九年级上册《上古亚非文明》导学提纲
九年级历史上册 第2课 亚非文明古国导学案 中华书局版
第2课亚非文明古国学习目标知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存重点：古埃及、古巴比伦、古印度的文化遗存阅读课文做下题1、约公元前3000年前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。
最大的一个陵墓是。
3、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
4、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响？。
5、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。
后来雅利安人侵入，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
6、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。
其影响是，。
合作探究课本11页思考与讨论精讲点拨：1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的权威。
因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。
种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历史上的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
达标测试1．古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是（）A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦2．观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。
它记载的是（）A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古兰经D、《汉谟拉比法典》3．乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是（）A、金字塔 B、汉谟拉比法典 C、种姓制度 D、论语4．假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于（）A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗5．今天的伊拉克仍然暴力不断。
统编版九年级上册历史第一单元古代亚非文明说课稿
统编版九年级上册历史第一单元古代亚非文明说课稿一. 教材分析统编版九年级上册历史第一单元《古代亚非文明》是九年级学生接触历史学科的起点，本单元主要介绍了古代亚非地区的一些重要文明，包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国。
这些文明是古代人类社会的杰出代表，对于学生了解人类社会的发展历程，认识不同文明的特点和影响具有重要意义。
本单元的内容涉及、经济、文化、科技等多个方面，既有对文明本身的介绍，也有对文明之间的交流与碰撞的描述。
教材通过丰富的史料，配以生动的图片和地图，生动展现了古代亚非文明的繁荣与特色。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于历史学科的学习有了一定的认识和理解。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在对历史的理解上可能还存在着一定的局限性。
此外，由于古代亚非文明距离我们已经有数千年的历史，学生对于这些文明的了解可能较为陌生，需要教师在教学中进行适当的引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解古代亚非文明的基本情况，认识古代亚非文明的特点和影响，能够运用所学知识进行相关的历史问题的分析和解答。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够提高历史学科的学习能力，培养历史思维。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到不同文明之间的差异和共存，培养对不同文明的尊重和理解，提高爱国主义情感和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代亚非文明的基本情况、特点和影响。
2.教学难点：古代亚非文明之间的联系和交流，以及对这些文明的理解和评价。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体教学手段，如图片、视频、地图等，生动展示古代亚非文明的情景，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示古代亚非文明的图片和地图，引导学生对古代亚非文明产生兴趣，激发学习欲望。
部编人教版九年级历史上册第一至第四单元表格式复习提纲
克洛维去世时，法兰克王国的版图已经延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区，实力强大。
封
君
与
封
臣
由来
8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。
文学
希腊神话影响广泛，其特点是“神人同形同性”。《荷马史诗》是宝贵的文学遗产，也是了解早期希腊社会的主要文献。
雕
塑
希腊的人物雕刻艺术达到了一种完美境界。
作品：奥林匹亚神庙中的宙斯像是世界古代七大奇迹之一。
《掷铁饼者》是希腊雕塑艺术中的杰作。
建筑艺术
希腊
建筑
艺术主要体现在神庙。神庙四周以廊柱环绕，柱身有粗有细。
灭亡
公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先
后占领古埃及，古埃及近3000年的文明没有延续下去。
科学文化成就
天文学、数学和医学最为突出。太阳历、象形文字。
文明的象征
金字塔
法老的统治
法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
第2课 古代两河流域
古代两河流域文明
地理范围
“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
国家出现
大约在公元前3500年
初步统一
大约在公元前2400年，此后两河流域屡遭外族入侵和内部战乱
初中九年级《历史》上册第1-19课知识提纲
九年级上册历史复习提纲第一单元古代亚非文明四大文明古国：古埃及、古巴比伦王国、古印度、中国（自西向东）——大河流域文明第 1 课古代埃及1.兴亡：发源于尼罗河，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。
公元前3500年出现文明。
2.文明成果：狮身人面像、金字塔、太阳历、象形文字（世界上最早的文字之一）。
3.金字塔（法老的陵墓）：古埃及文明的象征，是古埃及人智慧的结晶。
4.法老：是全国的最高统治者，神之子。
第 2 课古代两河流域一.古代两河流域文明1.范围：发源于幼发拉底河和底格里斯河，两河流域又称“美索不达米亚”。
2.建立：约从公元前3500 年起出现文明，约公元前 2400 年实现了初步统一。
3.文明成果：《汉谟拉比法典》、阴历、60 进制、楔形文字二.古巴比伦王国1.统一：BC18 世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立了奴隶制国家。
三.《汉谟拉比法典》——以牙还牙，以眼还眼。
（楔形文字书写）1.目的（实质）：维护奴隶主的利益。
2.地位：是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
3.评价：是人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
第 3 课古代印度一.古代印度河流域文明1.兴起：发源于印度河流域。
公元前 23 世纪出现文明。
2.文明成果：种姓制度、佛教、阿拉伯数字、梵文三.释迦牟尼创立佛教1.创立:公元前 6 世纪,乔达摩·悉达多创立佛教，被称为“释迦牟尼”。
2.教义:反对婆罗门的特权。
提出众生平等,宣扬“忍耐顺从”。
第二单元古代欧洲文明第 4 课希腊城邦和亚历山大帝国一.希腊城邦（海洋文明）1.兴起：公元前 8 世纪希腊出现城邦，特点是“小国寡民”；2.居民：分为公民和非公民，成年男性公民有参与统治的权利。
二.雅典的民主政治1.背景:伯里克利主政时期(伯里克利改革)，雅典奴隶制民主政治发展到高峰。
2.表现:扩大公民的权利；公民大会是最高权力机构;建立了津贴制度。
3.局限性:只有成年男性公民具有公民权，占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治权利。
部编版历史九年级上册第一单元古代亚非文明知识点复习提纲
第一单元古代亚非文明
【知识梳理】
【知识要点】
►要点一四大文明古国都处在大河流域的原因及启示
(1)原因
①大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。
②大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展。
(2)启示
①人类的活动受地理环境的影响，在人类文明的早期更是如此。
②江河是大自然对人类的恩赐，我们应该爱护水资源，合理地开发、利用水资源。
►要点二种姓制度的地位及实质
(1)社会地位：婆罗门和刹帝利两个高级种姓，占有古代印度社会中的大部分财富，他们依靠剥削为生，是社会中的统治阶级。
吠舍是由雅利安人的一般公社成员组成，主要从事农、牧、商等行业。
他们必须以供神和纳税的形式，供养完全不从事生产劳动的婆罗门和刹帝利。
首陀罗是被征服的居民。
他们大部分从事农牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。
这四个等级之外，还有贱民，他们在社会上受到歧视和凌辱。
(2)实质：印度的种姓制度实质上是一种阶级制度，是保护新产生的贵族剥削阶级的工具。
►要点三大河流域——人类文明的摇篮(奴隶社会——人类进入文明时期)。
九年级历史上册 第二课《亚非文明古国》导学案 岳麓版
第2课亚非文明古国学习目标1.识别古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度。
2.概括人类早期文明产生的自然地理环境。
3.重点:金字塔;《汉谟拉比法典》。
预习导学1.古代埃及(1)建立统一国家:埃及位于北非尼罗河流域,公元前3100年,形成了统一的奴隶制国家,都城在孟斐斯。
(2)金字塔:金字塔是古埃及文明的象征,是古埃及人民劳动和智慧的结晶。
【名师点拨】通过阅读教材中的插图《埃及金字塔和狮身人面像》,并结合课文中的楷体字,了解金字塔的规模,感受古代埃及人的聪明智慧。
2.古巴比伦王国(1)城市国家的建立:西亚两河流域约在公元前3000 年出现了许多城市国家。
(2)统一国家的建立:公元前18世纪,古巴比伦国王汉谟拉比建立了统一的奴隶制国家,首都在巴比伦。
(3)文明成就: 《汉谟拉比法典》比较全面地反映了古巴比伦时期的社会情况,是历史上已知的第一部比较完备的成文法典。
【名师点拨】通过阅读教材图片《<汉谟拉比法典>石柱》,掌握该法典颁布的时间、内容以及历史地位,认识其本质。
3.古代印度的种姓制度(1)公元前2300 年左右,印度河流域出现了一些城邦。
公元前15世纪后, 雅利安人陆续侵入印度。
(2)印度的种姓制度: 婆罗门(祭司贵族)、刹帝利(国王、官吏和武士)、吠舍(从事农业、牧业、商业的平民)、首陀罗(从事低贱的各种职业)。
(3) 古代埃及、古代印度、古巴比伦和中国被称为亚非四大文明古国。
【名师点拨】采用列表归纳法,对印度种姓制度下的四个等级进行归纳,比较他们之间权利和义务的区别,从而认识到该制度的本质是一种等级制度。
能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
问题一模拟场景——吠舍和婆罗门的对话。
(安排两个学生分别扮演吠舍和婆罗门并展开辩论。
通过辩论,感受种姓制度究竟是一种怎样的制度)主要角色:吠舍一名,婆罗门一名。
古代亚非文明单元导学案
古代亚非文明单元导学案古代亚非文明是世界历史上的重要组成部分，涵盖了许多不同的文化和传统。
通过学习古代亚非文明，我们可以了解到人类文明发展的多样性和丰富性，深入探讨人类社会的起源和演变。
本导学案将带领您系统性地了解古代亚非文明的特点、代表性国家、重要历史事件和文化成就，为您打开探索古代亚非文明的大门。
一、古代亚非文明概述古代亚非文明是指埃及文明、美索不达米亚文明、印度河谷文明、中东古波斯文明、中国古代文明等地区的文明。
这些文明在早期发展阶段就取得了重要的成就，在历史上具有举足轻重的地位。
二、埃及文明埃及文明自公元前3100年首次统一以来，一直是世界上最重要的文明之一。
埃及人因河流洪水周期性地带来沃土而聚居于尼罗河周围，发展出独特的农业和文化。
埃及法老统治下的金字塔、狮身人面像、图书馆等历史遗迹，展示了埃及文明的辉煌成就。
三、美索不达米亚文明美索不达米亚地区位于两河流域，这里孕育了美索不达米亚文明的兴起。
苏美尔人、阿卡德人等民族在这里建立了一系列独特的城邦，开创了文字、法律、建筑等领域的先河。
美索不达米亚文明的成就对后世文明产生了深远的影响。
四、印度河谷文明印度河谷文明是世界上最早的城市文明之一，形成于公元前2600年至公元前1900年之间。
哈拉帕文明和莫亚文明是印度河谷文明的两个主要分支，其城市规划、铜器制作、土地耕作等技术水平达到了当时的领先地位。
五、中东古波斯文明古波斯人民族起源于伊朗高原地区，建立了波斯帝国。
波斯王国统一了波斯文明和中东文明，创造出宗教、建筑、艺术等方面的多项创新。
波斯帝国的灭亡标志着古代亚非文明的终结时期。
六、中国古代文明中国古代文明是世界上最古老、最持久的文明之一，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。
黄河流域和长江流域是中国古代文明的两大重要发祥地，先后出现了仰韶文化、龙山文化、商代文明和周代文明等时期。
中国古代文明对世界文明发展产生了深远的影响。
七、总结通过本导学案的学习，我们对古代亚非文明有了更为全面和深入的了解，包括各种文明的兴起与发展、主要历史事件和文化特点等方面。
人教版初中历史九年级上册第一单元 《古代亚非文明》单元梳理
（二）分析课文结构，围绕核心知识，优化教学设计。
第2课 古代两河流域
一、古代两河流域文明 统一
二、古巴比伦王国 制定
三、《汉谟拉比法典》
约公元前3500年起，两河流域南部 逐渐产生了一些小国。两河流域几度统 一，也屡遭外族入侵和内部战乱。
古巴比伦王国时期，汉谟拉比建立 了统一、强大的奴隶制国家。汉谟拉比 在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。
（二）知识梳理
单元知识梳理
课题 第1课 古代埃及
第2课 古代两河流域 第3课 古代印度
主要知识点
古埃及的地理位置；古埃及奴隶制国家的出现与发展； 古埃及的科学文化成就；金字塔；法老的统治。 两河流域的地理位置；古巴比伦王国；《汉谟拉比法 典》。 古代印度河流域文明；种姓制度；佛教的创立与传播。
单元教学建议
单元教学建议
（一）紧扣单元主题，注意历史知识多领域、多层次的联系。
第一单元 古代亚非文明 第1课 古代埃及 第2课 古代两河流域 第3课 古代印度
从本单元的内容结构上看，这3课属于 并列而非递进关系：古代埃及、古代两河流 域和古代印度பைடு நூலகம்为人类文明的重要发祥地， 同属大河流域的人类早期文明。从经济生活、 政治结构到文化都有相似之处，也有各自的 特色。我们在教学中尽量从整体上把握历史， 注意同一历史时期的横向联系。
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九年级上册《上古亚非文明》导学提纲
四大文明古国自西向东的顺序：埃及、古巴比伦、古印度、中国
一、神奇的金字塔-古代埃及
地理环境：地处非洲北部，尼罗河流经全境
金字塔
用途：古埃及人建造了金字塔作为法老的陵墓。
概况：80余座大小金字塔至今仍然屹立在尼罗河下游的吉萨一带。
最大的是胡夫金字塔
评价：金字塔是古埃及文明的标志。
二、汉谟拉比法典―古巴比伦
地理环境：：古代西亚的两河流域是上古文明的摇篮之一。
古巴比伦王国
公元前19世纪，古巴比伦王国兴起。
公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比统一两河流域，建立了强大的中央集权制国家。
公元前1595年被北方民族所灭。
公元前6世纪初，新巴比伦王国兴起并强盛一时。
《汉谟拉比法典》
目的：为维护统一王国的统治和奴隶制社会秩序。
﹡内容：法典由序言、正文和结语三部分构成。
序言和
结语宣扬王权神授，诅咒不服从法律的人。
正文共282条，内容涉及诉讼、财产、债务、奴隶、婚姻、赔偿等方面的法律规定，比较全面地反映古巴比伦王国的社会面貌。
地位：是世界上部比较完备的成文法典。
三、种姓制度-古代印度
地理环境：恒河和印度河流域
种姓制度
含义：古代印度实行严格的等级制度，历史上叫做种姓制度。
内容：种姓制度把古代印度居民从高到低分成四个等级。
等级婆罗门掌管宗教祭祀，享有崇高地位;第二等级刹帝利充当武士_，掌管军、政大权;第三等级吠舍是一般平民，以农、牧、工、商为职业，多数人无政治权利;第四等级首陀罗是被征服的土著和沦落的雅利安人，主要从事低贱的职业。
规定：种姓之间等级界限森严，低级种姓不允许从事高级种姓的职业，不同种姓之间的男女不能通婚。
影响：严重阻碍了古代印度社会的发展。