最新冀教版小学一年级下册数学5.2《用不同的方法数数》优秀教学设计
冀教版一年级下册数学教案
冀教版一年级下册数学教案如下：
教案标题：数字的认识与书写
1. 教学目标：
①让学生能够正确读写数字0到10。
②让学生理解数的顺序和大小关系。
③培养学生的观察能力和书写能力。
2. 教学内容：
①数字0到10的正确读法和书写方法。
②数字的顺序排列。
③比较数字的大小。
3. 教学方法：
①直观教学法：使用数字卡片、数字拼图等辅助教具。
②游戏教学法：通过数字游戏来增强学生的学习兴趣。
③实践操作法：让学生通过实际操作来学习数字的书写。
4. 课堂活动：
①引入新课：通过数字歌曲或快速问答的方式激发学生对数字的兴趣。
②讲解示范：教师展示数字的正确书写方式，并强调每个数字的特点。
③学生练习：学生在田字格纸上练习书写数字，教师巡视指导。
④游戏互动：组织数字排序游戏或大小比较游戏，巩固学生的理解。
⑤总结回顾：全班一起回顾本节课学习的内容，确保每个学生都能跟上进度。
5. 作业布置：
①让学生回家后继续练习书写数字，并尝试在日常生活中识别和指出数字。
6. 评估方式：
①观察学生在课堂上的参与情况和书写练习的结果。
②通过小测验或者口头提问来评估学生对数字的认识和理解程度。
新冀教版二下数学 《用不同方式表示数》教案
师：用0、2、3这三个数字组成三位数，把0放在百位上摆出的032和023，这两个数能表示几百的数吗？
生1：032只能表示32，因为0表示没有。
生2：023只能表示23
……
师：那就是说，0放在32或23的前边虽然是三个数字，但是因为0表示没有，0放在前面没有意义。所以，在用数字组数的时候，数学上有一个规定，0不能放在最左边。按这个规定，用0、2、3这三个数字可以组成哪几个三位数呢？
生：个位一个珠子表示1,7就用7个珠子表示，407的十位上没有0，就不同拨珠，十位上一个珠子表示1个百，4个百就是4个珠子表示。
学生表述只要意思对就可以。
三、用卡片组成
1、提出“用0、2、3这3张数字卡片在数位表中摆三位数”的要求，让同桌合作，并边摆边读出来。
让学生经历自主尝试组数、读数、认识三位数的过程。
教学环节
设计意图
教学预设
一、用计数器表示数
1、教师说话提出用计数器表示数的问题，让学生说一说用计数器表示36怎样拨珠。给学生充分发表两种方法的机会，然后讨论两种方法，形成共识。
先由用计数器表示两位数开始，使学生了解用计数器表示数的方法，为表示三位数做准备。
师：上节课，我们通过计数器认识了个位、十位、百位、千位，并且能写出计数器表示的数。现在，老师提出一个用计数器表示数的问题。如：用计数器怎样表示36，怎样拨珠？
师：同学们能用小棒在数位表中表示数，并且知道了各数位上1根小棒表示的意义。如果把小棒换成图形，你能在数位表中画出 等图形表示出你摆的数吗？试一试！
学生自主画图，教师巡视。了解学生学习情况，为下面的交流做准备。
2、交流学生画图的结果。让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。
2023冀教版小学数学一年级下册第三单元教学设计
冀教版小学数学一年级下册第三单元教学设计（一）数数和估计数量◆教学内容教材第14--17页，数数和估计数量。
教学目标1.经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。
能够正确数练的数100以内的数。
2.经历估计数量多少和用不同方法数的过程。
3.能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。
4.积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。
◆重点、难点重点能够正确数练的数100以内的数，能用不同的方法数数。
难点培养学生的估计意识和习惯。
◆教学准备教师准备：扣子、花生学生准备：扣子、花生◆教学过程（一）谈话导入1.数扣子师：孩子们，您的衣服上都有扣子吗？生：有师：服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。
哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。
(二)探索新知小组汇报：1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。
每个工人分给两把。
2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。
师：同学们想的非常好。
这节课我们就数扣子。
板书“数一数”设计意图：目的是让学生了解我们的生活离不开数学。
让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。
师：数扣子（或花生）按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。
好吗？比一比谁数的又快又好！生：陆续完成此项任务？师：我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢？生：老师我是2个2个数的我是5个5个数的我是10个10个数的师：同学们真棒！找到了数数的简便方法，那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法，看看能不能比刚才数的快。
生：比刚才快了！师：现在用你的手去抓一把扣子，看看你一直手能抓多少个扣子？生：50个！师：那么两只手大概能抓多少个扣子呢？请你估计一下吧。
设计意图：让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案
求一个数比另一个数多几-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.掌握求一个数比另一个数多几的方法。
2.培养学生的逻辑思维和数学能力，提高他们的计算能力。
教学重难点重点：学生能够正确地求出两个数之间的差值。
难点：学生能够根据实际情况正确运用差值进行计算。
教学准备黑板、白板、教案、笔。
教学步骤一、引入新知识1.老师拿出两个不同的水杯，请学生比较两个杯子的大小，并回答以下问题：“这两个杯子大小相差多少？”2.引导学生思考这个问题，看看他们能否自己提出求差值的方法。
3.由老师回答这个问题，引出求一个数比另一个数多几的概念。
二、讲解及示范1.给学生出难题：小明有3个糖果，比小明多1个糖果的小红有多少糖果？2.老师挑选一名学生站在黑板前，演示步骤如下：–小明有3个糖果，这个数字是被减数。
–小红比小明多1个糖果，这个数字是减数。
–将小红有的糖果数量（即减数）写在黑板上，也就是用2表示。
–然后让另一个同学来完成这个问题，他会计算并写出答案：小红有4个糖果。
3.然后老师再继续演示几个类似的问题，直到学生们大致掌握成方法。
三、练习1.学生回答下列问题，试着用上求差值的方法：–8比4多几？（4）–爸爸有10元，叔叔有比他少3元，叔叔有几元？（7）–小猫有4条腿，小鸟有比它少2条腿，小鸟有几条腿？（2）2.让学生自己想一些类似的问题，自己解决。
四、巩固运用1.老师让学生看一组数字：①47 ②35，然后问：“这两个数字相差多少？”2.让学生根据求差值的方法，快速计算出两个数字之间的差值是12。
3.老师将学生分成小组，每组自己出几个数字，让其他小组计算差值。
思考题1.如果一个小车从地面往上爬，它爬了10米，离地面有15米，那么它现在距离地面有多少米？2.如果小刚今年10岁，比他小3岁的小红有多少岁？3.10比4多几？100比4多几？课堂小结通过本堂数学课的学习，我们掌握了求一个数比另一个数多几的方法。
我们学会了将这个方法运用到生活中，并且发现这个方法既简单又实用。
最新冀教版一年级下册数学二次备课教案
小学数学一年级第一单元集体备课教学内容分析
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：买铅笔授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：捉迷藏授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：快乐的小鸭授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：开会啦授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
前进小学一年级数学集体备课教案
前进小学一年级数学集体备课教案
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：做个减法表授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：练习一授课教师：
小学数学一年级第二单元集体备课教学内容分析
前进小学一年级数学集体备课教案课题：看一看（一）授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：看一看（二）授课教师：
小学数学一年级第三单元集体备课教学内容分析
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：数花生授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：数一数授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：数豆子授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：谁的红果多授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案课题：小小养殖场授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案课题：做个百数表授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案
课题：练习二授课教师：
小学数学一年级第四单元集体备课教学内容分析
前进小学一年级数学集体备课教案课题：认识图形授课教师：
前进小学一年级数学集体备课教案课题：动手做（一）授课教师：。
一年级数学下册第二单元数学教案设计
一年级数学下册第二单元數學教案設計一、教案设计主题：一年级数学下册第二单元二、教学目标：1. 让学生熟练掌握10以内的加减法运算。
2. 培养学生的数感，理解和应用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和空间观念。
三、教学内容：1. 10以内加减法的计算方法。
2. 加减法在生活中的应用实例。
3. 创设实际情境，让学生通过操作活动进行学习。
四、教学过程：（一）引入新课教师可以利用实物或图片展示一些简单的加减法实例，如：“有5个苹果，又拿来了3个苹果，现在有多少个苹果？”引发学生对加法的兴趣，并引导学生用手指或者小木棍等工具帮助自己计算。
（二）讲授新课教师先讲解10以内加减法的基本规则，然后通过大量的实例进行演示。
比如“5+3=？”可以让学生先用手指数一数，然后再得出答案。
同样，减法也可以通过这样的方式教授。
（三）实践操作设计一些实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
例如，可以组织一个“我是小小售货员”的游戏，让学生模拟购买物品的过程，需要用到加减法的知识。
（四）总结归纳在课程结束时，教师应带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点难点，同时鼓励学生提出自己的疑惑和问题。
五、教学评估：1. 在课堂上观察学生的表现，看他们是否能正确地进行10以内的加减法运算。
2. 设计一些习题，让学生独立完成，以此检验他们的学习效果。
3. 可以组织一次小型的测试，进一步了解学生对本单元知识的掌握程度。
六、教学反思：教师应在每堂课结束后进行反思，思考教学过程中的优点和不足，以便在以后的教学中改进。
以上就是关于一年级数学下册第二单元的教学设计，希望对你有所帮助。
《用不同方式表示数》教学设计
《用不同方式表示数》教学设计教学内容：冀教版小学数学二年级下册第28、29页。
教学目标：1、经历在数位表中摆卡片、小棒和图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。
2、知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数中的重要性。
课前准备：数位顺序表四张，0、2、3数字卡片、小棒、计数器。
教学方案：1、教师提出“把小棒换成图形，在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示自己摆出的数”的要求，鼓励学生自主尝试。
在数位表中摆小棒，给学生提供自主尝试用图形表示数的机会，降低学习的难度。
师：同学们能用小棒在数位表中表示数，并且知道了各数位上1根小棒表示的意义。
如果把小棒换成图形，你能在数位表中画出等图形表示出你摆的数吗？试一试！学生自主画图，教师巡视。
了解学生学习情况，为下面的交流做准备。
2、交流学生画图的结果。
让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。
展示、分享学生自主学习的成果，让学生获得积极的学习体验。
师：把你再数位表中用图形表示的数让大家欣赏一下，说一说你是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？多数学生可能全用一种图形表示。
如：生1：我在百位上画了3个○，在十位上画了6个○，个位上一个○也没画。
这个数是360，百位上的一个○表示1个百，十位上的一个○表示1个十。
生2：我在百位上画5个□，在十位上画了8个□，在个位上画了1个□，这个数是581。
百位上的一个□表示1个百，十位上的一个□表示1个十，个位上的一个□表示1个一。
……如果学生出现用不同图形表示的，教师安排最后交流，并进入下一个环节。
如果没有，教师提出要求。
3、提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主学习。
在已有知识的基础上，提出挑战性的问题，激发学生自主尝试的积极性，使学生经历自主尝试用图形表示数的过程。
冀教版小学二年级数学下册《用不同方式表示数》教案
课题与教学内容五3读、写1000以内的数，用图形表示数课本65--66页，例题及练一练课时安排1知识技能能够正确读、写1000以内的数，能够用不同方式表示1000以内的数。
过程方法经历自主尝试读数、写数、用图形表示数的过程,体验解决问题的过程。
教学目标情感态度了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”的联系。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境教师拿出写有四个数位的计数器，提出：你发现了什么？想到了什么的问题，给学生充分的表达不同发现和想法的机会。
二、自主探索（一）、用计数器表示数1．教师在计数器上拨出503，让学生根据计数器上表示的数，独立在练习本上写数。
2、学生汇报交流，形成读数、写数的一般方法。
明确：读数、写数都从高位起。
3．教师在计数器上拨出230，让学生独立写数，并读数。
然后，交流学生写出的数，使学生掌握个位上是零的读数、写数方法。
学生可能回答：1、我发现计数器上有个位、十位、百位、千位。
2、我发现从右起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
3、我想到用这个计数器可以表示1000以内的数。
学生独立在练习本上写数。
学生可能回答：生：我看到百位上有5个珠，就先写上一个5，十位上一个珠也没有，就在十位上写0，个位上有3个珠，就在个位上写3。
这个数读作：五百零三。
学生可能会出现的情况有：1、正确的写法：230。
2、错误的写法：把230写成23。
针对学生出现的问题进行讨论教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案4．教师请学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。
（二）用图形表示数1．教师提出“在数位表中画正方形、长方形或圆等图形表示三位数”的要求，鼓励学生自主尝试。
2．交流学生画图的结果。
让学生说一说是怎样做的，每个数位上的图形各表示什么？先请几个人在全班交流，再让同学互相检查。
3．提出“用三种图形分别表示100、10、和1，在数位表中表示出325”的要求，鼓励学生自主学生在计数器上拨珠，其他同学写数、读数。
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冀教版数学一年级下册5.2《用不同的方法数数》教学内容
教科书41、42、43页内容。
教学目标
知识目标：经历从实际情境中抽象出数的过程，引导学生在数数过程中进一步认识计数单位“—”和“十”，能够一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
能力目标：能运用不同的方法数出百以内的数，并培养估计的意识和能力。
情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生认真观察与思考的好习惯，增强学习数学的信心。
教学重点
利用规律用不同的方法数数。
教学媒体
师：电脑课件、实物投影仪、花生。
生：一次性纸杯一个。
教学结构和过程
一、导入新课
师：我们班有同学集邮吗？收集邮票是一件非常有趣的事情。
兔博士就特别爱集邮，大家翻开课本41页看一看。
二、新课教学
1．数一数有几张邮票
师：兔博士收集了各种各样的邮票，每种邮票都分类排成一排。
大家能帮兔博士数一数，她一共收集了多少张邮票吗？
学生独立数，教师巡视了解情况。
集体交流。
师：说一说你是怎样数的。
生1：我是一个一个数的，一共有100张。
师：你是个细心的孩子！还有其它的方法吗？
生2：我觉得可以5张5张数。
师：哦，你能数给大家听一听吗？
生：5、10、15、20……100。
师：哇！原来5张5张数很快就可以数出总数来，这真是个好办法。
我们也像这位同学这样数一数。
可以组织学生同桌两人相互数一数。
师：还有不同的方法吗？（师启发学生发现每种都是10张）
生：我发现了每一排都是10张邮票，所以我10张10张数。
师：你能数给大家听一听吗？
生：10、20、30、40……100。
师：好极了，你真是个聪明的孩子。
我们一起用他的方法数一遍。
教师带领学生一起数：10、20、30、……100。
（学生可能还有其它的数法，教师在尊重孩子想法的同时，引导学生通过比较，知道哪种方法比较简便）
师：大家觉得怎样比较快呢？
生：5张5张数或10张10张数。
师：对了，一些比较多的数量，我们不仅可以一张一张数，还可以5张5张或10张10张数，这样数起来会更方便。
2．数一数有几粒珠子。
（1）比一比，谁数得快。
师：刚才，我们通过数邮票知道了数数有多种不同的方法。
下面呢，我们就来一场数珠子比赛。
大家选择自己喜欢的方法数一数，比比谁数得快。
预备，开始。
学生用自己的方法独立数一数，
（2）交流数的方法。
师：同学们在数的时候，老师认真观察了大家，发现有的同学数得特别快。
我们请这些同学来说一说，你是怎样数的。
生l：我是5个5个数，数5个时做个记号。
最后剩下3个，一共是23粒。
生2：我是10个10个数，有2个10是20，再加3粒，一共是23粒。
师：对了，5个5个数或10个10个数可以提高我们数数的速度。
（后两小题也是请个别学生说说数的方法。
）
3．数一数，一杯花生有多少粒。
教师给每个小组准备一杯花生。
师：大家估一估，这杯花生大约有多少粒？
学生开始没有根据的胡乱猜测。
师：估可是讲究一定的方法的，比如：我们可以先抓一抓花生，数一数有多少个，然后看看一杯花生要抓几抓，这样就可以估计出大概的个数了。
大家试一试。
学生动手抓一抓，并估一估，教师参与活动，适时指导。
师：大家把估计的结果与同桌说一说。
然后小组同学商量一种数的方法，数出花生的个数。
学生小组合作数花生。
师：你们小组是怎样数的？
学生以小组为单位反馈数的方法，教师不要强调非要用哪一种，只要让孩子意识到方法是多样的；而且五个或十个数比较快就行了。
三、游戏巩固数法
1．伸手指游戏。
师；每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起，数数看有几根手指？
学生伸手指活动。
师：大家觉得怎样数比较快呢？
生：5根5根数。
生2：10根10根数更快。
每个同学都有10根手指，所以10根10根数最快。
师：很好，XX同学能抓住这个特征来数，那如果每组再加两个人，一共有几根手指？
生：60根，多了20根。
2．去公园。
（1）创设情境，提要求：
（2）播放多媒体：在《春天在哪里》的乐声中出现：天空中飞的鸟（5只5只飞），水中游的鸭（2只2只游），地面上的绿树（1棵1棵排）和鲜花（2朵2朵排列）。
学生欣赏音乐、画面，部分学生可能会数数。
（3）教师启发学生分工，合作。
汇报说说看到了什么？有多少？
学生进行汇报并相互交流。
（4）商议再次数数的形式。
（5）小组分工，再数一次。
说说：怎样数的？
学生进行分工合作数数。
（让学生通过前、后两次数数，体会到分工合作的必要性，同时也是对各种数数方法的再次综合应用，很好地发展学生的数字概念。
）
四、练习强化数法
1．数一数。
学生独立完成，集体交流，说说怎样数的。
2．估一估，数一数。
（1）学生小组讨论，怎样估。
（2）集体交流：有的学生可能先大概分成4份，看看每份大约多少，再来估4份大约多少；有的可能是大概分成2份来估。
只要学生讲得有道理，教师都应给予肯定。
（3）学生独立用各自的方法去数。
教师引导学生用圈一圈的办法。
（4）集体交流，利用实物展示台展示学生的数法。
五、选择数数的方法
1．生活中数不同的东西要学会选择比较合适的数法，举例数楼层，数本子。
教师进行操作和演示。
学生观察并思考，可举例。
2，数点子。
（1）（画点子）提问：总数有多少个？你怎样这么快数出来？
教师操作电脑，横排出示点子图。
学生观察，讲数的方法。
（2）交流后得出：数排列较整齐的物品数量时要先找规律。
3．看谁数得快。
（1）（课件出示方格图）提问：怎样数得快？可先观察，小组讨论。
（2）请学生当小老师上台指屏幕讲解：
教师配合学生讲解，课件演示（移动、凑十、同样多）。
学生有不明白的地方可直接向小老师发问。
六、总结
师：这节课大家有什么收获？
（多鼓励学生说说自己的想法。
）。