。
巡视引导，指导学生总结整理
通过观察、实验获得的感性认
识，使其上升为理性认识。
认识到结构与功能相适应的
观点。
通过血液循环演示仪，对血液
循环形成初步认识。
组织游戏，协助理顺循环路线
和循环的意义。