我校加强本科专业建设的举措
一流本科专业建设实施方案
一流本科专业建设实施方案一流本科专业建设是高等教育现代化的重要内容，是促进高等教育发展的关键举措。
实施一流本科专业建设的目的是提高学生的综合素质，培养具有扎实的基本理论和专业知识、良好的人文素养、创新精神和实践能力的高素质人才，培养适应社会经济发展和国家产业发展需要的专业人才。
下面我将从强化教学质量、提升教师水平、优化课程设置、建设专业实验室四个方面，阐述一流本科专业建设的实施方案。
一、强化教学质量。
学校应该强化教育教学的管理，严格按照教育教学质量保障体系，抓好教学质量的过程控制。
教育教学质量评估应该包括学生、教师、教学环境、课堂教学质量、实验和实践等多个方面，建立起全方位的监控体系。
每门课程中，学生的出勤率、课堂表现、课业完成情况等得到有效考察和纪录，以此来反映教学质量。
同时，建立严格的教师考核和评价制度，对于优秀的教师予以表扬，同时对于教学不到位的教师加强指导，以保证每一位学生都能得到良好的教育教学。
二、提升教师水平。
教师作为本科生教育教学的核心力量，教师的整体素质和水平对一流本科专业建设至关重要。
学校应该提高教师待遇，加强教师培训和职称评定，以激励教师积极投身逐步提升教学水平的建设。
学校应制定明确的教师激励措施，建立教师竞争上岗制度，以提高教师的敬业精神、工作热情和教学水平。
三、优化课程设置。
优化课程设置是提高专业素质的关键之一、学校要根据本专业的特点，制定合适的、完善的课程设置和教学计划。
在课程设计中注重教学与实践的相结合，设计富有变化和探究性的理论、实验和实践课程，以提高学生的实践能力和创新意识。
同时，引导学生参与科学研究和科技创新，教学与科研相结合，提高学生的应用能力。
四、建设专业实验室。
建设专业实验室是提高专业素质的有效途径。
实验室需要配备完善的实验设备和实验器材，以满足教学和科研需要。
同时，还需要聘请具有相关实验技能和实验经验的教师，指导学生进行实验和论文研究。
实验室不仅要与教学相符，而且要与本行业的发展趋势相符，以保证教学与实践相结合。
升级本科院校学科建设内容及举措
升级本科院校学科建设内容及举措引言随着社会的快速发展和高等教育的普及化，本科院校的学科建设日益凸显其重要性。
为了适应时代的需求并提升教育质量，本文提出了一些升级本科院校学科建设的内容和举措，以引领学校的发展。
提升教学队伍水平教师队伍是学科建设的核心要素之一。
本科院校应该加强教师培训，提供广泛的教育交流机会，吸引优秀的教师加入学校。
此外，应该鼓励教师参与学术研究，开展科研项目，提升教师的教学水平和学术影响力。
优化课程设置合理的课程设置是培养学生综合素质和专业能力的基础。
本科院校应该对现有课程进行评估，并根据社会需求和发展趋势，优化课程设置，增加实践环节和实际案例的引入，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
加强实践教学实践教学是培养学生实际操作能力和职业素养的重要途径。
本科院校应该加强与企业、行业的合作，开展实践教学活动，提供实、实训等机会，让学生接触真实工作环境，加深对专业知识的理解和应用。
引入国内外资源拓宽合作渠道，引入国内外顶级学府和知名学者的资源，可以为本科院校的学科建设注入新鲜血液。
与国外大学进行学术交流、合作研究，邀请国际知名学者担任客座教授或做学术报告，能够提高学科的国际化水平和教学质量。
支持学生创新创业培养学生的创新创业意识和能力是社会发展的需要。
本科院校应该为学生提供创新创业的平台和资源，开设创新创业课程，举办创业比赛和创业讲座，鼓励学生参与创新创业项目，并提供相关的支持和指导。
加强学科竞赛学科竞赛是培养学生自主研究、问题解决和团队合作能力的重要途径。
学校应该积极组织学生参加学科竞赛，提供充足的资源和支持，推动学生不断进步，提高学科竞争力。
加强学科评估与质量监控学科评估和质量监控是持续改进和提升学科建设的重要保障。
本科院校应该建立健全的学科评估机制，定期对各学科进行评估和监控，及时发现问题并采取措施加以解决，确保学科建设的质量和有效性。
结论升级本科院校学科建设是一项长期而复杂的任务，需要学校全体教职员工的共同努力。
规范本科专业教学行为 突出院校专业特色
规范本科专业教学行为突出院校专业特色随着社会的发展和高等教育的普及，本科教育在我国的地位日益重要。
作为高等教育的基础，本科教育对于培养高素质人才、促进国家经济社会发展具有重要作用。
而规范本科专业教学行为，突出院校专业特色，则是实现高质量本科教育的关键举措之一。
本文将以此为主题，探讨规范本科专业教学行为，并将重点放在如何突出学校专业特色上。
一、规范本科专业教学行为1.明确教学目标本科教育的最终目标是培养具有较高综合素质和创新能力的人才。
规范本科专业教学行为的首要任务是明确教学目标。
教师应该在教学计划中明确规定学生应该掌握的知识、技能和素质，让学生明确自己学什么，学到什么程度，这样才能更好地引导学生学习。
2.优化教学方法教学方法直接影响了学生的学习效果。
要规范本科专业教学行为，教师需要在教学过程中不断优化教学方法，提高教学效果。
教师应该注重运用多种教学手段，充分调动学生的学习兴趣和积极性。
要根据学科特点采用不同的教学策略，探索适合学科特色的教学方法，促进学生的深入学习。
3.落实课程教学质量标准课程教学质量标准是衡量教学质量的重要指标。
规范本科专业教学行为，需要严格落实课程教学质量标准。
教师要按照标准要求，设计科学合理的教学内容和教学计划，确保课程目标的达成。
要注重评价机制的建立，及时发现问题并加以改进，提高教学质量。
4.强化教学管理规范本科专业教学行为，还需要强化教学管理。
学校应该建立健全教学管理体系，确保教学工作有序进行。
加强对教师的师德师风教育，督促教师严格遵守教学纪律，提高教学态度和教学水平。
学校应该加大对教学设施和教学资源的投入，创造良好的教学环境，为规范本科专业教学行为提供保障。
二、突出院校专业特色1.明确专业发展定位每个学校都有自己的专业发展定位，要突出院校专业特色，首先要明确专业发展定位。
学校要结合自身优势和学科特点，制定符合发展规律和市场需求的专业建设规划。
在明确了专业发展定位后，学校就可以有针对性地制定课程设置和教学方案，突出自身专业特色。
专业建设方向与举措
专业建设方向与举措专业建设方向与举措一、市场需求分析在专业建设过程中，我们必须密切关注市场需求，对行业发展趋势和人才需求进行深入分析。
通过了解用人单位对人才的需求，我们可以调整和优化专业课程设置，以更好地满足市场对人才的需求。
此外，我们还将定期进行市场调研，以便及时掌握行业动态，为专业建设提供有力支持。
二、学科交叉融合在当今社会，跨学科融合已经成为推动创新和发展的重要趋势。
因此，我们在专业建设中应注重学科交叉融合，加强与相关学科的交流与合作。
通过引入其他学科的知识和技能，我们可以丰富学生的知识体系，提高他们的综合素质，培养出更多具备创新能力和跨界视野的优秀人才。
三、创新实践教学实践教学是培养学生实践能力和创新精神的重要环节。
为了提高实践教学的质量，我们将采取以下措施：1.增加实践教学的比重，让学生有更多的机会参与实践活动，将理论知识与实践相结合。
2.创新实践教学方式，采用项目式、案例式、讨论式等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考，提高他们的学习积极性和自主性。
3.加强实践基地建设，与相关企业、机构建立紧密的合作关系，为学生提供更多的实践机会和实习岗位。
四、师资队伍建设优秀的师资队伍是保证教学质量和提高人才培养水平的关键。
我们将采取以下措施加强师资队伍建设：1.引进高层次人才，包括海内外优秀博士、硕士毕业生等，为专业建设提供有力支持。
2.加强教师培训和进修，提高教师的业务水平和教育教学能力。
3.鼓励教师参与科研活动和社会服务，提高教师的学术水平和行业影响力。
4.建立完善的激励机制，对优秀教师给予奖励和表彰，激发教师的工作热情和积极性。
五、国际化发展国际化发展是当前高等教育的重要趋势之一。
我们将积极推进专业建设的国际化发展，采取以下措施：1.加强与海外高校和机构的合作与交流，开展联合培养项目和交换生项目等，为学生提供更多国际化的学习和交流机会。
2.引进海外先进的教学模式和教学资源，结合本土实际情况进行改革和创新，推动专业建设的国际化进程。
我校加强本科专业建设的举措
我校加强本科专业建设的举措我校创建于1958年，在本科专业建设上，根据学院发展战略规划，以学科专业体现办学特色，紧贴广东医药经济发展需要，围绕医药特色精心设置和调整专业及专业方向，基本形成与学科门类相符的专业体系。
除了进一步加大教学投入，不断完善各校区教学基本建设外，我校将在本科专业建设方面采取如下主要措施。
一、加强师资队伍建设师资队伍建设，是专业建设的关键环节，是一项长期的战略任务。
要牢固树立人才资源是第一资源的观念，实施“人才强校”工程，加大人才引进和培养力度，努力造就一批各学科专业领域的治学严谨、造诣精深的拔尖创新人才，建成一支数量充足、结构合理、素质优良的高水平教师队伍。
1、根据学校各专业师资队伍实际情况，加大引进力度，培养专职教师队伍，确保合理的生师比。
在注重引进的质量前提下，确保从总量上满足各专业师资队伍需要。
既要大力引进学科建设、专业建设急需的优秀人才，又要保证基础课、公共课教学急需的师资；同时也要考虑到特殊学科、专业的特点。
2、采取多种措施，做好各层次的师资队伍建设工作。
重点加快中青年教师的培养步伐，加强教师特别是青年教师的职业道德、业务素质、敬业精神和教学素质的提高。
努力为他们在教学、科研、生活等方面创造一个有利的环境。
围绕学科发展、专业建设和教学改革，采取切实有效的措施，继续完善中青年学术带头人、后备领军人物的选拔机制，培养一批具有创新能力和发展潜力的新一代学科专业带头人，让学科铸就人才，让人才带动学科建设水平的提高，将中青年学术带头人的培养、引进和稳定置于学校能否实现师资队伍可持续发展的重要地位。
3、建立健全考核激励机制，合理使用人才，全面营造人才稳定和发展的良好环境氛围。
加强考核管理，建立科学、客观、公正的教师考核、评价、激励机制，制定以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的教师考核评价指标体系，发挥考核对师资队伍建设的促进作用；进一步深化校内人事分配制度改革，规范校内分配办法，使之与用人制度相结合、相支持、相促进。
一流学科建设背景下强化本科专业建设的探讨
一流学科建设背景下强化本科专业建设的探讨1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，高等教育正面临着越来越激烈的竞争和挑战。
作为学校教育中重要的一环，本科专业建设一直备受关注。
随着国家提出一流学科建设的目标，本科专业建设也被赋予了更高的重要性和使命。
背景介绍一流学科建设是指建设世界一流的学科，提升学科实力和国际影响力，助力学校整体实力提升。
这一目标的提出，要求学校在本科专业建设方面进行全面的改革和提升，以适应社会的需求和学生的成长。
只有不断加强本科专业建设，提高教学质量，才能更好地培养出适应社会需求的高素质人才。
加强本科专业建设已成为当前学科发展的迫切需要，也是提高学校整体办学水平的重要保障。
本文将围绕一流学科建设的背景，探讨如何强化本科专业建设，以提高学校教学质量和整体实力。
1.2 问题提出在当前一流学科建设背景下，本科专业建设是高校发展的关键环节。
在实际操作中，我们也面临着一些问题和挑战。
部分本科专业的教学设施和实验条件相对滞后，无法满足教学和科研的需求。
部分本科专业的师资队伍结构有待完善，缺乏高水平的教学人才和科研团队支持。
部分本科专业的课程设置和教学方法也存在较大的改进空间，需要进一步更新和优化。
如何强化本科专业建设，提高教学质量和培养水平，已成为当前高校面临的重要问题之一。
通过深入分析本科专业建设的现状，探讨如何改善和完善本科专业建设，将有助于提升学校整体办学水平，推动学科建设取得新的进步。
1.3 目的和意义本文探讨了在一流学科建设背景下如何强化本科专业建设的问题。
在当今高等教育竞争激烈的环境下，加强本科专业建设对于提高学校整体办学水平具有重要意义。
本科专业建设是高校教育质量和水平的重要保障，直接关系到学生的学习效果和未来就业竞争力。
本文旨在探讨如何通过提高师资队伍培养水平以及更新课程设置和教学方法来强化本科专业建设，进一步推动学科发展，提升学校整体办学水平。
通过深入研究和探讨，本文旨在为高等教育管理者和教师提供一些建设性的建议和思路，以期更好地适应现代社会和经济的发展需求，培养更多具有国际竞争力的优秀人才，推动中国高等教育事业不断向前发展。
创新本科院校学科建设内容及举措
创新本科院校学科建设内容及举措引言创新是推动社会进步的重要因素，本科院校作为培养人才的重要场所，应当在学科建设方面积极创新。
本篇文档将介绍创新本科院校学科建设的内容和举措，以期为相关学校提供有益的指导和借鉴。
学科建设内容1. 提升教学质量：培养一流教师队伍，加强教学科研结合，注重创学方法和手段的引进和应用，提高学生的研究兴趣和能力。
2. 拓宽专业设置：根据社会需求和产业发展趋势，及时调整、完善本科专业设置，增设新兴学科方向，确保学科结构与社会需求相适应。
3. 建立学科交叉融合机制：鼓励学科间的交叉与融合，培养跨学科综合能力强的人才，推动学科创新与发展。
4. 推进国际合作与交流：加强与国内外高水平院校的学术交流与合作，引进国外先进教学资源和学科研究成果，提高学科的国际竞争力。
5. 加强学生实践能力培养：通过开展校内外实践教学活动，提高学生实践能力和实际操作技能，增强学生的创新意识和实践能力。
6. 充实实验室设施：增加实验室设备投入，更新实验教学内容，提高实验教学质量，培养学生的实验能力与实践能力。
学科建设举措1. 建立学科发展规划：制定学科发展的长、中、短期规划，明确发展目标和重点，提供科学指导和保障。
2. 加强师资队伍建设：引进高水平的教师，注重培养教师的科研能力和教学能力，激励教师参与学科竞赛和学术研讨活动。
3. 加强学科团队建设：组建具有一定规模和能力的学科团队，强化学科团队的合作与交流，提高学科团队的整体实力。
4. 鼓励学生参与科研项目：对优秀学生提供科研资金支持和导师指导，鼓励学生参与科研项目，提高科研能力和创新意识。
5. 注重学术期刊建设：鼓励教师和学生积极投稿，提高学术期刊的质量和影响力，推动学科的发展和交流。
6. 建立评估机制：建立科学、客观的学科评估机制，定期对学科建设的成果和进展进行评估和总结，为学科发展提供反馈和改进。
结论创新本科院校学科建设是提高教学质量和培养人才的关键举措。
本科专业综合评估整改方案
《本科专业综合评估整改方案》本科专业综合评估是对高校本科专业建设和发展水平的全面检验与评估，其目的在于发现专业建设中存在的问题与不足，进而提出针对性的整改措施，以推动专业的持续优化和提升。
我校高度重视本科专业综合评估工作，针对评估中发现的问题，特制定本整改方案，旨在通过一系列切实有效的举措，全面提升本科专业的质量和水平，为培养高素质的专业人才奠定坚实基础。
一、评估背景与问题分析在本次本科专业综合评估中，我校多个本科专业接受了全面的考察和评估。
通过评估专家组的深入调研和细致评估，发现了我校本科专业建设在以下几个方面存在的问题：（一）专业定位与培养目标部分专业的定位不够明确，与社会需求的契合度有待提高；培养目标的表述不够清晰、具体，未能充分体现专业特色和人才培养的核心要求。
（二）师资队伍建设师资队伍结构不够合理，高级职称教师比例偏低，具有行业企业背景的教师数量不足；教师的教学能力和科研水平有待进一步提升，缺乏具有影响力的学科带头人。
（三）课程体系建设课程设置存在一定的合理性问题，部分课程内容陈旧，与行业发展前沿脱节；课程之间的衔接不够紧密，实践教学环节相对薄弱，缺乏对学生创新能力和实践能力的有效培养。
（四）教学质量保障体系教学质量监控与评价机制不够完善，缺乏有效的过程性评价手段；教学档案管理不够规范，教学资料的完整性和准确性有待提高。
（五）实践教学条件实践教学基地建设相对滞后，与专业相关的实验设备和实习实训资源不足，无法满足学生实践教学的需求。
二、整改目标与原则（一）整改目标通过本次整改，使我校本科专业在以下方面取得显著成效：1. 专业定位更加准确，培养目标更加明确，能够紧密对接社会需求，培养具有创新精神和实践能力的高素质专业人才。
2. 师资队伍结构得到优化，高级职称教师比例明显提高，具有行业企业背景的教师数量显著增加；教师的教学能力和科研水平显著提升，形成一支高素质的师资队伍。
3. 课程体系更加完善，课程内容与时俱进，与行业发展前沿紧密结合；实践教学环节得到加强，实践教学条件得到改善，学生的创新能力和实践能力得到有效培养。
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我校加强本科专业建设的举措
我校创建于1958年，在本科专业建设上，根据学院发展战略规划，以学科专业体现办学特色，紧贴广东医药经济发展需要，围绕医药特色精心设置和调整专业及专业方向，基本形成与学科门类相符的专业体系。
除了进一步加大教学投入，不断完善各校区教学基本建设外，我校将在本科专业建设方面采取如下主要措施。
一、加强师资队伍建设
师资队伍建设，是专业建设的关键环节，是一项长期的战略任务。
要牢固树立人才资源是第一资源的观念，实施“人才强校”工程，加大人才引进和培养力度，努力造就一批各学科专业领域的治学严谨、造诣精深的拔尖创新人才，建成一支数量充足、结构合理、素质优良的高水平教师队伍。
1、根据学校各专业师资队伍实际情况，加大引进力度，培养专职教师队伍，确保合理的生师比。
在注重引进的质量前提下，确保从总量上满足各专业师资队伍需要。
既要大力引进学科建设、专业建设急需的优秀人才，又要保证基础课、公共课教学急需的师资；同时也要考虑到特殊学科、专业的特点。
2、采取多种措施，做好各层次的师资队伍建设工作。
重点加快中青年教师的培养步伐，加强教师特别是青年教师的职业道德、业务素质、敬业精神和教学素质的提高。
努力为他们在教学、科研、生活等方面创造一个有利的环境。
围绕学科发展、专业建设和教学改革，采取切实有效的措施，继续完善中青年学术带头人、后备领军人物的选拔机制，培养一批具有创新能力和发展潜力的新一代学科专业带头人，让学科铸就人才，让人才带动学科建设水平的提高，将中青年学术带头人的培养、引进和稳定置于学校能否实现师资队伍可持续发展的重要地位。
3、建立健全考核激励机制，合理使用人才，全面营造人才稳定和发展的良好环境氛围。
加强考核管理，建立科学、客观、公正的教师考核、评价、激励机制，制定以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的教师考核评价指标体系，发挥考核对师资队伍建设的促进作用；进一步深化校内人事分配制度改革，
规范校内分配办法，使之与用人制度相结合、相支持、相促进。
加强能力导向、业绩导向，积极探索按劳分配和按要素分配相结合的分配模式，建立和健全与工作业绩相联系、以智能和绩效为标准、鼓励人才创新创造、重实绩、重贡献的高校人才价值评判和分配激励机制，深入研究高校薪酬制度，从而有利于稳定队伍、吸引人才，充分调动广大教师特别是学科专业带头人和教学、科研骨干教师的积极性。
到“十一五”末，造就一批素质优良、治学严谨、造诣精深的省内知名的学科领军人物，培养一批学术思想活跃、富有创新精神、具有发展潜力的中坚骨干力量，建成一批处于国内领先水平、勇于创新的优秀学科梯队。
二、深化教学改革，不断提高人才培养质量
以2007年接受教育部本科教学工作水平评估为契机，进一步确立、强化教学的中心地位，坚持“以评促改、以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”20字方针，深化教学改革，培养高素质的医药专业人才。
1、转变教育思想，进一步完善以综合素质为核心的人才培养模式
通过加大专业自选课学分比例培养学生多学科思维能力；构建人文社科类、公共艺术类、计算机信息类、经济管理类、医药生物特色类五大公共选修课板块；探索和建立主辅修制度和第二学位；充分利用广州大学城10所优质高校资源共享优越条件，积极参与校际课程互选、学分互认教学改革工作等措施进一步完善人才培养模式。
2、优化专业结构，加强专业内涵建设
致力于构建以社会需求为导向，以广东经济发展为依靠，与医药行业人才需求相对接的本科专业体系；建立专业评估常规工作机制，对本科专业实施四年一轮的评估机制，通过建立专业评估机制，让专业建设成为常规性工作，确实提高专业建设水平：对专业进行分类建设，分层达标管理，根据学校本科专业实际按三个层次进行建设和管理：第一层次为省级名牌专业，务必将名牌专业的优势充分展示，特别突出评为省级名牌专业后所开展的建设工作和取得成效。
第二层次为优质专业，对开办时间较长，建设水平较高，成效较好，具备一定特色的专业建设成为优质专业。
第三层次为合格专业，对于开办时间较短的新专业要求全部建设为合格专业，并确实做好各项建设规划。
3、以精品课程建设为重点，推动课程的整体建设
启动校级精品课程建设工程，建设一批院级精品课程，2005年我院实现省级精品课程零的突破，在此基础上力争再建设3－5门省级精品课程，构建有特色的课程体系，促进教学质量和水平提高。
全面开展课程管理规范建设规范及评估评估，要求全校所有课程全部达到合格以上。
启动优质课程建设，评出40门左右优质课程。
通过精品课程、优质课程建设和开展课程规范建设评估工作，推进全校课程建设水平的提升。
4、抓好教材建设，严把教材质量关
完善教材选用、评审机制，坚持选用高质量教材。
做好教材编写规划建设，加大投入，力争主编一批省部级统编教材和国家规划教材。
规范自编教材的管理机制，推进教材供应社会化进程。
启动教材评优和特色教材建设工作。
5、加强教育教学改革与研究，全面提高教育水平
在迎接教育部本科教学工作评建过程中，全面启动教育教学研究、改革与建设项目，鼓励教师积极开展教育教学研究与教学改革，将新的教育理念、教育思想应用于教学过程，力争让学生在每一个教学环节都能够体会到不同的教学特色，接受到全方位的心智训练，学习能力不断提高。
逐步提炼教育教学改革与研究的经验，形成教学成果，加以推广，全面提高我院的教育水平。
6、切实加强实践教学管理，着实培养学生的实践能力
根据学校培养基层适应型人才的定位以及学校学科专业的不断拓展，将教务处生产实习科改为实践教学管理科，构建以课程实验、实习(见习)、课程设计、毕业论文(设计)、各种自主性的科技活动为主体的实践教学体系，加强实践教学环节的管理，保障实践教学质量。
(1)加强规范管理。
修订、制定和出台实践教学环节各项管理制度，并严抓落实。
进一步扩大实验室开放，提高综合性、设计性实验比率，力争建立2－3个省级实验示范中心。
严格毕业论文(设计)管理，使我校本科生毕业论文(设计)水平有较大提高。
(2)积极推进实习基地建设。
我院至2005年底共有实习基地210多个，挂牌基地100个，附属医院2间，并聘请了一支教学意识强，教学效果好，学术水平较高的技术人员为我院兼职教师。
我们将加强原有基地投入和建设，积极拓展新的基地，特别保证新专业学生实习，并开展实习基地评优活动，确保实践教学质量。
7、建立和完善教学质量监控体系，保证教学质量稳步提高
(1)制定教学主要环节质量标准，加强教学主要环节质量检查。
制定和建立各教学主要环节的质量标准。
要求各二级学院(部)必须经常开展检查工作，每学期初做好检查计划，每学期末形成检查报告上报教务处。
教务处进行随机检查。
(2)改革教师教学质量评价方案，实现全员实时评价。
以教改立项的方式进行教学质量评价方案改革，建立起按照不同课程类别设置的评价指标体系，并依托网络实现全员实时教学质量评价。
(3)坚持执行三级听课制度。
教务处负责校级领导听课的管理工作，各二级学院(部)负责本二级学院(部)领导和教研室领导听课的管理工作。
教务处将公布听课中发现的问题及各级领导听课情况。
(4)完善教学督导制度，建立校院两级督导队伍。
教务处负责完善教学督导制度工作，充实校级督导队伍。
各二级学院(部)建立起本单位的督导队伍，做好工作计划，开展工作，并做好相关材料的存档及总结工作。
(5)建立学生信息员制度。
成立学生信息员队伍，定期收集、处理、反馈、公布各种信息和意见。