课堂教学创新是素质教育的核心
浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究
2021年6期┆273课堂浅析初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究徐夏丹摘 要：随着素质教育的不断深入，工作在一线的教师越发的重视学生核心素养的培养。
在传授学生理论知识的同时引导学生养成良好的学习习惯和道德品质是当前初中教学的首要任务。
基于此，本文结合实际教学，分析了初中语文核心素养与课堂教学改革创新的意义，并对初中语文核心素养与课堂教学改革创新的策略进行了论述，旨在以此提升初中语文课堂教学的质量，促进学生核心素养的有效提升。
关键词：初中语文；核心素养；教学改革 语文是初中教学的重要组成部分，也是对学生进行素质教育的主场。
初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生思想品质和核心素养形成的关键时期。
纵观教学改革实施的前后，不难看出教学正在朝着积极的方面发展。
课堂教学的有效性和学生学习的质量都在不断地提高。
但当前的初中语文教学中，仍旧存在着一些亟待解决的问题，影响了初中语文课堂教学的发展，更不利于学生综合素质的提高。
一、初中语文核心素养与课堂教学改革的意义 （一）建立和谐的师生关系只有建立了和谐的师生关系，学生才能积极主动地参与到学习当中，核心素养与课堂教学才能取得良好的效果[1]。
新课改实施以来，教师转变了教学观念，认识到良好师生关系的重要性，在实际教学中，尊重了学生的主体地位，接近了师生之间的距离，通过师生之间的良性互动，建立了和谐的师生关系，调动了学生参与课堂学习的主动性和积极性，使学生对于学习的诉求得到了满足，师生之间更乐于将彼此的想法进行分享，促进了课堂教学的完善，提升了语文教学的质量和效率。
（二）提升学生的综合能力初中生有着较强的探索欲对未知事物充满了好奇心，以往的语文课堂教学，由于教学手段单一，使得语文教学显得枯燥且乏味，这也影响了学生的学习兴趣，限制了学生能力的提升。
而初中语文课堂教学的改革，使课堂教学的手段更加的多元化，更具趣味性、也更有吸引力[2]。
教学手段的创新，对于提高学生的核心素养是十分重要的，引导学生掌握正确的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够主动的思考、自主的探究，进而提升自身的综合能力。
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力
素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，旨在培养学生全面发展的人格和多元化的能力，以适应未来社会和职业发展的需要。
素质教育注重学生综合素质的培养，包括智育、体育、美育、劳动教育等方面。
本文将从以下几个方面进行详细阐述。
一、素质教育的背景和意义1.1 素质教育的背景随着社会经济的发展和科技进步，人类对于人才需求也在不断变化。
传统意义上单一型人才已无法满足现代社会对于多元化人才的需求。
因此，素质教育应运而生，成为了当今时代所追求和倡导的一种新型教育理念。
1.2 素质教育的意义素质教育是以学生为中心，注重学生个性发展和全面提高综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
这种新型教育理念可以激发学生自主学习能力和创造性思维，并能够促进学生的个性发展和自我实现。
此外，素质教育还可以提高学生的社会适应能力和职业竞争力，为国家的发展做出贡献。
二、素质教育的核心理念2.1 以学生为中心素质教育强调以学生为中心，注重培养学生自主学习的能力。
这种教育理念将学习过程转变为以学生为主体，老师为辅助的模式。
在这种模式下，老师不再是知识传授者，而是引导者和辅导者，帮助学生自主探究和解决问题。
2.2 全面发展素质教育注重全面发展，强调智育、体育、美育、劳动教育等方面的综合培养。
这种全面发展不仅包括知识技能的培养，还包括品德、情感、意志等多个方面的培养。
2.3 创新精神素质教育注重培养创新精神和实践能力，在学习过程中鼓励创新思维和实践操作。
这种创新精神不仅可以提高学生的创造力和实践能力，还可以激发学生对于未知领域的好奇心和求知欲。
三、素质教育的具体实施3.1 课程设置素质教育需要通过课程设置来实现。
在课程设置方面，应该注重多元化和个性化，充分考虑学生的兴趣爱好和特长。
此外，在课程设置方面还应该注重与时俱进，紧跟社会发展潮流。
3.2 教学方法素质教育需要通过改变教学方法来实现。
在教学方法方面，应该注重启发式教学、探究式学习等多种方法的运用。
课堂变革的方向：核心素养核心知识核心问题
课堂变革的方向：核心素养核心知识核心问题随着时代的发展和社会的变迁，教育也在不断地进行变革和创新。
教育的目的是培养学生的综合素质和实际能力，使他们具备适应社会发展需要的知识和技能。
而要实现这一目标，课堂教学的改革和转变是至关重要的。
在课堂变革的过程中，要紧紧围绕着核心素养、核心知识和核心问题这三个方面进行，因为这三个方面是构建学生全面发展的重要支撑。
一、核心素养：核心素养是学生必备的基本素质和能力，是综合素质教育的核心要素。
包括语文素养、数学素养、科学素养、信息素养、思想道德素养、审美素养等。
这些素养是学生综合发展的重要保障，也是他们在未来社会生活和工作中必需具备的能力。
在课堂教学中，要注重培养学生的核心素养，不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
通过精心设计的教学活动和任务，引导学生动手动脑，培养解决问题的能力和实践能力。
要注重培养学生的价值观和道德素养，帮助他们树立正确的人生观和价值观，树立正确的爱国情操和社会责任感。
二、核心知识：核心知识是学生必需具备的基本知识，是他们扎实学习的基础。
包括语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物等学科的基本知识。
这些知识是学生学习的基石，也是他们未来发展的重要依托。
在课堂教学中，要注重传授学生核心知识，帮助他们建立扎实的学科基础。
通过多种教学手段和方法，激发学生学习的兴趣和动力，提高他们的学习积极性和主动性。
要注重培养学生的综合运用能力，促进知识的综合涵盖和知识的跨学科应用。
在知识的传授过程中，要注重培养学生的批判性思维和创新性思维，引导他们理性思考，提高他们的综合应用能力。
三、核心问题：核心问题是学生必需掌握的基本问题，是他们必需解决的实际问题。
包括当前社会发展中的环境问题、资源问题、科技问题、教育问题、就业问题等。
这些问题是学生未来生活和工作中必需面对的现实问题，也是他们必需解决的实际问题。
在课堂教学中，要注重引导学生探讨核心问题，帮助他们树立正确的问题意识和解决问题的能力。
素质教育的核心到底是什么？
素质教育的核心到底是什么？素质教育的核心：注意培养全面发展的“完整人”综合素质教育是一种旨在增进全面提升学生综合素质的教育理念，其核心并非仅仅在于知识的灌输，而是着眼于学生的全面发展，培养训练他们能够适应社会发展必须的、更具独立人格和核心竞争力的“完整人”。
一、素质教育的核心：凌驾于知识，着眼于未来人的全面发展素质教育的核心在于培养和训练学生的“完整性”。
这并非指知识的广博和技能的出神入化，而是指学生在德智体美劳等方面的全面发展，包括对个人价值、社会责任、世界格局等方面的深刻认知和理解。
1. 德育为先，塑造健全人格：全面素质教育特别强调德育的先导作用，引导学生树立正确的价值观、道德观、人生观，培养和训练他们的责任感、爱国情怀、社会公德意识，塑造健全人格，为其未来发展奠定坚实的基础。
2. 智育为本，重视培养批判性思维：学科教育不应局限于知识的机械记忆，更注重培养学生的批判性思维、创新思维、问题解决能力，鼓励他们独立思考的习惯，探究问题背后的本质，并运用所学知识解决实际问题。
3. 体育为基，促进身心健康：素质教育重视体育锻炼，引导学生养成良好的生活习惯，增强体质，提升运动能力，促进身心健康发展，为学习和未来生活提供强有力的保障。
4. 美育为魂，提升审美素养：素质教育强调美育的熏陶，注意培养学生对艺术的感知和鉴赏能力，提升审美素养，丰富精神世界，提升生活品质。
5. 劳动为本，塑造责任意识：综合素质教育重视劳动教育，鼓励学生参与劳动实践，体验劳动价值，培养责任意识、团队协作意识，树立正确的人生观和价值观。
二、素质教育的实现路径：统合多元化教学体系为了实现全面素质教育的目标，必须改变教育理念，构建多元化教学体系，以适应学生的个体差异和发展需求。
1. 注重启发式教学，激发学习兴趣：抛弃传统的填鸭式教学模式，采用启发式教学，引导学生积极思考，主动探究，激发学习兴趣，提升学习效率。
2. 鼓励探究式学习，培养动手能力：鼓励学生积极参与实验活动，实际动手实践，解决问题，培养动手能力和创新能力。
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）
在素质教育中如何培养学生的创新能力论文（共五则范文）第一篇：在素质教育中如何培养学生的创新能力论文【论文摘要】创新是一个民族进步的灵魂。
随着素质教育在全国范围内的深入开展，学生创新能力的培养也成为素质教育追求的目标之一。
本文对素质教育中学生创新能力的培养进行了研究，提出了几点个人的观点和建议。
【论文关键词】素质教育创新能力培养素质教育的核心是培养学生的综合能力，而创新能力又是综合能力中最重要的能力之一，也是一个国家繁荣兴旺的动力，更是促使民族进步的灵魂，因此，注重对学生进行创新教育，提高学生的创新能力，是当前素质教育所针对的重点所在，也是课堂教学研究的重要课题。
那么，怎样在素质教育中培养学生的创新能力呢？一、为学生提供创造和创新的条件我国著名教育家陶行知先生曾提出对学生进行“六大解放”，即：解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、空间与时间。
具体来说，解放学生大脑，就是培养他们的思维能力；解放学生双手，就是培养他们的实践操作能力；解放学生眼睛，就是培养他们认真观察的能力；解放学生嘴巴，就是培养他们的语言表达能力；解放学生空间，就是鼓励他们投身社会实践；解放学生时间，就是提倡讲究学习效率，节省学习时间。
“六大解放”的提出，为学生的创造与创新提供了先决条件。
作为学习，应按照这一教学思路安排教育活动，如：在班级内实行“班干部轮换制”，让每一位学生都有参与管理的机会，并积极鼓励学生在管理工作中发展创新；在全校范围内成立兴趣小组，为学生们施展才华提供平台；在全国范围内，大力推行中小学生的减负工作，为学生减轻负担、注重创新奠定基础。
二、注重培养学生的问题意识学源于思，思起于疑，产生疑问是思维活动的起点与开端，学生只有对知识产生疑问，才能在自主思维与思考中获取答案。
任何思维过程都是针对某一具体问题的，包括对问题的发现、提出、分析、讨论，直到解决问题，都体现了学生对思维的灵活运用，这一过程中所提出的具有新意和创意的解决办法，都是一种创新行为。
创新初中语文课堂教学，致力提升学生核心素养
创新初中语文课堂教学，致力提升学生核心素养摘要：在新课改下，初中语文是开展一切教学活动的基础。
教师应当采用创新形式的教学手段，营造良好的学习氛围，使得学生获得核心素养的显著提升，从而更好地完成教书育人的教学目标。
伴随着人们思想观念的优化升级，当今时代主张素质教育。
教师需要积极转变教学观念，重视创新教育；转变教学方式，运用信息技术；开展课堂合作，提高综合素养。
保障学生可以在轻松愉快的氛围中探索知识，获得身心的健康发展。
关键词：初中语文；核心素养；创新教学；教学策略在传统单一形式的语文教学过程中，学生缺乏自主探索以及独立思考的机会。
从而常常出现注意力不集中、不遵守课堂纪律的现象。
为了有效的提升学习效率以及学习质量，教师应当采用创新形式的教学手段，将现代信息技术融入到传统的教学课堂中，促使学生可以自主探索语文知识的过程中，逐渐养成热爱语文学习的习惯，获得学科核心素养的提升。
本文将从创新教学模式，推动新课改教学进程发展的角度进行分析探究，从而保障学生可以更好地掌握语文知识，实现全面发展的教学目标。
一、转变教学观念，重视创新教育伴随着新课改教学进程的不断推进，人们的教学观念开始发生较大改变。
教师在开展实际教学时，应当顺应时代发展需求，吸取社会以及家庭教育的经验，不断提升语文教学课堂的质量水平。
对于初中阶段的学生来说，培养语文学习兴趣，有利于保障学生更好地进入到学生状态中，并获得综合素养的显著提升。
教师需要积极转变传统的教学观念，将创新教育引入到教学过程中，使得学生的核心素养得到有效提升。
以部编版七年级语文下册第二单元第五课《黄河颂/光未然》为例，本篇文章的讲解目的在于带领学生对悠久的历史进行充分了解，从而激发学生浓烈的爱国情怀，使其获得爱国意识以及文化素养的提升[1]。
在传统的教学模式下，教师会将文章内容进行详细讲授，将更多的时间花费在对文章含义的讲授中，忽视了对于创作背景以及教育意义的深层次挖掘。
在创新教育的背景下，教师需要带领学生有感情的朗读《黄河颂》，用心去品味其中蕴含的丰富情感，从而获得朗读能力以及共情意识的形成，获得语文核心素养的显著提升。
新课程标准的基本理念
新课程标准的基本理念新课程标准是教育教学改革的重要举措，其基本理念是以学生为中心，以发展为导向，以素质教育为核心。
新课程标准的出台，旨在促进学生全面发展，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
首先，新课程标准强调以学生为中心。
传统的教学模式往往是以教师为中心，注重灌输式教学，而新课程标准则强调教师应该成为学生学习的引导者和组织者，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与学习活动，培养学生的自主学习能力。
这种以学生为中心的理念，有利于激发学生的学习热情，提高学习效果。
其次，新课程标准以发展为导向。
教育的目的是促进学生的全面发展，而不仅仅是传授知识。
新课程标准注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等。
教育应该是一个系统性、全面性的过程，而不是简单地追求分数和知识的填鸭式教学。
因此，新课程标准的导向理念有助于培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。
最后，新课程标准以素质教育为核心。
素质教育是新课程标准的重要内容之一，其核心理念是培养学生的品德、智慧、体魄、美感等多方面的素质。
素质教育注重培养学生的人文精神和社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在知识学习的同时，更加关注自身的全面发展。
素质教育的核心理念与新课程标准的基本理念是一脉相承的，二者相辅相成，共同促进学生的全面发展。
总之，新课程标准的基本理念是以学生为中心，以发展为导向，以素质教育为核心。
这种基本理念的提出，对于促进教育教学改革，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，具有重要的意义。
我们应该深刻理解新课程标准的基本理念，切实贯彻落实，为学生的全面发展创造更加有利的条件。
创新教育是素质教育的核心
2002年3月 桂林师范高等专科学校学报第16卷 第1期 (总第49期) M ar.2002 Jou rnal of Gu ilin T eachers Co llege V o l.16N o.1 (Sum N o.49)创新教育是素质教育的核心①邓建民(桂林市教育局,广西 桂林 541001)[摘 要] 创新教育是素质教育的核心,只有充分认识创新教育的紧迫性和重要性,更新教育观念,切实实施创新教育,才能培养出创新型的教师,提高教学水平,促进教育事业的发展。
[关键词] 创新教育;素质教育;观念更新;教学质量[中图分类号] G40-012 [文献标识码] A [文章编号] 1001-7070(2002)01-0066-06 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。
创新具有不同的方面和层次,它不仅是科技界和高等学校的任务,也是基础教育面临的重要任务。
创新教育是素质教育的核心,只有充分认识创新教育的紧迫性和重要性,从作为学校教育源头的中小学就开始抓创新教育,更新观念,采取切实措施,实施创新教育,才能深入地开展教学改革,提高教师的教学素质,才会使一批又一批的优秀教师脱颖而出,成为创新型的教师,促进教育质量的提高。
一、实施创新教育的紧迫性和重要性(一)科学技术加速发展和急剧变革的挑战——创新教育的紧迫性中科院院士卢嘉锡教授在分析当代科技发展的趋势中指出三个基本特点:第一个特点是加速发展,急剧变革。
他说,曾经有过估算,截至九十年代,人类社会获得的科学知识,90%以上是第二次世界大战以后的几十年中获得的,人类的科学知识,19世纪是每50年增加1倍,20世纪中叶是每10年增加1倍,当今则是3至5年增加1倍。
第二个特点是科学与生产技术的发展既高度分化又高度综合,而以高度综合的整体化趋势为主。
21世纪将是不同领域科技创造性融合的时代。
第三个特点是科学技术转化为生产力的速度越来越快。
特别是电子与信息技术问世以后,其变革的速度明显加快。
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课堂教学创新是素质教育的核心
江泽民同志在第三次全国教育工作会议上指出：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。
”“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确地把培养学生创新精神和实践能力作为素质教育的重点。
因此，全面实施以创新教育为核心的素质教育，大力培养受教育者的创新意识、创新思维和创新能力，成为深化教育改革，推进素质教育向纵深发展的基本任务。
传统的教学模式重教有余，重学不足;灌输有余，启发不足；复制有余，创新不足。
在教学观念、教学内容、教学方法和教学手段等也显得陈旧与落后，严重束缚了学生的创新意识、创新能力和实践能力，不利于学生个性的发展和创造型人才的脱颖而出。
大力推进素质教育必须以教育创新为核心，转变教学观念，改革教学内容，创新教学方法，改善教学手段，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力。
进行教育创新，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，主要有两大阵地：一是课堂教学，二是各种社会实践活动。
而作为学校教育来说，改革课堂教学模式，在课堂上进行教学创新尤为重要。
作为一名任课教师，笔者仅对课堂教学的创新提出以下一些思考：
一、转变教学观念是课堂教学创新的前提
教学观念指导、制约着教学实践，重知识传授轻能力培养的教学观念势必导致僵化、机械、千篇一律的教学实践，也势必使在教育过程中培养出来的学生是死板教条的书呆子，而不是现代建设中所需的创造型人才。
因此应确立学生是主体的观念，把教学改革的重心转向学生，真正把学生当作有自尊心、自信心和有主体意识的人，而不是单纯接受知识的容器。
这就要求教师注意发展学生的个性，鼓励学生的创新精神，培养学生的创新能力。
明确“学”是教学的中心，教师的职责在于“引路”而不是包办，要把传授知识的过程转变为学生探究知识的过程，鼓励学生提出与众不同的新思想、新见解，培养学生的求异思维和创造能力。
只有这样，教育才能不断地为现代化建设输送新鲜血液，成为现代科技人才的“源头活水”。
二、改革教材和教学内容是课堂教学创新的基础
从目前我国教育教学改革的现状看，教学内容的更新是弱项，但它恰恰是提高学生素质、牵动教学质量全面提高的基础环节。
在教学内容的改革上应实行“超本教学”，也就说教育中以教材为本，但又不拘泥于教材。
这是因为，科学理论与实践的发展日新月异，而教材的更新往往滞后，而且存在已有的教材使课堂教学应试化，课堂教学程式化的倾向，束缚了许多教师的创造才能。
不少学生学习某门课的出发点仅是为了应考得分，把注意力集中在考试有没有这一章内容、那个问题考不考上。
有的规范反而使教师形成了只对教材和考试负责的想法，只要是教材上有的内容，有的已经很陈旧了，还将其视为“经典”非讲不可，而对书本以外的相关知识，新形成观点，重要理论反而不问津。
教师不善于扩大自己所授课程的知识面，不善于更新自己的知识，就培养不出具有创新能力的学生。
如果教师能针对学生的求新心理和求知欲望，把最新的各种信息传递给他们，这样学生也往往乐于接受，使信息的内化知识顺利地进行。
三、创新教学方法是课堂教学创新的有效途径
传统单一的“灌输式”、“填鸭式”、“栽培式”教学方法使学生长期机械、被动地接受知识，久而久之，学生将“消化不良”，甚至厌食。
因此教师应正确认识教与学的关系，摆正教与学的位置，唤醒学生的主体意识，倡导和发挥学生的主观能动性和创造性，变以往教师单向信息流为双向信息流，结合各种学科的特点创设参与途径，采用生动活泼、丰富多彩的启发式、研讨式、自学式、专题式教学法等等，给学生以活动的空间。
在这里我们重点谈两种能普遍适应各种学科特点的教学方法。
（一）研讨式教学法
这种方法主要是组织学生进行课堂讨论，要求教师不仅掌握足够的资料和信息，而且要有相当的研究能力。
搞好课堂讨论有利于学生消化和运用所学的知识，提高思维能力、表达能力和创新能力，是师生、学生相互学习、促进教学相长的重要途径。
搞好课堂讨论应着力抓好四个环节：（1）选好讨论题目；（2）力促学生做好讨论准备；（3）讨论尽量由学生主持；（4）教师做好总结。
（二）情景模拟教学法
某些实践性较强的课程可组织学生作情景模拟练习，如模拟某个人物角色、模拟辩论会、模拟经济法庭等。
这种方法现场性强，可使学生的表达能力、应付能力和创造性能力大大提高。
具体环节如下：（1）提出模拟要点，选好“演员”；（2）做好模拟练习准备；（3）布置模拟场景，使学生进入角色；（4）请“观众”评优，教师做好总结。
四、改善教学手段是课堂教学创新的必备手段
一支粉笔、一张嘴、一本教案、一块黑板是不少专业教师使用的全部教具。
其缺点有二：（1）授课缺乏直观性、主动性、形象性，学生对教学内容理解不深，难以激发学生学习兴趣；（2）授课要用大量时间书写板书，课堂信息量少，难以多出时间让学生参与。
因此，各种现代的传播媒介应引进教室，如音像设备、计算机等。
对一些比较抽象的材料，学生一时难以理解，可以通过计算机等手段，变抽象为具体。
对一些具有较大背景的事件，可以通过放映专题片使学生一目了然。
实践证明，这种电化教育信息量大、学生兴趣高、效果好。
计算机的使用将是知识经济时代主要的教学手段。
五、理论联系实际是实现创造性教育的重要环节
现代教育只有和实践有机结合，才能创造出价值。
这里所说的理论联系实际主要包括两方面：
（一）课堂教育理论与实践相结合
教师在讲课过程中要将师生所见、所闻、所经历的有关实例用专业理论加以分析、评论、总结，教会学生怎样创造性地应用理论。
（二）加强实践教学环节
教师应注意指导组织学生搞好社会调查、有意识地组织学生开展一些与教材教育相一致的实践活动，把这些实践活动视为课堂教学的重要组成部分，可通过“课堂——实践——课堂”的方式使学生的理论与实践能力全面提高，并进一步培养其创新意识、创新能力，使学生所学知识学能所用，用时又有理论指导，为今后走上工作岗位，便能尽快进入角色，成为现代化建设的中坚力量打好基础。