《客至》《宾至》一体化教学案
《客至》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗中的意象，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文内容。
（2）学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
（3）学会通过诗句体会诗人的情感，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会与朋友分享快乐，培养团结友爱的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《客至》。
2. 理解诗中的生字词和意象。
3. 体会诗人的情感，培养审美情趣。
三、教学难点：1. 诗中意象的理解和运用。
2. 通过诗句体会诗人的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗的世界。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示诗人杜甫的图片，简介诗人的生平事迹。
（2）引导学生回顾学过的杜甫的诗作，为新课学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，感受诗的韵律美。
（2）逐句解析诗句，讲解生字词和意象。
（3）引导学生通过诗句体会诗人的情感。
3. 品析诗句：（1）分组讨论：让学生探讨诗中意象的运用，体会诗人的情感。
（2）分享讨论成果：各组汇报讨论情况，师生共同总结。
4. 应用拓展：（1）让学生运用诗中的生字词和意象，创作一个小品文。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高朗读和表达能力。
5. 总结反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）引导学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。
6. 布置作业：（1）背诵《客至》。
（2）写一篇关于家乡的作文，运用诗中的意象和生字词。
六、教学评价：1. 学生能够流利地朗读和背诵《客至》。
《客至》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解《客至》的诗意和主题，体会作者的情感。
（3）分析杜甫的诗歌风格和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫关注民生、热爱祖国的情感。
（2）培养学生的文学兴趣，激发对古典诗歌的热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《客至》。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析杜甫的诗歌风格和写作技巧。
2. 教学难点：（1）诗歌中含蓄的情感表达。
（2）杜甫的诗歌创作背景及写作技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍杜甫的生平和创作背景。
（2）激发学生对《客至》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《客至》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生通过注释和工具书，理解诗歌中的生僻词语和句意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意境和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的意象和意境。
（2）分析杜甫的诗歌风格和写作技巧。
5. 情感体验：（1）引导学生体会作者关注民生、热爱祖国的情感。
（2）联系现实生活，谈谈对诗歌的感悟。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和欣赏。
四、作业设计：1. 正确朗读和背诵《客至》。
2. 写一篇关于《客至》的读后感，不少于300字。
五、课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、诗歌解析和情感体验等环节，使学生深入理解《客至》的诗意和主题，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣。
注重培养学生的文学兴趣，激发他们对古典诗歌的热爱。
但在作业设计方面，可以更加多样化，增加一些动手实践的活动，提高学生的综合能力。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《客至》的情况，考察学生的记忆和表达能力。
《客至》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《客至》，使学生掌握古诗的基本内容，理解诗文的意义和主题，提高学生的阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过教师讲解、学生讨论、小组合作等教学方法，引导学生深入理解诗文，提高学生的分析和综合能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《客至》，使学生感受作者对友情的真挚情感，培养学生的友情观念，提高学生的道德素养。
第二章：教学内容2.1 诗文背景：介绍诗人杜甫的生平和创作背景，使学生了解《客至》的创作背景。
2.2 诗文内容：详细讲解《客至》的诗意、诗句和诗境，使学生理解诗文的意义和主题。
2.3 诗文分析：分析《客至》的诗歌形式、韵律和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握《客至》的诗文内容、意义和主题。
3.2 教学难点：理解《客至》的诗歌形式、韵律和修辞手法。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过介绍诗人杜甫的生平和创作背景，引出本课课题《客至》。
4.2 自主学习：让学生自主阅读《客至》，理解诗文的意义和主题。
4.3 教师讲解：详细讲解《客至》的诗意、诗句和诗境，分析诗歌形式、韵律和修辞手法。
4.4 小组讨论：学生分组讨论《客至》的诗歌形式和修辞手法，分享学习心得。
4.5 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对《客至》的掌握程度。
第五章：教学评价5.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、讨论表现和练习完成情况。
5.2 练习成绩：评价学生对《客至》的诗文内容、意义和主题的掌握程度。
5.3 学生反馈：收集学生对教学过程和教学内容的反馈意见，不断优化教学方法。
第六章：教学策略6.1 多样化的教学方法：结合讲授、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
6.2 案例分析：选取与《客至》相关的案例，让学生通过分析、对比，加深对诗文的理解。
6.3 信息技术应用：利用多媒体课件、网络资源等现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇)
2023年《客至》教案客至教案设计(三篇) 2023年《客至》教案客至教案设计篇一1、把握文章脉络，理解思想内容。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
3、树立诚信为本的做人理念。
1、了解信客的职业道德和优秀品行。
2、揣摩高雅而又精辟的语言。
一、整体感知1、速读课文，理清文章脉络。
1）从业缘起老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到了落魄返乡的青年。
这个青年为老信客的诚意所动，最终承受了这份差事。
2）信客生涯新老信客叙谈从业之苦。
工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承担发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免患病无端的猜疑；带人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷道路凶险，加之腿脚有病，信客无奈卸却差事。
3）转业之后人们最终想到他的好处，在生活上接济他。
打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他赔礼。
信客以代人写书信为生，后来当了小学教师，进而升为校长。
信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人许多。
2、依据情节，归纳信客品行任劳任怨、诚信无私、待人宽容、通达事理3、主题本文刻画了一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨、诚信无私、和善宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
二、研读赏析1、在构造上，是怎样安排信客和老信客的材料的？这样写有什么好处？文章的明线主要叙写了老信客的从业生涯，交代老信客的命运是一条暗线。
这样写既突出了重点，又表现了老信客对信客的深远影响。
2、怎样理解对老信客的态度？老信客对表现主题起什么作用？对老信客的态度是怜悯和欣赏的。
本文的主题是通过信客职业道德和优秀品行表现出来的。
老信客的行为同样从不同侧面起着表现主题的作用。
3、本文语言有什么特色？2023年《客至》教案客至教案设计篇二特别的职业造就特别的品行和素养。
信客任劳任怨。
他理解在外谋生者，也理解在家的家属，理解他们的需要与感情。
事情不分份内份外，只要有求于他，再辛苦也在所不辞，有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱。
语文《客至》教案设计
语文《客至》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解《客至》的诗意，把握诗人抒发的思想感情。
（3）分析杜甫的诗歌风格，了解其文学地位。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《客至》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）感受杜甫关注民生、热爱祖国的博大情怀。
（2）传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
第二章：教学内容2.1 教材分析《客至》是杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对朋友Visit 的喜悦和对友谊的珍视。
诗歌以平淡自然的笔触，描绘了客人到访时的情景，展现了诗人热情好客、坦诚相待的性格。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：朗读、背诵《客至》；理解诗意，把握诗人情感。
（2）教学难点：分析杜甫诗歌风格，了解其文学地位。
3.1 导入新课（1）激发学生兴趣：讲述杜甫的生平和创作背景。
（2）引导思考：讨论友谊的重要性，分享与朋友之间的美好时光。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读、背诵《客至》。
（2）引导学生关注诗歌中的意象，分析诗人抒发的情感。
3.3 合作探讨（1）分组讨论：分析《客至》中的关键词语，如“肯借”的意义。
（2）分享成果：各组汇报讨论成果，互相交流心得。
3.4 诗歌品鉴（1）教师示范：分析杜甫的诗歌风格，如“平淡自然、关注民生”。
（2）学生实践：让学生选取一首杜甫的诗歌，进行分析鉴赏。
3.5 课堂小结第四章：作业布置（1）背诵《客至》。
（2）写一篇关于《客至》的赏析文章。
（3）阅读一首杜甫的诗歌，下节课分享鉴赏心得。
第五章：教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
《客至》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《客至》这首诗。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析《客至》的艺术特色和表达技巧。
1.3 情感态度与价值观学生感受作者对亲友的真挚情感，培养学生的文学素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗，表达了诗人对远方亲友的思念之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够理解并背诵《客至》。
难点：学生分析《客至》的艺术特色和表达技巧。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过图片、音频等资料，引导学生了解杜甫及其创作背景，激发学生学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读《客至》，理解诗意，体会诗歌韵味。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析《客至》的艺术特色和表达技巧，分享学习心得。
3.4 教师讲解教师针对学生讨论的情况，进行针对性讲解，引导学生深入理解诗歌。
3.5 课堂练习学生背诵《客至》，教师检查背诵情况，并对学生的背诵进行评价。
第四章：教学评价4.1 课堂表现教师观察学生在课堂上的参与程度、讨论情况和理解能力，给予评价。
4.2 课后作业学生完成课后作业，教师批改作业，了解学生的掌握情况。
第六章：教学准备6.1 教师准备教师提前熟悉《客至》的教学内容，准备相关的教学资源和材料，如图片、音频、视频等。
6.2 学生准备学生预习《客至》，了解诗歌的基本内容，准备参与课堂讨论。
第七章：教学方法与策略7.1 情景教学法教师通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。
7.2 合作学习法教师组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享心得，提高学生的合作能力。
7.3 启发式教学法教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第八章：课堂活动设计8.1 诗歌欣赏教师播放《客至》的朗诵视频，让学生感受诗歌的韵律美。
8.2 诗歌解析教师引导学生分析诗歌的结构、意象、情感等，深入理解诗歌内涵。
语文《客至》教案设计
语文《客至》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《客至》的诗意和背景。
分析诗中的修辞手法和表达技巧。
能够背诵并默写《客至》。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
学会通过诗句理解诗人的情感和思想。
1.3 情感态度与价值观：体验诗人对友情的珍视和待客的热情。
培养学生的同理心和人际交往能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《客至》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。
诗歌描绘了诗人在乡村的生活场景，表达了待客的热情和友情的珍贵。
2.2 学情分析：学生已有一定的古诗词基础，但可能对唐代文化和诗人杜甫的背景不太了解。
学生可能对乡村生活和人际交往有共鸣，但需要引导理解诗中的情感和思想。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：理解《客至》的诗意和背景。
分析诗中的修辞手法和表达技巧。
背诵并默写《客至》。
3.2 教学难点：理解诗中的文化内涵和诗人情感。
运用诗歌中的表达技巧进行创作。
第四章：教学过程4.1 导入：通过图片或故事引入唐代乡村的生活场景。
引导学生思考待客之道和友情的意义。
4.2 朗读与理解：学生朗读《客至》，感受诗歌的节奏和韵律。
教师引导学生理解诗中的意象和表达。
4.3 分析与讨论：学生小组讨论，分析诗中的修辞手法和表达技巧。
教师引导思考诗人的情感和思想。
4.4 应用与拓展：学生进行写作练习，运用诗歌中的表达技巧。
教师引导学生思考诗歌对现实生活的启示。
4.5 总结与反馈：学生分享学习心得和创作成果。
教师给予评价和反馈。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的学习心得和创作成果。
5.3 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和建议。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意义。
运用情境教学法，让学生体验诗人的生活背景。
运用合作学习法，促进学生之间的交流和讨论。
《客至》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《客至》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《客至》。
（2）理解《客至》的诗意和主题，体会作者对家乡的热爱和对友情的珍视。
（3）分析诗歌中的意象和表达手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《客至》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）运用想象力，体会诗歌所描绘的画面，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的眷恋和对友情的真挚，培养学生的爱心和责任感。
（2）学会珍惜身边的人和事，懂得感恩。
（3）激发学生对古典文学的兴趣，培养高雅的情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《客至》。
（2）理解诗歌的意境和主题。
（3）分析诗歌中的意象和表达手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻字词的理解。
（2）诗歌的意象分析和表达手法的运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《客至》，理解诗歌的意境和主题。
（2）查阅相关资料，了解作者背景和创作背景。
（3）设计教学活动和作业题目。
2. 学生准备：（1）预习《客至》，了解诗歌的大意。
（2）搜集有关作者和诗歌的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对家乡和友情的回忆，引导学生进入诗歌情境。
（2）介绍作者杜甫和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《客至》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论，深入解读诗歌的意境和主题。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 诗歌鉴赏（1）分析诗歌中的意象和表达手法。
（2）学生举例说明诗歌中的意象和表达手法，并进行欣赏。
5. 作业布置（1）要求学生正确朗读和背诵《客至》。
五、教学反思1. 教师反思：（1）教学目标是否达成，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高。
（2）教学方法和教学内容是否适合学生，是否激发学生的学习兴趣。
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指导阅读《客至》《宾至》一体化教学案教师版教学设想：《唐诗宋词选读》分为12个专题。
在第二专题“声律风骨兼备的盛唐诗”后，专设了第四专题“沉郁顿挫的杜甫诗”，该专题有4首诗，2首教学篇目，2首学生自学或老师选教。
本课要学的《客至》《宾至》系自学篇目。
学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路。
专题目标：1、增进对杜甫个性的了解，对杜甫诗歌沉郁顿挫风格的了解。
2、了解古体诗的样式，理解诗歌的内容。
2、体会并赏析诗歌里的思想情感。
3、感受杜甫诗歌现实主义的风格。
4、背诵。
本文增加目标：领会诗歌中细节的运用和情感的抒发。
学习对比阅读。
教时设置：1教时过程：一、朗读《客至》杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮？隔篱呼取尽余杯。
二、背景唐肃宗上元元年（760）春天，杜甫在严武等友人帮助下，于成都西郊建了一所草堂，暂时定居下来，生活上也有人接济他，从“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”（《江村》）可以看出，这一时期他一家人的日子过得倒也平稳，有了生活的情趣。
这时期他也写了不少的闲适诗。
这首诗是第二年春天写的。
三、理解1、理解下列加线词句，和同学交流，准备老师提问舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮？隔篱呼取尽余杯。
2、班级交流（花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开——两句互文，放一起交互理解。
缘，因由。
盘飧——泛指菜肴。
兼味——几个味道，即菜的样数少。
旧醅——自酿的隔年低挡陈酒。
）取——助词，无实义。
）3、进一步理解诗歌的语言，请用现代散文串通全诗（草堂的南北涨满了春水，只见鸥群日日结队飞来。
老夫不曾为客扫过花径，今天正为贵客上门而扫；柴门不曾为客而大开过，今天为贵客上门才打开。
离市太远盘中没好肴菜，家底大薄只有陈酒招待。
若肯邀请邻翁一同对饮，隔着篱笆唤来喝尽余杯！）四、赏析1、首联中“但见”有什么韵味？（“但见”——只见，言下之意：只见群鸥天天来访，难见亲友到来，不免单调，诗人就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寥心情。
这里既是乐景写哀，又为贯串全诗的喜客心情巧妙地作了铺垫。
）2、颔联两句“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
”情味在哪里？（“花径不曾缘客扫，今始缘君扫；蓬门不曾为客开，令始为君开。
”此句采用宾主对话的方式，突出诗人见到老友的激动喜悦的心情。
）3、尾联是个细节表现，这个细节有何作用？（尾联突然撇开客人不提，可仔细一想，却依旧表现客到的高兴心情，是想用这种民间常见的方式表示自己难得的兴奋：我家来尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好地帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴!这种写法既巧妙，又充满浓厚的生活气息。
这个细节的运用，让人回味不尽，别有一番情趣，把席间的气氛推向更热烈的高潮。
）五、比较阅读1、阅读杜甫另几首来客的诗歌，和本文比较，看看在情感及感受方面有什么不同？宾至幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内，漫劳车马驻江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
有客患气经时久，临江卜宅新。
喧卑方避俗，疏快颇宜人。
有客过茅宇，呼儿正葛巾。
自锄稀菜甲，小摘为情亲。
过客相寻穷老真无事，江山已定居。
地幽忘盥栉，客至罢琴书。
挂壁移筐果，呼儿问煮鱼。
时闻系舟楫，及此问吾庐。
（《客至》亲切、喜悦、热烈；《宾至》谦逊、客套、自嘲；《有客》亲切、敬重、愉悦；《过客相寻》意外、热情、忙碌。
主要在“亲之”和“敬之”之别。
）2、判断以下解说（1）几首诗里都看得出杜甫的好客，都有小的细节描绘。
（2）称“宾”有“敬之之义”，而称“客”有“亲之之义”，《客至》这首诗题下还有作者自注；“喜崔明府相过”。
可见是老朋友之间偶尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的程度来看，也确实非老朋友不能。
（3）《宾至》可以想到，也是一位贵客上门，不过诗人少了些许亲近，多了几分敬而远之。
（4）“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，选择具体事情，表现出待客的热情。
（1、2、4正确，3错，虽少了些许亲近，但也未必敬而远之。
）六、背诵、作业杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。
肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
一、二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。
这就是临江近水的成都草堂。
“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。
“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。
这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。
作者采用与客谈话的口吻，增强了宾主接谈的生活实感。
上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。
下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。
寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。
这两句，前后映衬，情韵深厚。
前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。
后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。
以上虚写客至，下面转入实写待客。
作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。
“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉仄，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。
字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。
“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。
诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。
这一细节描写，细腻逼真。
可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。
就写法而言，结尾两句真可谓峰回路转，别开境界。
杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中，都写到待客吃饭，但表情达意各不相同。
在《宾至》中，作者对来客敬而远之，写到吃饭，只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过；在《有客》和《过客相寻》中说，“自锄稀菜甲，小摘为情亲”、“挂壁移筐果，呼儿问煮鱼”，表现出待客亲切、礼貌，但又不够隆重、热烈，都只用一两句诗交代，而且没有提到饮酒。
反转来再看《客至》中的待客描写，却不惜以半首诗的篇幅，具体展现了酒菜款待的场面，还出人料想地突出了邀邻助兴的细节，写得那样情彩细腻，语态传神，表现了诚挚、真率的友情。
这首诗，把门前景，家常话，身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，吸引着后代的读者。
《客至》教案教学目的：理解诗句蕴含的情感，朗读背诵全诗。
重点难点：理解诗句蕴含的情感课型：新授教学方法：朗读、点拨、背诵课时安排：一课时教学过程：一、自读全诗，划出不会读的字词二、教师范读，纠正读错的字音三、介绍写作背景，指出诗中如何体现“家贫”这首诗大约作于上元二年（761）。
这时，杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里，生活比较安定。
诗题下原有作者自注：“喜崔明府相过。
”（过，拜访。
相，偏指一方，“我”）诗中是如何体现的？明确：蓬门（蓬门荜户蓬筚生辉）四、鉴赏点拨这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。
作者自注：“喜崔明府相过”，简要说明了题意。
1．首句表达了诗人怎样的感情？明确：寂寞孤独分析：但（只）。
人迹罕至，整日与鸟为伴一二两句先从户外的景色着笔，点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
“舍南舍北皆春水”，把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。
这就是临江近水的成都草堂。
“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。
群鸥，在古人笔下常常作水边隐士的伴侣，它们“日日”到来，点出环境清幽僻静，为作者的生活增添了隐逸的色彩。
“但见”，含弦外之音：群鸥固然可爱，而不见其他的来访者，不是也过于单调么！作者就这样寓情于景，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。
这就为贯串全诗的喜客心情，巧妙地作了铺垫。
2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径？明确：是说没人光顾3．颔联运用了什么修辞手法？本联用的是互文的手法。
例如：（1）主人下马客在船（2）秦时明月汉时关（3）不以物喜，不以己悲此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫；蓬门不曾缘客开，今始为君开。
”上句说，长满花草的庭院小路，还没有因为迎客打扫过。
下句说，一向紧闭的家门，今天才第一次为你崔明府打开。
寂寞之中，佳客临门，一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。
客人来访，手忙脚乱，欣喜不已。
这两句，前后映衬，情韵深厚。
前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。
后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。
4．颈联的正常语序应该是？表达了作者怎样的感情？明确：市远盘飧无兼味，家贫樽酒只旧醅歉疚这句实写待客。
作者舍弃了其他情节，专拈出最能显示宾主情份的生活场景，重笔浓墨，着意描画。
“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”，使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景，听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语：远离街市买东西真不方便，菜肴很简单，买不起高贵的酒，只好用家酿的陈酒，请随便进用吧！家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。
字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。
5．诗人及他的客人是否在乎这些，何以见得？由此可以看出什么？“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。
”友情深厚“客至”之情到此似已写足，如果再从正面描写欢悦的场面，显然露而无味，然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯”作结，把席间的气氛推向更热烈的高潮。
诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。
这一细节描写，细腻逼真。
可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋、欢快，气氛相当热烈。