30捉不住的蝉声2PPT课件
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统编版语文八年级上册第21课《蝉》课件(共31张PPT)
运用了拟人的修辞手法。 “小心谨慎”“溜”“ 击碎”这些人格化的 词语，生动形象地说明了蝉的神奇、聪明。
7、分析下面句子的表达效果。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部 倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不 清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作 使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。
用特写的方式，准确地说明了蝉的尾端从壳中脱出的全过程。 把整个过程比作表演奇特的体操，形象贴切，富有情趣。
8、分析“一个小孔内约生十个卵，所以 生卵总数约为三四百个。”
运用列数字和作诠释的说明方法，具体准确地说明 了蝉产卵的方式和数量。 分析“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面 近中部处，伸出来和身体成直角。” 运用了作比较的说明方法，说明了蝉的穿刺工具是 用来吸汁液、挖土穴的。而蚋的穿刺工具是用来对 蝉展开“掠夺”的。
五、句子赏析 1、“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。 我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
运用了拟人手法。用“占据”“统治者”这 样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七 月中的主导地位，很有情趣。
2、“我要考察它们遗弃下的贮藏室，必须用 刀子来挖掘。”
写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于 蝉造穴的详细说明。
五、课堂小结
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴， 但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学 资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要 表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。主题本文没有引用什么科学资料， 完全依靠文艺的笔调对蝉的生长过程进行具体的、细致的描写。
4、分析“其实它干起活来简直就像矿工 或工程师。”
7、分析下面句子的表达效果。 接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部 倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不 清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作 使尾端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。
用特写的方式，准确地说明了蝉的尾端从壳中脱出的全过程。 把整个过程比作表演奇特的体操，形象贴切，富有情趣。
8、分析“一个小孔内约生十个卵，所以 生卵总数约为三四百个。”
运用列数字和作诠释的说明方法，具体准确地说明 了蝉产卵的方式和数量。 分析“蚋和蝉一样，也有穿刺工具，位于身体下面 近中部处，伸出来和身体成直角。” 运用了作比较的说明方法，说明了蝉的穿刺工具是 用来吸汁液、挖土穴的。而蚋的穿刺工具是用来对 蝉展开“掠夺”的。
五、句子赏析 1、“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。 我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”
运用了拟人手法。用“占据”“统治者”这 样人格化的词语，生动形象地写出了蝉在七 月中的主导地位，很有情趣。
2、“我要考察它们遗弃下的贮藏室，必须用 刀子来挖掘。”
写出了蝉的地穴坚固的特点，引出下文关于 蝉造穴的详细说明。
五、课堂小结
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴， 但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学 资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩，其文学色彩主要 表现在以下几个方面： 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。主题本文没有引用什么科学资料， 完全依靠文艺的笔调对蝉的生长过程进行具体的、细致的描写。
4、分析“其实它干起活来简直就像矿工 或工程师。”
五年级下册30捉不住的蝉声
科目
语文
年级
五
主 备人
课题
30 捉不住的蝉声
课时安排
1
总课时
编写日期
2017年1月
审核日期
教学目标
1、认识本课7个生字。
2、理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3、理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重点与难点
理解重点句子的含义，体会、感受捉蝉的乐趣。
教学准备
收集相关资料，制作课件。
教学设计
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
五、板书设计
30.捉不住的蝉声
久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟
怀念童年热爱生活热爱大自然
教学反思
执教人：教学时间：
批注
第一课时
一、课前铺垫
1、导语：万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
2、简介作者
简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
二、探究新知
（一）自主学习，合作探究
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
语文
年级
五
主 备人
课题
30 捉不住的蝉声
课时安排
1
总课时
编写日期
2017年1月
审核日期
教学目标
1、认识本课7个生字。
2、理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。
3、理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。
教学重点与难点
理解重点句子的含义，体会、感受捉蝉的乐趣。
教学准备
收集相关资料，制作课件。
教学设计
勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。——达·芬奇
五、板书设计
30.捉不住的蝉声
久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟
怀念童年热爱生活热爱大自然
教学反思
执教人：教学时间：
批注
第一课时
一、课前铺垫
1、导语：万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。
2、简介作者
简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。
二、探究新知
（一）自主学习，合作探究
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字认读情况。
3.理解新词。
4.理清文章脉络。
捉不住的蝉声ppt
“捉蝉 ” 带给了作者无穷的乐趣 和美好的回忆。
１、找出文中能体现“蝉趣”的句 子划好。 ２、有感情地读一读，试着把一 行行的文字想象成一幅幅生动的 画面。 ３、与周围的同学交流交流自己的 独特感受。
1、瞧，一群小学生有说有笑地走在放学 回家的路上。突然，树上传来了阵阵蝉鸣， 他们不由得停下了脚步 。他们把书 包 搁在路边 ，不怕 掉到河里，也不 怕 钩破衣服 ，更不怕 破皮流血，只因 为 树上有蝉 。
捉不住的蝉声
简媜
作者简介
本名简敏媜，台湾宜 兰县人，台湾大学中文 系毕业，历任广告公司、 文学杂志、出版社编辑， 现专从事创作。他的作 品以抒情散文为主，想 象丰富多彩，文辞活泼 灵巧。著有《水问》、 《月娘照眠床》、《女 儿红》等十余部散文集。
思考问题 课文主要讲了一件什么事情？ 从中你感受到了什么？
2、“抓到了！抓到了！” 可好不容 易抓到的蝉却不敢多看一眼就关进了 铅笔盒，你能说说孩子们当时பைடு நூலகம்心情 吗？ 既兴奋又紧张 既兴奋有紧张
3、 同学们，假如你也是其中一员， 你会怎样炫耀自己的小宝贝？又会 拿什么和别人交换？看到自己的小 宝贝饿了，你又会怎么办呢？
4 、捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美 好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得 住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝 遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理 解。 美得事物要自然呈现，而不可以 为人为的束缚来掌握。
扩展延伸
同学们，你是否也有 过类似美好的回忆，说出 来跟大家一起分享吧！
文章总结
生活是丰富多彩的，大自然中的声音是 五彩缤纷的，让我们也像简媜阿姨一样，竖 起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去 观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧！
作业
以“夏日”为题，写一篇作文。
１、找出文中能体现“蝉趣”的句 子划好。 ２、有感情地读一读，试着把一 行行的文字想象成一幅幅生动的 画面。 ３、与周围的同学交流交流自己的 独特感受。
1、瞧，一群小学生有说有笑地走在放学 回家的路上。突然，树上传来了阵阵蝉鸣， 他们不由得停下了脚步 。他们把书 包 搁在路边 ，不怕 掉到河里，也不 怕 钩破衣服 ，更不怕 破皮流血，只因 为 树上有蝉 。
捉不住的蝉声
简媜
作者简介
本名简敏媜，台湾宜 兰县人，台湾大学中文 系毕业，历任广告公司、 文学杂志、出版社编辑， 现专从事创作。他的作 品以抒情散文为主，想 象丰富多彩，文辞活泼 灵巧。著有《水问》、 《月娘照眠床》、《女 儿红》等十余部散文集。
思考问题 课文主要讲了一件什么事情？ 从中你感受到了什么？
2、“抓到了！抓到了！” 可好不容 易抓到的蝉却不敢多看一眼就关进了 铅笔盒，你能说说孩子们当时பைடு நூலகம்心情 吗？ 既兴奋又紧张 既兴奋有紧张
3、 同学们，假如你也是其中一员， 你会怎样炫耀自己的小宝贝？又会 拿什么和别人交换？看到自己的小 宝贝饿了，你又会怎么办呢？
4 、捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美 好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得 住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝 遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理 解。 美得事物要自然呈现，而不可以 为人为的束缚来掌握。
扩展延伸
同学们，你是否也有 过类似美好的回忆，说出 来跟大家一起分享吧！
文章总结
生活是丰富多彩的，大自然中的声音是 五彩缤纷的，让我们也像简媜阿姨一样，竖 起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去 观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧！
作业
以“夏日”为题，写一篇作文。
第21课《蝉》课件(共24张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
进续 分步
进碳 分步
题题：11 厚 卷 ：
造续 分步
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进续 分步
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进续 分步
进续 分步
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进破 分步
yú
迁续 分步
造续 分步
进领 分步
进续 分步
“蝉”这样的人生，让我沉思-人的生命只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉用短暂的一生告诉我：人生应当……
文艺性说明文文艺性说明文也叫科学小品，是说明文的一种，在说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体的描绘，写得生动活泼，兼具有科学性和文 学性。
菊题：a尊卷：见
进续 分步
笔糖：6厚卷：久
电帽：9厚图： 出
笔丽：12 厚西：
葡题：( 事卷：
题 ：M形卷： 车
见测：6即卷：寸
菊题： 厚卷：L
彰额= :
力 进续
彰前：6厚商：1
葡题：4 卷 ：
Zao
: 牌卷： R
:6 限卷：
题 ：10 形格：
地题：7
菊 ： 事卷：
相关资料法布尔为了研究昆虫， 一生如痴如醉地观察昆虫习性。 一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇， 一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”,可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”,他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一 天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声 音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见 他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎 么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了!其实他是在观察 石头旁的蛐蛐。
进碳 分步
题题：11 厚 卷 ：
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进续 分步
“蝉”这样的人生，让我沉思-人的生命只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢?四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，蝉用短暂的一生告诉我：人生应当……
文艺性说明文文艺性说明文也叫科学小品，是说明文的一种，在说明中兼用文学的笔法，对要说明的事物进行具体的描绘，写得生动活泼，兼具有科学性和文 学性。
菊题：a尊卷：见
进续 分步
笔糖：6厚卷：久
电帽：9厚图： 出
笔丽：12 厚西：
葡题：( 事卷：
题 ：M形卷： 车
见测：6即卷：寸
菊题： 厚卷：L
彰额= :
力 进续
彰前：6厚商：1
葡题：4 卷 ：
Zao
: 牌卷： R
:6 限卷：
题 ：10 形格：
地题：7
菊 ： 事卷：
相关资料法布尔为了研究昆虫， 一生如痴如醉地观察昆虫习性。 一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇， 一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”,可是他全然不知。又有一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小偷”,他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一 天大清早，他在沙路上走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声 音来到一块大石头旁，轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见 他，到黄昏收工时，仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎 么花了一天时间，就看着一块石头，简直中邪了!其实他是在观察 石头旁的蛐蛐。
第21课《蝉》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
常刺出三四十个孔，蝉把卵产在这些孔里。 数量： 一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百
个。
4.蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋。蝉的“本能”是只会产卵却不懂得保护卵，它拯救自己 家族的方式就是产大量的卵，在遭到破坏时才可能有幸存者。
合 作 探 究 0３
假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说 你为什么这样设计的理由。
2.文章是怎样描写蝉蜕皮的过程的？
先写刚爬出洞穴的蝉的幼虫寻找适当的地点——接着写其背部的变化——再 依次写其头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出——最后写蝉尾部从壳中脱出。
蜕皮的顺序：
→背 →头 →吸管和前腿 →后腿与翅膀 →尾部
3.蝉产卵的情况如何？
地点： 干的细枝上。 方式： 用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常
写蝉的幼虫落地之前的姿态，运用拟人的手法，“行日光浴”、“踢踢腿”、“试试筋力”“懒洋 洋”等词生动地写出了蝉的幼虫的可爱。
鉴赏语言
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的 蝉。蝉喜欢干燥、阳光多的地方。幼虫身上长着有力的 “工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。我要考察它们 遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式给每一集起个 好听的名字；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。
设计1 依据：按照昆虫生长的过程来拍摄。 1成虫产卵，天敌破坏 2蝉卵孵化，幼虫出壳 3幼虫落地，寻觅藏身之所 4钻入地下，蛰伏数年 5幼虫出洞，蜕壳起飞
①作者是凭着细致的观察和科学的 求真求实精神来了解昆虫的，从中可见 作者为科学的献身精神。
②作者时而对这小小的生命满怀悲 悯，时而又在笔端洋溢着生命的喜悦， 可以说一心向蝉，快乐着蝉的快乐，痛 苦着蝉的痛苦。
个。
4.蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己的家族的？
蚋。蝉的“本能”是只会产卵却不懂得保护卵，它拯救自己 家族的方式就是产大量的卵，在遭到破坏时才可能有幸存者。
合 作 探 究 0３
假如我们要拍摄一部有关蝉的专题纪录片，你打算怎样进行情节设计？并说说 你为什么这样设计的理由。
2.文章是怎样描写蝉蜕皮的过程的？
先写刚爬出洞穴的蝉的幼虫寻找适当的地点——接着写其背部的变化——再 依次写其头部、吸管、前腿、后腿和翅膀的露出——最后写蝉尾部从壳中脱出。
蜕皮的顺序：
→背 →头 →吸管和前腿 →后腿与翅膀 →尾部
3.蝉产卵的情况如何？
地点： 干的细枝上。 方式： 用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔，常
写蝉的幼虫落地之前的姿态，运用拟人的手法，“行日光浴”、“踢踢腿”、“试试筋力”“懒洋 洋”等词生动地写出了蝉的幼虫的可爱。
鉴赏语言
蝉的幼虫就从这些圆孔爬出，在地面上变成完全的 蝉。蝉喜欢干燥、阳光多的地方。幼虫身上长着有力的 “工具”，能够钻透晒干的泥土与沙石。我要考察它们 遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
建议：（1）想好故事怎样开头和结尾；（2）可以分集设计剧情，以小标题形式给每一集起个 好听的名字；（3）注意拍摄地点的选择；（4）对每一集的剧情进行简单介绍。
设计1 依据：按照昆虫生长的过程来拍摄。 1成虫产卵，天敌破坏 2蝉卵孵化，幼虫出壳 3幼虫落地，寻觅藏身之所 4钻入地下，蛰伏数年 5幼虫出洞，蜕壳起飞
①作者是凭着细致的观察和科学的 求真求实精神来了解昆虫的，从中可见 作者为科学的献身精神。
②作者时而对这小小的生命满怀悲 悯，时而又在笔端洋溢着生命的喜悦， 可以说一心向蝉，快乐着蝉的快乐，痛 苦着蝉的痛苦。
人教部编版八年级上册语文《蝉》ppt课件-第二课时
10
0
合作探究
“自由”“强壮”“柔弱”“漂亮”“沐浴”这些词 语的运用，可以看出法布尔对蝉的喜爱，对自然的亲近， 对生命的尊重。
讨论3：我从放大镜里见过蝉卵的孵化。 用“放大镜”来仔细观察蝉卵的孵化，可见法布尔
具有孩童般的童心和细腻的科学的严谨的观察力。
11
0
合作探究
讨论4：接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转， 使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎 看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动 作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
绍事物、阐述事理的说明文。又称科学小品，它与其他
说明文不同之处，是采用了文学的表现手法。 特点: ①短小精练，一篇集中说明一个问题。 ②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。 ③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，有叙述，有描写。 ④题材新颖、适时，是广大读者所关心的问题。 ⑤语言深入浅出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法， 把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。
0
合作探究
讨论6：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动 形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前， 就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地 在绳端摇摆着。
这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上活动的情态。 作者笔调转为活泼，用拟人的手法，当作一个可爱的婴孩， 晒太阳，踢踢腿，试试力，这些动作描写，生动而具体地 展现出蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢着作 者看到蝉的幼小生命的喜悦。
③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人 稀，连动物也很稀少，昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢？据生物学 家研究表明，蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器，能在相当远的 距离，准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线，从而顺藤摸 瓜，群起而攻之。而人类所用的红外线探测器，只是最近几十年才发展 起来的，不仅庞大笨重，而且所显示出的图像还模模糊糊。若与小小的 蚊子相比，人类落后了不知有多少个世纪。至于那些蛾子和蝴蝶们，是 怎样相距遥遥就能谈情说爱，就更使生物学家们百思不得其解了。
0
合作探究
“自由”“强壮”“柔弱”“漂亮”“沐浴”这些词 语的运用，可以看出法布尔对蝉的喜爱，对自然的亲近， 对生命的尊重。
讨论3：我从放大镜里见过蝉卵的孵化。 用“放大镜”来仔细观察蝉卵的孵化，可见法布尔
具有孩童般的童心和细腻的科学的严谨的观察力。
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合作探究
讨论4：接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转， 使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎 看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动 作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
绍事物、阐述事理的说明文。又称科学小品，它与其他
说明文不同之处，是采用了文学的表现手法。 特点: ①短小精练，一篇集中说明一个问题。 ②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。 ③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，有叙述，有描写。 ④题材新颖、适时，是广大读者所关心的问题。 ⑤语言深入浅出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法， 把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。
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合作探究
讨论6：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动 形成一种线，幼虫靠它能够附着在树枝上。幼虫落地之前， 就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地 在绳端摇摆着。
这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上活动的情态。 作者笔调转为活泼，用拟人的手法，当作一个可爱的婴孩， 晒太阳，踢踢腿，试试力，这些动作描写，生动而具体地 展现出蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢着作 者看到蝉的幼小生命的喜悦。
③生活在北极的昆虫，还面临着另外一种特殊的困难。毕竟北极地广人 稀，连动物也很稀少，昆虫怎样才能找到自己进攻的对象呢？据生物学 家研究表明，蚊子身上有一种非常先进的红外线探测器，能在相当远的 距离，准确无误地遥感到人和动物身上发射出来的红外线，从而顺藤摸 瓜，群起而攻之。而人类所用的红外线探测器，只是最近几十年才发展 起来的，不仅庞大笨重，而且所显示出的图像还模模糊糊。若与小小的 蚊子相比，人类落后了不知有多少个世纪。至于那些蛾子和蝴蝶们，是 怎样相距遥遥就能谈情说爱，就更使生物学家们百思不得其解了。
第21课《蝉》课件(共40张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级上册
“段式”（总分式）的积累:
• 接着,它___(表演 演绎)一种奇怪的体操。在空中 ___(跳跃 腾跃),翻转,使头部倒悬,折皱的翼向外___(伸直 伸展),竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作,尽力翻 上来，并用前爪___（钩）住它的空皮。这个动作使尾 端从壳中脱出。总的过程大概要半点钟。
说明文 ：信息筛选与概括
生： 我们， 不应当讨厌， 它那喧嚣的歌声， 因为， 它掘土四年， 才能够
穿起， 漂亮的衣服； 长起， 可与飞鸟匹敌的翅膀， 沐浴在， 温暖的阳光中。 什么样的钹（bó）声， 能响亮到， 足以歌颂， 它那得来不易的， 刹那欢愉呢？
1.文学性说明文的文学色彩： ②生动的语言。
1.描写性的词语的运用。（生动） •2.动词的运用。 •3.说明方法。
学习目标：文艺性说明文
•科学性 •文学性
积累一组“动静结合”的字
动词：轧（yà)
名词：鳍（qí）窠(kē) 蚋(ruì)
积累一组二字词语
金蜣(qiāng) 跳蚤(zao) 纤(xiān)维
隧道(suì)
抵御(yù) 喧嚣(xiāo)
罅隙(xià)
恶劣(liè) 车辙（zhé）
积累一组四字词语
不怀好意:没安好心，怀有恶意，有着不可告人的目的。
•从全文来看，作者是按照 •幼虫——成虫——卵——幼虫 •的逻辑顺序来写的。
本文的科学性：蝉的生长过程 •准确的语言。副词的运用。
•蝉的隧道大都是深十五六寸，下 面较宽大，底部却完全关闭起来。
解题方法归纳
1.表态：不能删。 定性（什么上的限制）+同义释词，即解释词语意
思或表达的内容。(注意：结合具体语境的词 ) 3.若删去，句子意思成了…不符合实际（太绝对 了）。 4.XX词体现了说明文语言的准确性（生动性）。
30捉不住的蝉声
教学目标：1、认读生字，积累词句，丰富语汇。
来源：小精灵儿童资讯站2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
（重点）3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。
（难点）教学过程：一：创设情境，激发兴趣1、谈话师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想听？（想）好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧！2、交流感受师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想起了什么往事，来，说说看。
3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。
（板书：30 捉不住的蝉声）二：自主阅读，品位文本（一）、带着问题读课文师：我们湘乡有句俗语——“读白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本不知道自己读了些什么。
你愿意做这样的“马大哈”吗？（不愿意）既然如此，就请大家带着以下两个问题认真地把课文读一遍。
课件出示问题（二）、交流读书体会师：读得真是认真，半天也没抓着一个“马大哈”，相信大家对于老师的两个问题已经胸有成竹了。
1、出示第一个问题：是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事？来源：小精灵儿童资讯站师：你从文中找到答案了吗？跟大家读读，要读出味道来哦！（生读，课件展示所读内容）师：想不想听听大家对你的评价？（想）要是人家专挑你的毛病呢？（……）恩，不错，虚心的孩子最有出息！好的，哪位专家来点评一下？生评（在评价过程中，及时引导学生抓住关键词句，读出作者内心最真实的感受。
）师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。
板书：听蝉——想起童年2、出示第二个问题：你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗？从文中找出相应的句子读一读，把你的感受与周围的同学交流交流。
交流的过程中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反复朗读品出捉蝉之趣（包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣）。
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You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你从中感悟到了什么？
意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣 叫了。短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现， 而不可以人为的束缚来掌控。
整体感悟， 体会情感
课后小练 笔
同学们，你们有过捕蝉的 经历吗？请联系生活实际， 说一说，写一写夏日捕蝉 的乐趣。
中心思想
这是一篇优美的抒情散文，全文围绕 情感发展中“寻找蝉声”的线索构思全 文： 久违的蝉声突然到来，回忆童年捉蝉养 蝉的乐趣，最后以这里感悟到美的事物 要让其自然呈现，而不可以人为的束缚 体验结束，作者借蝉声勾起了往事，勾 出了纯真的童心，领悟掌控的道理。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
湘教版语文第十册
2013年6月18日
学习生字
窃窃私语 综艺 四面楚歌 鸣金击鼓 屏气凝神 不约而同 门槛 天方夜谭 瞬间 炫耀 瞄几眼 收敛 颇为
词语解释
窃窃私语：悄悄、小声的说话。 四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的境地 。本文被蝉声包围着。 敛着翅：收着翅膀。
文章结构
第一部分（1—3）： 写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来。
那种紧张就像 《天方夜谭》 里的渔夫用计 把巨魔骗进古 坛之后，赶忙 封好咒符再不 敢去碰它一般
就像打开保险 柜一般小心， 心里痒痒的时 候，也只敢凑 一只眼睛开一 条小缝去瞄几 眼
齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中起什么作用？
与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，勾起了 我们美好的回忆。是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉的总结。
第二部分（4—9）： 回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的快乐。
第三部分（10）： 对捉蝉捕蝉独特的理解和感受。
思考：
1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为 什么先写“耳朵忙着听车声……低低哑哑的窃窃 私语声”？
2.默读第二自然段，“我”在什么情况下，几次被 吓了一跳？在文中，“四面楚歌、鸣金击鼓”指什 么？“磁砂、磁铁”指什么？
3.从4—9自然段中，哪些地方可以看出作者喜欢捉蝉?
你能想象一群小学生，书包搁在路边，不怕掉到 河里，也不怕勾破衣服，更不怕破皮流血，就一 脚上一脚下地直往树的怀里钻的那股猛劲吗？
4.捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么 样？要打开铅笔盒时，孩子们又是怎么做 的？心情又是怎样的？
兴奋
紧张
小心
“抓到了！ 抓到了！”
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
2、为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”？你从中感悟到了什么？
意思是孩子们能捉到蝉，但离开了大自然的蝉，不再动听地鸣 叫了。短短一句话，让人感悟到：美的事物要让其自然呈现， 而不可以人为的束缚来掌控。
整体感悟， 体会情感
课后小练 笔
同学们，你们有过捕蝉的 经历吗？请联系生活实际， 说一说，写一写夏日捕蝉 的乐趣。
中心思想
这是一篇优美的抒情散文，全文围绕 情感发展中“寻找蝉声”的线索构思全 文： 久违的蝉声突然到来，回忆童年捉蝉养 蝉的乐趣，最后以这里感悟到美的事物 要让其自然呈现，而不可以人为的束缚 体验结束，作者借蝉声勾起了往事，勾 出了纯真的童心，领悟掌控的道理。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
湘教版语文第十册
2013年6月18日
学习生字
窃窃私语 综艺 四面楚歌 鸣金击鼓 屏气凝神 不约而同 门槛 天方夜谭 瞬间 炫耀 瞄几眼 收敛 颇为
词语解释
窃窃私语：悄悄、小声的说话。 四面楚歌：比喻四面受敌、孤立无援的境地 。本文被蝉声包围着。 敛着翅：收着翅膀。
文章结构
第一部分（1—3）： 写久违的蝉声让“我”感觉到夏天的到来。
那种紧张就像 《天方夜谭》 里的渔夫用计 把巨魔骗进古 坛之后，赶忙 封好咒符再不 敢去碰它一般
就像打开保险 柜一般小心， 心里痒痒的时 候，也只敢凑 一只眼睛开一 条小缝去瞄几 眼
齐读最后一句话，想一想：1、这句话在文中起什么作用？
与文章开头相呼应，捉蝉乐趣无穷，蝉声悦耳，勾起了 我们美好的回忆。是对全文忆蝉、捉蝉、玩蝉的总结。
第二部分（4—9）： 回忆梦幻般捉蝉捕蝉的孩童时代的快乐。
第三部分（10）： 对捉蝉捕蝉独特的理解和感受。
思考：
1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为 什么先写“耳朵忙着听车声……低低哑哑的窃窃 私语声”？
2.默读第二自然段，“我”在什么情况下，几次被 吓了一跳？在文中，“四面楚歌、鸣金击鼓”指什 么？“磁砂、磁铁”指什么？
3.从4—9自然段中，哪些地方可以看出作者喜欢捉蝉?
你能想象一群小学生，书包搁在路边，不怕掉到 河里，也不怕勾破衣服，更不怕破皮流血，就一 脚上一脚下地直往树的怀里钻的那股猛劲吗？
4.捉住蝉后，孩子们是怎么做的？心情怎么 样？要打开铅笔盒时，孩子们又是怎么做 的？心情又是怎样的？
兴奋
紧张
小心
“抓到了！ 抓到了！”