捉不住的蝉声
教师备课秘籍：《捉不住的蝉声》教案分享
优秀教师备课秘籍：《捉不住的蝉声》教案分享作为一名教师，我们的教学质量直接关系着学生的学习效果和未来的发展。
备课是教学中非常重要的环节，但是为了在繁重的工作中做好每一节课的备课，需要一些备课秘籍。
今天我将分享一下一节高中语文课的备课经历和收获。
我们所讲授的是高中二年级的语文，主题是“文学的呈现手法”。
授课内容是《捉不住的蝉声》这篇小说。
这是一个关于民间信仰、乡土情感和人性探究的故事，同时也是一部富有地域特色的文学作品。
我希望学生在听完讲解后，能够感悟到文章中涵盖的人文精神和地域文化，进一步加深对东北地区文化和风俗的了解。
在准备课程时，我首先进行了背景研究和阅读。
我通过网络和图书馆获得了有关《捉不住的蝉声》的相关材料，了解小说的发表时间、作者及其思想倾向等基础信息，同时还查阅了相关历史背景和文化传统以及地域特色等信息。
通过这些后台信息的了解，我将自己更好地融入课程内容和主题。
接下来，我将主要分享一下我的教案设计。
教案：《捉不住的蝉声》的呈现手法一、导入1.学生背景介绍介绍学生来自哪里，是否了解东北地区的文化和风俗。
2.课堂运动询问学生喜欢哪些地区文化，或对东北的文化和风俗有何了解。
让学生借助谷歌搜索或查阅参考书目等资料，了解更多相关背景。
二、讲解故事情节1.主要角色介绍介绍小说的重要角色，包括地县先生、养蚕娘子等。
2.故事线；重点介绍文学的呈现手法；包括对话的呈现、场景的描写和人物的描写。
三、读故事、交流思想1.理解小说读完故事后，让学生交流对小说的理解。
2.地域特征让学生回答一些地域特征相关的问题，这将有助于深入了解东北文化。
四、分组演讲1.自我评价学生自我评价，并进行相应的调整，例如：排除无关因素、加强交流等。
2.小组合作巩固本课程的重点，让学生合并自己的想法，针对个人或小组演讲做出较全面的准备。
五、总结1.总结故事情节讲解小说的重点内容，使学生深入理解故事情节。
2.数字剖析与学生进行一次数字剖析，让他们根据自己的理解进行归纳和说明。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——掌握有效教学策略,促进学生成长
我想通过本节课的教学案例，将学生带入到秀美的田园风光中，在感受大自然的同时，通过《捉不住的蝉声》这篇文章的阅读、讨论、解析，进一步拓展学生的知识领域，提升学生语文素养，促进学生成长。
一、教学目标1.了解《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.能够主旨概括文章，理解文章中的文学手法。
3.通过课堂讨论，了解“蝉声”在中国文学和传统文化中的象征意义。
4.培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
5.通过写作和朗读训练，提高学生的语言表达能力。
二、教学过程1.导入(1)课堂气氛烘托。
在课堂开始之前，可以通过播放有关自然、生命、田园风光等方面的音乐、画面来烘托气氛，让学生的情绪得以转换，为学习做好准备。
(2)背景知识介绍。
向学生介绍蝉在中国文化中的含义和象征意义，并简要介绍《捉不住的蝉声》的背景信息。
2.阅读、讨论和解析(1)学生独立阅读。
先请学生独立阅读《捉不住的蝉声》，并让他们在读完全文后，简要叙述自己所阅读的内容。
(2)小组讨论。
将学生分成小组，让他们讨论自己的感受和理解，以及在阅读过程中所遇到的问题。
(3)整体分析。
让小组代表把讨论的成果呈现给全班，进一步分析本文的主旨和文学手法。
3.写作、朗读训练(1)写作。
让学生按照自己的理解和感受，撰写一篇作文，谈谈自己对《捉不住的蝉声》的理解和感受。
(2)朗读训练。
提供朗读训练的机会，让学生感受语言的魅力，进一步提高他们的语言表达能力。
三、教学策略1.问题导向策略。
通过问题的引导方式引导学生深入思考，从而探究文章背后的含义和意义。
2.小组讨论策略。
用小组讨论的方式让学生在阅读过程中积极思考充分交流，提高学生的学习效果。
3.多媒体技术策略。
通过多媒体语言表达方式，将学生带入到田园风光的大自然环境中，进一步激发学生学习的兴趣。
4.鼓励创新策略。
在作文和朗读训练环节中，鼓励学生多角度思考，充分发挥自己的创造性和想象力，进一步提高学生的语言表达和创新思维能力。
四、教学效果通过本节课的教学，学生在深入理解文学作品的同时，还在锻炼语言表达和思维创新能力方面得到了提高。
《捉不住的蝉声》说课稿教案——用文化熏陶情感教育,塑造有品格的人
《捉不住的蝉声》优质说课稿教案——用文化熏陶情感教育，塑造有品格的人一、教学目标：1. 能够认识《捉不住的蝉声》这篇经典课文，真正理解蝉与人的关系，理解自然的美好。
2. 培养学生对自然的感悟和情感，增强学生对自然的敬畏之心。
3. 培养学生的想象力和创造力，发展学生的语言表达和表演能力。
4. 提高学生的阅读能力和综合素质，以及人间的道德情感品质。
二、教学内容：本课主要讲述了蝉的生活习性和与人的关系。
通过这篇课文学生将体验到自然给人们带来的快乐和自由，感受到人与自然的关系。
还将教会学生如何阅读这篇课文，翻译文章，剖析文章结构以及学生表达意见。
通过表演、演讲、朗读等方式来提高学生的口语表达和语言记忆能力。
三、教学过程：1. 导入环节通过自然音乐以及图片等方式来引导学生感受大自然的美好，引起学生的好奇心和热情，为学习文章做好铺垫。
2. 讲解课文内容通过幻灯片的方式介绍作者、故事背景等，让学生知道本文的主要讲述事情和人物的关系。
阅读全文，理解文章结构，分析文章结构，把握文章语言情感。
同时，要求学生根据课文内容进行翻译，并分析文章中的关键词汇和读后感。
3. 讲解文化熏陶和品格教育教师通过相关资料以及讲解课文中“难以捉摸的蝉声”描写的自由、超脱和享受人生的现实意义、孩子的成长与家庭教育等问题，引导学生思考和感受，使他们认识到人文价值和道德情感品质的重要性。
4. 进行活动学生将分组进行朗读、表演、朗诵等活动，并进行互相评价，增强学生的心灵生活和艺术素养。
5. 结束环节总结课堂学习内容，让学生反思自己的阅读方法和学习成果，提高学生对于人文价值和情感品质的重视。
四、教学策略：1. 激活情感通过音乐、图片等方式引导学生的情感，增加他们的接受能力和理解能力。
2. 提升思维通过教学，培养学生的思维能力，表达能力和创造力，并能正确理解文章中的信息。
3. 教学互动教师通过互动与学生进行沟通和交流，培养学生的社交意识和合作精神，提高他们的自信和表现能力。
听蝉声,捕捉美丽的世界——《捉不住的蝉声》说课稿及教案
听蝉声，捕捉美丽的世界——《捉不住的蝉声》说课稿及教案一、教材分析《捉不住的蝉声》是人教版小学三年级语文课本上的一篇科普读物，主要讲了蝉以及蝉的生活习性、唱腔等内容，可分为以下几个部分：1、引入（生动形象地描绘了蝉的特征和发声方式）2、主体部分（介绍了蝉的生活习性、生存环境以及蝉鸣的细节和规律）3、多媒体展示（展示了蝉和蝉的生活场景）4、总结（让学生对文中内容进行回顾）通过阅读这篇科普读物，可以帮助学生更好地了解自然界中出现的一种生物——蝉，学习相关的知识，并对自然界产生更多的好奇和兴趣。
二、教学目标1、知识目标（1）了解蝉的特征和生活习性；（2）学习蝉的唱腔、规律等相关知识；（3）掌握科普阅读的基本方法和技巧。
2、能力目标（1）培养学生观察、探究和思考的能力；（2）培养学生科学阅读的能力和方法；（3）提高学生的表达和交流能力。
3、情感目标（1）激发学生对自然界的好奇心和热爱；（2）增强学生保护生态环境的意识；（3）培养学生的环境责任感。
三、教学方法1、启发式教学法通过启发式提问，激发学生对自然界中蝉的好奇心和兴趣。
2、交际式教学法通过对话、讨论和小组合作等形式，培养学生的表达和交流能力。
3、情景教学法通过讲授、展示等多媒体形式，创造一个自然的蝉声环境，使学生沉浸在其中，深入感受蝉对自然界的重要性和美好。
四、教学内容及步骤1、导入环节（1）播放一段蝉鸣的录音，简要介绍蝉的声音和生活习性；（2）提问：“大家是否听过蝉声？”“你们听到的蝉声是什么样子的？”“你们是否见过蝉？”通过启发式提问，激发学生对蝉的好奇心，引导学生关注蝉的特点和形态。
2、阅读环节（1）学生阅读课文，发现生词和熟词，对生字进行拼音和笔画的解释和讲解。
（2）对课文进行理解和分析，解读蝉的形态、生活习性、唱腔规律等内容。
（3）分组讨论，从不同角度出发，探究蝉的生活所需的条件以及对自然界的作用。
（4）播放多媒体展示，让学生更直观地了解蝉和蝉的生活场景。
《捉不住的蝉声》教案解析,让您轻松备课
“捉不住的蝉声”，是一篇寓意深刻，意境优美的散文，是许多小学语文课本中的必备经典。
本文将从教材解读、教学目标、教学重难点、教学方法、教学评价等方面进行解析，帮助老师轻松备课，为学生提供更好的语文学习体验。
一、教材解读《捉不住的蝉声》是一篇描写蝉的生活习性和趣味的散文。
它通过对蝉在不同阶段的生命历程、独特的唱声及其所传递的信息进行详细的描写，传达了强烈的生命力、无尽的欢愉和对生命美好的向往。
同时，文章也隐含了对自由、美好生活的向往，以及对短暂人生的思考和反思。
在全文中，作者用生动的笔触，刻画出了蝉在农村时代流传下来的独特形象，展现出了大自然的生机与神韵。
二、教学目标1.知识目标(1)了解蝉的生态习性和鸣声型式。
(2)认识大自然的生机和神韵。
(3)通过描写蝉和它的鸣声，感受到生命的力量和美好。
2.能力目标(1)熟练掌握相关语言表达：形容词、动词等。
(2)学会巧用比喻和拟人手法，丰富表达层次。
(3)感知好词好句，培养审美情趣。
3.情感目标激发学生对大自然的美好向往，让学生感受到生命的价值和美好，憧憬生活的自由和快乐，启发学生对人生的思考和反思。
三、教学重难点教学重点：学习通过描写和比喻表达作者的思想和意境。
教学难点：启发学生对文章意义和语言美感的理解，培养审美经验。
四、教学方法1.情境导入法通过音频或现场播放蝉鸣声，让学生沉浸在蝉鸣声中，感受大自然的生机和神韵，引起学生思考蝉的意义和价值。
2.分层次阅读法将文章分成段落或句子，在阅读过程中深度解读，引导学生从表面到深层次理解文章，掌握好词好句，建立美感和审美情趣。
3.小组合作让学生分成小组，探究共同点和不同点，讨论文章内涵和表达手法。
通过分组合作，促进学生积极参与，拓展知识面与思维深度。
五、教学评价1.自我评价学生通过红、黄、绿灯自评，以颜色区分自己掌握程度，从而自主反思，提高对学习的自我认知和管理，培养追求卓越的精神。
2.双向反馈老师鼓励学生给出具有建设性的反馈意见，对学生的好表现及时表扬和激励，帮助学生分析自己的不足，及时发现和解决问题，提高学习效果。
《捉不住的蝉声》教案优秀范文
《捉不住的蝉声》教案优秀范文《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。
作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
下面是小编为大家收集《捉不住的蝉声》教案，希望你们能喜欢，《捉不住的蝉声》教案优秀范文一教学目标：1.认识本课7个生字。
2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重难点：理解重点句子的含义教学准备：课件教学过程：一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。
我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。
让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
二、简介作者简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。
台湾新生代的代表女作家。
台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。
1986年后从事专业创作。
她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。
这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。
被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
三、初读课文1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。
第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。
第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。
四、研读课文1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。
《捉不住的蝉声》教案优秀范文
一、教案简介《捉不住的蝉声》是一篇描绘夏天景象的短篇故事，通过讲述主人公童年时与伙伴们捉蝉的趣事，传达出对童年时光的怀念和对大自然的热爱。
本教案旨在通过引导学生深入理解课文内容，提高他们的阅读兴趣和文学鉴赏能力，培养他们对自然环境的保护意识。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、图片等，了解蝉的生活习性及生态环境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对童年时光的怀念之情。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片、资料等。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文中描绘的夏天景象。
（2）引导学生回顾课文内容，了解主人公童年时与伙伴们捉蝉的趣事。
2. 学习生字词（1）让学生自主阅读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，共同学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文（1）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讨论课文中的重点句子，体会作者的表达技巧。
4. 小组讨论（1）分组讨论：童年时捉蝉的趣事，你有哪些难忘的回忆？（2）分享讨论成果，培养学生的合作能力和口语表达能力。
5. 了解蝉的生活习性及生态环境（1）让学生查阅资料、图片等，了解蝉的生活习性及生态环境。
（2）分享学习成果，培养学生的自主学习能力。
6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调对童年时光的怀念之情。
（2）引导学生关注生态环境，培养保护大自然的意识。
7. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
30《捉不住的蝉声》湘教版五年级下册语文优秀教学案例
这些亮点体现了本教学案例在教学设计、教学方法和教学评价等方面的优秀实践。通过这些亮点，我旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，并帮助他们形成积极的情感态度和价值观。这些亮点也为其他教师提供了参考和借鉴，以提升教学质量，促进学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，提高自我认知。
2.组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的学习成果，提高自信心。
3.反思与评价能够帮助学生更好地发现自己的优点和不足，提高他们的学习能力。
在教学过程中，让学生进行自我反思，培养他们总结经验、查找不足的能力，提高自我认知。同时，组织学生进行互评、师评，让学生了解自己的学习成果，激发他们的自信心，不断改进学习方法，提高学习能力。
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们进行讨论和合作。这种教学方式不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的沟通能力和协作精神。在小组合作中，学生学会了倾听他人、尊重他人，并能够在团队中发挥自己的优势。
4.反思与评价：我引导学生进行自我反思，总结学习过程中的收获和不足，并组织学生进行互评和师评。这种教学方式帮助学生更好地了解自己的学习成果，激发他们的自信心，同时也让他们从他人的反馈中吸取经验和教训。
五、案例亮点
本教学案例作为特级教师的实践经验，具有以下五个亮点：
1.情景创设：通过多媒体展示和实地观察，将蝉的生命周期生动地呈现给学生，增强了学生对自然科学的兴趣和认识。这种教学方式不仅丰富了学生的直观体验，还促进了他们对课文内容的理解和感悟。
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教学过程：
课前导语：同学们，你们已经学习了很多课文，也写了很多作文，想一想都有哪些内容？今天呢，老师将让你们利用你们的所学，根据自己的喜好，放飞你们的思绪、自主习作。
一、明确目标
1、学生读习作提示，将自己认为重要的词句画上记号。
2、交流汇报，明确目标：
（1）这次习作，不出题目，不定内容，任你自由地写。
四、合作探究
1、学生再次自读课文，思考：
（1）课文是怎样描写蝉声的？“我”听到蝉声有什么反应？
（2）夏日“我们”最兴奋的事是什么？课文如何描写“我们”的兴奋的？
（3）捉蝉到底有什么样的乐趣呢？
（4）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”有什么含义？与文章的开头有何联系？
2、小组讨论交流，推荐学习代表。
3、班内由学习代表汇报。
当我在学习上碰到了困难，她也会全力以赴教我，帮我理解。
有一次，我正在做老师布置的作业。一道题目把我难住了，我怎么想也没有想出来。妈妈看到了，没有等我开口，就关心地对我说：“薇薇，你是不是被题目难住了？如果你真的做不出来，就要主动问人。在家里可以问我，在学校可以问老师和同学呀！不要不懂装懂，也不要苦思冥想，这样会浪费时间的。不合算的！”于是，我对妈妈说：“妈妈，这一道数奥题目我怎么想也没有想出来。你教教我吧！”妈妈说：“对了，想一会儿还想不出的题目就要问人，弄一个明白。”说着，她拿过我的本子看了起来。接着，她认真地思考了一会儿，然后，她就细心而又耐心地教我了。我听了一遍又一遍，直到听到第三遍，我才弄明白了题目的意思。于是，我说：“妈妈，我知道了，你说是不是这样的……”“对呀！”我高兴得跳了起来抱着妈妈说：“谢谢你，妈妈！我会做这一种类型的题目了。”“好，我另外出两道这一种类型的题目给你做。”妈妈出好题目让我做。这一次，我很快就把这两道题目做出了。这时，妈妈笑了，我也笑了。妈妈还督促我参加体育锻炼，学写毛笔字……我的妈妈真是一个好妈妈！
五、教师总结，提示积累
看来，虽然同学们“心中的偶像”各有不同，对“崇拜偶像”和“狂热追星”也有自己的看法，但同学们都有较积极的价值观，希望同学们在实际生活中能把握好。
六、课堂小结
由学生总结本次口语交际的收获。
板书设计：
教学反思：
习作（八）
教学目标
1、自由发挥，自主选题，写人、写景、写物都可以。
2、要有一个明确的目的，表达自己的真情实感。
30*捉不住的蝉声
教学目标：
1、正确认读本课的7个生字，积累本课新词。
2、理解课文内容，感受捉蝉的乐趣。
教学重难点：理解课文内容，感
1、播放蝉声的录音。学生听声，谈体会。
2、我们听到蝉声，仿佛又回到了童年时光，捉蝉的往事又历历在目。今天，我们将跟随简贞去聆听那蝉声，去回味那捉蝉的乐趣。
通过这篇文章的学习，我们从知识到感情都有了收获，请总结一下吧！
板书设计：
教学反思：
口语交际（八）
教学目标：
1．以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。
2．培养学生的口头表达能力。
教学重难点：以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。
教学过程：
一、谈话导入
“偶象”是一个经久不衰的话题。不同的时代，不同类型的人对于“偶象”有不同的标准，今天我们将以“心中的偶像”为话题，展开交流。
（1）描写蝉声时运用贴切的比喻。
（2）不是听蝉声而是捉蝉，“捉蝉”是乐趣。
（3）“捉得住蝉，却捉不住蝉声”。与文章开头响应。捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，引起我们美好的回忆，再次感受童年生活的快乐美好。
4、朗读课文，升华感情。
（1）学生自读，自己有这样的经历吗？读了这篇文章你有何感受？
（2）交流。
五、课堂小结
3、板书课题：捉不信的蝉声
二、规范朗读
1、教师示范朗读或播放朗读录音。
2、学生听读、想象、感悟。
三、自主学习
1、学生自读课文，读准字音，读通顺语句，了解课文大意。
2、检查自读情况，整体感知课文内容。
（1）认读本课的7个生字，理解词语。
（2）关于课文内容课文作者由听到蝉声回想起童年捉蝉的往事，感受到捉蝉的乐趣。
二、明确要求
1、读口语交际提示，明确具体要求。
2、交流明确要求：
（1）以“心中的偶像”为话题，与同学们一起交流。
（2）采访不同年龄、不同职业的长辈，请他们说说“心中的偶像”。
（3）就“崇拜偶像”与”“狂热追星”的区别，请发表自己的看法。
三、自主选择、分组交流
1、自主选择交流的内容。
2、根据选择的交流内容，想一想怎么说，作好交流的准备。
（2）自由发挥，自主拟题，写人、写事、写景、写物、或者编故事、写读后感、写观后感都可以。
（3）要有一个明确的目的，置疑这个目的去选择材料，安排材料，表达自己的真实感。
二、指导习作
1、打开思路，确定内容。
（1）学生默读提示，画出习作内容。
（2）学生回顾所学课文，所写作文，确定习作内容。
（3）交流讨论
（4）投影出示习作内容：
三、学生自由习作
板书设计：
教学反思：
习作讲评
教学目标：赏评佳作，再次修改，抄写习作。
教学重难点：写出自己的真情实感。
教学过程：
一、投影出示优秀的习作，共同赏评
每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。老师引导学生进行赏评。
请部分学生介绍自己习作的成功原因，对其他同学进行启发。
二、佳作赏析
我的妈妈
我的妈妈是一个负责的人。她不仅对自己的工作负责，而且对我的学习也十分负责。
她虽然自己的工作也非常繁忙，但是只要我在学习或者工作上有了一点点困难，她就会给我帮助。因为我是一位班干部，班级有许多活动需要我准备材料。妈妈看到了就会主动帮助我去准备。有一些资料，我一时找不到，她就会帮我从报纸上、电脑上去找来。
写人、写事、写景、写物、编故事、读观后感
2、指导命题
（1）写人、写事、写景、写物：可以直接、简明地命题。
（2）有个题眼更好或含义深刻的句子来命题。
如“心中的丰碑”。
3、明确要求
（1）不管是哪类文体，都要一个明确的主题，围绕主题来选材，安排材料。
（2）写出真情实感。
请同学根据自己确定的主题、内容交流自己的情感。
3、在小组内和同学进行交流，听别人交流的时侯要认真倾听，
相互补充，也可以提出自己的问题。
四、全班交流，师生评议
1、小组推荐代表在全班交流。
2、师生评议：不仅要评同学的表达能力强不强，还要说说同学的认识观点是否正确，引导学生通过交流，形成正确的人生观和价值观。
3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。