浅谈健康教育在外科护理中的运用
健康教育在外科护理中应用
健康教育在外科护理中的应用研究【摘要】目的探究健康教育在外科护理中的意义与价值。
方法选取2010年1月至2012年11月来我院外科接受手术治疗的患者133例，按随机数字表法分为观察组和对照组，观察组在外科护理中除进行常规护理外，在入院起就进行健康教育，对照组只进行常规护理。
统计患者对术后护理满意度。
结果术后统计观察组有47例患者对护理满意，19例患者感觉一般，无不满意和投诉患者；对照组有33例患者对护理满意，14例患者感觉一般，10不满意，2例投诉。
结论健康教育在外科护理中占有重要地位，可以让患者感受到非常周到体贴细致的服务，提高患者满意度，临床上值得推广。
【关键词】健康教育；外科护理；常规护理doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.04.531文章编号：1004-7484（2013）-04-2037-01健康教育贯穿于整个护理活动之中，是护理工作的重要组成部分，是整体护理实践取得成功的关键环节之一[1]。
健康教育是对患者宣传保健知识，通过提高患者的自我护理能力达到促进健康、预防疾病的目的。
健康教育包括从患者入院到康复出院的过程中，分别对患者进行入院教育、与疾病有关的知识的介绍、心理指导、各种检查及用药知识的指导、饮食知识指导、患者的出院指导；随着医学模式与健康概念的转变，患者对护理的要求更高，本院通过把健康教育应用在外科护理中，取得了较好的疗效，现报道如下：1资料与方法1.1一般资料选取2010年1月至2012年11月来我院外科接受手术治疗的患者133例，男性74例，女性59例，其中肾结石手术39例，输尿管结石手术25例，前列腺增生手术14例，阑尾炎切除手术38例，剖腹产手术17例。
按随机数字表法分为观察组和对照组，观察组66例，其中男性37例（56.06%），女性29例（43.94%），患者年龄20-65岁，平均（39.3±3.6）岁，肾结石手术20例，输尿管结石手术12例，前列腺增生手术7例，阑尾炎切除手术19例，剖腹产手术8例；对照组67例，其中男性37例（55.22%），女性30例（44.78%），患者年龄19-65岁，平均（38.6±3.6）岁，肾结石手术19例，输尿管结石手术13例，前列腺增生手术7例，阑尾炎切除手术19例，剖腹产手术9例。
外科健康教育在外科护理工作中的应用
外科健康教育在外科护理工作中的应用引言：外科健康教育是外科护理工作中至关重要的一环。
外科护理人员在患者手术前、手术期间和手术后的各个阶段，负责为患者提供相关的健康教育，以帮助他们更好地理解手术过程、预防并发症、恢复康复等方面的知识。
本文将探讨外科健康教育在外科护理工作中的应用。
一、术前健康教育：术前健康教育是外科护理工作中不可或缺的一部分。
在患者即将进行手术的时候，外科护理人员需要与患者进行详细的沟通，向他们解释手术的目的、过程、风险和获益，并提供相关的资料供患者了解。
在这个过程中，外科护理人员需要关注以下几个方面：1.认知：外科护理人员需要根据患者的年龄、教育程度和文化背景，选择适当的方式和语言向患者介绍手术的相关知识。
他们可以使用简单明了的语言，使用图表和模型等辅助工具，帮助患者更好地理解手术过程和相关的预后。
此外，还应当解答患者可能存在的疑惑和担忧，减少他们的焦虑和恐惧。
2.自我管理：外科护理人员可以向患者提供一些术前准备的具体指导，如提醒他们在手术前一天停止用药、让其开始进行特殊的清洁措施、告知麻醉前不可进食等等。
通过这些指导，患者可以更好地准备手术，降低手术风险。
3.心理支持：术前是患者最焦虑和紧张的时刻，外科护理人员需要给予患者足够的心理支持。
他们可以鼓励患者坚强、积极地面对手术，提供情感上的安慰，缓解患者的紧张情绪。
这对于患者的手术效果和恢复非常重要。
二、术中健康教育：术中健康教育是为了确保手术过程顺利进行，避免术中并发症的发生。
外科护理人员在这个阶段发挥着重要的作用，需要关注以下几个方面：1.安全：外科护理人员需要向患者传授一些必要的安全知识，如手术室内的安全规定、麻醉剂的安全使用、手术器械的使用方法等等。
这些知识的掌握可以减少手术风险，保护患者的安全。
2.协助：外科护理人员需要与医生和其他医护人员紧密合作，协助完成手术过程中的各项工作。
他们需要熟悉手术器械的使用和消毒方法，适时为医生提供所需的器械和药品，确保手术的顺利进行。
健康教育在护理中的运用
１ ． ２ 方法
１ ． ２ ． １ 健康 教育 内容 包括 ４个方 面 ： 疾病 知识 、症 状处 理 、用药观 察 、 自护
技 能 。护 士 长组 织 主管护 师 、高 年资 护师 进行 广 泛交 流后 ， 编写了 《 外科 常 见 疾 病健 康 教育 手 册 》 、 《 外 科 疾 病注 意 事 项》 、 《 手术 前 注意事 项 》 、 《 常见 疾病 出院指 导 》 ，具 体 内容
１ ． ２ ． ２ ． １ 入 院 宣教 患 者刚 刚入 院对 医院的环 境感 到陌生 ，患者 对 自己所患 疾 病 不 了解 ，需要 手 术 治疗 的患 者对 手 术 不 清楚 ，往往 情
护 士术 前要 向患者及 家属解 释 、说 明各种 检查 、护理等 的情 况 ，改 善 患者 的焦 虑情 绪 。指 导 患者 术 前 练 习并 掌握 深 呼 吸运 动 、咳嗽 和 排痰 等 方 法 ，对胸 部 手 术者 进 行腹 式 呼 吸 的训 练 ，对 腹 部 手术 者 进 行胸 式 呼 吸 的训 练 。嘱 患者 手 术前 ２周停 止吸烟 ，以减 少呼吸 道的分泌 物 。 １ ． ２ ． ２ ． ４ 术后饮食 指导 依 据 患 者 的不 同情 况 进行 不 同 的饮食 指 导 ，如 ： 流 质 饮 食 、半流 质饮 食 、软食 、低 脂饮 食 、低盐 饮食 、普 食等 。 例 如半 流 质 饮 食 的膳 食 特点 ： ① 较 软饭 更 为 细 软 ，且 易 消 化 、易 咀 嚼 ，含 纤维 少 而 营 养较 丰 富呈 半 流 质 的食 物 ； ② 准备半 流质 饮食 时 ， 应 少用 或者不用 刺激 的调 味品 ， 如 辣椒 、 胡椒 粉等 。不要用 油脂过 多或 者油煎 炸的食 物 ； ③少吃 多餐 。 其 热量 为 １ ５ ０ ０～２ ０ ０ ０ ｋ ｃ ａ ｌ（ ６ ２ ７ ６ — ８ ３ ６ ８ ｋ Ｊ ） ，蛋 白质 达正 常 需 要量 ；④肠 道 手术 后 的患 者 ，含纤 维 及胀 气 的 食 物不 可 进食 ，如 蔬菜 、生水 果 等 ； 牛 奶 、豆 浆及 过 甜 的食 品也 禁 止食用 。 出 院时 的健 康教育 ： 患者 康复 即将 出院时应重 点强化 预
健康教育在普外科整体护理中的实施
课， 教学查房等 ， 由带教老师评讲 。结合本科专业特点 ， 并 让护生参 与新业 务 ， 新技术的开展 ， 鼓励其提出一些探索性 的设想 ， 发护生 启 学习的 自 觉性 ， 探索性和创造性 。
２ ． ４重视 法律意识 的培 养 随着社会的不断进步 ， 患者的法律意识不 断增强 ， 临床带教中要安排一定时 间组织护生学习相关 医疗法规 ， 学 习与患者的沟通技巧 ， 不允许护生单独进行临床操作 ， 杜绝护理差错 事故的 发生。 ３ 体会 毕业实习是 培养护生理论结合实际，综合应用所学知识解决实 际问题 ， 锻炼护生独立工作能力 的重要环节 和有效 手段。Ｉ 床带教 ｌ 缶
２ 培养临床护理能力 ． １
培养学生运用护理程序进行整 体护理的能
力， 以护理程序为主线 ， 掌握” 以患者为中心” 的整体护理必备的各种 技能。带教老师安排护生分管 ｌ ３ 一 个床位的患者 ， 指导她们运用 多 学科 的知识 和技能 ， 地收集 患者资料 ， 系统 制定和实施护理程 序； 参 与重症患者的抢救等。 ２ 培养护理管理能力 实习期 间 ， ． ２ 由护士长或带 教老师向护生讲述 病区的各项规章制度 ， 区药品管理 ， 病 护生排班方法 ， 参与病房管理 ， 解决实际问题 ， 组织护理管理讲座 ， 让护生对管理有初步的认识 。 ２ 培养教学 和科 研能力 为使 本科生毕业 后能胜任 临床工作又能 － ３ 完成教学任务 ， 习期间 ， 实 带教老师要选择性地讲解专科知识 和护理 新理论 ， 知识 ， 新 新技术。可安排她们 为病 区护生或中专生进行小讲
境快 ， 有一定的外语水平 ， 是护理改革和建设中的主要力量。
的带教方法。先将 自己的工作经验和体会总结如下 ： １ 中专带教 １ 注重岗前教育 ， 强职业 荣誉感 ， 强 自信心 由于 目前 国内外 ． １ 加 增 护理人才 的缺乏 ， 护理专业 的就业形势较 好 ， 多家长强行让 自己 许 的子女报考护理专业 ， 这样就造成了很大一部分 中专生不是 自愿选 择该专业 ， 从最初的意识上 就排斥护理专业。进入临床后 ， 看到 日益 增多的大专生， 本科生 ， 自己的学历产 生 自 感 ， 对 卑 更容易缺乏 工作 激情 ， 暴 自弃。所 以首先要进行岗前培训 ， 自 让他们护理是－Ｉ 神圣 ＇ １ 的职业 ， 多讲一些护 生参与救死扶 伤的感人 事迹 ， 并分 析 目前 的就 业形 势， 国内外 队护理专业 的重视 ， 护理专业 的多种 选择 ， 如临床护 理 ， 区护 理 ， 理教育等 ， 社 护 让她 们意识 到选择 了护理 专业是 正确
《外科护理学》中健康教育内容的教学新方法的探讨
１１ 对 象 ．
我 校 １９ ９ ９级 和 ２ ０ ０ ０级 五 年 制 高 职 护 理 专业 共
２８人 ， 中 对 照 组 １９ ０ 其 ９ ９级 １２人 ， ０ 实验 组 ２０ ０ ０级 １６人 ， ０ 全 为女性 ， 在三年级下半学期开设《 都 外科 护 理学 》学 习 外科 总 ，
作 者 单 位 ：１ ０ ２ 苏 州 卫 生 职业 技 术 学 院 护 理 学 科 ２ ５０ 作 者 简 介 ： 艺 ， ， ９ ３年 出生 ， 科 ， 师 杨 女 １７ 本 讲
验组 同学时新的教 学方法 予以 多方面的肯定 ， 理论成绩 优于时照组 （ Ｐ＜ ０ ０ ） 结论 在《 ．１ 。 外科护 理
学 》 康 教 育 的教 学 中 ， 用 情 景 教 学的 方 法 ， 用 建 构 主 义 的 理 论 ． 八 人 际 沟 通 的 技 巧 训 练 ， 能 极 健 利 采 融 既
间 共 １学 年 。选 用 教 材 为 面 向 ２ １世 纪 课 程 教 材 ， 编 李 梦 主
樱 。２ 同学 均 为 初 中 毕 业 生 正 常 招 生 入 校 ， 习 各 课 程 的 组 学
实的业务知识 和技 术 ， 而且还要有 丰富 的人 文修养 ， 如沟通技 巧、 心理知识 、 伦理 知识 等。然而 ， 健康教育 的现状并不乐 观 ，
上也有相当比例的护理人员对 于“ 如何和病 人沟通 ” 如 何在 “
不 同 的情 景下 和病 人 沟通 ” 问 题 上 有 不 同程 度 的 困难 ， 等 ］ 沟
通 上 的 困难 使 健康 教育 的有 效 实施 也 受 到 影 响 。 针 对 这 种 情
况 ， 者尝试在《 科 护理学 》 学 中， 用情 景教学 的方法 ， 笔 外 教 利
浅谈健康教育在外科护理中的应用
浅谈健康教育在外科护理中的应用作者：刘春燕来源：《医学美学美容·中旬刊》2014年第08期【摘要】目的探讨健康教育在外科住院患者中的应用，以便提高完善健康教育的意识和临床质量。
方法对健康教育在外科护理中的应用进行回顾性分析。
结果实施持续性健康教育，有效提高了患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。
结论健康教育提高了外科护理的质量。
【关键词】健康教育；外科护理；应用【中图分类号】R473.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）08-0042-01整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式[1]。
健康教育是整体护理的重要组成部分，是现代医院为满足患者的健康需求而赋予护士的重要职能，以患者及其家属为主要对象，通过有目的、有計划的开展健康教育，可增进患者及家属健康知识，帮助其建立健康行为，提高健康水平。
本科对320例外科住院患者在住院期间健康教育质量的情况进行总结分析，现报告如下。
1临床资料与方法1.1 一般资料外科住院患者320例，年龄l7～68岁，其中男150例，女170例。
学生20例，工人98例，农民120例，干部82例。
1.2 方法1.2.1 健康教育的内容健康教育的主要内容包括疾病知识、症状处理、用药观察、自护技能四个方面。
通过护士长组织主管护师、高年资护师进行广泛交流后，深入了解了包括疾病的防护知识以及术前准备的目的、术后的注意事项、护理配合。
此外，本科护士为了使患者尽快熟悉病区，向病人详尽介绍了病区的规章制度、作息时间、探视安排等。
还摘录了外科常见药物的用途、剂量、方法，并制订成册，以便患者了解和掌握。
1.2.2 健康教育的方法1.2.2.1 入院宣教患者入院后首先接触的是护士，由于患者对医院这个特殊环境比较陌生，再加上患者对其病情不了解，特别是需要手术的患者对手术的担心恐惧，往往会产生紧张、焦虑情绪，希望得到医务人员的重视和精心照顾。
健康教育在外科围术期患者应用的护理体会
２１ 患者入院后首先 要热 情接待患者 ，尽 快消除 陌生 ． 感， 要根据 文化层次 、 城乡之别及有 、 无文化休克【 Ｉ ｌ 来宣传 。文 化休克（ｕｔ ｅｓｏｋ ， ｃｌ ｒ ｃ ） 又译为文化震撼或 文化震惊 ，９ ８年 ｕ ｈ １５ 由美 国人类学家奥博格（ａ ｅ ｂｒ） Ｋ ｌ ｒ Ｏ ｅ 提出 ， ｖｏ ｇ 特指 生活在某 一 种文化环境 中的人初 次进入到另一种不熟悉 的文化环境 ， 因
３４ 术后 宣 教 ．
健康 教 育在 外科 围术期 患者 应用的护理体会
贺晨业
（ 同煤集团总 医院， 山西 大同 ０ ７ ０ ） ３ ０ ３
３４１ 术 后 当 日 的宣 教 ．．
告 知 患 者 及 家 属 术 后 应平 卧
６ － ， ８ 因麻醉药物 的反应 ， ｈ ｈ 多有恶心 、 呕吐 ， 为避 免呕吐引起 窒 息， 应头偏 向一侧 ； 应严 密监测生命体征及 血氧饱和度 １ 次 １ ｈ 直至平稳 后 ４ｈ监测 １ ； 次 血压平稳 、 麻醉清 醒 ６ｈ后可给予半 卧位 ， 以利于 呼吸和引流 ； 麻醉清醒后 可活动双下肢 ， 以防深静 脉血栓 形成 ； 有尿意及时排尿 ， 以防尿潴 留； 有各种引流管者 ， 要 妥善 固定 ， 保持其通 畅 ， 防止扭 曲 、 受压 、 打折等 ， 引流管及 引流
１８ ９ ８年第十三界世界健康教育大会 提出 ： 健康教育是研
袋勿高于伤 口位 置以上 ，以防发生逆行感染 ；对 手术时 间较长 者， 应保持床褥的清洁干燥 ， 床单无皱折 ， 按摩皮肤的受压处 ， 以
防褥疮 的发生 ； 术后应禁食水 ， 根据术后排气情况而进食 。 ３４２ 术后疼痛及 咳痰 的宣教 ． ． 关心体贴患者 ，解释疼痛 的原因 ， 调整舒适体位 ， 给予精神 安慰和心理疏 导 ， 观察疼痛 并
健康教育在外科护理学中的应用
健康教育在外科护理学中的应用[关键词]健康教育；外科护理学健康教育是通过信息传播和行为干预，使个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采取有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。
其目的是增进健康，预防疾病。
护理健康教育要求护士不仅对病人的疾病提供治疗和护理，还要为促进病人的健康提供服务，交给病人有关的护理知识和技能，使其对疾病防患于未然，正确的对待疾病，减轻其心理负担，调动主观能动性，自觉地配合治疗和护理．减少可能出现的并发症和避免疾病复发，增强病人的自护能力，提高生活质量。
我科通过人院、住院、出院三个阶段，术前、术后两个方面，为病人进行了有效的护理健康教育，缩短了疗程，提高了疗效。
现将护理体会介绍如下：1入院宣教热情主动的入院接待，可使病人尽快适应病人角色。
和蔼亲切的态度、周到礼貌的语言，可使病人感受到关心和尊重，产生信任，有利于其充分表达情感，减轻负性情绪的影响，从而正视现实，以积极的心态接受手术。
具体内容包括：1.1环境介绍介绍病区环境及管床医师和护士，使病人尽快适应陌生的环境，减轻焦虑及紧张心里。
1.2鼓励病人介绍病人结识同类手术康复者，讲解自己的经历及经验，病人之间相互交流，使病人通过同类患者的现身说法体会成功的经验。
帮助病人树立战胜疾病的信心及勇气，往往会取得事半功倍的效果。
1.3高质量护理工作态度认真细致，技术娴熟，护士以良好的精神面貌、高度的爱心、同情心、责任心和过硬的护理技术满足病人，赢得病人的信任。
多关心安慰患者，加强与病人沟通。
了解引起焦虑、恐惧的原因，尽量满足其合理要求。
1.4生活护理帮助其安排住院后的生活，告之其适当的休息、娱乐，分散注意力，便于减轻害怕和孤独感。
指导病人运用合适的放松方法，如深呼吸、散步、听音乐等。
2术前宣教2.1疾病概括根据病人的年龄和文化程度等特点，结合其病情，利用图片资料、宣传手册、录音、录像或小讲课等多种形式介绍疾病的有关知识，手术的方式，术者的临床经验，不仅有利于纠正病人对自身疾病的错误认识，提高其健康意识，而且能使病人对自身将经历的一系列治疗过程有所了解，减少恐慌，主动配合护理措施的实施。
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浅谈健康教育教育在外科住院患者中的应用,以便提高完善健康教育的意识和临床质量。方法对健康教育在外科护理中的应用进行回顾性分析。结果实施持续性健康教育,有效提高了患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。结论健康教育提高了外科护理的质量。【关键词】健康教育;外科护理;应用整体护理是集身心护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式。健康教育是整体护理的重要组成部分,是现代医院为满足患者的健康需求而赋予护士的重要职能,以患者及其家属为主要对象,通过有目的、有计划的开展健康教育,可增进患者及家属健康知识,帮助其建立健康行为,提高健康水平。本科从2008年1月至2009年1O月对320例外科住院患者在住院期间健康教育质量的情况进行总结分析,现报告如下。1临床资料与方法1.1一般资料外科住院患者320例,年龄l7~68岁,其中男150例,女170例。学生20例,工人98例,农民120例,干部82例。1.2方法1.2.1健康教育的内容健康教育的主要内容包括疾病知识、症状处理、用药观察、自护技能四个方面。通过护士长组织主管护师、高年资护师进行广泛交流后,编写了《外科常见疾病健康教育手册》、《外科疾病注意事项》、《手术前注意事项》、《常见疾病出院指导》,具体内容包括疾病的防护知识以及术前准备的目的、术后的注意事项、护理配合等。此外,本科护士为了使患者尽快熟悉病区,编写了《外科病区指南》、《入院须知》,其中详尽介绍了病区的规章制度、作息时间、探视安排等。还摘录了外科常见药物的用途、剂量、方法,并制订成册,以便患者了解和掌握。同时护士们还下病房与患者广泛交流,精心收集了如《外科患者的饮食》、《外科患者的心理》、《外科患者的用药》等患者共同感兴趣和关心的话题,其内容丰富,语言简练,通俗易懂,更易于患者和家属接受。1.2.2健康教育的方法1.2.2.1入院宣教患者入院后首先接触的是护士,由于患者对医院这个特殊环境比较陌生,再加上患者对其病情不了解,特别是需要手术的患者对手术的担心恐惧,往往会产生紧张、焦虑情绪,希望得到医务人员的重视和精心照顾。因此,责任护士在患者入院时应热情接待。不仅要详细介绍入院须知、病区环境、主管医生和护士,介绍同室患者,让患者尽快熟悉医院环境及有关制度,进入患者角色。而且责任护士要成为患者与之交流的知心人,对患者提出的问题要耐心解答,消除患者的顾虑,使患者处于接受诊断、治疗的最佳精神状态。同时,护士还应介绍患者结识同类手术康复者,讲解自己的经历及经验,患者之间相互交流,使患者通过同类患者的现身说法体会成功的经验。帮助患者树立战胜疾病的信心及勇气,往往会取得事半功倍的效果。1.2.2.2术前宣教完善的手术前准备是手术成功的重要步骤,手术前护理的重点是评估和矫正可能增加手术危险性的生理和心理问题,对患者进行有关手术的健康教育。护士可以根据患者的年龄和文化程度等特点,结合其病情,利用图片资料、宣传手册、录音、录像或小讲课等多种形式介绍疾病的有关知识,手术的方式,术者的临床经验,不仅有利于纠正患者对自身疾病的错误认识,提高其健康意识,而且能使患者对自身将经历的一系列治疗过程有所了解,减少恐慌,主动配合护理措施的实施。1.2.2.3术前准备护士对术前患者的各种检查、护理等应对患者及家属进行说明、解释及指导,以改变患者的负性心理。鼓励患者术前练习并掌握深呼吸运动、咳嗽和排痰等方法,指导胸部手术者进行腹式呼吸的训练,腹部手术者进行胸式呼吸的训练。有吸烟嗜好者于术前2周停止吸烟,以减少呼吸道分泌物。1.2.2.4术后饮食指导根据不同的病情制订相应的饮食处方,如:流质饮食、半流质饮食、软食、低脂饮食、低盐饮食、糖尿病饮食、普食等。以半流质饮食为例,膳食特点:①较软饭更为细软,而且易消化、易咀嚼,含纤维少而营养较高呈半流质食物医学|教育网整理搜集;②制备半流质时,应少用或完全不用强烈的调味品,如辣椒、胡椒粉等。禁用油脂过多或用油煎炸的食物;③少吃多餐,每天可供应5—6顿餐。其热量为1500~2000 kcal(6276—8368 kJ),蛋白质达到正常需要量;④肠道手术后患者,不能进食含纤维及胀气的食物,如蔬菜、生水果等;不能进食牛奶、豆浆及过甜的食品。出院时的健康教育患者康复即将出院时应重点强化预防复发、饮食、服药、休息、随诊、院外急救的要点。增强患者的自护技能,使其减少疾病的复发,及时掌握就诊时机。2结果对外科住院患者320例实施持续性健康教育,有效提高了外科患者住院期间对健康教育的需求满意度和对治疗成功的信心。3结论健康教育是护理发展的一个方向,是护理工作中的一个重要组成部分;健康教育对外科患者身心两方面的健康起着积极的促进作用;健康教育工作的开展,有利于提高护士的理论水平、组织能力及表达能力,增加了护士对于自然科学和社会科学方面的知识;健康教育的内容应该具有一定的科学性和针对性,应根据不同疾病,不同的时期,不同的个体采用不同的教育方法.要搞好健康教育,护士的素质是关键。护士专业知识的水平直接影响着健康教育的深度,影响着健康教育的质量。