课题
课题研究的主要流程和活动
课题研究的主要流程和活动
1. 选择课题
选择一个合适的课题是课题研究的第一步。
在选择课题时，需要考虑以下因素：
- 与自己的专业和兴趣相关性
- 可行性和研究资源的可获得性
- 对学术界和社会的重要性和影响力
2. 文献综述
在开始具体研究之前，进行文献综述是非常重要的步骤。
通过查阅相关的已发表文献和研究成果，可以了解之前的研究进展和已有的知识，从而为自己的研究提供基础和参考。
3. 设计研究方法
确定好合适的研究方法对于课题研究的成功非常重要。
根据研究目的，选择适当的实证研究方法或理论研究方法，并设计出具体的研究方案和研究步骤。
4. 数据采集和分析
根据研究设计，进行数据的采集和分析。
数据采集可以通过各
种方式进行，例如问卷调查、实地观察、访谈等。
采集到的数据需
要进行整理、分类和统计分析，以得出有关课题的结论和研究成果。
5. 结果解读和讨论
根据研究结果，对数据进行解读和讨论。
分析研究结果，比较
与其他研究的差异和相似之处，并讨论可能的解释和原因。
6. 撰写论文或报告
基于研究过程和结果，撰写论文或报告是课题研究的最终步骤。
在撰写过程中，需要结合前期的文献综述、研究设计、数据分析和
结果讨论，以清晰、准确和逻辑性的方式呈现研究成果。
以上是课题研究的主要流程和活动的简要介绍。
课题研究需要
有计划地进行，并保持持续的努力和学术独立，以取得有意义的研
究成果。
在整个研究过程中，要注重创新和贡献，不断追求深入和
优质的研究成果。
1研究课题题目举例
研究课题题目举例
在科研领域中，选择一个合适的研究课题是非常关键的一步。
本文将介绍几个
研究课题题目的举例，帮助研究者更好地了解如何选择和构思自己的研究课题。
1. 人工智能在医疗领域的应用研究
随着人工智能技术的不断发展，其在医疗领域的应用也逐渐增多。
本课题旨在
探讨人工智能在医疗影像诊断、疾病预测和治疗方案制定等方面的应用现状和未来发展趋势，为医疗工作者和决策者提供参考和建议。
2. 气候变化对生态系统的影响研究
气候变化是当今社会面临的重要环境问题之一，其对生态系统的影响尤为显著。
本课题旨在通过实地调研和数据分析，探讨气候变化对生态系统的影响，重点研究气候变暖、干旱、极端天气事件等因素对生态系统结构和功能的影响机制和适应性策略。
3. 社交媒体对青少年心理健康的影响研究
随着互联网的普及和社交媒体的兴起，青少年在日常生活中越来越多地依赖社
交媒体与他人交流与互动。
本课题旨在研究社交媒体对青少年心理健康的影响，探讨社交媒体使用与青少年抑郁、焦虑等心理健康问题之间的关联，并提出相应的心理健康干预措施和建议。
结语
以上仅是几个研究课题题目的举例，选择研究课题时应根据自身兴趣和研究方
向进行合理选择。
希望本文提供的研究课题题目能够帮助研究者在科研领域中找到适合的研究方向，取得更好的研究成果。
课题所需材料清单
课题所需材料清单
1. 教材或专业书籍相关章节
2. 学术文章、研究论文或综述
3. 网络资源，如电子书籍、学术数据库等
4. 实验数据或案例研究
5. 相关行业报告或统计数据
6. 专家访谈或采访录音/文字稿
7. 问卷调查或调研结果
8. 媒体报道、新闻稿或评论
9. 相关的法规、政策或文件
10. 经验分享或案例分析
11. 课堂讲义或课程教材
12. 组织机构或企业文件、报告
13. 相关学术会议或研讨会议题
14. 学生自主设计的实验数据
15. 相关视频、音频材料
16. 本科或研究生课程作业相关资料
17. 相关专业协会或学术组织发布的信息
18. 已发表的书籍、杂志或报纸文章
19. 当地或国际的相关合作项目文件
20. 自身的研究成果或调研报告。
课题的依据
课题的依据
课题的依据是指开展一项研究或探究活动所依据的理论、实践或现实问题。
它是课题研究的起点和基础，对于研究的目的、意义和方法都有着重要的影响。
在确定课题的依据时，需要考虑以下几个方面的因素：
一、学科背景。
课题的依据必须是围绕某个学科领域展开的，必须与该领域的理论、方法、实践等有关。
二、前人研究成果。
在确定课题的依据时，需要了解前人在该领域的研究成果，避免重复或者简单地重复前人的工作。
三、社会需求。
课题的依据必须与当前社会的需求、问题、热点和前沿相关，具有现实意义和社会价值。
四、个人兴趣和能力。
课题的依据必须符合个人的兴趣和能力，有助于提高个人素质和能力水平。
通过对这些方面的综合考虑，可以确定一个具有意义和价值的课题依据，为后续的研究提供有力的支撑。
- 1 -。
如何选择一个合适的研究课题
如何选择一个合适的研究课题研究课题是进行学术研究的基础，选取一个合适的研究课题对于一个研究者来说至关重要。
一个好的研究课题能够促使研究者全身心地投入其中，提高研究的效果。
本文将从以下几个方面探讨如何选择一个合适的研究课题。
一、兴趣与关注领域选择一个自己感兴趣和关注的研究领域是非常重要的。
如果研究者对某个领域没有兴趣和热情，那么在研究过程中很可能会感到乏味和无聊。
相反，如果选择一个自己关注的研究领域，研究者会更有动力去深入探究并取得更好的研究成果。
二、前沿性和独特性一个好的研究课题应当是具有前沿性和独特性的。
前沿性是指研究课题处于当下学术界研究的前沿，具有一定的创新性和实用性。
独特性则指研究课题与现有研究有所不同，能够提供独特的视角和解决问题的方法。
选择具有前沿性和独特性的研究课题有助于提高研究成果的价值和重要性。
三、实际可行性和资源保障在选择一个研究课题时，需要考虑其实际可行性和资源保障。
实际可行性指研究者有能力和条件去进行相关的研究工作，包括技术、人力和时间等方面的支持。
资源保障则指研究者能够获得所需的研究资源，包括文献资料、设备和经费等方面的支持。
只有确保实际可行性和资源保障，才能够保证研究工作的顺利进行。
四、社会价值和应用潜力选择一个具有社会价值和应用潜力的研究课题也是非常重要的。
社会价值指研究课题对于社会发展和进步有一定的贡献和影响。
应用潜力则指研究课题能够将研究成果转化为实际应用，并对社会产生实际的影响和改变。
考虑到社会价值和应用潜力，可以使研究者的工作更有意义和价值。
五、个人能力和发展需求最后，个人能力和发展需求也是选择研究课题要考虑的因素之一。
研究课题应该与研究者的个人能力相匹配，并能够提供一定的发展空间和机会。
如果选择一个与自己实际能力相差过大的研究课题，可能会导致研究者在研究过程中遇到困难和挫折。
因此，在选择研究课题时需要充分考虑自己的个人能力和发展需求。
综上所述，在选择一个合适的研究课题时，应当考虑兴趣与关注领域、前沿性和独特性、实际可行性和资源保障、社会价值和应用潜力以及个人能力和发展需求等多个方面。
课程 课堂 课题
课程课堂课题
课程、课堂和课题是教育领域中常用的三个概念，它们之间有一定的联系和区别。
1. 课程：课程是指学校或其他教育机构为学生提供的一套教学内容和教学活动。
它包括了学科知识、技能、态度等方面的内容，旨在帮助学生全面发展。
课程可以是学校规定的必修课，也可以是选修课或者兴趣班等。
2. 课堂：课堂是指在学校或其他教育机构中进行教学活动的场所。
在课堂上，教师通过讲授、示范、讨论等方式向学生传授知识和技能，学生则通过听讲、提问、练习等方式学习。
课堂是课程实施的主要场所，也是师生互动的重要平台。
3. 课题：课题是指课程中的一个具体教学内容或教学任务。
课题通常与课程目标和教学要求相对应，具有一定的难度和挑战性。
课题可以是一个问题、一个案例、一个实验等，旨在引导学生运用所学知识和技能解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。
总之，课程是一套教学内容和活动的总体安排，课堂是实施课程的具体场所，课题则是课程中的一个具体内容或任务。
三者相互关联，共同构成了教育教学的基本框架。
小课题研究参考题目
小课题研究参考题目小学：1、低年级学生良好作业习惯的养成研究.2、低年级学生合作习惯形成的研究。
3、培养低年级学生良好做题习惯的研究.4、培养低年级学生良好听课习惯的研究。
5、培养低年级学生良好合作交流能力的研究.6、培养中高年级学生收集调查资料的能力的研究。
7、培养学生养成良好的观察品质的研究。
8、阅读教学中学生思维能力训练的研究。
9、学生个性化学习的方法、途径的实践性研究。
10、批改作业与学生学习能力提高的相关性研究。
11、学生阅读数学课本的方法研究.12、提高学生课堂倾听水平策略研究。
13、小学科学探究学习的差异及其对策的研究。
14、科学课堂如何构建有效的小组研究方式。
15、学生作业过程中的问题的学法指导的研究.16、低年级学生提高口算能力的研究。
17、个性化作业的设计促进个性化学习研究。
18、为学生的阅读教学提供个性化服务的策略研究。
19、课堂提问的有效性研究20、语文课堂中的即时评价研究21、课堂练笔的有效性研究22、小组合作学习的有效性研究23有效的情境创设研究24练习设计的有效性研究25、改进班主任工作方法,提高工作效率的研究26、读写结合，在高年级阅读教学中培养学生写作能力的研究27、在高年级阅读教学中指导学生结合课文内容提出有价值问题的研究28、挖掘课文读写结合点，提高学生表达能力的研究29、帮助三年级学生理解多位数除以一位数的算理和书写格式的研究提高四年级学生除数是两位数除法计算能力的研究30、提高五年级期待成功学生数学成绩的研究31、小学生解答分数应用题能力的研究32、提高小学五年级学生英语写作能力的研究33、低年级语文有效识字教学的研究34、培养小学低年级学生良好写字习惯，将字写得更美观的研究加强诵读教学，培养小学生良好语感的研究35、培养四年级学生质疑问难能力的研究36、培养小学低年级学生英语学习习惯的研究37、小学中年级单词教学有效性的研究38、在低年级语文教学中激发学生兴趣,提高学生写字水平的研究寄宿制学生心理障碍的研究39、在阅读教学中培养中年级学生发言能力的研究40、培养小学生写作兴趣的研究41引导学生抓重点词句理解课文主要内容的研究初中:语文1、XX年级阅读课阅读形式研究;2、语文作业的有效性研究;3、课前五分钟演讲如何成为课外阅读的平台研究；4、提高阅读课效率的研究；5、指导学生进行作文修改的研究;6、让作文评语成为学生习作的催化剂的研究；7、让学生喜欢文言文的研究；9、在教学活动中锻炼学生的口语交际能力研究；10、大面积提高学生写作水平的研究；11、高效背诵文言文研究；13、提高学困生对语文的学习兴趣研究；14、培养学生写作兴趣的研究;15、学生作文自评与互评方法的研究;16、语文课前预习方法指导的实践与研究；数学1、在数学课中激发学生的听课兴趣研究；2、提高数学学困生的学习兴趣研究;3、数学教学中开展探究性学习的精细化研究;4、课堂教学中“一题多变”的训练策略研究；5、促使学生及时有效订正作业研究；6、数学实践活动培养学生数学能力的探究；7、导学案中注入激励性评价的实践与研究；8、提高学生数学阅读能力的实践与研究;9、导学案学习目标制定策略研究；10、导学案中当堂检测方法的实践与研究；11、数学教学中“小先生制”的培养研究。
什么是课题研究方案
什么是课题研究方案课题研究方案是针对某一研究问题或主题所制订的研究计划，旨在指导研究者对研究主题进行科学、系统、全面的研究。
通常包括研究背景、研究目的、研究问题、研究方法、研究内容、研究程序、研究成果预期、研究实施的时间表和经费预算等方面的内容。
一、选题背景选题背景部分阐明研究的“起点”，可以从以下方面进行切入：1. 学科或研究领域的现状该部分从研究领域和所选题目的学科背景等多方面分析现状，表明该研究领域的现实需求和研究趋势。
2. 学术研究热点该部分分析有关国内外最新的研究成果和研究动向等方面的内容，明确该研究方向的学术价值，为本研究提供理论支持。
3. 社会实践需要该部分表明该选题与社会实践需求的关系，为本研究提供现实支持。
二、研究目的和研究问题研究目的是研究所选课题的终极目标，通常有理论和实践两个层面。
研究问题是研究过程中要解决的具体问题，相当于研究目的的具体化。
三、研究方法针对所选课题，需要制定具体的研究方法，以确保研究的科学性、系统性、准确性和可操作性。
研究方法包括研究方法论、研究设计、研究数据来源和采集方法、研究工具和步骤、数据处理和分析等方面。
四、研究内容和进度安排研究内容是一项研究的核心所在，包括研究领域的理论或实践内容的阐述和分析等方面。
进度安排指明了研究方案的执行时间表和具体步骤，加强了研究方案的系统性和完整性。
五、研究预期成果和经费预算研究预期成果部分指出研究实施成功后所能产生的具体成果和应用价值。
经费预算是指对研究所需的经费进行估算和分配，有助于研究方案的实施和监督。
总的来说，课题研究方案是一份有条理、有系统、有用途的研究计划，离不开科学、详谔和前瞻的视角和多方面的考虑。
研究方案的制订可以有效指导研究者在整个研究过程中做到“三心二意”，即立足于客观事实，保持科学求实的态度；注重方法论和技术操作，保证研究的科学性、可操作性和有效性；根据研究的特定目的和问题，合理安排时间和经费，确保研究的顺利完成和取得实用价值。
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在调查研究中表明：大部分教师认为“表扬”和“鼓励”存 在差别；“鼓励”对学生后期学习积极性的激励强度比“表 扬”大。 随机对50位教师和50位家长进行访谈记录。
…… ……
价值：
该课题的结论将对师长培养学生学习成长的积极性能力 的基础策略产生指导作用，对我国义务教育阶段培养学生 学习积极性的质量会产生重要的影响，同时也会对学生的 家长提供教育孩子的理论指导。
对100位关于这个课题的调查访问的结果
调ห้องสมุดไป่ตู้表：
教师 教学手段 “表扬” 与“鼓励” 是否存在 差别？ 在教学过 程中对学 生进行表 扬是否会 激发学生 的积极性？ 在教学过 程中对学 生进行鼓 励是否会 激发学生 的积极性？ “鼓励” 对学生后 期学习积 极性的激 励强度是 否会比 “表扬” 大？ 是
3、研究过程中取得什么成果？
在前人的研究中取得的成果 显性成果
在前人的研究中取得的成果
斯坦福大学着名发展心理学家卡罗尔•德韦克在过去的10年里， 和她的团队都在研究“表扬”和“鼓励”对孩子的影响。他们 对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究 结果表明被鼓励的孩子后期的学习积极性比被表扬的孩子高。
谢谢观赏 Thanks!
是 ... ... ... ... 否 否 是
A（一年 级数学） B（二年 级语文） ... ... ... ... D(六年级 科学) F（初一 生物） G（高二 物理）
是 是 ... ... ... ... 是 否 是
是 否 ... ... ... ... 是 是 是
是 是 ... ... ... ... 是 是 是
行动环
1、问题：
你认为什么样的语言是“表扬”？ 你认为什么样的语言是“鼓励”？ 在平常的学习活动中对孩子经常使用什么样的激励语言？ 对孩子进行激励后会对孩子的学习积极性产生什么影响？ …… 2、计划：随机对50位教师和50位家长进行访谈记录 3、行动：随机对50位教师和50位家长关于这个课题的访谈记录 4、反思：数据是否正确？能否说明问题？
鼓励：是指鼓劲而支持，注重过程和态度。
表扬：则是指对一件事或品行的显扬、宣扬，注 重结果和成效。
现代科学体系中的研究是需要以前人已经确认的相 关观点为基础，来展开批判、延伸和构建。在过去的 10年里，斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔•德韦 克和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽 约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这 项研究结果令学术界震惊。其研究结果表明，鼓励既 夸奖孩子努力用功，会给孩子一个可以自己掌控的感 觉。孩子会认为成功与否掌握在他们自己的手中。反 之，表扬，既夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不 在自己的掌握之中。这样，他们面对失败时往往束手 无策。 但在中国，仍然有很多人认为德维克的实验存在 漏洞。他们认为德维克的实验中“鼓励”的话语应该 列于“表扬”中。 基于一些国人对此问题的不赞同看法和国外学者 对此问题的长时间研究，我们小组认为我们是很有必 要再对这个课题进行研究。
12
创新性：
2015年全国义务教育阶段各学科起始年级都进入了新 的一轮课程改革。以学生为主体、以教师为主导的教学理 念已得到全面贯彻落实。但教师教育学生的方法并没有多 少花样，虽然其教学形式发生了很大的变化，但教育形式 却以表扬和批评为主。表扬的形式应该是多样的，在国人 看来鼓励也是表扬的一种，但其实是有区别的。通过该课 题的研究可以对“表扬”与“鼓励”的区别得到一定程度 的印证。 我们假设“表扬”与“鼓励”对学生后期学习的积极 性的激励程度是有区别的，但目前没有中国人能提供证据 来证明，外国学者的结论不被国人认同。我们的创新就在 提供相应的、真实的、在中国学生身上实践的证据，来证
行动环
1、问题： ① 教学手段“表扬”与“鼓励”是否存在差别？ ② 在教学过程中对学生进行表扬是否会激发学生的积极性？ ③ 在教学过程中对学生进行鼓励是否会激发学生的积极性？ ④ “鼓励”对学生后期学习积极性的激励强度是否会比“表扬”大？ 2、计划：对教育工作者进行调查 3、行动：对100位不同年级、不同科目的教师关于这个课题的调查访问 4、反思：数据是否正确？能否说明问题？
5
2、如何研究这个问题？
主要目标：
研究教育教学活动中“表扬”与“鼓励”对学生后期学习积极性 的激励强度的差别，弄清楚它们之间的相关程度。
研究方法：
实验研究法、调查研究法、访谈研究法、行动研究法。
研究过程：
① 溯源调查访问的相关研究 ② 运用行动研究法和调查研究法进行相关的研究 ③ 运用访谈研究法和行动研究法随机对50位教师和50位家长 进行访谈记录。 ① 对本课题所采集的各种数据进行处理、分析。 ② 提出研究结论。
论“表扬”与“鼓励”对学生后 期学习积极性的激励强度的差别
小组成员：陈婉文、廖晓诗、李施婉、谭淑仪 主讲人：李施婉
从以下的四个问题来分析我们的课题
问题四 问题三
问题二 问题一
1、为什么要研究这个问题？
表扬、鼓励同时是教师在教育过程中常用的教学方法。行为 主义心理学家斯金纳认为：“给学生施加他们喜欢的表扬或鼓 励，可以增强学生良好的行为，在教育学生的过程中，教师要 多表扬少批评，多鼓励少惩罚。” 适时、充分、恰当对学生进行表扬或鼓励，可以在一定程 度上调动学生主观能动性，促进学习的积极性，培养学生的自 信心。但是表扬又不等同于鼓励，他们之间存在着一些差别。