《难忘的泼水节》教学设计第一课时
难忘的泼水节第一课时
能大体了解傣族的泼水节
1.能够认读本课会认字
2.熟记读音、偏旁，会组词
1.读通句子，通读全文
2.读懂文章大意
正确书写本课要求会写的生字
1.播放傣族泼水节的视频。
2.介绍泼水节，引入新课。
1.自由读课文，要求圈出生字和生词。
泼 族 民 度 敲 龙 驶 容 踩 铺 盛 碗 祝 福 健 康
板书设计
17.难忘的泼水节
周总理 傣族人民 泼水节
我会认：
我会写：
课后反思
本节课，首先通过视频引起学生的兴趣，引入新课，重点是识字书写，所以我围绕这个重点开展接下来的环节，让学生在课文中学习生字，根据上下文情境来理解重点词语的意思。最后我还引导学生初步了解文意，把握文章主要内容。
课题
17.难忘的泼水节第一课时
学校
班级
二年级
日期
教学目标
1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学生学情分析
我班学生在是识字较为薄弱，但在教学中积极回答问题，所以教学不会太吃力。
教学重难点分析及解决措施
教学重点:识字、朗读课文；
教学难点：初步理解课文内容。
2.同桌互读、指名读，正音。
3.说说自己的识字方法。
4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。
观看视频，了解傣族泼水节。
1.自由读课文，自学生字。
识字比赛。
1.把课文读顺读准。
2.总结课文主要内容。
1.读生字词，交流识字方法。
2.根据语境理解重点词语。
生字教学中，多媒体的运用尤为重要，能够更好地图文并茂的理解生字，更有笔画展示，让学生对生字的学习更感兴趣。
《难忘的泼水节》第一课时教学设计
《难忘的泼水节》第一课时教学设计教材简说：课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。
总理的满面笑容、傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致地得以展现。
文章图文并茂，紧扣难忘二字展开，内容突出景难忘人难忘情难忘。
有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。
片断教学设计（一）：把握文本特点、学生认知点以此作为自主学习的支撑点。
师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?(随学生回答傣族教师板书。
)师：那你了解了关于这个民族的哪些知识呢?师：(配音乐)是啊()，居住在我国西双版纳的傣族是一个勤劳的民族，是一个热情好客的民族。
每年的清明节前后，火红火红的凤凰花开了，傣族人民就要迎来他们一年中最盛大的节日。
那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。
他们一手拿着盛满清水的银碗或者是罐子、脸盆，一手拿着柏树枝向人们泼洒，为人们祝福。
听傣家人说，身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。
所以人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。
大家知道这个节日就是mdash;mdash;泼水节师：泼水节是傣族人民一年一度的节日，可能对于我们而言都比较陌生，不过没关系，今天老师将和你们一起走进课文去感受这个特殊的节日。
来，赶紧整理一下衣服，带上我们的笑容出发喽!自己走进课文，去大声读一读吧!师：哪个小节你认为最难读，请你再反复读一读。
师：你发现了最难读的小节了吗?谁敢来挑战自己。
部编版二年级语文上册17《难忘的泼水节(第一课时)》教学设计(公开课)
17难忘的泼水节（第一课时）教学目标：1.能够认识“族、度、敲、驶、容、铺”，会写“忘、泼、度、龙、炮”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解1961年的泼水节的欢迎之隆重，周总理和傣族人民共舞，从而体会周总理和傣族人民心连心的深情。
教学重难点：1.用多种方式识记“泼”“龙”“炮”“穿”等生字，理解生字组成的新词。
2.通过朗读，感受欢迎场面的隆重、周总理和傣族人民跳舞、泼水的快乐，了解1961年泼水节难忘的原因。
教学过程：一、启发谈话，引入“难忘”1.师：我们祖国有五十六个民族，（出示图片）你知道这是哪个民族吗？他们有个动听的名字，叫“傣族”，这个民族的人就称为傣族人民，（出示词卡）谁来和傣族人民打个招呼？2.傣族人民带来了他们最喜爱的花，谁能美美的读读它的名字？凤凰花开了，它是什么颜色？火红火红。
现在你能读好这个短语吗？（火红火红的凤凰花）的字读得轻快。
3.当凤凰花开的时候，傣族人民就迎来了一个节日。
出示第一小节，谁能读一读？4.这个节日就是泼水节，（出示图片）泼水节是傣历新年，是傣族最隆重的节日，节日期间，人们会穿上盛装，举行丢包、赛龙舟、泼水祝福等活动。
多有趣，谁来读一读？教学“泼”，田字格里范写。
泼水节一年有几次？“度”就是次的意思。
5.今天我们跟着傣族人民走进这一年一度的泼水节，补充课题：难忘的。
难忘是什么意思？（很难忘掉）忘上面是亡，下面是心，表示从心里消失了。
齐读课题。
6.读了课题，你有什么想问的？是啊，为什么这次的泼水节会让人难忘呢？二、初读课文，了解“难忘”（一）自读课文，出示要求：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.想一想：这次的泼水节为什么难忘呢？（二）初识周总理1.课文读完了，你知道那是哪一年的泼水节让傣族人民难忘吗？为什么这年的泼水节是难忘的？（1961年）课文的哪一自然段告诉了我们？请你读，其他小朋友仔细听，他有没有读正确、读流利。
2.看，这位就是周总理（周总理正装照），周总理是我们新中国成立后的第一位总理，是国家主要领导人之一，他关心群众，和毛主席一样深受人民的爱戴。
难忘的泼水节教案
《难忘的泼水节》第一课时教学设计【教学目标】⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个生字及“凤凰”一词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。
【课前准备】⒈教师准备：泼水节的材料；教学课件。
⒉学生准备：预习课文，熟读课文并且标自然段，全出本课生字。
了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
【教学流程】一、激趣导入1.多媒体播放泼水节挂图。
师：这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）2.师：介绍泼水节资料。
同学们愿不愿意跟老师一起去感受泼水节热闹欢乐的气氛？就让我们一起学习11课《难忘的泼水节》。
（师板书课题“难忘的泼水节”，顺势讲解“泼”字的写法，学生书空。
）3.齐读课题。
二、初读感知师：为什么泼水节是难忘的呢？让我们一起在课文里找找答案吧。
1.出示自学提示。
⑴找出课文中不认识的字，借助“枫叶”上的拼音多读几遍。
⑵读准字音，难读的生字和长句子多读几遍。
2.检查自学情况。
⑴检查词语认读情况。
（课件出示带生字并且注音的词语。
）①同桌相互读一读这些词语。
凤凰花周恩来敲鼓咖啡踩着端起蘸水长寿对襟白褂②开火车读词语。
（读完后指导前鼻音“恩、襟”，翘舌音“蘸、寿”，平舌音“踩”的读法。
）③再次开火车读去掉拼音的生字。
④同桌交流识字方法，难记的字多读几遍，思考如何记住它。
（指导“襟、褂”的记法。
）⑤我指你做。
（老师指屏幕上的表示动作的字，学生做动作，再读。
）⑥指导写生字“凤、凰”。
（范写“凰”，半包围结构，注意“凤”字里面的一点。
）⑵检查长句读的情况。
①为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
（指导多音字“好”，生口头组词。
）②周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
③周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
（指导多音字“盛”，生口头组词。
难忘的泼水节教案设计范文2
一、教案基本信息教案名称：难忘的泼水节精品教案设计范文学科领域：语文课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解泼水节的来历和习俗，增加对传统文化的认识。
2. 通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱民族文化的情感。
3. 提高学生的朗读能力、口语表达能力和写作能力。
二、教学内容与步骤第一课时：1. 导入新课1.1 教师出示泼水节图片，引导学生说出泼水节是我国傣族的传统节日。
1.2 学生自由发言，谈谈对泼水节的了解。
2. 学习课文2.1 学生自读课文，理解课文大意。
2.2 教师引导学生分析课文中的人物和情节，理解作者想要表达的思想感情。
2.3 学生分角色朗读课文，体会课文的韵律美。
3. 课堂小结3.2 学生谈收获，教师给予鼓励。
第二课时：4. 深入学习课文4.1 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4.2 学生讨论，回答问题。
5. 实践拓展5.1 学生分组讨论，设计泼水节庆祝活动。
5.2 各组汇报讨论结果，全班交流。
5.3 教师指导，完善庆祝活动设计。
6. 课堂小结6.2 学生谈收获，教师给予鼓励。
三、作业布置1. 回家后，向家长介绍泼水节的相关知识。
2. 写一篇关于泼水节的作文。
四、教学评价1. 学生对泼水节的了解程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生作业完成情况。
五、教学反思六、教学资源准备1. 泼水节相关视频或图片资料。
2. 课文原文。
3. 作文纸张或电子设备。
4. 分组讨论所需材料。
七、教学过程详解1. 导入新课：通过展示泼水节的视频或图片，激发学生的兴趣，引导学生了解泼水节的意义。
2. 学习课文：引导学生朗读课文，分析课文内容，理解作者表达的思想感情。
3. 课堂讨论：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题，分享对课文的理解。
4. 实践拓展：让学生设计泼水节庆祝活动，培养他们的创新能力和团队合作精神。
5. 作业布置：布置相关的写作任务，让学生通过作文表达自己对泼水节的看法。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】学习目标：1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。
通顺、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。
3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。
教学过程：第一课时一、解释课题，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2、板书“泼水节”，解题。
师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。
节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。
他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。
大家都沉浸在欢乐和幸福之中。
4、补齐课题———“难忘的泼水节”，齐读课题。
今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。
它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。
1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。
2、指名读。
（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）3、再读思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。
4、检查初读情况。
5、出示生字卡片认读。
三、再读课文，深入理解。
（一）学习第1、2自然段。
1、默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）2、指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。
《难忘的泼水节》教案第一课时_教案教学设计
《难忘的泼水节》教案第一课时本文是关于《难忘的泼水节》教案第一课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、欣赏激趣，情境导入，学习第1、7、8段。
1、(课前播放音乐)在我国云南省西双版纳有一个能歌善舞的少数民族——傣族。
（认识“傣”）大家猜猜看，傣家人民最开心的日子是什么节日呢？板书“泼水节”。
“泼”字有什么好办法记住它？2、泼水节也就是傣历的新年。
在每年的4月13日到15日，为期３天，是傣家人一年中最喜庆的日子。
当火红火红的凤凰花开时，泼水节也就到了。
“火红火红的凤凰花”读得这么棒，咱们来动动笔，看谁写得也棒。
书写“凤凰”，说说写的时候要注意什么。
反馈。
3、理解“一年一度”。
说话：一年一度的（）4、就让我们一起走进傣家的泼水节。
（看图片）看，清清的水啊，传递着人们彼此美好的祝福。
5、欣赏完这些图片，你眼中的泼水节又是怎样的呢？6、直到今天，还有不少傣族人民也想像我们一样来说一说1961年的那个泼水节，你们想听听他们说了什么吗？7、齐读7、8段，质疑：多么幸福哇！多么令人难忘啊！在傣族人民的眼中，这是一个怎样的泼水节啊？板书“难忘的”。
齐读课题。
为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？二、学习课文，朗读感悟。
2、3段1、请大家打开书本，不会读的字看看拼音。
想一想为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？2、卡片认读生字。
看到生字能找朋友的就请站起来带大家读一读。
3、指名分段读课文。
思考：为什么这个泼水节令人难忘？4、齐读第二段。
还记得我们读过的一篇文章“为中华之崛起而读书”吗？少年时期的周恩来就有这么远大的志向，也正是这掷地有声的话语，激励着一代又一代人刻苦学习，忘我工作，创造了新中国发展史上一个又一个奇迹，让全世界的人都知道中国人了不起！能和这样了不起的总理一起过泼水节，你的心情会怎么样？5、再次有感情地朗读第2段。
你高兴吗？你呢？难道傣族人民也像你们一样，只顾着说“高兴”“高兴”，就没有以行动来欢迎周总理的到来吗？6、你从哪段话中读出了傣族人民“特别高兴”的心情？请你再读读第3自然段。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第【1】篇〗【知识与能力】１、认识１２个生字，会写１２个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
【过程与方法】引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。
【情感、态度、价值观】体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学难点】理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。
【课时分配】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学任务〗初步感知课文内容，识字，写字。
一、设疑激趣，导入新课教师板书课题，指名朗读。
提问：读了课题，你想知道什么呢？学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。
二、问题阅读，初步感知１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！２、学生带着问题自读课文。
３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：⑴泼水节是个什么样的节日？⑵为什么说这个泼水节是“难忘的”？⑶课文共有几个自然段？在文中标出来。
三、自主学习，读中识字１、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。
２、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。
３、生字组词读，带句子读。
４、练习：⑴接力朗读课文，分小组赛读课文。
⑵出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。
指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。
四、学写生字，培养能力１、学生仔细观察要求书写的生字，并试着写一写。
２、学生提出较难写的字，教师重点指导。
３、学生临写，教师巡视指导。
４、组内评价，集体评价。
对写得好的学生进行表扬鼓励。
五、课堂总结，布置实践活动布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。
第二课时〖教学任务〗通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。
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2.在理解重点内容时,要引导学生观察插图,感受热烈的气氛与 场景,进而体会课文字里行间蕴含的情感,释放自己的情感。 教学目标
1.会认、会写本课的生字。
2.观察图画,借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理起过 泼水节的幸福和快乐,体会周总理和人民心连心的感情。 重点难点 重点: 1.学习本课生字、新词,有感情地朗读课文. 2.体会周总理和人民心连心的感情。 难点:理解 1961 年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 教学准备 教师准备:挂图(课文插图)、泼水节的视频材料、生字词卡。 学生准备:了解周总理的生平及相关故事,搜集傣族泼水节的资 料。课时安排 2 课时
《难忘的泼水节》教学设计第一课时
教材分析 这是一篇充满温情的文章。讲的是 1961 年敬爱的周恩来总理来
到西双版纳的黎明城,和傣族人民一起过泼水节的事。文中配有一幅 插图,周恩来总理在画面中间,双手端着银碗,穿着傣族服装,面带笑 容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女,有的拿着银壶,有的端着花碗, 有的敲着象脚鼓,大家十分高兴。课文共 8 段,是按事情发展的先后顺 序叙述的。 学情分析
三、读词,读句,读文,识字 师:刚才学的生字放在词中、句中还会认吗? 1.生词卡认读 词卡呈现:敲起 笑容 满面 踩着 盛满 长寿 2.在句子中认读 师:这几句话,看谁读得更流利。 周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑 容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰 花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。(其中的生字加粗或变红) 3.自由读文,看看课文中的生字都会认了吗? 4.边读书边想,发现问题,通过自己的思考在文中找到答案;还不 明白的,可以向同桌提问。 5.哪一段你喜欢读,读给同桌听。 6.哪一段你觉得难读,请教班上的同学读一读,再自己多读几遍。 【设计意图:字不离词,词不离句,只有将汉字及时纳入词由中、 句中,并在语言环境里会认会读,才算真正“会认”,这样的识字也才 真正有意义。】 四、图文联系,自主读书 1.学生自由读课文。 2.出示挂图(课文插图)。 师:大家认真看图,注意图上画的内容,再找出哪些内容文中有相 应的文字描述
(2)你觉得最容易认的字有哪些?抽生认,全班读。 (3)你觉得哪些字最难记?难记的字多读几遍,思考如何记住它。 再与全组交流识字方法。 (4)哪些生字所代表的动作你会做?生做一做,再读。 (5)哪些生字所对应的实物你见过?说一说,再读。 2.师要注意倾听学生发音不准的地方,提出来,再教读。 【设计意图:本课生字数量看起来较多,但是分类处理、区别对待, 就能化难为易。有的字见过面,有的容易认读,这些就不需花太多力气; 剩下的是学生觉得较难认的,我们可以多花时间,用多种方式帮助识 记,比如做一做动作,说一说词句,这样就能突破难点。】 思路 2 1.自学生字、新词。 2.检查自学效果 (1)字音: 泼:念“pō”,不念“bō”。 铺:多音字,在课文里念“pū”,另一个音念“pù”,店铺。 (2)字形 龙:共 5 画,第四笔是撇,要写得稍短些。 令:要与“今”区分字形,不要混淆。 “令”字下面多一点. 泼:左右结构,右边是“发”字. 忘:上面是“亡”字,不要多写一点。
本文作者在人们欢迎周总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦; 在周总理泼水的描写中,泼洒着激动和幸福;在文章结尾作者更是直 抒胸臆,连用三个自然段四个感叹句,表达了人们的激动、幸福和难忘 的心情。可先引导学生看看插图,直观地感受图中洋溢的热情,然后一 遍遍地读文章,从中感受热烈的气氛,每一个人心里的热情与感动。 教学建议
(1)用“_____”画出反映图上人物活动的句子。 (2)用“······”画出表现图上人物表情或心情的句子. (3)把自己画出的部分读给同桌听,看自己勾画的句子是否正确. 3.生读书交流:用下面的句式说说自己联想到的内容。 (1)看到周总理向傣族人民泼水,我仿佛听到周总理___________ __________,我想________________________________. (2)看到傣族人民向周总理泼水,我仿佛听到傣族人民_________ _____________,我想__________________________. 【设计意图:在学生自读的基础上,充分发挥插图的作用,目的是 引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容,才能正确勾画, 才能对插图进行恰当联想。】 思路 2 1.用电脑显示画面,指导学生看图思考:周总理是怎样打扮的?周 总理的心情是怎样的?傣族人民都在做什么?(重点观察几个人)周总 理为什么要穿傣族的衣服呢? 2.指名读课文,引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着” “跳舞”这些词体会周总理平易近人、和蔼可亲的性格. 3.指名用“笑容满面”造句。 板书设计
第一课时
课时目标 1.会认、会写本课的生字 2.正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起
过泼水节的幸福和快乐. 重点难点
重点: 1.识字、写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学过程
一、引入课题,初知文意 1.播放泼水节视频资料(或出示挂图)。师:大家看到了什么? 师:这是什么节日的场面?(泼水节) 师:泼水节是我国傣族人民的重大节日。同学们,1961 年的泼水 节可不一般呀!为什么呢?(生用“因为……所以……”的句式回答。 师板书课题“难忘的泼水节”。 2.初读课文 师:到底多么令人难忘呢?让我们打开书,开始读课文吧!找出不 认识的字,同桌交流。 【设计意图:通过视频(或挂图)激发阅读兴趣,通过初读课文,让 学生整体感知课文并找出不认识的字。】 思路 2 1.讲泼水节的来历,看泼水节的录像,让学生了解泼水节. 激发 学生的学习兴趣。板书课题,请同学们读课题. 2.为什么 1961 年的泼水节特别令人难忘呢?请同学们自由朗读 全文,画出生字词,感知全文。 二、自主分类识字 1.本课的生字都会认了吗?师用生字卡(或课件)出示生字,让学 生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读. (1)哪些字你见过?在哪里见过呢?抽生读,全班读