《手拉手,找朋友》教案-表格
第2课 手拉手,交朋友(二) 教案 ( 表格式)
（板书：我们都是好朋友）
4、指导学生读儿歌，并教学生运用《找朋友》这首歌曲的旋律曲唱一唱稳重的儿歌。
5、让学生以小组为单位，一边唱歌一边编舞蹈。然后请一个小组来进行汇报表演。
五、反馈：
教师谈话：今天我们认识了这么多新朋友、新伙伴，谁能说说和朋友在一起时应该注意些什么？
2、激发学生说话的欲望：小兔贝贝这么有礼貌、有本领，你们愿意和它交朋友吗？谁愿意向小兔贝贝介绍介绍自己？
3、指名学生上台进行自我介绍并表演自己的特长。
三、行动：
轻松一刻，唱一唱歌曲《找朋友》，并边唱边做表演动作。
1、教师先做示范动作，讲明每个动作的含义。（如：敬礼表示有礼貌、握手表示友好、双手放在胸前表示用心去爱。）
引导学生回顾上一节课学过的自我介绍的方法。
引导学生通过理解歌曲的内容，了解小兔贝贝的内心活动。明白它想找新朋友，新伙伴。
通过对自我介绍格式的解读，学会向别人介绍自己。
引导学生通过讨论，让学生知道该怎样交朋友，并引导学生正确对待同学的缺点，学习他们的优点。
作业
设计
今天我们认识了这么多新朋友、新伙伴，谁能说说和朋友在一起时应该注意些什么？
课 题
第2课拉拉手，交朋友（二）
授课时间
主备教师
课型
新授
课时
2
授课人
教学
目标
知识技能
通过参加各种游戏活动，是学生初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
过程方法
引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。
情感态度价值观
培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中的一员的快乐。
小学美术一年级上册 《手拉手,找朋友》优秀教案
手拉手，找朋友【案例背景】学科/领域：美术〔造型·表现〕年级：一年级上册教材版本：岭南美术出版社【教材分析】生活中的点、线、色无处不在。
本课教材以“美与生活〞为切入点，让学生学会寻找身边的点、线、色和容易找到的各种媒材工具，通过看看、画画掌握一些点、线、色表现物象的方法。
【学情分析】一年级学生好奇、好动、好问，持续性注意力比拟弱，因此除了描述评述的表达学习，还可适当进行动手的实践活动。
本课通过“找朋友〞的游戏方式让他们认识美术中的“好朋友〞，激发学生对美术学习的兴趣，且培养学生的动手能力。
【教学目标】1.能从不同的作品中了解各种工具材料的特性；能认识各种点、线、色并能说出几种常用色的名称。
2.通过教学能用美术语言表达对大师作品的感受，并对大师作品产生审美兴趣；能用点、线、色表现作品。
3.能与同学一起分享自己的工具材料；培养学生保护学习用具的好习惯。
【学教重点】识别各种工具媒材，用点、线、色表现作品。
【学教难点】如何用美术工具材料描绘表现物象。
【课时安排】一课时【学教方法】直观教学法、游戏教学法。
【学教准备】教师准备教学课件、微课；学生：彩笔、绘画纸等。
【学教过程】一、播放歌曲，引入课题《手拉手，找朋友》。
1.播放歌曲，激发兴趣。
2.说明主题，游戏闯关。
●意图：激发学生学习兴趣。
●学生活动：看一看、听一听。
●教师活动：组织活动。
●学教方法：直观教学法。
●评价点：会观察、参与活动。
二、闯关游戏1：找一找美术工具好朋友。
1.预习课本。
2.找一找美术工具与材料。
文房四宝、蜡笔、剪刀、彩纸……●意图：认识美术工具。
●学生活动：看一看、找一找、说一说。
●教师活动：组织活动、引导观察。
●学教方法：直观教学，自主体验。
●评价点：会发现、参与活动。
三、闯关游戏2：找一找绘画中的“好朋友〞1.介绍点、线、色“好朋友〞2.根据作品找一找“好朋友〞藏在哪？●意图：通过学习，认识点线色。
●学生活动：看一看、想一想、找一找。
手牵手找朋友教案
手牵手找朋友教案教案标题：手牵手找朋友教学目标：1. 学生能够通过手牵手的方式找到自己的朋友。
2. 学生能够培养团队合作精神和社交能力。
3. 学生能够加强对他人的尊重和关心。
教学准备：1. 卡片，每张卡片上写有学生的名字。
2. 音乐播放器。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引入课题，告诉学生今天要进行一个有趣的活动，通过手牵手的方式找到自己的朋友。
- 提问学生，你们觉得通过手牵手的方式找朋友有什么好处？2. 活动介绍（5分钟）：- 将卡片分发给每个学生，让他们不看卡片上的名字，互相寻找自己的朋友。
- 解释规则：学生们需要通过手牵手的方式找到自己的朋友，但不能说话或者指示其他学生。
3. 活动实施（15分钟）：- 让学生开始活动，提醒他们要尽量尊重对方，不要用力拉扯。
- 观察学生的活动情况，及时给予帮助和指导。
4. 活动总结（10分钟）：- 让学生坐下来，分享他们找到朋友的经验和感受。
- 引导学生思考：这个活动中有哪些困难？你们是如何克服困难的？- 引导学生讨论：通过手牵手的方式找朋友，我们能够培养哪些品质？5. 结束（5分钟）：- 总结活动的目标和收获，鼓励学生继续保持良好的团队合作和社交能力。
- 播放轻松愉快的音乐，让学生手牵手一起跳舞，结束课堂。
教学延伸：1. 在其他课堂活动中，鼓励学生多与不同的同学合作，培养更多的友谊。
2. 可以在课后组织一些团队合作的游戏，进一步加强学生的社交能力和团队合作精神。
教学评估：观察学生在活动中的表现，包括他们是否能够通过手牵手的方式找到自己的朋友，是否能够尊重对方，并与其他同学合作。
3 手拉手,找朋友(教案)岭南版美术一年级上册
教案标题：3 手拉手，找朋友（教案）岭南版美术一年级上册教学目标：1. 让学生通过手拉手找朋友的游戏，培养团队合作意识和社交能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的美术素养。
3. 引导学生运用线条、形状、颜色等基本美术元素，创作出有趣、生动的画作。
教学内容：1. 手拉手找朋友游戏的规则和玩法。
2. 美术基本元素：线条、形状、颜色。
3. 绘画技巧：构图、造型、着色。
教学重点：1. 学会手拉手找朋友游戏的规则和玩法。
2. 掌握线条、形状、颜色的基本运用。
3. 能够独立创作一幅有趣、生动的画作。
教学难点：1. 如何引导学生运用美术基本元素进行创作。
2. 如何培养学生的观察力、想象力和创造力。
教学准备：1. 画纸、画笔、颜料等绘画工具。
2. 手拉手找朋友游戏的道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生一起唱《找朋友》歌曲，营造轻松愉快的氛围。
2. 教师介绍本节课的主题：手拉手，找朋友，并引导学生思考：什么是朋友？朋友之间应该怎样相处？二、讲解游戏规则（5分钟）1. 教师讲解手拉手找朋友游戏的规则：两人一组，手拉手围成一个圈，然后松开手，各自寻找新的朋友，再次手拉手围成一个圈。
2. 学生听懂规则后，进行游戏实践。
三、学习美术基本元素（10分钟）1. 教师引导学生观察手拉手找朋友游戏中的人物形象，引导学生运用线条、形状、颜色等基本美术元素进行描绘。
2. 学生在教师的指导下，尝试用线条、形状、颜色描绘出游戏中的人物形象。
四、创作实践（15分钟）1. 教师发放画纸、画笔、颜料等绘画工具，引导学生进行独立创作。
2. 学生根据自己的想法，运用线条、形状、颜色等基本美术元素，创作出一幅有趣、生动的画作。
五、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将完成的画作展示给大家，分享自己的创作思路和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在游戏和创作中学到的知识和技能。
手拉手,找朋友
动脑筋找找朋友，了解什么是点线面。
培养学生的思考能力。
三，激情作业
用你手里的工具把点线面组织成一幅画面。
认真作画
培养孩子的动2，展示评价
3，生生评价
手拉手，找朋友
教学目标
知识与技能：熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。
过程与方法：观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。
情感态度价值观：激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
教学重点：培养对美术学习的新兴趣。
认真评价自己别人的作品。
培养学生表达能力。
五．总结
画具的朋友还有我们，爱护画具。
爱护画具
教学难点：理解绘画中的点线面。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
环节目标
一，兴趣导入
认一认：欣赏不同的绘画工具图片，猜他们都是什么。
我们每个人都有朋友，想不想为画具找朋友？（导入，找朋友）
欣赏图片，思考老师的问题。
激发兴趣。
二，探索研究
1找一找：找这些画具的“朋友”。找出对应的画作。感受一下这些画有什么不同说出你的感受。
《手拉手,找朋友》教案-表格3
《手拉手，找朋友》教学设计——岭南版
五山小学执教：杨耀华
2019年一师一优课（修改整合版）
教学方法 1.多元素辅助课堂，提高学习效率。
2.以学生兴趣为主，调动学习热情。
教学过程
一，导入新课（约3分钟）
1、以倾听歌曲的形式引导学生学会介绍自己的美术学习用具，说出几种色的名称。
出示课题：《手拉手，找朋友》课件
二、讲授新课（约10分钟）
1.问：中国传统的美术工具有哪些？
（笔墨纸砚———文房四宝，这要求学生要知道的）
2.让一俩位同学介绍除了传统美术用具还有什么现代的自己认识的。
课
件认识各种现代美术工具。
3.出示点线面解析图，请同学们拿起笔画画点线面的体会，（学一下运笔
的正确姿态）再出示两幅作品，生在老师的提问下，找出点线面的位置。
4出示两幅作品（吴冠中的《沧桑之变》）重点师生探讨构图元素和作品思想，《想吃》等。
说说这两幅画的物象（具象和抽象）。
认识点线色是绘画的基本语言。
5.展示优美的美术作品欣赏。
在交流中认知更多的具象和抽象画美术知识。
6.简单说说具象和抽象画的不同（通俗语言来讲，抽象是主观的可以随意变化脱离现实的。
具象就是客观的---现实怎样就怎样。
）
7.作业要求，让我们一起用喜欢的工具和材料画一幅画。
（约17分）
三、创作与评价（约5分）
展示同学们的作品。
师生评价。
四、小结。
五、反馈与延伸。
用身边的美术材料，用点线面如何去创作美术作品。
一年级上册美术教案-3手拉手,找朋友｜岭南版
一年级上册美术教案-3手拉手,找朋友|岭南版教学目标
1.了解手拉手和朋友的含义，明确朋友的概念。
2.发挥自己的想象力和创造力，设计形象丰富、活泼有趣的朋友形象。
3.教育学生要善于观察、发现身边美丽的事物。
4.培养学生爱好美术的兴趣和能力。
教学准备
1.教师准备干净整洁的教室环境，准备工具材料、彩笔、纸张等。
2.第一节课教师需在黑板上写上主题“手拉手，找朋友”，并做相关手势动作。
教学步骤
第一节课
导入环节
1.教师进入教室，向同学们问好并介绍今天的主题：“我们今天要学习的主题是‘手拉手，找朋友’，那么大家都知道友谊是什么吗？
2.引领学生相互问候，并让学生练习做出“手拉手”的动作，慢慢引导学生进入教学主题。
知识讲解
1.讲解“手拉手”的含义：有困难和喜悦时，我们可以用手握住对方的手，表示相互支持和关爱。
2.讲解“找朋友”的含义：朋友是我们生活中的支持者，同学和玩伴。
3.鼓励学生谈论自己最好的朋友，分享他们相处的事情。
活动设计
1.让学生进行创作活动：让每个学生用彩笔和画纸画出自己想象中的一个最好的朋友形象。
2.引导学生描述他们所画的朋友，并分享自己的经验。
总结
1.教师引导学生围绕“手拉手，找朋友”的主题，让学生慢慢进入了主题的氛围。
2.引导学生尝试创作，让学生通过活动了解到了朋友的概念和美妙之处。
第二节课
导入环节
1.教师进入教室，再次向同学们问好并介绍今天的主题：。
一年级上册美术教案-第3课 手拉手,找朋友∣岭南版
一年级上册美术教案-第3课手拉手，找朋友∣岭南版教学目标1. 让学生掌握画人物的基本方法，并能用线条和色彩表现人物的特征。
2. 培养学生观察、描述、表达的能力，提高学生的审美情趣。
3. 引导学生关注身边的人，学会与人交流、合作，培养团队精神。
教学重点1. 人物的画法。
2. 人物特征的观察和表现。
教学难点1. 人物动作的表现。
2. 人物表情的描绘。
教学方法1. 示范法：教师示范人物画法，引导学生观察、学习。
2. 练习法：学生通过练习，掌握人物画法。
3. 交流法：学生之间互相交流，分享创作心得。
教学步骤一、导入1. 教师出示一张手拉手的画作，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？他们在干什么？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一群好朋友在一起玩耍的画面，他们手拉手，找朋友。
”二、新授1. 教师示范人物画法，引导学生观察人物的基本结构、动作和表情。
2. 学生跟随教师，一起画出人物的基本轮廓。
3. 教师讲解如何用线条和色彩表现人物的特征，如发型、服装、肤色等。
4. 学生根据教师的讲解，尝试画出自己的人物。
三、练习1. 学生独立完成一幅手拉手，找朋友的画作。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，给予建议。
四、交流与展示1. 学生将自己的作品展示给大家，分享创作心得。
2. 其他学生给予评价，提出建议。
五、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调人物画法的重要性。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价1. 学生能掌握人物的基本画法，并能用线条和色彩表现人物的特征。
2. 学生能观察、描述、表达人物的动作和表情。
3. 学生能关注身边的人，学会与人交流、合作，培养团队精神。
教学延伸1. 学生可以尝试画不同场景中的人物，如公园、学校等。
2. 学生可以尝试用不同的材料表现人物，如水彩、彩铅等。
3. 学生可以尝试创作连环画，表现人物之间的故事。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了人物画法，还学会了与人交流、合作，培养了团队精神。
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2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的？你认为它们能用来干什么？
3、你最想拥有的美术用品有那些？为什么？
师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。
第3课：手拉手，找朋友
教
学
目
标
知识目标
熟悉和了解美术的表现形式，认识美术与生活的密切关系，培养新的思维加深对美术的新认识。
能力目标
观察和发现各种工具的使用方式，培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。
其 它
开阔视野，拓宽想象空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
教
学
策
略
教学重点
培养对美术学习的新兴趣。
教学难点
观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教法选择
课件演示、实物观察、师生共议、自己评价
学法指导
1、说；大家议、个别说、教师说、大家议。
2、观察、引导、欣赏、发现、再说。
3、评价
课堂组织
形式
以班级为整体，小组合作，个人参与的方式进行探究学习。
教具媒体
二、引导观察 思考 发现新的工具和材料
课件展示：
1、 欣赏中国画、书法作品。
2、欣赏油画作品。
3、欣赏水粉、水彩画作品。
4、欣赏版画作品。
5、欣赏儿童画作品。
师：欣赏了这些画，大家能猜出这些画是用什作品进行展示），目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前准备能有所重视。
组合应用
素材库、实物、图片、评价表
课前准备
教具
课件、有代表性的美术作品、实物
学具
学生自己最满意的美术作品，现有的工具材料。
教 学 过 程
一、回顾学前绘画经验
引语：今天我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告诉您们，上完课你们就知道了。
请大家想一想下列的问题，小组讨论，代表回答，要求回答时要完整。
大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗？
7、怎样爱护这些工具和材料。