浅谈初中语文素质教育和创新教育
浅谈素质教育和创新教育
浅谈素质教育和创新教育素质教育与创新教育是当今教育界备受关注的两种教育理念。
素质教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力、创新意识和团队协作精神；创新教育则注重培养学生的创造力和实践能力，鼓励学生独立思考、勇于尝试，培养学生解决问题的能力。
本文将就素质教育和创新教育进行探讨，旨在帮助教育者更好地理解两种教育理念，促进教育改革与发展。
素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育理念。
素质教育的核心思想是以培养学生的综合素质为目标，包括道德素养、智力素质、体质素质和劳动素质等。
素质教育强调学生的思想品德教育，注重学生的人文素养和社会责任感的培养。
在素质教育中，学校和教师要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，鼓励学生参与各种课外活动，培养学生全面发展的潜能。
素质教育的目的是培养学生成为具有综合素质的现代公民，注重学生成为社会的建设者和参与者。
与素质教育不同，创新教育注重培养学生的创造力和实践能力。
创新教育的核心理念是激发学生的创新潜能，培养学生独立思考和解决问题的能力。
创新教育鼓励学生大胆尝试、勇于创新，注重培养学生的实践能力和创新意识。
在创新教育中，学校和教师要积极搭建创新平台，鼓励学生参与各种实践活动，培养学生的创新思维和动手能力。
创新教育的目的是培养学生成为具有创新意识和实践能力的现代人才，注重学生成为未来社会的领导者和创新者。
素质教育和创新教育各有其优势和特点，可以相互补充和促进。
素质教育注重培养学生的全面素质，强调学生成长过程中的品德道德教育和智力发展，培养学生的自主学习和团队协作能力。
创新教育注重培养学生的创造力和实践能力，强调学生成长过程中的独立思考和问题解决能力，培养学生的创新精神和实践技能。
两者结合起来，可以更好地促进学生全面发展，培养学生成为具有创新能力和综合素质的现代人才。
在当今社会，素质教育和创新教育已成为教育改革和发展的重要方向。
教育者要不断探索创新教育理念和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高教育教育质量和水平。
浅谈初中语文教学创新
浅谈初中语文教学创新随着社会的发展和变化，教学也在不断进行着创新，语文教学也不例外。
语文教学的目的是使学生获得优秀的语文素养，培养学生的语文素养及核心能力，培养学生的创新意识和实践能力。
本文将探讨初中语文教学创新的意义以及如何在初中语文教学中进行创新教学方法。
一、初中语文教学创新的意义1.贯彻素质教育理念。
新时代高质量发展的需要，要求我们必须贯彻素质教育理念。
在素质教育理念下，教学系统和方法也必须随之改变。
创新教学模式，发挥学生的个人优势和潜力，引导学生进行探索性学习和实践操作能力的提高，是实现素质教育的关键。
2.促进科技与教育的深度融合。
高科技的发展、数字化教学广泛普及，促进了科技与教育的深度融合。
多样的、数字化的信息教育，使学生能够获得丰富多彩的学习体验，提高学习效率以及对于自主学习意识和能力的培养，一定程度上满足了新时代学生的发展需求。
3.拓展语文知识的应用范围。
语文作为一门基础课程，关乎学生的日常生活以及未来的发展道路。
传统的语文教学方法偏重理性分析，缺乏实践操作练习的机会，容易使学生从抽象知识中分离出真正的生活应用场景。
语文教学的创新，在学生的日常生活中找到语文的应用切入点，让学生在实践中感受、发现和学习语文的应用，从而更好地促进学生在自身的实际生活、课外活动中的智力运用。
二、初中语文教学创新的方法1.运用创新教学技术。
传统的语文教学模式主要是讲述课文要点，并将这些课文要点转换成应试技巧和方法。
现在，我们有更多的选择，可以运用许多创新教学技术。
例如，利用PPT，制作语文演讲课件，提高学生语文口头表达能力；使用互联网资源，展现学生的听力，阅读、写作和口语能力，等等。
2.开展互动教学。
互动式教学是一种有趣的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
开展小组讨论、角色扮演和模拟演练、游戏、竞赛等等，可以使学生共同合作，展示自己的语文知识和独特思维，以达到交流教育教学的目的。
3.创新教学内容。
初中语文教学的技巧及创新教育思考
初中语文教学的技巧及创新教育思考初中语文教学是培养学生语文能力的重要阶段，也是对学生语文认知能力进一步提升的关键时期。
如何运用创新的教学技巧进行语文教学，对于培养学生的综合素养和语文水平具有重要意义。
下面我将结合个人教学经验和创新教育理念，谈一谈初中语文教学的技巧及创新教育思考。
一、创新教学技巧1.兴趣导入法从兴趣出发，使学生能够主动参与到课堂教学中来。
可以通过展示图片、视频、音乐等，引发学生的兴趣，激发他们的求知欲望。
2.情感教育法将情感融入到教学过程中，使学生在阅读和写作中感受到情感的力量。
可以通过讲故事、开展讨论等方式，引发学生的情感共鸣，培养学生的情感体验能力。
3.多元化教学法通过多种教学手段和多样化的资源来进行教学。
如利用多媒体设备、实物模型、VR虚拟现实等方式，使语文教学更具趣味性和实用性，提高学生的学习效果。
4.启发式教学法通过激发学生的思维，培养他们的独立思考和创新能力。
可以通过提问、讨论、解决问题等方式，引导学生探究知识，培养他们的主动学习习惯。
5.差异化教学法根据学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法，帮助每个学生都能够在适合自己的学习方法下进行。
可以通过分组合作、个别辅导等方式，提高学生的学习效果。
二、创新教育思考1.培养学生的阅读习惯和阅读能力通过设计合适的阅读课程和阅读活动，引导学生培养起良好的阅读习惯。
可以通过阅读名著、课外读书等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.培养学生的写作能力通过开展写作指导和写作训练，培养学生的写作能力。
可以通过分析优秀的作文、模仿写作、写作比赛等方式，提高学生的写作技巧和写作表达能力。
3.培养学生的创新思维能力通过开展创新教育活动，培养学生的创造力和创新能力。
可以通过开展创意写作、创新作品设计等方式，激发学生的创新潜力和创造力。
4.培养学生的批判性思维能力通过引导学生对所学知识进行批判性思考，培养他们的批判性思维能力。
可以通过组织辩论、开展学术讨论等方式，提高学生的思辨能力和批判思维能力。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育初中语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
为了提高语文教学的效果，教师可以运用一些技巧和创新教育方法。
下面是我对初中语文教学技巧和创新教育的一些思考。
初中语文教学可以采用“以学生为中心”的教学方法。
教师在教学过程中要注意发掘和尊重学生的个性，关注学生的学习兴趣和需求。
可以通过让学生选读自己感兴趣的文学作品、自主完成作文等方式，激发学生对语文学习的积极性和主动性。
也可以注重培养学生的合作精神和团队意识，让学生在小组合作中共同完成语文任务，提高学生的互动交流和合作能力。
初中语文教学可以运用多媒体教学技术。
现代科技的发展给语文教学提供了更多的可能性。
教师可以运用多媒体教学技术，如投影仪、电子课本等，给学生展示丰富多样的视听信息，激发学生的学习兴趣和直观感受。
通过图片、音视频等形式，将抽象的语文知识转化为具体形象，让学生更好地理解和记忆。
也可以引导学生利用互联网资源进行自主学习和研究，培养学生的信息获取和处理能力。
初中语文教学可以运用游戏化教学方法。
游戏化教学是指将教学内容融入到游戏中，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以设计一些语文类游戏，如语文知识问答、语文作品改编等，让学生在游戏中体验语文知识的魅力，提高学生的参与度和主动性。
通过游戏化教学可以培养学生的观察力、思维能力和创新意识，使学生在游戏中的学习过程中获得更多的成就感和满足感，从而提高学习效果。
初中语文教学可以注重创新教育。
创新教育是指根据学生的特点和需求，通过创新的教学方式和方法来提高教学效果。
教师可以运用一些创新的教育工具和教学手段，如故事教学、情景教学等，让学生在情境中感受语文的美丽和魅力。
教师也可以注重培养学生的创新能力和思维能力，通过开展作文比赛、舞台表演等活动，激发学生的创新思维和创造力。
初中语文教学技巧和创新教育方法的应用可以提高语文教学的质量和效果。
教师可以根据学生的特点和需求，运用适合的方法和手段，培养学生的语言表达能力和文学素养，激发学生对语文学习的兴趣和热爱，使他们成为具有创新能力和终身学习能力的优秀人才。
谈谈初中语文的创新教育与素质教学
谈谈初中语文的创新教育与素质教学在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。
创新教学需要渗透到各科教学中。
语文学科也毫不例外,并且只有对本学科不断创新,不断注入活水,它才有发展前途,才有存在的必要。
语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。
因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。
在新形势下,对语文课的素质化教育和创新教学,我有一些不成熟的看法,愿与大家探讨。
一、创造性思维的基本内涵与特点智力的核心是思维,创造性思维不仅具有一般性思维特征,而且还具有独创性、求异性、想象性、直觉与灵感性等特点。
独特性:即是打破常规,冲破模式,能提出新颖、奇特、超常的见解。
求异性:对同一问题求其不同的、特异的解决方案的思维活动,通常具有多方向、多思路的特征。
想象性:想象是创造的翅膀,一切创造活动都离不开想象,故创造性思维要有创造性想象参与。
直觉与灵感性:思维中常出现未经逐步分析便能迅速对问题答案作出合理猜测、设想的直觉或突然领悟的灵感,这种直觉与灵感是创造性思维达到高潮阶段时的一种富有创造性的心理状态。
“解放学生的头脑,使他们思想;解放学生的双手,使他们能干;解放学生的嘴巴,使他们能问;解放学生的空间,使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界,获得丰富的学问;解放学生的时间,使他们有时间学一点他们渴望要学的知识,干一点他们高兴干的事情。
”著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于“五大解放”的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。
目前,广大语文课教师仍以传授课本知识为己任,把语文课学习应有的广阔空间局限在课堂之内。
因而教师要敢于突破课本课堂的束缚,树立“大语文”的观念,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读语文课外书籍,努力拓展学生的知识面;不仅搞好课堂教学,还要组织学生开展各种活动,培养学生的实践能力、合作精神和自主精神;不仅“传道、授业、解惑”,还要鼓励学生质疑好问,指导学生学会学习。
初中语文教学的技巧及创新教育分析
初中语文教学的技巧及创新教育分析初中语文教学作为中学教育的重要组成部分，关乎学生语文素养的培养和提高。
教师在进行初中语文教学时，应该注重教学技巧和创新教育，通过灵活多样的教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和能力。
本文将对初中语文教学的技巧及创新教育进行分析，以期为教师提供一些参考和借鉴。
一、初中语文教学的技巧1. 积极引导学生的学习兴趣初中语文教学的第一步，就是培养学生的学习兴趣。
语文学科内容广泛，涵盖文学、语言、写作等多个领域，因此教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学形式，吸引学生的注意力，激发他们对语文学习的兴趣。
可以引导学生一起欣赏名人名言、诗歌、散文等文学作品，从中感受语文之美，增强学习的积极性。
2. 注重课堂互动，增强学生的参与感在初中语文教学中，教师应该注重课堂互动，增强学生的参与感。
通过提问、讨论、演讲等形式，积极引导学生参与课堂活动，培养他们的独立思考能力和表达能力。
在进行名句赏析、课文解读等环节，可以设立小组讨论，让学生之间进行交流、碰撞思想，激发他们的思维火花。
3. 培养学生的语文表达能力初中语文教学的目的之一，就是培养学生的语文表达能力。
在课堂教学中，教师可以通过命题作文、口语演讲、课文朗读等形式，培养学生的写作和口头表达能力。
在批改作文时，注重指导学生如何用优美的语言表达自己的思想，提高他们的语文写作水平。
4. 多媒体教学手段的运用随着科技的不断发展，多媒体教学手段在语文教学中的应用日益广泛。
教师可以通过图文并茂的PPT、短视频、网络资源等方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
在课文解读环节，可以播放相关音频视频，让学生更直观地理解教学内容。
运用多媒体教学手段还可以提高课堂互动性，增强学生的学习效果。
5. 结合实际生活，引导学生进行阅读语文教学要贴近学生的实际生活，引导学生进行阅读。
教师可以根据学生的兴趣和实际需求，引导他们阅读与生活相关的书籍、报刊、文学作品等。
浅谈初中语文创新教育
教学篇•教学创新现阶段，我国大力提倡素质教育，而创新教育属于素质教育的一种，这种教育能够鼓励人们向未知去探索，开启人的优点，发掘人的潜能。
青年是祖国的未来，因此，我们更要努力去培养青年的创新能力，使之真正成为新世纪的主人，切实搞好初中创新教育工作，主要从以下几个方面着手进行。
一、兴趣教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，而一个能把学生学习兴趣调动起来的老师必定是一个成功的老师，学生只有在学习中感兴趣了，他才能专心去研究、去学习，如果兴趣不高、枯燥无味，学生的第一印象就是烦，即便教师讲出花来学生也听不进去。
但如果教师在讲课时激发了学生的兴趣，学生就会有一种跃跃欲试的感觉，那么学生接受知识也会更深刻一些。
因此，在讲课时，教师可以根据课程需要用灵活多变的方式来激发学生的学习兴趣。
笔者就曾遇到过一位语文老师，她就有一套独特的教学方法，当然了，这个班的语文成绩也是全年级最好的，她是这样讲课的，这位老师从来不需要备课，每天上课之前，她会根据课程的进度，让同学们自主选择喜欢的课题，再由她进行讲解。
首先，学生在自己选择课题的时候就已经进入了学习状态，在找最感兴趣的课题时就已经算完成了课前预习，而在讲的时候，学生的大脑里已经有了印象，基本上不需要看课本，就可以听懂老师所讲的内容，这样的讲课进度是很快的，而老师在讲课时遇到有歧义的字的时候，也先不讲，而是交给学生自己去查阅，之后她再进行讲解，对于超时而未完成的学生将留下一个作业，寻找类似的字下节课来讲解，这样一来，学生的积极性上去了，学习的效率自然也高了。
二、培养创新型思维语文教学要想受到学生的欢迎，那么就要想方设法培养学生的创新思维，培养学生的创新精神。
第一，进行创新思维训练。
比如在作文中提出假设性问题，并让学生在这个问题上加上自己独特的想象力，完成整篇作文。
例如，以《从“一”想到的》为题，让学生从“一”这个最简单而平凡的字落笔，写出各种各样的观点，比如一身正气、独树一帜等等，同时也要标明要符合时代精神，正确引导学生的人生观和价值观。
浅谈初中语文素质教育与创新课堂
浅谈初中语文素质教育与创新课堂语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对学习其它各门学科必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。
可以说，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
怎样才能让学生对语文感兴趣呢?怎样才能使学生掌握书本中丰富多彩的生活常识呢?怎样才能提高初中学生的写作水平呢?十多年来的语文教学告诉我:教学中,不但要注重字、词、句、段,篇的指导练习,而且还要把书本中及生活中丰富的自然科学知识、社会人文知识教给学生。
这才是素质教育与中学语文教学紧密结合的最佳方法。
对于素质教育与语文教学的结合，我谈一下自己的几点看法：一、以人为本,树立正确的学生观语文是一门应用最广泛, 最接近生活, 内容最丰富多彩, 最有情趣的学科, 语文也应该是学生最感兴趣的课程。
面对我们的教学现状: 机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解;重复作业、测试、训练。
已经让人很是茫然。
学生已经习惯教师代劳一切, 尤其是理解性的题目, 总怕与老师答案不完全一致, 说, 总怕错, 不说, 久而久之成了教师一人说。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言, 然后都举双手赞成, 所以答案总是唯一的。
在新课程实施中, 随着教师教育观念的转变,“一言堂”、“满堂灌”现象少了, 但是, 有相当多的教师, 他们的潜意识里没有学生的存在空间; 们仍把自己当作主体, 把学生当作客体; 即使承认学生是主体, 却不知道怎样去发挥学生的主体作用。
由此可见, 在新课程实施的同时,教师应该更新教学观与之相适应, 这是摆在我们面前的一个紧迫的任务。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿分段来说吧, 面对一篇文章总得先分清层次脉络, 然后才理解赏析。
一篇文章也是一个多面体, 不同学生从不同的角度理解, 会划出不同层次, 只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定, 不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。
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浅谈初中语文素质教育和创新教育
发表时间：2014-04-30T11:12:49.043Z 来源：《科教新时代》2014年4月总第238期供稿作者：李园园[导读] 语文学科无疑是对学生进行的素质教育中最重要的一环，这是由语文学科自身的性质和特点决定的。
新疆生产建设兵团第七师130团完全中学李园园【摘要】创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
【关键词】初中语文；素质教育；创新教育；课题【中图分类号】G682 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2014）04-0137-01 语文学科无疑是对学生进行的素质教育中最重要的一环，这是由语文学科自身的性质和特点决定的。
语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对学习其它各门学科必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。
可以说，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。
一位资深学者对课堂教学这样描述：对学生来说，课堂是其学校生活的最基本构成，学习水平高低，直接影响到他当前和今后的发展；对教师来说，课堂是其职业生涯的最基本构成，教学水平的优劣，直接影响到教师对这个职业的感受、专业水平的发展和事业的成功，课堂教学是师生的生命所在。
尊重每一个学生的价值观和人生观，并为这种价值的实现创造各种条件，使其得到自由、充分地舒展。
在这个发展进程中，教师的思想境界和素质同步不断提升和自我完善。
从这个意义上说，课堂教学的寓意不再只是知识的传授过程，而是师生探索人生观和价值观的交流过程，换句话说：课堂教学是师生不可重复的生命活动。
一、以人为本，树立正确的学生观
让一言堂变成群言堂，激发学生创新，让语文课堂成为学生的乐园。
语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。
面对我们的教学现状：机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解；重复作业、测试训练。
已经让人很是茫然。
学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，不说，久而久之成了教师一人说。
学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。
他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。
其实语文教学中有些题目就有不同的答案。
拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。
一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。
并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。
推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。
二、创造性的进行阅读指导与作文训练
李岚清在《面向21世纪，开创基础教育的新局面》中指出：“实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人。
”素质教育这么重要的任务，仅靠思想品德课、班会课是不够的，非常需要语文发展它的优势，使学生感受更多的愉悦情感，便于学生接受老师的指导。
在阅读教学中教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但“乐学”，而且“会学”，这既是实施素质教育的要求，也是时代发展的需要。
激励教育的目的，就是要激发学生的潜能，调动学生主动的内动力。
实践证明，在语文阅读教学中实施激励教育，能激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生富有独创性的思维能力。
三、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《纪念白求恩》是一种品德美，《七根火柴》是一种社会美等。
另外，要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美，如音乐美、结构美，内容美、音乐美、艺术美等。
可结合教师讲评提高鉴赏美的能力，进而来创造美，用语言行动来秒度时描绘生活，发现美，提高美的创造力。
用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生。
并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。
让学生丛点滴做起，做一个有崇高道德的人。
四、改进教学手段，优化创新教育
合着教改的节拍，除了投影器、录音机这些教学仪器外，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。
五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。
“创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。
”创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。
当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
语文教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
重塑教师自身形象，励练创新教学能力。