四年级《柳林风声》班级读书会教学设计
柳林风声整本书阅读交流课教学设计教案优选全文
最新精选全文完整版（可编辑修改）《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节，从整体上把握主要内容；2.围绕“友情”“家园”等话题，通过品析相关语段，交流细节，感悟角色之间的友爱与温情，体会“家园”的意义，并能联结生活，由读懂角色的内心到认识自己的内心。
二、教学过程（一）梳理情节，交流感受1.我们都知道，《柳林风声》中实际有两条故事线索。
一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历，而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出来。
这两条线互相交融，直到最后，几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。
现在，我们把这两条线索梳理一下，说说动物们都经历了些什么。
2. 全班共同梳理情节（根据之前的学习单）——▲鼹鼠的经历（点击可看大图）▲蟾蜍的两次历险（点击可看大图）3.你觉得最有意思的情节是哪个？这个故事中有没有很打动你的地方？【设计意图】通过梳理情节，引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺，帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。
（二）聊“友情”1.书中像这样相互帮助度过难关的情节很多，哪些给你留下了深刻印象？说来听听。
2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?【设计意图】围绕“友情”，特别关注一些细节，让他们对友情的理解有更深的体会。
（三）聊“家园”：气息与召唤1.看了这本书，每个读者首先感受到它是在讲友情的故事，这当然没有错，可除此之外，它还是一个讲述家园的故事。
鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常细腻的语言描写了他们的家。
请你快速默读以上文字，用简洁的语言来评价一下它们的家，从中可以看出主人的什么特点呢？【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来，也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。
2.在动物们心目中，家到底是什么呢？它们对自己的家有着一种怎样的情感呢？谁来跟老师配合朗读，并说说这是谁的心声？▲河鼠的心声▲獾的心声3.除了这样直接表达自己对家的爱，书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。
《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计教案
《柳林风声》整本书阅读交流课教学设计一、教学目标1.能够梳理出《柳林风声》中两条故事线索上的主要情节，从整体上把握主要内容；2.围绕“友情”“家园”等话题，通过品析相关语段，交流细节，感悟角色之间的友爱与温情，体会“家园”的意义，并能联结生活，由读懂角色的内心到认识自己的内心。
二、教学过程（一）梳理情节，交流感受1.我们都知道，《柳林风声》中实际有两条故事线索。
一条线是讲河鼠、鼹鼠、獾在大河及两岸的田野里的游历，而另一条线是讲蟾蜍的各种荒诞冒险故事，比如，他如何被抓坐牢，如何逃了出来。
这两条线互相交融，直到最后，几个朋友一起帮蟾蜍夺回蟾宫。
现在，我们把这两条线索梳理一下，说说动物们都经历了些什么。
2. 全班共同梳理情节（根据之前的学习单）——▲鼹鼠的经历（点击可看大图）▲蟾蜍的两次历险（点击可看大图）3.你觉得最有意思的情节是哪个？这个故事中有没有很打动你的地方？【设计意图】通过梳理情节，引导学生唤醒对故事内容的回忆以及查遗补缺，帮助大多数孩子建立对本书内容的比较完整的记忆链条。
（二）聊“友情”1.书中像这样相互帮助度过难关的情节很多，哪些给你留下了深刻印象？说来听听。
2.你现在对“友情”有什么新的认识吗?【设计意图】围绕“友情”，特别关注一些细节，让他们对友情的理解有更深的体会。
（三）聊“家园”：气息与召唤1.看了这本书，每个读者首先感受到它是在讲友情的故事，这当然没有错，可除此之外，它还是一个讲述家园的故事。
鼹鼠、河鼠、獾、蟾蜍都有自己的家，作者用非常细腻的语言描写了他们的家。
请你快速默读以上文字，用简洁的语言来评价一下它们的家，从中可以看出主人的什么特点呢？【设计意图】将家的特点与每个动物的个性特点结合起来，也为后面的关于家园的讨论作了铺垫。
2.在动物们心目中，家到底是什么呢？它们对自己的家有着一种怎样的情感呢？谁来跟老师配合朗读，并说说这是谁的心声？▲河鼠的心声▲獾的心声3.除了这样直接表达自己对家的爱，书中还写到了动物们感受到“家”的气息和家的召唤。
柳林风声整本阅读教案
柳林风声整本阅读教案教案标题：柳林风声整本阅读教案教案目标：1. 通过阅读《柳林风声》这本书，提高学生的阅读理解能力和阅读技巧。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和情感体验能力。
教案步骤：引入：1. 创设情境：向学生介绍《柳林风声》这本书的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 提问：提出一些关于柳林的问题，引导学生思考柳林在故事中的作用和象征意义。
阅读：1. 阅读指导：向学生介绍阅读时需要注意的要点，如关键词标记、理解上下文等。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组负责阅读一部分内容，并记录下关键词和重要细节。
3. 全班讨论：小组成员互相分享各自的阅读心得和理解，全班共同探讨故事的主题和情节发展。
理解：1. 情节图谱：学生根据阅读内容，绘制一个情节图谱，包括故事的起承转合和高潮部分。
2. 角色分析：学生选择一个自己喜欢的角色，分析其性格特点和行为动机，并与其他角色进行比较。
3. 主题探究：学生讨论《柳林风声》中的主题，如友情、家庭、成长等，通过举例和引用书中的片段来支持自己的观点。
评价：1. 小组演绎：学生分组进行剧本创作，根据书中的情节和角色进行演绎，展示对故事的理解和创造力。
2. 写作任务：学生根据自己的理解和感受，撰写一篇读后感或书评，表达对《柳林风声》的评价和建议。
延伸：1. 作品对比：学生选择另一本类似主题的书籍，与《柳林风声》进行对比，分析两本书的相似之处和不同之处。
2. 作者研究：学生进行进一步的研究，了解《柳林风声》作者的其他作品和写作风格，拓宽自己的阅读领域。
教案评估：1. 阅读理解测试：通过阅读理解测试，检测学生对《柳林风声》的理解程度和阅读技巧。
2. 学生作品评价：对学生的剧本演绎和写作任务进行评价，评估学生对故事的理解和表达能力。
教案扩展：1. 阅读推广：鼓励学生将自己的阅读感受和心得分享给其他同学，推广《柳林风声》这本书。
2. 阅读活动：组织学生参加相关的阅读活动，如读书分享会、读书角落等，提供更多的阅读机会和交流平台。
406班《柳林风声》
《柳林风声》班级读书会教学设计作品分析当在雪地里冷得直打哆嗦的鼹鼠和水鼠终于进到獾先生舒适的家，钻进带着肥皂香味的被窝；当他们第二天起床看见餐桌旁吃着荞麦粥的两只小刺猬时，当癞蛤蟆先生跳上令他心弛神往的那辆豪华汽车，“轰隆”一声发动引擎，然后扬长而去的那一刻，听着故事的眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻跳进那个童话世界。
《柳林风声》不仅带读者经历动物主角们随着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中萦绕的友谊与温情。
教学目标1、激发每位学生的交流欲望，畅谈对作品的阅读感受以及加深对作品的理解。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
3、采用“班级读书交流会”的形式，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
4、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
教学对象406班教学准备1、学生阅读《柳林风声》2、《柳林风声》阅读教学ppt教学过程一、激情导入：1、师配课件述：在美丽的英国乡村，鲜花初绽，绿叶吐芽，河水哗哗，百鸟齐鸣。
有一条蜿蜒的河流穿过茂密的柳林，这里住着一大群动物，有和蔼可亲的老獾，机智勇敢的鼹鼠，聪明细心的水鼠，敢于冒险的蛤蟆，还有很多很多其它的动物，它们之间发生了很多有趣的故事。
让我们一起走进今天的读书交流课——《柳林风声》。
2、齐读课题。
二、走入书本：第一关：我读我猜1、这本书大家应该都读完了吧！现在老师想要考考大家，看看谁读书读得最认真。
出示问题。
（课件）2、小结：看来大家读书读得很认真，今天我们就一起乘着书的翅膀，来获取自己读书的收获。
第二关：精彩回放1、在这本书中，你认为哪个片段描写得最精彩，请你快速浏览文章，用波浪线标示出来，并写一写简短的批注。
2、指名说。
把你划的读给我们听，读出你的感受来。
3、师：××同学除了让我们感受到了一条碧波盈盈的河流就在眼前之外，还让我们学到了几种修辞手法。
柳林风声阅读教学设计
柳林风声阅读教学设计教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力。
2. 培养学生的批判性思维和创造力。
3. 培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4. 提高学生的写作能力。
教学内容：本次教学将以小说《柳林风声》为基础，通过阅读和讨论来深入理解文本，培养学生的阅读能力、思考能力和创造力。
教学内容包括文本分析、语言运用、情节解读和主题探究等。
教学过程：一、导入(5分钟)通过展示柳林风声的封面，激发学生对小说的兴趣，并启发他们的思考，引出本次课的主题和目标。
二、文本分析(15分钟)1. 教师带领学生一起阅读小说的开头，并进行分析。
通过解读文字细节、人物描写等手段，帮助学生理解故事背景和主要人物。
2. 学生小组合作，根据教师给出的问题，共同分析小说的结构和语言运用等方面，提出自己的见解。
三、情节解读(20分钟)1. 学生阅读小说的中间部分，并根据情节发展，对人物心理变化、冲突和转折等进行解读。
2. 教师组织学生进行讨论，互相交流自己对情节的理解和看法，并引导他们从不同角度探讨小说的可能解读。
四、主题探究(20分钟)1. 教师引导学生思考小说的主题，并鼓励他们通过思辨和推理，找出小说所传递的深层含义。
2. 学生分小组进行主题探究，分析小说中隐含的社会、历史和人生哲理，提炼出自己的观点，并用适当的证据加以支持。
五、写作任务(20分钟)1. 学生根据对小说的理解和分析，进行个人写作。
要求学生以故事中的一个情节为基础，展开想象，写下他们自己的见解和感受。
2. 学生可以选择以故事延续、修改结局或者从其他角度重新书写的方式进行创作，鼓励学生发挥创造力，尽量展示自己的想法和才华。
六、展示和总结(15分钟)1. 学生们互相分享自己的作文，并进行互动和点评。
2. 教师对学生的表现给予鼓励和肯定，并总结本次教学的收获和体会。
3. 教师布置下一步的阅读任务，鼓励学生继续积极阅读和写作。
教学评价：教师可以通过观察学生的参与度、表达能力以及写作作业的程度和质量等方面来评价学生的教学效果。
《柳林风声》教学设计
《柳林风声》教学设计一、引入有一本书，叫做《柳林风声》，它以优美的语言、曲折的故事情节和丰富的想象力，带领我们进入了一个童话般的世界。
今天，我们就一起来学习这本书的其中一个章节“鼹鼠的新家”。
二、教学目标1、了解故事中的角色和情节，能够复述故事内容。
2、感受故事中的情感和友谊，培养良好的价值观。
3、提高学生的阅读能力和想象力。
三、教学内容及过程1、角色介绍（1）鼹鼠：一个勤劳、善良的小动物，喜欢挖掘洞穴，有着强烈的好奇心和探索欲望。
（2）河鼠：一个聪明、热情的小动物，喜欢在水上划船，有着广泛的兴趣爱好。
（3）蟾蜍：一个自恋、虚荣的小动物，喜欢炫耀自己的财富和地位，但实际上并没有什么真才实学。
（4）獾：一个沉稳、严肃的小动物，担任着领导者的角色，对其他三个小动物有着很大的影响力。
2、故事情节介绍故事讲述了鼹鼠、河鼠、蟾蜍和獾四个小动物在柳林中的冒险经历。
鼹鼠因为好奇而挖掘了一个新的洞穴，但却被其他三个小动物认为不合适。
在河鼠的帮助下，鼹鼠重新找到了一个新的洞穴，并和其他小动物一起享受着柳林中的美好生活。
但是，蟾蜍因为虚荣而闯下大祸，被关进了监狱。
在獾的帮助下，鼹鼠和河鼠成功地营救了蟾蜍，最终四个小动物又重新聚在了一起。
3、重点解析（1）鼹鼠的洞穴：故事中鼹鼠挖掘的新洞穴被其他三个小动物认为不合适，这反映了生活中有时候我们的选择可能不被他人理解或接受。
但是，只要我们坚持自己的信念，最终还是会找到适合自己的道路。
（2）河鼠的帮助：故事中河鼠帮助鼹鼠找到了一个新的洞穴，这反映了朋友之间的互相帮助和支持。
在现实生活中，我们也应该互相帮助和支持，共同成长。
（3）蟾蜍的虚荣：故事中蟾蜍因为虚荣而闯下大祸，这反映了虚荣心会给我们带来很多负面影响。
我们应该保持谦虚、低调，不要过分追求表面的荣誉和地位。
（4）獾的领导力：故事中獾担任着领导者的角色，这反映了领导者的重要性和影响力。
一个好的领导者应该具备沉稳、严肃的性格，能够带领团队走向成功。
教学设计
河岸边的温馨世界——《柳林风声》读书交流会作品分析：《柳林风声》是英国著名作家格雷厄姆的经典作品。
这是一部关于友谊、关于家园的温情之作，优雅、诗意，充满了田园风格，也透露出了大自然蕴含的质朴理念，是英国散文体作品的典范。
这部妙趣横生的童话小说，塑造了几个可爱的动物形象：恭顺憨厚的鼹鼠，聪明热心的河鼠，老成持重的獾先生，任性莽撞的蟾蜍先生；它对大自然的描写丰富流畅，而且故事曲折有趣，富含哲理。
这些随着季节起伏的曲折有趣的生活故事不仅吸引了所有的孩子，同时他们也为柳林中萦绕的友谊与温情所感动。
交流目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的温情世界，感受作品的散文体风格，体悟友谊的内涵。
3、抓住书中打动人心的精彩细节，采用不同方式演绎出来，感动学生的心灵，激发他们心中无尽的爱与温情。
交流准备：多媒体课件制作。
交流过程：一、导入交流。
有这样一本书，它在英国出版后，当时的美国总统西奥多·罗斯福听他的夫人给孩子朗读这本书，立刻被吸引了，拿过来连着读了三遍。
书中既能让我们领略美丽的田园风光，又能让我们感受到来自动物间的友情与温情，这本书就是《柳林风声》。
今天我们就一起乘着书的翅膀，来获取自己读书的收获。
二、作者简介《柳林风声》是一部经典的童话，河畔柳林中发生的故事打动了一代又一代孩子的心。
在这里我们要感谢这本书的作者，他是英国作家肯尼斯.格雷厄姆。
学生介绍。
师补充：《柳林风声》这本书的来历很有趣。
为了给绰号叫“小老鼠”的6岁独生儿子讲故事，格雷厄姆编了一个以动物为主角的童话，这就是这本书的基础。
男孩成天缠着爸爸讲故事。
爸爸是个有点狂热的自然爱好者，喜欢研究山林、河流，还有大自然里的各种动物，十分渴望能安安静静地住在大自然里。
于是他为孩子讲了一个会说人话的动物的故事，这四个动物朋友的历险故事让小男孩着迷不已，他嚷着不要去夏令营，于是爸爸答应在他离开后，每天写信继续来讲这个故事。
《柳林风声》阅读教学设计
《柳林风声》阅读教学设计一、教学目标：1. 帮助学生通过阅读《柳林风声》这个文本，理解其中讲述的故事情节，把握主题和人物形象。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的文学素养和表达能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，引导学生运用所学知识进行个人感悟与主题探究。
二、教学重难点：1. 学生通过阅读理解《柳林风声》的主题和人物形象。
2. 激发学生的思考和创造力，引导学生深入思考小说中所包含的哲理。
三、教学过程：引入：用引人入胜的方式介绍小说《柳林风声》，激发学生的阅读兴趣。
可以通过展示小说封面或播放小说的相关视频片段等方式引入。
阅读：1. 学生在课前阅读《柳林风声》的同时，教师提供必要的背景知识和介绍，使学生对故事有初步了解。
2. 将小说分为若干部分，每个部分后设置问题，鼓励学生积极思考和回答问题，增强阅读的主动性。
3. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟。
4. 教师可以适时给予学生提示，并指导学生掌握核心内容及情节发展。
理解与探究：1. 引导学生进一步思考小说中的主题和人物形象，并结合实际情境进行讨论。
2. 分析小说中的隐喻和象征意义，引导学生发现作者想要表达的文化内涵。
3. 引导学生从不同角度理解小说中的故事情节，培养学生的多元思维能力。
创作与表达：1. 鼓励学生以《柳林风声》为主题，进行写作创作。
可以是续写、改编、角色设定、情感表达等形式。
2. 引导学生表达个人对主题的理解，并提供自由发挥的空间，鼓励学生展示独特观点和创造力。
3. 学生可以通过演讲、朗读、绘画、写作等方式呈现自己对《柳林风声》的感悟和理解。
四、教学评价：1. 通过学生的课堂表现、小组讨论、书面作业等方式评价学生对《柳林风声》的理解情况。
2. 对学生的写作作品进行评价，包括内容的创新性、表达的准确性和语言的流畅性等方面。
五、拓展延伸：1. 推荐学生阅读其他类似主题的作品，扩展学生的阅读广度和深度。
2. 组织学生参观相关的文化活动或艺术展览，进一步拓宽学生的文化视野。
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四年级《柳林风声》班级读书会教学设计
内容简介：
《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听的故事。
当在雪地里冷得直打哆嗦的鼹鼠和河鼠终于进到獾先生舒适的家，钻进带着肥皂香味的被窝；当他们第二天起床看见餐桌旁吃着荞麦粥的两只小刺猬时，当蛤蟆先生跳上令他心弛神往的那辆豪华汽车，“轰隆”一声发动引擎，然后扬长而去的那一刻，听着故事的眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻跳进那个童话世界。
《柳林风声》不仅带读者经历动物主角们随着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中萦绕的友谊与温情。
阅读要点：
1
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3
1
2
3
4
1
中等你。
”
2、
二、感知内容
1、现在每位同学的桌子上都有同样的一本书——《柳林风声》。
那谁又在书中等我们呢？看来和我们约会的小动物还真不少呢。
在这么多的小动物中，主要动物是谁呢？（看课件）瞧，这就是鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆。
你能用一些词语来形容他们吗？
2、同学们，这本书看上去挺厚的，有两百多页，但其实，它就跟我们平时学的课文差不多。
看看书名，我们很自然的会想——这是片怎样的柳林？在这片柳林里，小动物们之间发生了哪些有趣的故事？（交流书中相关的句子）
3、现在谁能把几个问题连起来回答？
4、小结：你瞧，这样一说，这本书就被我们读得很薄了。
三、书海大冲浪
1、画线路图：
接下来我们就一起随着鼹鼠，再次回顾它惊险刺激又温馨感人的冒险大旅行。
请你和小组伙伴一起合作，为他的这次旅行画一张路线图，喜欢的话，还可以把每一处的特点画出来。
（1）播放节奏欢快的音乐，四人小组合作画线路图。
（2）实物投影出示，选择不同画法的几组一起交流。
（设计理念：“独学而无友，孤陋而寡闻。
”本环节的设计，不仅仅是对故事内容的回顾，更培养了相互合作的团队精神，让他们互相影响，共同提高。
）
2、闲聊獾、鼹鼠、河鼠
（1）蛤蟆偷窃、飚车、出车祸、入狱又越狱，一连串的冒险使它连自己的老宅都被黄鼠狼和白鼬占领了。
但最后它洗心革面，赶走了侵略者，夺回了家，成为森林中最受尊敬的动物之一。
这一切除了他自身的一些因素，还有很关键的原因是他有几个好朋友，你们知道是谁吗？（獾、鼹鼠、河鼠）（2
（3
（4
（5
3
1
2
1)
2
，愿你我都能成为自由自在的鱼儿，在广袤无边的书海里尽情畅游。
五、总结延伸
出示：“我就在书中等你！”（齐读）
同学们，作家永远会在书中等着我们，和我们共享阅读的美妙。
让我们真诚地对自己说：我就在书中等你！对伙伴说：我就在书中等你！对家长说：我就在书中等你！让我们以此共勉，迈向更广阔的阅读空间！。