一年级海洋教育《海水的味道》
大班科学海水的味道活动反思
大班科学海水的味道活动反思
活动反思
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。
让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。
在探索活动（一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，海水的味道是苦涩的。
在探索活动（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛海水活动和溶解实验中，感知了海水是流动得及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。
但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。
2019年一年级海洋教育《海水的味道》
《蓝色的家园——海洋教育篇》一年级上册2019年一年级海洋教育《海水的味道》活动目标：1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
活动过程：一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）二、海水能喝吗？1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）3.猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）三、实验小屋1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
大海的味道的作文（精选29篇）
大海的味道的作文大海的味道的作文（精选29篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的大海的味道的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大海的味道的作文篇1在冬天中，树都光秃秃，天气冷冰冰，人们包得像洋葱，但贪得无厌的我，在冰冰冷冷的寒冬中，也来告诉你我吃香喝辣的心得。
古人云：“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭！”在一个月的寒假里，偶尔阳光光芒四射、光芒万丈，可是还是一样冷，有时还弥漫着伸手不见五指的迷雾，刺耳的鞭炮声音每一次都把我给“挖”了起来。
记得有一年清晨六点时妈妈抱我到车上，一上车我张开眼睛、半醒半睡的看着妈妈。
坐了五个小时的车，而且快到目的地，我抱着一探究竟的好奇心，问了爸爸：“我们要去哪里？”爸爸说：“我们要到南湖玩。
”因为当时幼小的我没认识几个地名，就着样摸摸头，不清不楚的跟着爸爸走。
俗话说：“早起的鸟有虫吃”。
下车时，我神清气爽的，南部的天气比北部还要好，而且天气高达二十四度，逼着我换上短袖。
我神采飞扬、心旷神怡，活蹦乱跳的跑来跑去，突然我闻到了一股臭臭又新鲜的味道，我捏着鼻子跑去找妈妈，“妈妈！着是什么臭臭味道啊？”爸爸心花怒放的回答：“这是一望无际大海的味道。
”我到了十岁时，我又去了一次南湖，我不再觉得臭臭的了，我反而觉得香香的，不过还是有鱼的臭味道，这时我体验到这是一种无与伦比大海的味道啊！到了晚上，我们的肚子都在叫时，我们立刻找一家餐厅吃饭，而且是海鲜店啊！我们点了鱼餐，当我咬下去的一瞬间，我脑海中不由自主地浮现出一片大海，我彷佛话身为一片海，并体验着一份独一无二的感觉！海水的香味让我难忘的味道啊！“以后爸爸也要带我去别的地方。
”我说。
爸爸直截了当的说：“好！”哇！真是幸福的好味道啊！大海的味道的作文篇2放暑假无疑是我们小学生们非常开心的时刻了。
初三作文议论文《海水的味道》800字(共11页PPT)
初三作文议论文《海水的味道》
但随着探索的深入，我采撷下一个个
累累的硕果，体会到李白 “千金散尽还复来”的豪气，
探求到“得道多助，失道寡助”的
真理，领略到陶渊明“采菊东篱 语 下，悠然见南山”的自在……在 文这片海洋中，我终于尝到了它最 本质的味道——越浓越香，越 香越浓的人性美。
关键词：随着,探索,深入,采撷,
800字
海水的味道
初三作文议论文
在我面前有一片海，微风乍 起，吹皱的是我探索过的足迹；
扬起的是我无悔的决心；溅起的却是
无法言语的味道。 语文——人性美的海洋 初涉这片海域时，我还年幼
无知，它汹涌的波涛一次次将我的
热血埋藏，一开始是苦的。
关键词：面前,一片,微风,吹皱,
探索,足迹,扬起,无悔,决心,却是, 无法,言语,味道,语文,人性美,海洋, 初涉,海域,年幼无知,汹涌,波涛,一 次次,热血,埋藏,开始。
一个个,累累的,硕果,体会,李白,千 金,散尽,复来,豪气,探求,得道多助, 失道寡助,真理,领略到,陶渊明,采 菊,东篱,悠然,南山,的自,语文,海 洋,终于,尝到了,本质,味道,浓越, 越香,人性美。
初三作文议论文《海水的味道》
数学——理性美的海洋
在数学这片海洋中，我不是个优
秀的渔夫，但我的破渔网却也
再见
初三作文议论文《海水的味道》
我想我该是那第三种人，深知其
中韵味而愿独自琢磨。以前听人
家读英语，总觉得他们浑身上下散
气质 发着优雅的
，那一个一个的
发音无不标注着他们的礼貌。
魅力 英语最大的
便在于发音，收
紧小腹，舌位变化，口腔张
力都使讲出的英语清晰而又爽脆，就
像石缝间漏下的滴泉那样。
幼儿园大班健康领域《海水的味道》教案
幼儿园大班健康领域《海水的味道》教案大海是我们的家园，是孕育我们的摇篮。
大海的味道有很多的好，有的海水咸咸的不像其他地方那么甜；有的大海特别清澈透明，有味道像是什么都没有；有的大海很静；有的大海的海水很甜……这些好习惯是我们从大自然汲取营养的源泉之一。
那么在幼儿园里我们就可以通过一系列的活动来培养孩子们养成良好的生活习惯，让孩子们从小养成爱海、爱水的好习惯。
大海是一种特殊的存在，它有一种独特风格。
它给人一种清爽、干净、舒服、透明、令人愉悦的感觉，并且在很大程度上还能预防疾病的发生，还可以让人更好地享受生活。
大海是一个很好的培养孩子们生活自理能力和想象力的地方。
那么今天就让我们一起来学习海洋中的一些有趣活动吧！一、教学目标1、知识与技能：通过本课学习，了解海洋中的主要物质——海水。
2、过程与方法：通过与同伴讨论和自主探究。
3、情感态度与价值观：通过与同伴的交流，感受海洋中特有气息带来丰富感受。
4、过程与方法：通过活动，了解水在海洋中所扮演的重要角色。
6、能力与发展目标：初步了解海洋动物、游泳规则和一些简单特征。
7、学习活动设计：引导幼儿探索海洋动物和游泳规则行为。
8、小结与评价：通过本课学习，使幼儿形成爱海、爱海洋动物、玩水小游戏等好习惯。
二、教学重难点1.重点：感受大海给我们带来的清爽、干净、舒服、透明、令人愉悦的感觉。
2.难点：学习掌握正确的洗手方法。
3.培养幼儿良好的生活习惯。
4.激发幼儿参与活动与海洋亲密接触的愿望。
5.活动结束后：幼儿根据自己在日常生活中使用水后自己洗手时用流水冲洗干净手而提出表扬。
教师表扬幼儿洗手时认真、投入、彻底。
6.运用简单有力、简单易行、亲切自然、丰富生动、吸引幼儿注意力的动作完整、连贯地再现出来。
7.进一步激发并要求幼儿对生活中所见到东西进行观察和想象、用简单句表达对其他事物关系、用简单动作表达对大海和其他事物关系等。
8.体会海洋和人类相处之道和人类生活之道、享受海洋带来温暖、保护海洋等益处。
海的味道作文范文
海和大多数的自然界事物一样，都拥有着自己独特的味道。
它是深幽、清新、略带咸味的，这种味道会让人产生一种莫名的亲近感和熟悉感。
海洋环境里的气息充满了海水蒸发后留下的潮湿空气的味道，这个味道带着一股清新的感觉。
这是因为海洋是高水分的环境，它的空气里含有许多海中微生物的代谢产物和海水蒸发后留下的微量沉淀物。
即使你闭上双眼，此时，你也可以感受到那种清新的气息和凉爽舒适的感觉。
当你沿着海岸漫步时，你会感到空气中有一股淡淡的咸味。
这种咸味，正是海水中水分蒸发后离子、元素等所组成的物质在空气中的剩余部分。
这个香味与整个海边上环境的美好气息相呼应，人们往往会产生一种无限的感动。
如果你站在海浪冲击海岸的沙滩上，当浪花打在你的身上时，你可以感受到海水淡淡的苦味和浓郁的味道。
海水中含有的盐分和矿物质都会让人产生不同的味觉。
同时，在海浪中与海水共存的一些小型生物所排放出的气体也会让人略感难受。
在深入了解海的味道后，你会逐渐懂得欣赏和享受这些独特的质感和气息。
这种体验不仅仅是舒缓身心，还能让你获得宁静和平静的感觉。
因此，让我们去感受和享受这个令人迷恋的世界，一起去寻找海的味道。
大海的味道课程设计
大海的味道课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握大海生态系统的基本知识，理解海洋生物的多样性和适应性。
2. 学生能够描述海洋中的食物链和食物网，了解海洋生物间的相互关系。
3. 学生能够了解海洋资源的利用与保护，认识到合理利用海洋资源的重要性。
技能目标：1. 学生通过观察、实验和调查，培养观察力、思考力和问题解决能力。
2. 学生能够运用图表、绘图等方式，整理和表达海洋生态知识。
3. 学生能够结合实际情境，设计保护海洋生态的可行性方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对大自然的好奇心和探索精神，增强对海洋生态保护的意识。
2. 学生通过学习，认识到人类活动对海洋生态的影响，树立绿色环保的观念。
3. 学生在小组合作中，培养团队协作精神，学会尊重他人，共同为保护海洋生态环境作出努力。
本课程针对小学五年级学生，结合教材内容，以大海的味道为主题，通过讲解、实验、讨论等多种教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握海洋生态知识。
课程注重培养学生的实践能力和创新思维，同时引导学生树立正确的环保观念，将知识与实践相结合，为学生的可持续发展奠定基础。
二、教学内容本章节内容依据课程目标，结合教材第五章“海洋中的生命奇迹”展开，主要包括以下三个方面：1. 海洋生物的多样性：介绍海洋生物的分类、特征及生活习性，强调生物间的相互关系和适应环境的能力。
教学内容：- 海洋生物的分类及代表生物- 生物的适应性特点及其在海洋环境中的作用2. 海洋食物链与食物网：讲解海洋生物间的食物关系，分析食物链的稳定性与海洋生态平衡。
教学内容：- 食物链与食物网的概念及其在海洋生态中的作用- 海洋食物链中的关键物种及其生态功能3. 海洋资源的利用与保护：探讨海洋资源的合理利用和海洋生态保护措施，提高学生的环保意识。
教学内容：- 海洋资源的分布与利用现状- 海洋生态保护的措施及其重要性本章节的教学内容按照以上三个方面进行组织，共计6课时。
在教学过程中，教师将结合教材内容，运用多媒体、实物演示、小组讨论等教学手段，帮助学生系统地掌握海洋生态知识，提高学生的实践能力与环保意识。
2019年小学生写景作文范文-海水的味道
暑假那几天，天气十分晴朗，风和日丽，我去无垠的大海夏令营。茫茫的大海蓝蓝的天，站在沙滩上看海，好像天和海已经融为一体。
中午，导游姐姐带着我们参观了日照大学城。山东的大学全国闻名有曲阜师范大学、济南医学院、山东经济学院等许多有名的大学下午，我们来到了到大海边金黄的沙滩上，举行开营仪式。我们光着脚丫，走在柔软的沙滩上，又烫又痒，真舒服。
我们夏令营来到青岛的象征栈桥。栈桥的人真多，可以说是人山人海。导游告诉我们，栈桥中间断了，现在正在维修所以我们只能在车上观看。
青岛的西式建筑很多。应为青岛曾经被美国。日本等国家占领，最后被收复。
第三天，我们来到了日照城市规划展览馆。听导游姐姐介绍，日照被评为最适合人类居住的城市，因为那里空气。环境污染较少。空气质量好。
第二天，我们一早就去了青岛。参观青岛的极地海洋世界，之后，我们又去了黄海边。我们光着脚丫迫不及待冲到水中，完全忘我的玩起来，根本不顾自己的衣服湿了没湿。而我直接穿衣服下水游泳，太爽了！那痒痒的感觉真是太妙了！
一个大浪打来，我被呛了一口海水，让我品尝了一下海水的味道。那咸咸涩涩的味道让我永远不能忘记。我们带着游泳圈在宽阔的大海里遨游，好像忘记了时间的存在，直到老师再三督促才恋恋不舍从大海的怀抱里出来。
接下来，的贝壳，我都会高兴的欢呼。
下午，我们又来到了日照的黄海边，在这里进行野外拓展训练，我们玩得很开心。“如果大海能够带走我的哀愁，就想带走每天河流。”我觉得唱的对，大海的能够带走人的忧伤和哀愁，使人高兴，忘记烦恼。
大海啊，大海，我爱你！青岛啊，青岛，我爱你！
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《蓝色的家园——海洋教育篇》一年级上册
6．海水的味道
活动目标：
1.知道海水是咸的，了解海水中含盐。
2.知道直接饮用海水有害健康。
3.通过尝一尝、做实验等方式，培养学生科学探究的意识和能力。
活动重难点：
通过各种活动方式，引领学生知道海水中含有盐，所以味道是咸的。
活动准备：
教师准备：较干净的海水两杯，白开水一杯，纸杯多个；实验仪器：铁架台、酒精灯、烧杯；制作海水不能直接引用的课件。
活动过程：
一、情景导入，引发思考。
1.指导学生读图，说图。
师：请同学们认真地观察画面，把自己看到的告诉老师和其他同学。
师生交流。
（注意引导学生不仅要看到画面上的事物，更要读一读人物和小鱼说的话。
）
3.用小鱼的话引发思考：我们渴了为什么不能喝海水呢？
（设计意图：本课的情境图设计直观而富有童趣，所以教学中充分利用，激发学生学习、思考的兴趣。
同时培养学生观图、说图的习惯和能力。
）
二、海水能喝吗？
1.说一说。
师谈话：我们生活在大海边，夏天有的同学在爸爸妈妈地带领下，到大海游泳。
游泳的时候海水可能呛到嘴里，哪个同学有这样的经历？快告诉我们你尝到的海水是什么味道啊！
学生交流。
（有过经历的同学可能说出海水苦、咸。
）
2.尝一尝。
老师出示准备好的一杯海水，让学生舔一舔，尝一尝。
然后说说是什么味道。
（注意卫生，不要让学生喝多，尝后用凉开水漱口。
）
3.猜一猜。
师：现在我们都知道海水是咸的，请同学们大胆猜一猜：海水为什么是咸的？（对学生的说法老师不急于肯定或否定，鼓励学生大胆猜想和发表自己的看法。
）
（2）下面让我们听一听医生是怎么说的。
（播放医生解释海水不能直接饮用的视频或音频。
）
（设计意图：本环节通过多种形式的活动引导学生知道海水是咸的。
说一说注重结合学生的生活经验，尝一尝注重让学生亲身体验，通过医生的话知道直接饮用海水有害健康。
）
三、实验小屋
1.结合情景图编小故事：小明到海边玩水，把衣服弄湿了。
衣服晾干后留下了白色的痕迹。
同学们猜一猜衣服上白色的痕迹是什么东西？（老师对猜想是盐的学生给于肯定。
）
2.下面让我们来做个小实验验证一下海水中真得有盐吗。
（老师做演示实验，注意让学生观察。
）通过实验，师生明确海水中的水分蒸发后，剩下的白色粉末就是盐。
从而确定海水中含有盐这个结论。
（设计说明：本环节主要通过实验得出结论，渗透尊重科学的思想意识。
）
四、你知道吗？
1.让学生从三幅图中选择一幅分组观察并讨论：从图中看到了什么，知道了什么知识？
2.小组交流，教师适时补充说明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水较其他海域的海水咸度小；无河流入海、蒸发强的海域较有河流入海、蒸发弱的海域，海水咸度大。
（设计意图：本环节采用开放式教学，充分发挥学生的自主性。
知道不同地方的海水淡咸不一样就行了，对成因不必过多讲解。
）
五、课堂总结。
1.说一说本节课你有什么收获？
2.老师从学生的学习态度、学习方法方面进行总结。
开发区薛家岛小学韩勇。