1 数数 数的组成 第三课时
一年级数学下册全一册教案1西师大版
一 、情景引入
出示情景图
师：从图上你看到了些什么？请小组的同学互相说说。（生交流，汇报)
师：现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币，你知道人民币有那些吗?根据生答，师板:元、角、分
今天我们就一起来认识人民币，板课题:认识人民币
探索新知
1、教学例1
教学过程：
一 、汇报调查情况
练习
课堂活动3
师:开学的日子到了,森林里的小动物们手拿着数字卡片来上学，这是，熊老师对小动物说：“小于50的朋友请到幼儿园" 马老师对小动物说:“大于50的朋友请到小学。”
小朋友们你们能帮助这些小动物找到该去的地方吗？请你用连线的方式帮帮他们.
2、课堂活动 5 生独立完成，小组交流,说说你是怎样比较的
练习
1、P12 2 生完成可交流比较方法
2、P16 7 生独立完成,订正
第三课时
教学内容： 课堂活动 3、5、6 练习一8、9 数学小文化
教学目的 1、巩固对100以内数序的掌握及比较100以内数的大小
2、介绍十进制的由来
体会数学与生活的必要联系
教学重难点： 巩固比较100以内数的大小
教具准备: 数字卡片
教学具准备： 小棒 直尺图
教学过程：
一 、激情引新
师:在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来,都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多?小朋友门你们想当好小裁判吗 ？ 为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）
3、练习一 8 先读懂题意，师生一起说一说每辆汽车所说的话， 一号车比2号车少得多，就是比哪个数少得多；3号车比2号车多一些，就是比哪个数多一些？ 生完成后,交流。
一年级下册数学《数数、数的组成》教案
一年级下册数学《数数、数的组成》教案课时：第一课时
主题：数的认识
教学目标：
1.通过数目的观察和数的认识，使学生能准确地读出1-10的数字；
2.了解数字1-10的排序和顺序；
3.学会用手指表示数字。
教学内容和步骤：
1.引入：观察教室中的物品，让学生描述有多少物品。
2.数数活动：请学生数一数教室中有几本书、几个桌子等。
引导学生能准确地数出物品的数量。
3.数的认识：出示数字卡片1-10，让学生依次读出数字。
教师可进行适当的示范和操练。
4.数字排序：将数字卡片打乱，让学生将其按顺序排列。
5.手指表示数字：教师示范用手指表示数字，让学生模仿。
教学资源：
1.数字卡片1-10
2.教室中的物品
评价方式：
1.观察学生的数数和读数字的准确性；
2.观察学生是否能按顺序排列数字；
3.观察学生是否能正确模仿用手指表示数字。
这只是一个简单的教案示例，具体的教学内容和教学步骤还需要根据学校和教材的要求进行调整和补充。
希望对您有所帮助！。
第三课时-亿以内数的写法
二、探究新知
1、整万数的写法
七万
亿 „„ 级 亿 千 万 位 万 百 万 位 级
七十万
个 十 万 位 万 位 千 位 百 位
一百零二万
级 十 位 个 位
位
七 万 七十万 一百零二万
1 7 0
7 0 2
0 0 0
0 0 0
0 0 0
0 0 0
（1）观察上面写出来的三个整万数，你有什么发现？ （2）说一说整万数可以怎么写？ 按照个级的数的写法去写， “万”字前面的数字写在万级， “万”字后面一个单位也没有，就在个级写四个0。
哪一位上有几，就在那一位写几； 不同点：整万数个级写四个零； 而含两级的数个级哪一位上有几，就在那一位上写几， 哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。
一千五百六十九万ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ千
15693000 6723113
六百七十二万三千一百一十三
三、练习巩固
1.写出下面横线上的数。
人教版数学四年级上册
第一单元
大数的认识
亿以内数的写法
一、复习铺垫
1.读下面各数。
50000
68500000
107000
85000030
20600
2.说说上面每个数字的组成。
3.写出下面各数。
七十
一百零二
三千六百零八
70
102
3608
4、说一说怎样写万以内的数。
从高位写起，哪一位上是几就在那一位上写几；
六千八百五十万： 6850 0000 三千零八十万： 3080 0000
2.含两级数的写法。
一年级下册数学教案-数数 数的组成 北京版
一年级下册数学教案-数数数的组成北京版一、教学目标1. 知识与技能：(1) 让学生能够熟练地数数，从1数到100，并能够理解数的顺序和大小关系。
(2) 培养学生认识和理解整数的概念，知道整数是由个位、十位、百位等组成的。
(3) 使学生能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
2. 过程与方法：(1) 通过数数活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
(2) 利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发他们主动探索数学知识的欲望。
(2) 培养学生的合作意识和团队精神，让他们在小组活动中学会与他人合作。
二、教学内容1. 数数：从1数到100，理解数的顺序和大小关系。
2. 数的组成：理解整数由个位、十位、百位等组成，能够理解数的组成，如一个两位数由几个十和几个一组成。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数数，数的组成。
2. 教学难点：理解数的组成，能够将一个两位数分解成几个十和几个一。
四、教学方法1. 直观演示法：利用教具和实物，让学生通过直观的方式理解数的组成。
2. 小组合作法：让学生在小组活动中，通过互相讨论和合作，共同完成数的组成的学习。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或者游戏，引起学生对数数的兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生复习上节课的内容，然后引出本节课的主题。
3. 新课讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生理解数的组成。
4. 实践活动：教师组织学生进行数数和数的组成的实践活动，让学生通过实际操作，加深对数的组成的理解。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得和体会。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数的组成的重要性。
7. 作业布置：教师布置适量的作业，让学生巩固本节课的内容。
六、教学评价1. 过程评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对数的组成的学习情况。
北师大版一年级数学下册教学设计-第3课时 数豆子
第3课时 数豆子
课题
数豆子
课型
新授课
教材分析
《数豆子》是位于北师版教材一班级下册第三单元的第三课时，主要内容是100以内数的读写和组成。本课是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础、因此、这一内容是本单元教学ห้องสมุดไป่ตู้重点。本课重在让学生经历“估数－数数－拨数－写数（抽象出数）、读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上数字的意义，学会读数写数，初步进展学生的数感。教科书中问题的设计就是依据这样的思路展开的。
师：那22呢？
生：22里有2个十，我在十位上拨下2个珠子，个位上是2个一，我在个位上也拨下两个珠子。写数时，十位上是2，就写2，个位上是2也写2。
师：同学们想一想，这两个2表示的意思一样吗？
（出示22个小棒、22个方块）
生：不一样，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
师：看来啊相同的数字在不同的数位上表示的意义就不同。
学情分析
由于一班级的孩子年龄偏小，所以在教学中要留意培育孩子对学习的兴趣，孩子的思维还是处于具体形象思维阶段，因此在教学过程中应当多以具体的实际操作为基础，让学生在玩耍中学习新的学问，还要特别留意培育孩子良好的学习习惯。
教学策略
1.利用学生已有的学问阅历，开展本课教学。
2.具体实物直观对比培育学生估数能力及数感。
师：我们来看看淘气和笑笑是怎么说的
淘气：我手里或许是50粒。
笑笑：我抓的也就20粒吧。
师：屏幕前的你估量好了吗？和淘气笑笑一起来比一比吧，看看谁估量的更准确一点呢？
淘气：十、二十、二十八，原来只有二十八粒呀。
一年级数学下册教案-第4单元 数的组成-人教版
第4单元100以内数的认识单元学习目标总览内容大纲一、教材简析本单元的内容是100以内数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数及相应的减法。
这一单元要学的数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，还是认识更大的自然数的基础。
100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，因此，必须让学生切实学好相关的内容。
二、知识结构教学导航一、教学目标【知识与技能】1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，会计算整十数加一位数及相应的减法。
【过程与方法】经历数物体个数的过程，结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算。
【情感态度与价值观】通过学生体验、交流，增强学生的数感，培养学生的数学意识，激发学生学习数学和应用数学的意识。
二、重点难点重点：1.100以内数的读法和写法。
2．100以内数的大小比较。
3．整十数加一位数及相应的减法。
难点：1.掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．计算整十数加一位数及相应的减法。
教学建议一、课时分配1数数数的组成………………………………………………………………….4课时2数的顺序比较大小……………………………………………………………3课时3解决问题…………………………………………………………………………2课时4整十数加一位数及相应的减法……………………………………………………2课时5活动课摆一摆，想一想……………………………………………………………1课时二、教学指导1．加强学生的实践活动。
为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。
苏教版数学一年级(下册)认识100以内的数 第1课时 数数、数的组成
2.摘气球：圈出正确的答案。 （1）一个一个地数，七十九的后面一个数是多少？
七十
八十Βιβλιοθήκη 九十2.摘气球：圈出正确的答案。 （2）10个十是多少？
十
二十
一百
2.摘气球：圈出正确的答案。 （3）两个两个地数，五十八后面一个数是多少？
五十九
六十
六十八
2.摘气球：圈出正确的答案。 （4）十个十个地数，九十后面的数是多少？
五十 六十
九
五十九添上1 十是六十。
1 先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。
八十五六七八九
1 先用小棒摆出八十五，再从八十五起，一个一个地数到九十九。
九十二三七一四五六八九
九十九根添上1 根是多少根？
1
九十九添上1 是一百。
九十九根添上1 根是多少根？
1 10根10根地数，从十数到一百。
怎样摆能看得 很清楚？
因为二十三可以看成2个十与3个一合起来的数，所 以二十三根小棒摆成2捆和3根就能看得很清楚。
1 你会摆一摆，数一数吗？
摆二十四根小棒 先摆2捆，共20根，再添上4根。
+
十 二十
2个十是二十
二 二二 二
十 十十 十 一 二三 四
1 你会摆一摆，数一数吗？
摆二十四根小棒 先摆2捆，共20根，再添上4根。
3 从七十起，一个一个地数到一百。
七十一 七十二 七十三 七十四 七十五 七十六 七十七 七十八 七十九 八十 八十一 八十二 八十三 八十四 八十五 八十六 八十七 八十八 八十九 九十 九十一 九十二 九十三 九十四 九十五 九十六 九十七 九十八 九十九 一百
你会2个2个或5个5个地数吗？
第四单元第1课时《数数,数的组成》(教案)
第四单元第1课时《数数，数的组成》（教案）教学内容：数数，数的组成教学目标：1. 学生能够把数数所认识的数字用生活中的事物相对应。
2. 学生能够把简单的数字拆分成个位和十位，并知道它们的意义。
3. 学生能够掌握一定数目的数字的读法和写法。
教学重点：1. 让学生了解数字的组成，数字的大小以及数字的用途。
2. 引导学生把数字和生活中的事物相对应，提高他们的数感。
3. 带领学生拆分数字，让学生掌握数字的位值。
教学难点：1. 让学生自主思考数字的组成和意义。
2. 让学生理解数字的位值。
3. 让学生掌握数字的读法和写法。
教学准备：1. 有关数字的图片、教具等。
2. 解决小学生的学习心理问题。
教学步骤：一、创设情境，激发学生学习兴趣1. 教师先带领学生回顾上一次课中所学的内容，再介绍本节课的教学目标和重点。
2. 拿出几个数字卡片，让学生说出卡片上表示的数目，然后把这些卡片和一些生活中的事物放在一起，让学生用生活中的事物来比较这些数字的大小。
二、学生自主思考数字的组成和意义1. 教师首先拿出数字1的卡片，让学生查询生活中哪些事物和数字1相对应。
2. 教师引导学生讨论数字1的组成，例如：数字1由一个小球和一个笔画组成。
3. 让学生把1拆分成个位和十位，明确两个位的意义。
三、让学生学会数字的组成和读法1. 教师带领学生学习数字的读法和写法，例如：数字1的读法是“yī”，写法是“1”。
2. 让学生自己练习，把读法和写法联系起来。
四、让学生观察生活中的数字1. 教师带领学生观察生活中的数字，看看哪些地方有数字和数字卡片，例如：路牌、钟表等等。
2. 让学生解释数字的含义，加深他们对数字的理解。
五、巩固、提高教学效果1. 给学生分发练习册，让他们在课下复习、巩固所学知识。
2. 让学生拿出一些数字卡片，让他们形成小组，来比赛看哪一组的学生能最先组成数字。
教学总结：通过本节课的学习，学生将了解数字的组成、大小、用途，明白了数字的位值，掌握了数字的读法和写法。
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读数 写数
教材第36页内容及练习八的第5题。
1.进一步巩固100以内数的读法和写法。
2.进一步理解数位、计数单位等概念。
3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力。
1.理解数位、计数单位等概念。
2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”。
计数器、小棒、数位表。
1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)
①一个一个地数:1、2、3、4、5……100。 ②
五个五个地数:5、10、15、20……100。
③十个十个地数:10、20、30、40……100。④
两个两个地数:2、4、6、8、10、12……100。
2.在下面各数的后面连续数出五个数。
四十八 六十九 二十七 八十八
3.想一想,写一写。
(1)39里面有( )个十和( )个一。
(2)8个一和5个十合起来是( )。
教学例3。数一数,摆一摆。
1.老师出示例3。
用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆。(4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和
3个一合起来是33)
老师提问:4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆
呢?
(1) 表示四十:
4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠。
写作:40。
读作:四十。
学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40,并读出来。
老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么?
(2) 表示二十七。
2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠。7根小棒,
这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠。
写作:27。
读作:二十七。
学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠,在相应位置上
写出27,并读出来。
老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?
(3)表示三十三。
3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,
这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠。
写作:33。
读作:三十三。
两个“3”的意思一样吗?
前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意
思不一样。
学生边拨边叙述。
老师谈话:树上有42只鸟,你能用小棒摆出来吗?
请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读。
老师指名学生板演(边拨边说)。4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠。
2.比较“24”与“42”。
老师出示图。
谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?
相同点:都有数字2和4。
不同点:数字2和4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同。
“24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一。
“42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一。
(学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等)
1.看图读数、写数,并说一说数的组成。
读作: 读作:
写作: 写作:
2.利用数位表,摆一摆、说一说。
(1)一年级有男生79人,女生81人。
(2)停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车。
(3)花园中有菊花85盆,月季花100盆。
(4)小白兔拔了40个萝卜,小灰兔拔了51个萝卜。
课堂作业新设计
1.读作:四十六 写作:46 46里面有4个十和6个一。
读作:五十 写作:50 50里面有5个十。
2.略
教材习题
练习八 5.三十一 六十七 三十五 九十
读数和写数
读数和写数,都从高位起。
1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具
体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写。课堂上,通过个
位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”
的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标。
2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”
促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在
这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成。
本节是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学
的,为掌握100以内数的顺序、大小和100以内数的加减法打好基础。
学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道100以内的数是由几个“十”
和几个“一”组成的。虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶
段的年龄特点,可以创设闯关游戏,激发学生的学习兴趣。
一 复习数位的名称和顺序,计数单位(课件演示)
出示计数器。
复习:计数器从右边起,第一位是什么位?个位上的1个珠子表示什么?(1个一)5个珠子
呢?(5个一)6是几个一?要在个位上拨几颗珠子?
从右边起,第二位是什么位?十位上的1个珠子表示什么?(1个十)3个珠子呢?(3个十)
二 教学整十数的读法和写法(课件演示)
1.拿出7捆(70根)小棒,提问:它是几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢?(在十位上拨
七颗珠子)怎样用数字表示这个数呢?(十位上写“7”,个位上没有用“0”占位)怎么读这个数
呢?(七十)
2.拿出4捆小棒,提问:它是几个十?这些小棒怎样在计数器上表示呢?(在十位上拨4颗珠
子)根据刚才70的写法,怎么用数字表示呢?(40,十位上写“4”,个位上没有用“0”占位)又该
怎么读这个数?(四十)
3.我们班上同学的人数怎样在计数器上表示出来呢?(在十位上拨4颗珠子)为什么呢?怎
么用数字表示呢?怎么读?
三 教学两位数的读法和写法(课件演示)
情境设置:老师买了一些铅笔当作奖品,一起看看。
1.出示4捆铅笔和6根铅笔,提问:这是几个十和几个一?(4个十和6个一)那么怎么在计
数器上表示呢?(个位上拨6颗珠子,十位上拨4颗珠子)怎么用数字表示呢?(在十位下面写上
“4”,个位下面写上“6”)计数器上表示的数就是“46”。谁知道怎么读这个数呢?(四十六)
2.在十位上拨出3颗珠子,个位上拨出3颗珠子:这是几个十和几个一?怎么用数字表示
呢?(十位下面写“3”,个位下面写“3”)怎么读这个数?(三十三)
3.出示40与46的读法比较:它们的十位都是4,表示有4个十,读作四十,但40的个位是
0,表示没有,个位上的“0”就不读;46的个位是6,读作六,所以就是四十六。
四 全课小结
通过本节课你知道了什么?