人教版小学英语六年级上册第二课时Unit 2 教案
人教版小学六年级上册英语Unit 2教案
人教版小学六年级上册英语Unit 2教案Unit 2 What’s the matter, Mike?第一课时一、教学目标与要求1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点与难点1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’s your father/mother?2、Presentation and practice（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu.（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit 2第二课时教案
小学英语人教PEP新版六年级上册第二课时一、教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time二、教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school？UsuallyI go to school on foot．Sometimes I go by bike．并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
三、教学重点难点重点：听、说、读、写句型：How do you go to school？Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因四、教学准备录音机和磁带单词卡片五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程（一）Warm---up （热身及预习展示）（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲（3）预习展示（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。
并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Group work教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school？了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It’s fast．It’s cheap．It’s good exercise…（四）Sum-up（总结）（五）The limited—time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
人教版小学六年级英语上册 Unit 2 PB Let's talk 教案
教学设计3.Let’s talk1）Watch and answer.呈现会话情景图和问题：2）Let’s watch.带着问题去看视频，理解文本内容。
3）Answer and check.回答问题并核对答案。
4）句子点拨。
5）Watch and answer.再一次观看视频并回答问题：What do you learn about the trafficrules?引导学生在对话中找出答案。
6）Listen and imitate.分句跟读，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
7）Fill in the blanks.完成补全对话空缺内容。
8）Pair work.两人开展分角色表演。
分层次提成任务要求。
Watch and answer.Listen and imitate.Role-play in pairs听力活动培养学生捕捉相关语言信息的听力技巧。
通过读前设置问题、读后补全对话、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解对话并巩固语言知识。
Consolidation1.Look and say.运用句型…must…和Don’t…看图说出句子。
2.Look,read and match.呈现课本中的交Read and match活动设计为巩通警示标志和句子，让学生阅读并连线。
3.Watch and follow.观看视频，学习标志和出现场所的英语表达。
4.Look and say.仿照视频中的例子，看图描述交通标志。
5.Summary.课堂小结，总结本课所学句型。
6.Exercise.Read and choose.7.Do you know?域外文化：Riding a bike in the USA Look andsay固运用部分，由语言输入到语言输出。
Homework 1.听录音跟读对话，注意模仿正确的语音、语调。
2.网上收集更多的交通标志及其英语表达。
3.完成同步练习。
根据个人学力，分层完成任务。
六年级上册英语教案Unit2ALet’stalk人教
教材版本：PEP小学英语六年级上册第二单元课题Unit2 Ways to go to school 备课时间Let’s talk主备人复备教师内容Part A Let’s try一、课程标准1. 能根据录音模仿说话；2. 能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演；二、教材解析本课时主要通过Mike, Amy和Mrs Smith早晨到校后谈话的情景，让学生感知本课时重点句型：How do you come to school? I usually/sometimes/often come on foot.这一句型的语义及语用情景。
学生已经在五年级下册接触过频率副词uaually, sometimes, often, 并知道部分交通工具的表达方式。
三、目标预设1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然。
提问及作答。
2. 能运用所学句型How do you come to school? I usually/sometimes/often…四、重难点预设1. 重点：掌握四会句型“How do you come to school? Usual l y/Sometimes, I come by/on …”并会在情景中正确运用。
2. 难点：学生在实际情境中运用句型询问交通方式并创编对话。
五、评价设计1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
2. 利用在同学间做调查访问并汇报检测目标2的达成情况。
六、教学设计教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Show a part of a picture and let the students guess. 引出单词bike，学习词组by bike。
造句I come to school by bike.2. Listen and guess.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
人教新起点小学英语六年级上册Unit2教案——第二课时
Unit 2《Around the World》教案——第二课时教学目标1．使学生能够听说读写本课句型：What do you know about Canada? Canada is a big country. It’s famous for maple leaves. People there speak English and French. Toronto is a big city. It’s in the southeast of Canada. You can visit the CN Tower there.等。
2．使学生能够运用本课句型就世界各地名胜进行口语交流。
3．使学生理解第16和第22页短文，并能根据短文内容完成相应任务。
教学重点使学生能够运用本课句型：What do you know about Canada? Canada is a big country. It’s famous for maple leaves. People there speak English and French. Toronto is a big city. It’s in the southeast of Canada. You can visit the CN Tower there.等就世界各地名胜进行口语交流。
教学难点课文Good to know的理解。
教学方法多媒体教学法、任务型教学法课前准备1．教学录音磁带。
2．各地名胜图片。
3．教学课件。
课时安排1课时教学过程Step1 Warming-up1．通过各地名胜图片来复习第一课时的词语：London, Toronto, Sydney, Washington D.C. the British Museum, the CN Tower, kangaroo, the Opera House, the White House等。
2．师生口语交流：T：Where do you want to go this winter vacation? S：I want to go to ...T：Where is it? S：It’s in the ...of ...T：What do you want to do there? S：I want to see...教师可多提问几个同学，通过提问，复习上课的句型。
人教PEP六年级上册英语教案 《 Unit 2 Ways to go to school 》第二课时
人教PEP六年级上册英语教案《 Unit 2 Ways to go to school 》第二课时一. 教材分析《Unit 2 Ways to go to school》是人教PEP六年级上册英语的第二单元，本单元主要让学生学会用英语描述人们上学的方式和交通工具。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识描述人们上学的方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂和会说一些简单的英语句子，但是口语表达能力还不够强，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性对英语学习效果有很大的影响，因此在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，能够用英语描述人们上学的方式和交通工具。
2.能力目标：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语口语表达能力和书面表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习英语的兴趣，激发学生积极学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子。
2.难点：如何用英语描述人们上学的方式和交通工具。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.交际教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP六年级上册英语》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学课件：根据教学内容制作的课件4.教学卡片：生词卡片和图片卡片5.其他：录音机、磁带等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种交通工具的图片，引导学生用中文描述这些交通工具，然后告诉学生今天我们要学习如何用英语描述人们上学的方式和交通工具。
2.呈现（10分钟）教师出示生词卡片，引导学生跟读生词，然后用生词组成句子。
人教版小学六年级上册英语第二单元教案unit2 ways to go to school
Unit 2 Ways to go to school【课前回顾】【教学目标】1.能够掌握四会单词on foot、by bus、taxi、ship、subway、train等；2.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；3.学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to...?Iusually(sometimes/often)...4.能用 Slow down and stop at a yellow light.等句式来提醒自己和对方注意交通安全。
【教学重难点】1．表达出行方式；2．掌握第三人称单数的变化规则。
【教学内容】知识点一：重点词汇船飞机的士火车公交车 自行车 地铁 步行知识点二：询问某人怎样去某地How do you （+频度副词）+go to 某地？回答 I （+频度副词）+go to 某地 by + 交通工具。
例：--How do you usually go to school?--I usually go to school by bike.知识点三：come 与go 的区别go to school去学校 come to school来学校知识点四：频度副词always>usually>often>sometimes>never知识点五：Mr. Mrs. 和 Miss 的区别Mr. 先生，用来称呼男性。
Mrs.夫人，用来称呼已婚女性。
Miss 是对未婚女子的尊称。
知识点六：第三人称单数的不规则变化一般现在时的肯定句中，主语为第三人称单数的动词变化主要体现在词尾的变化上，其规律大体有三点：除上述规律外，还应注意下面三点：1. 动词 have ，遇到主语是第三人称单数时，要用 has ； 动词 be 的第三人称单数形式是is 。
2. 含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用 doesn't + 动词原形，如：He goes to school at six in the morning. (变否定句)→ He doesn't go to school at six in the morning. 3. 对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词 does ，如 She goes home at five every day.→ When / What time does she go home every day?be 动词包括：am ， is ， are 第三人称单数用 is ； 过去式为 was ；复数用are ，过去式为were.100% 80% 60% 40%0%知识点七：注意交通安全用语Slow down and stop at a yellow light. traffic rules【课堂练习】一、根据情景补充下列对话。
最新人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 2 第2课时公开课教学设计
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 2 第2课时公开课教学设计and answer.Then check the answers.T: Any volunteers? That boy, please.S2: Seven.T: What are they? Can you say?S2: by subway, by plane, by ship, by train, by bus, by taxi, on foot.T: Good memory. You’re so smart.3.发挥学生的想象力，让学生通过发散思维学习交通方式。
(Linyi map)This is a map of Linyi. And this is your home. Can you tell me? How do you get to your school from your home? Teach: on foot. Walk.And look at this map. If your home is on Xiaohe Road. How do you get to your school from your home? Teach: by car by taxiNow we are in linyi .How do we get to Shouer?(Seoul, South Kerean) Teach: by plane.It’s very fast.If we are in Da Lian. How do we get to Shouer? Teach: by ship.Nice work! Look! Which city is this?Yes,Beijing. Yes, It’s the capital of our country. If you are in Beijing . How do you get to school? Teach: by subway. Now we are in Linyi. How do you get to Beijing from Linyi? Teach: by train.(by plane)。
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第二课时课时内容A Let’s try ；Let’s talk课时分析本课时是人教版六年级上册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“来上学的交通方式”这一话题展开。
本节课主要是通过对话的情景学会用英语表达如何来上学的的句型How do you e to school? I usually/sometimes/often e...激发学生学习英语的兴趣。
在第一课时中的交通方式词组的学习为本课时奠定了基础。
本课时的重点是能够在情景中运用句型How do you e to school? I usually/sometimes/often e...提问及作答。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个版块。
Let’s try是听力训练，呈现的是Mike和Amy早晨到校后谈话的情景。
通过听力的练习获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话做好准备。
Let’s talk呈现的是Mike, Amy和Mrs Smith早晨到校后谈论来上学的交通方式的场景。
情景设置真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的词组by bike, by car, by bus, on foot，学生们在第一课时已经学会了表达。
频度副词usually, sometime, often在五年级下册教材中也接触过。
所以教学本课时，先采用问答、歌曲等方法复习前面所学的知识，帮助学生回忆。
接着采用学生自主学习、教师引导相结合的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。
最后通过游戏、“我是小小调查员”等活动巩固和运用语言。
课时目标1. 能够听、说、读、写句型：How do you e to school? Usually, I e on foot.2. 能够很好的完成Let’s try。
3. 能够理解对话大意。
4. 能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
5. 能够在情景中运用句型How do you e to school? I usually/sometimes/often e...提问和作答。
6. 激发学生用英语表达的热情，保持对英语学习的兴趣。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写句型：How do you e to school? Usually, I e on foot.（2）能够很好的完成Let’s try。
（3）能够理解对话大意。
（4）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（5）能够在情景中运用句型How do you e to school? I usually/sometimes/often e...提问和作答。
2.难点（1）单词early的理解。
（2）在情景中恰当的运用句型How do you e to school? I usually/sometimes/often e...提问和作答。
教学准备多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What do you do on the weekend?S1: I usually...S2: I often ..., sometimes...（板书单词usually, often, sometimes）...教学资源：课件设计意图：师生之间的交谈，既拉近了与学生之间的距离，又复习了频度副词usually, often, sometimes，为正文的学习做好准备。
2. Review some phrases.a. T: Great! Everyone, now let’s review some phrases. （课件呈现by bus, by taxi, by ship, by train, by subway, by plane, on foot的词卡，学生说词组。
）b. 学生齐读词组by bus, by taxi, by ship, by train, by subway, by plane, on foot。
教学资源：词卡设计意图：词卡的认读，既复习和巩固了上节课的知识，又为学习的学习打下基础。
3. Let’s sing.教师播放歌曲How do you get there?学生跟唱。
教学资源：录音机、磁带设计意图：歌曲的运用吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，复习了上节课的知识。
Step 2 Lead in1. Let’s try(1) T: Who are they?（呈现Let’s talk的插图）Ss: Mike and Amy.T: Who’s this lady?Ss: Mrs Smith.T: Where are they?Ss: At school.T: Amy and Mike meets Mrs Smith this morning. What are they talking about?Please guess..(2) Listen to the tape and tick or cross.指名读题目，然后完成练习。
(3)师生核对答案。
教学资源：录音机、磁带设计意图：听前预测，做到有目的听录音，提高听力的技巧，获得Let’s talk版块的人物和场景信息。
播放Let’s chant, 学生拍手吟唱。
教学资源：课件、录音机设计意图：活跃课堂气氛，自然的引起下文。
Step 3 Presentation1. Teaching “How do you e to school? I usually/often/sometimes e to...”(1)T: I usually e to school on foot. How do you e to school?（板书问句，指名理解句子） S1: I usually e to school..（板书句子I usually e...） S2: I often e ...（引导学生回答） S3: I often e ...Sometimes I e ... ...（找几名采用不同交通方式来上学的学生说一说，教师适时的追问why ） (2)齐读频度副词usually, often, sometimes ，指名理解。
呈现always, never ，并利用图表，帮助学生理解。
(3)Do the dialogue in pairs. A: How do you e to school?B: I usually/often sometimes e...It’s near/far/not far. (4) 指组练习。
教学资源：课件设计意图：从学生的实际生活入手，很能激发学生想要表达的欲望。
2. Let’s talk(1)带着问题整体感知对话。
T: Look at the picture. They are Mrs Smith, Mike and Amy. How do they go to school?（板书句子）Please read the dialogue. (2)理解You’re early. (3)再读课文，分组讨论问题。
①How does Amy go to school? ②How does Mike go to school? ③How does Mrs Smith go to school? (4)指名说，适时在相应的位置粘贴图片。
理解第三个问题时，指名说从哪句话知道的。
然后讲解I usually walk. 指名理解walk ，并强调它的同义句I e to school on foot ，顺势理解That’s good exercises. (5)理解go 和 e 的用法。
教师领读黑板上的句型：How do you e to school? 和How do they go to school? 学生思考句型的异同，并用下图帮助学生理解 e 和go 。
(6)Listen to the tape and follow the tape. (7)Read in role. (8)Act the dialogue.教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：处理本环节，我采取先整体感知对话，抓重点提取关键信息，然后再整体把握，逐步的培养学生的阅读方法和阅读能力。
Step 4 Practice1. Play a game “Who is fast?”教师说句子，如: I go to school by plane./I e to school by ship. 学生马上做出判断是否符合逻辑，若符合逻辑则跟读，不符合逻辑则双手交叉说No. 教师示范几次，学生来说句子。
设计意图：训练学生理解描述交通方式的句子。
2. 活动“我是小小调查员。
”调查班里的同学来上学的交通方式，完成P14的调查任务，并进行全班汇总。
参考句型：—How do you e to school?—I usually/often/sometimes...设计意图：创设情境，锻炼了学生的口语表达能力，巩固和运用了所学的句子。
Step 5 SummaryT: Boys and girls, what did you learn about this lesson? 学生自由发言，教师整理。
1. 学习了单词early。
1. 学习了谈论交通方式的句子：How do you e/go to...?I usually/often/sometimes go/ e ...2. 知道了I usually walk.=I go/ e to ....on foot.设计意图：教师帮助学生归纳和整理本节课的重点句型，加深学生对知识的记忆。
课堂作业一、看图，写出相应的交通方式。
1. 2. 3.__________ __________ __________二、单项选择。
( ) 1. I e to sc hool______. It’s not far.A. on footB. by subwayC. by plane( ) 2. I often go to school ______bus.A. onB. buyC. by( ) 3. Mike often es by bike, ______ by bus.A. sometimeB. sometimesC. some times( )4. I usually ______to the park.A. walkB. on footC. goes三、连词成句。