(湖南省益阳市十五中)《第20课 第三次科技革命》 教案 (岳麓版九年级下册)

（湖南省益阳市十五中）《第20课第三次科技革命》教案（岳麓版九
年级下册）
一、教学目标
（1）知识与能力
学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。

体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。

在了解第三次科技革命时，学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。

学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。

（2）过程与方法
通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。

培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。

通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。

（3）情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。

使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。

由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。

重点与难点
重点：第三次科技革命的特点。

难点：第三次科技革命的影响。

一、导入新课
1.近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？它们的理论和标志是什么？
比较项目时间理论标志
第一次18世纪60年代牛顿力学蒸汽机的广泛运用
第二次19世纪70年代电磁学电力和内燃机的广泛使用
2.教师导入：第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次
重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。

二、新课讲授
（一）背景
学生看书并回答：第三次科技革命起源于美国，随后波及到西欧和日本等发达国家，最终形成了世界范围内的科技革命。

这场科学技术革命的产生的原因和背景：第二次世界大战结束后，战时军用技术迅速转为民用，促进了第三次科技革命的产生与发展；爱因斯坦相对论等自然科学理论迅速发展并在重要领域取得一系列突破；科学技术的社会化，是第三次科技革命成功的社会保证……
教师总结：第三次科技革命产生的背景主要有三方面。

（1）社会条件
第二次世界大战中原子弹的爆发使人类认识到高科技的威力，但战后如果再将科技用于战争领域那将是人类的灾难。

于是就有人将科技用于非战争的民用领域，以推动经济发展。

战后各国以及各国内垄断组织为了增强其在国际市场上的竞争能力，都在科研方面加大投入，这就加速了第三次科技革命的到来，也就是第三次科技革命的社会条件。

（2）理论基础
19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革，二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。

教师引导：请同学们看老师副板书的表格，从分析历史的继承性和连续性方面分析第三次科技革命的最后一个背景。

（3）技术基础
前两次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的技术基础。

那么第三次科技革命是什么时候兴起的？兴起的标志领域又是什么？
2、时间：20世纪40、50年代
3、标志（填表）
原子能核电站……
计算机等
航天：美国登月、中国神舟系列…
生物：克隆、转基因…
刚才大家介绍的都很不错，那么这次的革命与前两次的技术革命相比又有什么特点呢？接下来请大家根据书本相关知识和老师补充的两个表格来分析一下第三次科技革命的特点有哪些。

（二）第三次科技革命的特点
（1）科技革命转换成生产力的周期
第一次工业革命蒸汽机84年
第二次工业革命电动机65年
第三次科技革命雷达10年
原子能6年
移动电话4年
激光2年
电子计算机每2年甚至半年换代一次
（2）科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例
20世纪初20世纪70年代20世纪80年代
5%—10% 60% 80%
1、速度快
2、范围广
3、作用大
（三）第三次科技革命的影响
那么第三次科技革命的影响是什么呢？
1、生产空前发展
2、世界格局多极化
教师引导：这可以说明第三次科技革命使我们人类进入了什么时代？
回答：信息时代
教师设问：大家有没注意到无论是标志领域、特点或是影响，刚才大家讲的都是科技给我们带来的好处，那么科技的发展给我们的生活带来的全部都是好的影响吗？我们以前学习过要全面地评价一个和或事应该用什么观点？
学生：看两面性，一分为二的观点。

有同学能看到科技给我们带来的负面影响吗？
学生思考后作答：环境污染、学生网瘾、太空垃圾、克隆人问题等
请同学们看课本上的“动脑筋”栏里的内容：你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？请同学们讨论。

学生讨论……
教师总结：克隆人涉及到人权和伦理道德问题克隆技术应用法律手段限制其应用的领域，特别是克隆人类的领域。

那么从刚才的讨论大家发现科技给我们带来福音的同时也带来了一定的负面影响，那么用一个次来形容科技，大家会用什么词呢？
学生回答：双刃剑
作业：
指导丛书
板书设计：
第17课第三次科技革命
一、兴起
1、背景
（1）社会条件（2）技术基础（3）理论基础
2、标志
原子能、计算机、航天生物
二、特点
（1）速度快（2）范围广（3）作用大
三、影响
1、生产空前发展
2、世界格局多极化
四、评价：双刃剑
参考文献
1.三次工业革命或科技革命中的科技成果转化为生产力的周期
蒸汽机从研制到18世纪定型投产用了84年，电动机为65年，而第三次科技革命中的技术大多在10年内就投入应用，从发现雷达原理到制造出雷达用了10年，原子能的利用从开发到应用为6年，晶体管4年，移动电话4年，激光从发现到应用不足2年。

此外，据美国国会有关报告统计，战后十多年发展起来的工业技术到今天已有40%过时了，电子领域中已有50%过时了。

电子计算机问世以来的30年中已进入第五代，而微型计算机诞生后几乎每隔两年甚至半年就换代一次。

2.科技进步因素在劳动生产率提高的各种因素中所占的比例
西方国家的工业生产年平均增长率在两次大战期间是1.7%，而在1950～1972年高达6.1%。

1953～1973年的世界工业总产量相当于1 800年以来一个半世纪的工业总产量的总和。

其中，科技进步的因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重起初为5%～10%，20世纪70年代增长至60%，现在已达到80%。

3.科学在各分支学科不断深入和分化的同时，还朝着综合性方向发展
自然科学不仅开始成为一个多层次的、综合性的有机统一体，而且由单一技术发展为高科技群，主导技术也发生了深刻的变化。

一方面，由于大量边缘学科、交叉学科和综合学科的兴起，各门科学之间的联系日益紧密，科学在各分支学科不断深入和分化的同时，其交叉、渗透、融合的趋势也在不断发展，从而使各门科学之间的间隙得以弥补。

由于物质世界的复杂性，随着认识的深化，单一学科的发展已经不能解决所有的问题，各门科学之间的依赖性越来越强。

如果说前两次科技革命实现了各学科内部综合的话，那么新科技革命则是对各学科进行综合，使自然科学成为一个有机的统一体。

4.第三次科技革命导致发达国家经济结构发生变化
最近30年，主要资本主义国家各部门的经济结构变化呈现了新的动向。

首先第一和第二产业的国民生产总值和就业人数方面比重进一步下降，特别是农业的比重下降。

其次工业结构中发生新旧工业的分化。

劳动和资本密集型的“大烟囱工业”逐步下降，技术知识密集型的专业化、小型化的新兴工业迅速崛起，如电子计算机、原子能、半导体、宇航、激光、人工合成材料工业等新兴工业部门迅猛发展，钢铁、采矿、纺织等传统工业发展缓慢甚至停滞，在工业结构中的比重日益下降。

二战后，随着科技革命的发展，西方发达国家企业内部的白领工人（以脑力劳动为主）人数开始超过蓝领工人（以体力劳动为主）。