抒情类微写作教案
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。
3. 提高学生的写作能力，丰富写作内容。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。
2. 抒情手法：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情实践：通过例文解析，让学生学会运用抒情手法进行写作。
4. 抒情训练：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行创作。
三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用和分类，以及常见的抒情手法。
3. 解析：分析典型例文，指出其中的抒情手法及其效果。
4. 练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情手法进行创作。
5. 反馈：对学生的作品进行评价，给出改进意见。
四、教学评价1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作过程中运用抒情手法的实际情况。
五、教学资源1. 教材：相关写作教程或教材。
2. 例文：各类型的抒情文章。
3. 写作素材：用于学生练习抒情的素材。
4. 评价工具：用于评价学生作品的评价标准和方法。
六、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、作用和分类，以及抒情手法。
2. 案例分析法：分析典型例文，让学生直观地了解抒情手法的运用。
3. 实践训练法：布置写作任务，让学生在实践中学会运用抒情手法。
4. 互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高对抒情手法的理解和运用能力。
七、教学环境2. 计算机和投影仪：用于展示例文和写作指导，方便学生观摩和学习。
3. 网络资源：用于查找相关资料，丰富教学内容。
八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需求，合理安排每节课的时长。
2. 课程进度：根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。
九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高对抒情的理解和运用能力。
2. 邀请作家或诗人进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。
初中抒情作文指导教案
初中抒情作文指导教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的特点和表达方式。
2. 通过实例分析，让学生学会运用抒情的手法来表达自己的情感和感受。
3. 培养学生独立思考和创作的能力，提高学生的写作水平。
教学重点：1. 抒情的概念和特点。
2. 抒情手法的运用。
教学难点：1. 如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
2. 如何创作出具有个性和独特性的抒情作品。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关抒情作文范文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的写作技巧，如描写、叙述、说明等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是抒情吗？抒情和描写、叙述、说明有什么不同呢？二、什么是抒情（5分钟）1. 讲解抒情的概念：抒情是指表达作者情感和感受的写作手法。
2. 讲解抒情的特点：真实、自然、富有感染力。
三、抒情的表达方式（10分钟）1. 讲解直接抒情和间接抒情的概念和区别。
2. 举例分析直接抒情和间接抒情的运用。
四、如何运用抒情手法（10分钟）1. 讲解运用抒情手法的方法：选择合适的抒情对象、运用修辞手法、注重细节描写等。
2. 举例分析如何运用抒情手法表达自己的情感和感受。
五、创作实践（10分钟）1. 让学生选择一个自己喜欢的抒情对象，运用所学的方法和技巧进行创作。
2. 学生互相交流，分享自己的作品。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结抒情的概念、特点和运用方法。
2. 提问：同学们，你们觉得抒情写作有什么意义呢？你们在写作中是如何运用抒情的呢？教学延伸：1. 让学生课后继续练习抒情写作，尝试创作出一篇具有个性和独特性的抒情作品。
2. 组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品，互相学习和交流。
教学反思：本节课通过讲解抒情的概念、特点和运用方法，让学生掌握了抒情的写作技巧。
在创作实践中，学生能够运用所学的方法和技巧进行创作，提高了学生的写作水平。
同时，通过学生之间的交流和分享，激发了学生的学习兴趣和创作热情。
写作 学习抒情 教案
写作学习抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
二、教学内容1、抒情的定义和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情的方式表达自己的情感和感受。
三、教学过程1、导入新课：通过让学生欣赏一些优秀的抒情作品，激发他们对抒情写作的兴趣和热情。
2、讲解抒情的概念和重要性：让学生理解抒情是一种表达感情的重要方式，是写作中不可或缺的一部分。
3、讲解抒情写作的基本技巧和方法：通过实例分析，让学生掌握抒情写作的基本技巧和方法，如如何描写情感、如何运用修辞手法等。
4、实践练习：让学生通过写作实践，掌握抒情写作的技巧和方法。
可以采取课堂作业、课外写作等方式。
5、评价与反馈：对学生的作品进行点评和反馈，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
四、教学反思1、成功之处：学生对抒情写作的兴趣和热情是否提高？学生对抒情写作的技巧和方法是否掌握？学生的作品是否有所进步？2、不足之处：学生对抒情写作的理解是否存在误区？教师在教学过程中的讲解是否清晰明了？是否需要更多的实例分析？3、改进措施：是否需要更多的课堂互动？是否需要更多的写作实践？是否需要更多的评价与反馈？五、作业布置1、课堂作业：根据课堂讲解的内容，写一篇抒情短文。
2、课外作业：阅读一篇抒情作品，并写一篇读后感。
写作抒情教案写作抒情教案一、教学目标1、学生能够理解抒情的概念和重要性。
2、学生能够掌握抒情写作的基本技巧和方法。
3、学生能够通过抒情表达自己的情感和思想。
二、教学内容1、抒情的概念和重要性。
2、抒情写作的基本技巧和方法。
3、如何通过抒情表达自己的情感和思想。
三、教学过程1、导入：通过引导学生欣赏一些优秀的抒情作品，让学生感受到抒情的力量和美感，从而激发他们的学习兴趣。
2、理论讲解：通过讲解抒情的概念和重要性，让学生理解抒情写作的意义和目的。
写作学习抒情教案
写作学习抒情教案课题：学习抒情教学目标：1.通过学习抒情，培养学生对生活、情感等方面的感悟和表达能力。
2.培养学生文学鉴赏能力，提高对抒情作品的理解和欣赏水平。
3.培养学生对语言表达的敏感度和创造力。
教学重点：1.学习抒情的基本概念和特点。
2.学习不同形式的抒情作品，如抒情诗、抒情散文等。
3.学习抒情的写作技巧。
教学难点：1.学生对抒情作品的理解和表达能力。
2.学生对抒情的写作技巧的掌握。
教学准备：1.教师准备抒情作品的选读材料。
2.多媒体设备及相关教学素材。
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入教师介绍抒情的定义和基本概念，引发学生对抒情的兴趣，并与学生一起讨论抒情作品对人们生活的影响。
Step 2：展示抒情作品教师以多媒体形式展示一些经典的抒情作品，如《静夜思》、《七月上》等。
引导学生仔细阅读并欣赏这些作品，帮助学生了解抒情作品的特点和表达方式。
Step 3：分组讨论将学生分为小组，让他们一起讨论自己对抒情作品的理解和感受。
同时要求学生从作品中选取几句写出自己的感受，互相交流分享。
Step 4：学习抒情的写作技巧教师通过讲解和示范，引导学生学习抒情作品的写作技巧。
如运用修辞手法、选择合适的词语来表达情感等。
同时，教师也可以给学生提供一些写抒情作品的练习题，让学生在课堂上进行创作。
Step 5：学生实践创作让学生根据自己的理解和感受，选择一个主题进行抒情作品的创作。
可以给学生一定的时间，让他们在课堂上完成作品。
Step 6：展示作品和点评学生将自己的作品展示给全班同学，并互相进行点评和交流。
教师也可以给予适当的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
Step 7：课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调抒情的重要性和对人们生活的影响。
鼓励学生将抒情这种表达情感的能力应用到日常生活和写作中。
Step 8：作业布置作业可以是让学生选择一首抒情诗或抒情散文，进行朗读和解析。
或者让学生通过观察和感受，写一篇自己的抒情作品。
抒情作文教案
抒情作文教案教案标题：抒情作文教案教学目标：1. 了解抒情作文的特点和写作技巧。
2. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作水平，使其能够用抒情的方式表达内心感受。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板/白板。
2. 学生练习本和铅笔。
3. 抒情作文范文和相关文学作品。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或黑板/白板展示一些著名的抒情作品，如《黄河颂》、《临江仙》等，并引导学生谈论自己对这些作品的感受。
2. 引导学生思考抒情作文的定义和特点，例如情感真挚、语言优美、表达个人感受等。
讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板/白板，详细介绍抒情作文的基本要素，包括主题选择、情感表达、修辞手法等。
2. 分析和解读一篇范文，重点讲解范文中使用的修辞手法和表达方式，并引导学生思考这些手法和方式对于增强抒情作文的效果的重要性。
实践（20分钟）：1. 给学生分发抒情作文的写作任务，并提供一些写作题目供选择。
2. 学生根据所选题目，以抒情的方式写一篇作文，并在作文中运用所学的修辞手法和表达方式。
3. 学生可以在课堂上进行初步的写作，老师在此过程中提供指导和帮助。
分享与反馈（10分钟）：1. 学生互相分享自己的作文，并互相评价和提出建议。
2. 老师选取几篇优秀的作文进行展示，并与学生一起分析和讨论其优点和改进之处。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调抒情作文的要素和技巧。
2. 鼓励学生在以后的写作中多运用抒情的方式表达自己的情感和感受。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、感受和思考，以便积累素材和提高写作的灵感。
2. 布置抒情作文的写作任务，要求学生在课后完成，并在下节课上进行互相分享和评价。
教学反思：本节课通过引导学生了解抒情作文的特点和写作技巧，培养了学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
通过实践环节，学生得到了写作的实践机会，并在分享与反馈环节中互相学习和提高。
初中作文学习抒情教案
初中作文学习抒情教案教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。
2. 通过阅读和分析优秀的抒情作文，提高学生的审美情趣和写作水平。
3. 培养学生对生活的观察力和表达能力，激发他们对文学创作的兴趣。
教学重点：1. 理解抒情的概念和作用。
2. 学会运用抒情的方式表达自己的情感。
教学难点：1. 如何恰当运用抒情的手法。
2. 如何将抒情与叙述、描写等其他表达方式相结合。
教学准备：1. 教师准备一些优秀的抒情作文样本。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习和感悟。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是抒情？我们为什么需要抒情？2. 学生分享自己对抒情的理解和经历。
二、讲解抒情的概念和作用（10分钟）1. 教师简要介绍抒情的定义：抒情是指表达个人情感和情绪的写作方式。
2. 讲解抒情的作用：抒情可以帮助我们释放情感，提高自我表达能力，增进人际沟通。
三、分析优秀抒情作文（15分钟）1. 教师展示一些优秀的抒情作文样本。
2. 学生分组讨论，分析这些作文中的抒情手法和效果。
3. 每组选取一篇作文进行分享，总结其抒情的特点和亮点。
四、学习抒情手法（10分钟）1. 教师引导学生观察生活中的点滴，鼓励他们记录下自己的感受。
2. 学生尝试运用抒情的方式，表达自己的情感。
3. 教师针对学生的作品进行点评，指导他们如何更好地运用抒情手法。
五、创作练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，要求学生运用抒情的方式进行创作。
2. 学生现场写作，尝试将所学抒情手法运用到作品中。
3. 教师选几篇作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生分享自己在本次课程中的收获和感悟。
2. 教师总结本次课程的重点，强调抒情在写作中的重要性。
教学延伸：1. 学生可以继续观察生活，记录自己的情感变化，尝试更多抒情的创作。
2. 教师可以组织一些抒情的写作比赛，激发学生的创作热情。
教学反思：本教案通过讲解、分析、实践等环节，帮助学生理解抒情的概念，学会运用抒情的方式表达自己的情感。
抒情类微写作教案
书微言，传情意——抒情类微写作指导教学目标1、明确“微写作”考察目的2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题教学时数：一课时教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.一、明确文体特点微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。
写作学习抒情优秀教案1
写作学习抒情优秀教案1写作学习抒情优秀教案1教案标题：学习抒情，感受音乐的力量教案目标：1.了解和体验音乐对情感表达的催化作用；2.提高学生的音乐欣赏能力；3.培养学生的情感表达能力；4.启发学生发现生活中地美好与幸福。
教学准备：1.CD播放器或音乐播放设备；2. 音乐听力材料：《Spring》、《Moonlight Sonata》等；3.教学课件：包含自然风景图片和音乐家的图片等。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用图片导入热身，展示一系列美丽的自然风景图片，带领学生感受这些美丽景色给人带来的愉悦与安宁；2.引发学生对音乐的思考，提问：“当你看到美丽的景色时，你会有怎样的情感？能否用音乐来表达这种情感？”Step 2：音乐欣赏与分析（15分钟）1. 播放音乐《Spring》，带领学生欣赏这首音乐，让学生尽可能地感受音乐的美妙与旋律；2.引导学生分析音乐的情感表达，询问学生：“你觉得这首音乐的情感是什么？为什么会有这样的感觉？在这首音乐中，你能找到哪些乐器的声音？”；3. 继续播放音乐《Moonlight Sonata》，引导学生欣赏这首音乐，再次询问学生他们的感受：“这首音乐给你带来了怎样的情感？你能与之产生共鸣吗？”Step 3：个人情感表达（20分钟）1.分发纸和铅笔，让学生选择自己感兴趣的一首音乐，自由写下自己的心情和感受；2.随后，鼓励学生将他们的情感表达方式转化为音乐形式，可以选择自己喜欢的乐器，并口述给同桌听，或者利用音乐软件演奏给大家听。
Step 4：小组讨论与分享（15分钟）1.将学生分成小组，让他们之间分享自己的情感表达和音乐，共同探讨音乐对情感的表达的独特之处；2.鼓励学生互相欣赏和评价彼此的音乐表达，讨论对方音乐中所融入的情感和表达方式。
Step 5：展示与总结（15分钟）1.邀请几组学生上台展示自己的音乐表达作品，其他学生进行观赏和评价；2.教师总结本节课学到的内容，引导学生思考音乐的力量和作用，并对学生的表现给予全体肯定。
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书微言，传情意
——抒情类微写作指导教学目标
1、明确“微写作”考察目的
2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题
教学时数：一课时
教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些
导入： 台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.
一、明确文体特点
微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷
一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过 150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都
做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？
分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。
1、解决——“写什么”问题。
什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么……
2、怎么写——用什么方式写。
题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？
什么是抒情？在文章中,自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）,引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。
抒情方式
（一）直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度，也叫直抒胸臆。
（二）间接抒情：在处理情感时言在此意在彼。
1、因事抒情。
杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”一句，表面上批评商女不知亡国之恨的事，实际上是对那些掌权的达官贵人不以国事为重、贪图享受的行为进行嘲讽。
2、借景抒情（借助客观外界景物的描写来抒发感情）：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情。
3、托物言志（称寄意于物，运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感）。
4、咏史抒怀。
二、佳作赏析
《纪念自己的十八岁》白驹过隙，我也十八岁了。
走在放学回家的路上，望着对街的商铺，张大爷的两条狗已经老得不成样子；洗衣店老板的姑娘上初中了，长得没小时候好看；湘菜馆来来回回开张关张好几次；画材店的老板娘生孩子了。
遇到小学时的班主任，过去轻盈的体态已不在，右手拉拽着一个又蹦又跳的小男孩，她已辩认不出我了；房前的大树突然让我觉得它是一夜间长大的，它伸展着臂膀，油亮的叶片在阳光中舞蹈。
希望我的十八岁像早晨的阳光一样明媚灿烂。
（198
字）
讨论：是否符合题意？有没有你喜欢的部分？“狗”“姑娘”湘菜馆“老板娘”以及“班主任”和“纪念自己的十八岁”有什么关系？（岁月无情，时光易逝——岁月是把杀猪刀，刀刀无情催人老，紫了葡萄，黑了木耳，蔫了黄瓜，残了菊花，软了香蕉。
与自己充满了生命力的十八所形成对比）“长得没小时候好看”换成“漂亮”可以吗？“轻盈的体态已不在”换
成“身材臃肿”好吗？“拉拽”换成“牵着”好不好？黑体字放到前面好不
好？“白驹过隙，我也十八岁了”放在最后一句前面行不行？
点评：几个类似蒙太奇的镜头——把在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，寥寥几笔，几个平平常常的看点，几件不经意的小事，就将自己的18岁折射出来，从容和缓，辣手老道，写出岁月无痕，青春易逝。
该学生必是善讲故事的写作高手，这样的文字才是我们追寻的佳作。
三、写作技法指导：
思考：你认为大作文与小作文的区别在哪里？
大作文和微作文的区别，就像田径赛场上的400米和一百米。
跑400米，要控制好节奏，原则上，上一个一百米会慢于最后的一百米，第一个一百米尽量达到体力的七成，在中间的两百米时，要借助前一百米的惯性，放大步幅节奏均匀的放松跑，能够给自己一个恢复体力的空间，最后一百米，逐渐加速，尽全力冲刺！
跑400米，可以允许自己犯点小错误，因为还可以有补救的机会。
但是，跑100米就不能允许犯任何错误。
博尔特在北京奥运9秒69破百米世界纪录，跑完百米只用了40步。
其他选手，如加特林等需要43步到44步，我国选手张培萌用了44步。
100米跑分——起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25——30米），途中跑（50米左右），加速冲刺四个阶段（后15——20米）。
40步，如果犯错误，没有任何机会补救。
微写作也如此。
微写作比大作文更讲求布局谋篇，更需要敏捷的思维，更强的针对性，更加惜字如金，不允许废话、套话、空话与大话出现。
相对而言，比大作文更不好写，也更具有挑战性，也能更好地考出学生的作文水平。
思考：把微写作比作100米赛跑，假如需要10个句子，一个句子15字左右，你如何安排这10个句子？
分解微写作的过程：入题——（1句话），早入题，不绕弯子，做到短平快。
叙述部分（论述部分）——加速跑（5句话），先说什么，后说什么，要井然有序。
再叙部分（再论部分）——途中跑（3句话），提升境界，稍作引申联想，锦上添花。
结束部分——冲刺跑（1句话），或直白或含蓄，再次扣题。
（这只是一个分解过程，至于每一层需要多找个句子，还要根据需要决定）
四、学生练习
以抒情的方式为《纪念自己的十八岁》添加内容，二句三句都可以，注意遣词造句。
五、再欣赏
范文：《纪念自己的十八岁》
柿子树上结满了柿子，你是最温柔的蓝色一颗。
刺绣店里挂满了刺绣，你是最鲜艳的一幅。
我翻遍字典想为你吟一首短诗，可是你只是最深沉的片语。
我走过了无数纷繁的夜晚，也终究无法为你织颜。
你给了我最飞扬的笑脸，最明快的歌喉，
却也交予我最沉重的责任，最富庶的思想。
你是我的18岁。
天空像水一般透明，
世界被温暖的雾的声响包围。
我会一路吱吱喳喳，我会像小鸟一样去热爱生命，
热爱你！（180字）
点评——才情飞扬，感情喷涌，18岁的花季，18岁的青春，花团锦簇，绚丽灿烂，活力四射，光彩逼人 。
唯美抒情又描摹得体，令人称奇。
结束语：
作家巴金说：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活，改变我的环境，改变我的精神世界。
练习 1、写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己成长的岁月。
要求感情真挚，富有文采。
板书设计
写什么怎么写
表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明
抒情方式
直接抒情
间接抒情：因事抒情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀。