写字教学讲座
幼儿园写字教学讲座
幼儿园写字教学讲座各位教师，大家好！今天我很高兴又能够坐在这里跟大家一起探讨写字教学。
儿童早期的写字教育非常重要，不能无视，它是决定这一辈子能否写一手漂亮文字的关键。
如果幼儿园的教师不正确地指导儿童执笔和写字的姿势，养成了习惯，到了小学纠正起来就很费劲，甚至无法纠正。
而且还会影响到用眼卫生和骨胳发育。
在这里我就跟各位教师一起探讨一下写字教学中一些应该注意的问题。
一、握笔姿势要正确幼儿小肌肉群发育速度落后于智力发育，如果占用过多时间强迫幼儿学习写字是得不偿失的。
但三岁以上的幼儿已具备写字的能力，不管幼儿园教不教写字，孩子们总是要拿笔写写画画的。
如果教学和指导不与时或方法不科学，必然形成不良习惯。
许多孩子不愿意完成作业，就是因为写字时手疼。
正确执笔方法的形成是一个动作技能形成过程，必须通过科学的教育、指导、训练才能形成。
许多孩子写几个字就浑身是汗，就是因为执笔方法不科学全身都在用力，写字成了“累活〞。
正确的握笔姿势是：拇指较食指稍上，中指抵笔，形成拇指、食指和中指三指合作握笔，无名指和小拇指自由弯曲抵托中指的姿势。
握笔处应离笔尖3—4厘米，即通常说的“一寸〞。
在铅笔刨笔的边垂记点号〔由笔尖至记点号约 2.5 厘米〕，在笔尖至 3 厘米的位置再作记点号。
我们要求中指第一个关与指甲边垂中间的位置接触2. 5 厘米处，拇指和食指接触 3 厘米处，中指与拇指和食指就有0.5 厘米差异，这样就起到一个“力〞学的原理，只要中指向上顶，拇指和食指向下压，笔杆就锁紧。
写字要自然轻松平均力度书写。
几个关键点是：首先将笔杆放在食指和手掌连接点处，落在虎口处是完全错误的。
第二，大拇指和食指千万不要相碰、相交或相盖，让大拇指放在比食指略后些的位置。
总之，请参考握笔器图片上的样子，教孩子进展握笔。
通过两个月左右的时间可以脱离握笔器进展书写。
最常见的不正确的握笔姿势就是握笔过低，这样不仅影响写字，而且还影响视力。
因为如果握笔过低，眼睛必然无法看清已经写出的笔画，而为了看见就会歪着头看，或者把本子斜过来，这样肯定就会影响视力。
写字教学小讲座
一、规范书写的重要性
1962年郭沫若先生为《人民教育》的题 词：“我们从低段开始加强写字指导，不一 定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎 规格，比较端正、干净，容易认，这样养成 了习惯有好处，能够使人细心，容易集中意 志，善于体贴人。若草草了事，粗枝大叶， 独行专断，是容易误事的。练习写字还可以 逐渐免除这些毛病。”人可以写字，字可以 显人，写字的意义远远超过练字本身。
一、规范书写的重要性
《语文课ห้องสมุดไป่ตู้标准》中明确提出：第一学
段写字教学要“养成正确的写字姿势和良好
的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ”这
里的“规范”，指的是把字写得合乎规则，
遵循笔顺的规则，不写错别字，不改变字形、
不添笔漏画，还要美观大方。
（二）培养良好的写字习惯。 1、做好写字前的训练工作。
①学会正确的坐姿和握笔姿势，熟记 写字“三个一”要领（眼睛离书本一尺， 胸离桌沿一拳，手指离笔尖一寸）。 ②认识“拼音四线格”“田字格”， 其中不同位置和名称，熟背在“拼音四线 格”“田字格”写字大小占位的儿歌（上 “天”，下留“地”，左右留空隙）。 ③熟记写字的笔顺规则（先横后竖， 先撇后捺，从上到下，从左到右，从外 到内，先里头后封口，先中间后两边）。
②与各科教师以及家长 之间协调一致，齐抓共管。 ●提笔就是练字时
2、引导学生学会观察，准确 表达。
①学会观察田字格中的范字。
“中”字 师：写“中”字，你有什么要提醒大家 的？ 生：“中”字中间那一竖一定要写在竖 中线上。 生：那一竖最下面要比上面细。 师：这一竖像什么？ 生：像一根针。 师：像一根针的“竖”叫悬针竖，还有 一种“竖”像一滴露珠，所以叫垂露竖。 （范写）
写字教学讲座心得体会
写字教学讲座心得体会写字教学讲座心得体会（精选5篇）我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编整理的写字教学讲座心得体会（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
写字教学讲座心得体会120xx年8月8日至10日我有幸参加了日照市第二期规范汉字书写骨干教师培训班，在培训中，我们聆听了北大书法博士姜栋、湖北美院书法教研室主任孟庆星和来自本省的刘祥海、邝建设四位教授的精彩讲座，使我对书法有了更深入的了解，此次培训，时间虽短，感受颇深，受益匪浅。
让我在思想、理念、方法等不同方面都得到了洗礼和提高。
姜栋老师首先从传世经典《兰亭序》入手，以王羲之书法为核心，遍述历代碑帖，讲授高屋建瓴，在浩如烟海的前朝书法中去伪存真，让人眼界大开，在许多专业性的问题上提出了自己独到的见解；刘祥海老师根据参训学员大多来自中小学一线教师的现实，强调从基础入手，几乎是手把手地教老师们粉笔字书写的“独门秘笈”，弯腰撅腚的背影让人不胜唏嘘；来自青岛的邝建设老师是中国硬笔书协会员，他的课从实用出发概括了硬笔书写的基本执笔姿势、基本运笔方式、重点笔画的书写等，还给大家推荐了《灵飞经》、《汲黯传》和王献之的《洛神赋》（玉版十三行）等适合钢笔临习的经典书目；源出日照的孟庆星老师则独辟蹊径，从国民素质教育讲到中国书法的审美体验，从陈振濂先生的“蒲公英培训计划”讲到中国书法的“技”、“道”并进，将教育学、心理学与中国书法融会贯通，听来犹如醍醐灌顶，令人茅塞顿开。
在李娜老师精心组织下，学员学习的热情高涨，效果显著。
通过培训，大家认识到作为教育工作者对书法传承的重要性。
中国书法自古以来深受人们喜爱，它既能锻炼意志，又可陶冶情操；既反映个人的意志，又体现民族精神，是中华民族灵魂的具体体现。
练习书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及良好的学习和生活习惯，个性塑造及审美能力都有及其重要的作用。
《写字课》说课稿
《写字课》说课稿写字课是一门非常重要的课程，它对学生的写作能力和表达能力有着深远的影响。
在这篇文章中，我们将从几个方面来介绍《写字课》的教学内容和教学方法。
一、写字课的重要性1.1 培养学生的写作能力写字课能够帮助学生提高写作能力，培养他们的文字表达能力。
通过写字课的学习，学生可以学会正确的书写姿势和笔画顺序，提高字迹的美观度和清晰度，从而提高写作的效果。
1.2 培养学生的表达能力写字课不仅仅是教学生如何写好字，更重要的是培养他们的表达能力。
通过写字的练习，学生可以锻炼自己的思维能力和逻辑思维能力，提高他们的文字表达能力，使他们能够更好地将自己的想法和观点表达出来。
1.3 培养学生的审美能力写字课也可以培养学生的审美能力。
通过学习书法和欣赏优秀的字体作品，学生可以提高对美的感知能力，培养自己的审美情趣，从而提高自己的写字水平。
二、写字课的教学内容2.1 书写基本功写字课的第一个内容是书写基本功。
这包括正确的握笔姿势、笔画的顺序和书写的规范等。
通过反复的练习和指导，学生可以掌握正确的书写方法，提高字迹的美观度和清晰度。
2.2 书法欣赏写字课的第二个内容是书法欣赏。
通过欣赏优秀的字体作品，学生可以了解不同字体的特点和风格，培养自己的审美能力。
同时，通过模仿和练习，学生还可以提高自己的字体水平，不断提升自己的写字技巧。
2.3 作文写作写字课的第三个内容是作文写作。
通过写作练习，学生可以提高自己的写作能力和表达能力。
教师可以引导学生从不同的角度思考问题，培养他们的思维能力和逻辑思维能力，帮助他们写出有逻辑性和条理性的文章。
三、写字课的教学方法3.1 示范教学法在写字课中，教师可以采用示范教学法。
通过教师的示范，学生可以清楚地了解到正确的书写方法和技巧，从而更好地进行练习和提高自己的写字水平。
3.2 个性化指导法在写字课中，教师还可以采用个性化指导法。
通过对每个学生的写字情况进行分析和评价，教师可以针对每个学生的问题提出具体的改进意见和建议，帮助他们解决困惑，提高写字的效果。
《写字课》说课稿
《写字课》说课稿引言概述：《写字课》是一门重要的课程，它不仅教会学生正确的写字姿势和笔画顺序，还培养了他们的观察力、专注力和创造力。
本文将以引言概述、正文内容和总结的方式，详细阐述《写字课》的重要性和教学内容。
正文内容：1. 书写基础1.1 正确的写字姿势：学生应该坐直、双脚平放，保持身体稳定，手臂与纸张保持一定的角度，以便顺利书写。
1.2 笔画顺序：学生应该按照规定的笔画顺序书写字母和汉字，这有助于培养他们的书写习惯和准确度。
1.3 书写速度：学生应该逐渐提高书写速度，但同时也要保持字迹的清晰和准确。
2. 观察力培养2.1 视觉训练：学生应该通过观察不同形状和大小的字母和汉字，培养他们的视觉辨别能力。
2.2 细节观察：学生应该注意字母和汉字的细节，如笔画的粗细、弯曲度等，以提高他们的观察力和准确度。
2.3 空间感知：学生应该学会在纸上合理安排字母和汉字的位置，以保持整齐的字迹和版面。
3. 专注力训练3.1 静心练习：学生应该在安静的环境中进行写字练习，以提高他们的专注力和集中注意力的能力。
3.2 分心抵制：学生应该学会抵制外界干扰，保持专注于写字任务，提高他们的专注力和抗干扰能力。
3.3 时间管理：学生应该合理安排写字时间，避免拖延和浪费时间，以提高他们的效率和专注力。
4. 创造力培养4.1 字体创新：学生可以尝试创造新的字体，通过调整字母和汉字的形状和结构，展示他们的创造力和想象力。
4.2 字体装饰：学生可以尝试在字母和汉字上添加装饰，如花纹、颜色等，以增加字体的艺术感和个性化。
4.3 书写风格：学生可以尝试不同的书写风格，如楷书、行书、草书等，以培养他们的艺术表达能力和创造力。
5. 教学方法5.1 示范教学：教师可以通过示范正确的写字姿势和笔画顺序，引导学生正确书写。
5.2 练习演示：教师可以在黑板上进行练习演示，让学生观察和模仿，以提高他们的观察力和写字技巧。
5.3 个性指导：教师应根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和建议，以帮助他们充分发展自己的写字潜力。
写字教学讲座完整ppt课件
2．比较辨析多揣摩 ◆写字教学中，要坚持一个“少”字，保
证一个“好”字。 ◆看 记 描 写 比 赏
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传递写字的“习惯”
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四.传递写字的“习惯”
◆“写字教学要重视对学生写字姿势的指导， 引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书 写习惯。”
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５.形式多样的竞赛激趣
星级作业评比 星级课堂作业评比
星级家庭作业评比
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５.形式多样的竞赛激趣
作文封面设计评比
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５.形式多样的竞赛激趣
手抄报设计评比
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6.恰到好处的评价激趣
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6.恰到好处的评价激趣
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传递写字的“方法”
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三.传递写字的“方法”
书 是 人 类 进
枯 木 逢 春 犹
天 生 我 材 必
树 高 千 丈
十 年 树 木
更
步再有叶百
上
一的发用落年
一
岁阶
归树
层
一梯
根人
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一.传递写字的“文化”
教学中，我们坚持将书法的点滴 文化融入我们的课堂。学生自然而然 地会对古代劳动人民的智慧感到无比 的自豪。
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传递写字的“乐趣”
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★低段重心放在写字教学上是我们低段语文教 师应尽的职责。
★语文课堂，从习得一手好字开始，让学生日 渐退化的书写能力再重新成为中华民族艺术的 骄傲。
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走在路上——周岚
2013年12月
写字教学讲座课件
05
写字教学评价与反思
学生写字水平的评价
书写规范
评价学生的书写是否符合规范，如笔画顺序、字 体结构等。
整洁度
评估学生的书写是否整洁、清晰，易于辨认。
速度与节奏
评估学生在书写过程中的速度和节奏是否协调。
教师写字教学方法的评价
教学方法
01
评估教师所采用的教学方法是否科学、合理，能否有效提高学
生的写字水平。
点
点是汉字中最基本的笔画之一，书写时要轻起 笔，由轻到重，向右下方顿笔，收笔时要轻。
横
横的书写要领是起笔略顿，向右上方运笔，收笔 时向右下方顿笔，再回锋收笔。
竖
竖的书写要领是起笔略顿，向下垂直运笔，收笔时 要略提笔向上回锋。
撇
撇的书写要领是起笔较重，向左下方迅速撇出， 收笔时要轻。
捺
捺的书写要领是起笔较轻，向右下方运笔，逐渐加重力 度，收笔时要向右上方舒展。
写字教学讲座课件
目录
• 写字教学概述 • 写字教学方法与技巧 • 写字教材与教学资源 • 写字教学案例分析 • 写字教学评价与反思 • 写字教学发展趋势与展望
01
写字教学概述
写字教学的定义与目标
写字教学的定义
写字教学是指通过系统的指导和练习 ，培养学生书写规范汉字的能力，提 高学生的文化素养和审美水平。
资源分享
建立教学资源分享平台， 与其他教师或学生共享教 学资源。
资源更新
关注写字教学资源的发展 动态，及时更新教学资源 ，保持与时俱进。
04
写字教学案例分析
小学低年级写字教学案例
案例目标
培养学生对写字的兴趣和基础技 能，提高书写规范和整洁度。
案例内容
通过生动有趣的课堂活动，如写 字比赛、字帖临摹等，引导学生 掌握正确的写字姿势和笔画顺序
《写字课》说课稿
《写字课》说课稿写字课是一门帮助学生提高书写技能的课程，通过系统的训练和练习，帮助学生提高字迹的美观度和规范性。
下面将从写字课的重要性、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细介绍。
一、写字课的重要性1.1 提高学生书写技能写字课可以帮助学生掌握正确的字形和笔顺，提高书写的速度和准确性，使字迹更加工整美观。
1.2 培养学生的审美能力通过写字课的训练，学生可以培养对美的感知能力，提高对书写的审美要求，形成良好的书写习惯。
1.3 增强学生的自信心通过不断地练习和提高，学生可以逐渐提高自己的书写水平，增强自信心，提高学习积极性。
二、教学目标2.1 帮助学生掌握正确的字形和笔顺通过写字课的教学，学生可以掌握汉字的正确写法和笔顺，提高书写的准确性。
2.2 培养学生的书写习惯通过写字课的训练，培养学生良好的书写习惯，使他们能够养成认真、细致的学习态度。
2.3 提高学生的审美水平通过写字课的教学，培养学生对书写美感的认知和追求，提高书写的审美水平。
三、教学内容3.1 字形和笔顺的教学教师可以通过示范和讲解，帮助学生掌握汉字的正确字形和笔顺。
3.2 书写技巧的训练通过练习不同难度的字词和句子，培养学生的书写技巧，提高书写的速度和准确性。
3.3 书写规范的要求教师可以向学生介绍书写的规范要求，如字间距、字形大小等，帮助学生提高书写的规范性。
四、教学方法4.1 示范教学法教师可以通过示范书写的方式，让学生观摩正确的书写方式，帮助他们掌握正确的字形和笔顺。
4.2 练习巩固法通过大量的练习，让学生不断地巩固书写技能，提高书写的准确性和速度。
4.3 个性化指导法针对学生的不同书写问题，教师可以进行个性化的指导和辅导，帮助他们解决书写难题。
五、教学评价5.1 学生书写水平的提高通过写字课的教学，学生的书写水平会有明显的提高，字迹会更加工整美观。
5.2 学生学习态度的改变通过写字课的训练，学生的学习态度会变得更加认真细致，养成良好的学习习惯。
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目草进犹必
更 上 一 层
一 岁 一 枯
步 的 阶 梯
再 发
有 用
叶 落 归 根
百 年 树 人
楼荣
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一.传递写字的“文化”
教学中，我们坚持将书法的点滴 文化融入我们的课堂。学生自然而然 地会对古代劳动人民的智慧感到无比 的自豪。
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传递写字的“乐趣”
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二.传递写字的“乐趣” １.润物无声的榜样激趣 ◆老师为榜样 ◆同伴为榜样 ◆自我为榜样
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４.形像生动的启发激趣
打比方 大了—胖了
窄了—瘦了
“禾”
栏
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５.形式多样的竞赛激趣
学生作品展示专栏 每周更新一次学生作品 “我写规范字”栏目 结合星期写字训练目标,每周更新一次 练字内容及要点
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５.形式多样的竞赛激趣
星级作业评比 星级课堂作业评比
星级家庭作业评比
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◆学习写字的意义，不仅在于写一手好 字，更重要的是在书写过程中，接触中 国的文字、历史、古典诗词，增强文化 底蕴，领略楷书的静穆、草书的奔放、 行书的洒脱，体会汉字的美感。
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言，心声也； 字，心画也！
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甲骨文
金文
木 楷书
小篆
隶书
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欲离书枯天树十
穷离是木生高年
千原人逢我千树
里上类春材丈木
孩子们收获的不仅仅是写字知识 和技能，还要学会做一个顶天立地， 脚踏实地，堂堂正正，光明磊落的人。
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★老师的字是学生获取写字方法最直观、最 形象、最现实的字帖。
★低段重心放在写字教学上是我们低段语文教 师应尽的职责。
★语文课堂，从习得一手好字开始，让学生日 渐退化的书写能力再重新成为中华民族艺术的 骄傲。
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走在路上——周岚峰小语工作室欢迎您
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谢谢指导！
2013年12月
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欢迎指导
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２.潜移默化的环境激趣 ３.循序渐进的目标激趣
对于学生的写字要求不能突然提得太 高，而应由少到多、由易到难，逐步提 出。
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３.循序渐进的目标激趣
第一个星期写字目标：注意字在格子 中的位置，不写在格外。
第二个星期写字目标：写好基本笔画横。
笔画
部首
……
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结构
３.循序渐进的目标激趣
◆引导学生养成良好的写字习惯，为学生的终 生发展奠定坚实的基础。
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四.传递写字的“习惯”
“习惯”不是告诉， 而是“润物无声”的熏陶和感染！
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传递做人的“品格”
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五.传递做人的“品格”
◆练字的过程也是学生性情、态度、审美 趣味养成的过程。
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写好字，做好人！
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五.传递做人的“品格”
５.形式多样的竞赛激趣
作文封面设计评比
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５.形式多样的竞赛激趣
手抄报设计评比
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6.恰到好处的评价激趣
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6.恰到好处的评价激趣
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传递写字的“方法”
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三.传递写字的“方法”
１. 了然于心悟真谛 ◆“悟出窍门”远比“强记方法”更有效。 ◆心有所“悟”，笔触所至，不同凡响。
继承和发扬汉字文化，不能仅仅依靠一场 比赛来推动，真正的推动力量主要来源于系统 的汉字文化教学和对汉字的日常书写使用。
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关于写字的新闻报导
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写字课，我们该为学生传递什么
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传递写字的“文化”
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一.传递写字的“文化”
◆“中国的书法史就是中国的文化史。”
◆中国的“第五大发明”
2．比较辨析多揣摩
◆写字教学中，要坚持一个“少”字，保 证一个“好”字。
◆看 记 描 写 比 赏
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传递写字的“习惯”
Байду номын сангаас精品课件
四.传递写字的“习惯”
◆“写字教学要重视对学生写字姿势的指导， 引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书 写习惯。”
◆“好习惯受益终生。” 学生养成了良好的写 习惯，不仅能提高他们的写字水平和文化品位， 对他们的健康成长也将产生不可轻视的作用。
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中国汉字书写大会
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中国的媒体总算做了一件弘扬华夏文化的 好事，让酷暑中的人们感受到了中华文字之美， 给人一种如沐春风的感觉，希望能多在电视中看 到此类节目，让我们的民族文化更好的传承、发 扬。
很多汉字似曾相识，提笔写的时候却又似是 而非。在这高度电子化、网络化的社会中，中国 人的阅读越来越少，书写更是少得可怜，中华民 族的古老汉字与他的子孙们正渐行渐远。当有一 天汉字仅仅成为艺术品挂在墙端供人欣赏时，不 能不说这是高速发展的华夏民族的悲哀！
渡攀 汹涌滚
生字按部首、结构归类，写字训练
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３.循序渐进的目标激趣
点儿像瓜子儿， 弯弯没有嘴儿， 挑点右上挑， 脚尖向上翘， 三个点，各不同， 环绕左边有弧度。
动手是写字之根本
动心是写精字品课之件 灵魂
四、形象生动的启发激趣
讲故事
编儿歌
打比方
肌肤感应
笔迹鉴定
会诊治疗
……
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４.形像生动的启发激趣
讲故事
王羲之 池水尽墨
王献之 怀 素 十八缸水 写穿木板
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岳飞 沙土苦练
４.形像生动的启发激趣
编儿歌 ◆“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点， “横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像小脚
◆“三点水这样写，上点下提一直线， 半点突出才好看。”
◆“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞， 在下像支架”