教师资格证选择题剖析
教师资格证的历年真题分析
教师资格证的历年真题分析教师资格证考试是评价教师专业素养和教学水平的重要途径。
了解历年真题并进行分析，是备考教师资格证考试的重要步骤。
本文将对教师资格证的历年真题进行分析，并提供备考建议。
一、选择题分析选择题是教师资格证考试的常见题型，涵盖了教育学、心理学、教育法律等多个方面的知识。
通过对历年真题的分析，我们可以总结出以下备考策略：1. 多做模拟题：选择题的考察重点多数是对知识点的理解和运用。
多做模拟题，可以熟悉选择题的解题思路和选项特点，提高解题速度和准确度。
2. 掌握教育学基本概念：教育学是教师资格证考试的重要知识点，包括教育目标、教育规律、教育原理等。
通过对基本概念的理解和掌握，可以在考试中更好地解答相关问题。
3. 注意教育心理学知识：教育心理学的知识在教师资格证考试中占据重要比重。
备考时，要注重理解并熟悉教育心理学的理论和应用，灵活运用于实际教学中。
二、案例分析题分析案例分析题是教师资格证考试中的一种常见题型，要求考生根据实际情境进行分析和解决问题。
对于这类题型，我们可以采取以下备考策略：1. 熟悉教育实践案例：案例分析题通常涉及真实教育场景，要求考生根据实际情境进行分析和解决问题。
在备考过程中，要多了解、多分析教育实践案例，培养自身的案例分析能力。
2. 刻意练习：通过刻意练习，有针对性地进行案例分析题的解答，培养自己的分析思维和解决问题的能力。
可以选择历年真题中的案例题进行练习，熟悉解题思路和答题技巧。
3. 注重实践经验：案例分析题考察的是教师的实际应用能力，因此在备考过程中，要注重积累自己的实践经验。
可以通过实习、实训等方式提升自己的实践水平，为解答案例分析题提供充分的素材和思路。
三、主观题分析主观题是教师资格证考试中的一种开放式题型，要求考生对教育问题进行深入思考并给出个人观点和解决方案。
在备考主观题时，可以采取以下备考策略：1. 学习写作技巧：主观题要求考生具备一定的写作能力，包括表达思想、条理清晰、逻辑严谨等。
教师资格证题库如何进行分析与错题剖析技巧
教师资格证题库如何进行分析与错题剖析技巧教师资格证考试是每位教育工作者所必须面对的一项重要考试，对于提升教学能力、丰富教育知识积累起到至关重要的作用。
然而，由于考试题量庞大，不同领域的知识要点涉及面广，因此学习如何进行题库分析和错题剖析是合格通过考试的有效途径。
本文将介绍教师资格证题库分析和错题剖析的技巧，以帮助广大教育工作者更加高效地备考。
一、教师资格证题库分析技巧1. 精选权威题材在备考教师资格证考试时，我们首先要选择权威的教师资格证题库。
权威的题库编撰团队会对各类题目进行严格把关，确保题目内容准确、全面。
可以通过向教育考试部门咨询或者在知名教育网站上寻找权威题库。
2. 分析题目类型教师资格证考试的题目类型包括选择题、填空题、解答题等。
在备考过程中，我们要仔细分析每个题目的类型，并针对不同类型的题目准备相应的解答技巧和策略。
3. 梳理知识体系教师资格证考试的题目通常涉及多个知识点，我们需要将这些知识点进行系统梳理。
可以根据教材章节、课程大纲等编制知识点脑图，帮助我们更好地理解和记忆各个知识点，并在解答题目时能够准确运用。
4. 运用归纳总结法在做题过程中，我们要善于总结归纳。
通过将同类题目进行分类整理，观察其中的特点与共性，找出解题技巧和规律。
这样可以提高我们对知识点的理解和运用水平，为解答类似题目提供更准确的思路。
二、教师资格证错题剖析技巧1. 记录并分类错题在备考过程中，我们会遇到一些难题或者不理解的题目，解答错误是正常的。
然而，我们不能只是简单地标记出错题，而是要仔细记录并分类。
可以根据错误原因和错题类型进行分类，例如概念理解不清、计算错误等。
2. 分析错题原因当遇到错题时，我们要深入分析错误原因。
对于概念理解不清的错题，我们可以回顾相关知识点，查找相关资料深入理解概念；对于计算错误的错题，可以仔细检查计算步骤，确认是否出现了计算错误。
通过分析错题原因，我们可以找到自身的薄弱点并加以强化。
教师资格证的历年真题解析
教师资格证的历年真题解析近年来，教师资格证考试在我国备受重视。
教师资格证的取得对于从事教育行业的人员来说是非常重要的，因此备考教师资格证已成为许多人的重要目标。
为了帮助考生更好地备考教师资格证考试，本文将对历年真题进行解析，希望能够对考生有所帮助。
一、选择题部分教师资格证考试中的选择题部分主要考察考生对于教育理论、教育法律法规以及教育实践等方面的理解。
下面我们以一道真题为例进行解析：1. 关于教育教育教-学的理解，以下说法中正确的是：A. 教育教学是指教师通过各种教学手段向学生传授知识B. 教育教学是指学生通过自主学习获取知识C. 教育教学是指教师根据学生的需求和特点进行教育教学活动D. 教育教学是指教师通过考试评测学生的知识水平答案：C解析：本题考察的是对于教育教学的理解。
选项A和D是片面的理解，选项B也不准确。
只有选项C全面、准确地解释了教育教学的内涵，故选C。
二、名师讲堂部分教师资格证考试中的名师讲堂部分主要是通过阅读名师的教育经验和教学案例，来考察考生对于教育教学实践的理解和应用能力。
下面我们以一道真题为例进行解析：2. 陈老师是一位经验丰富的高中化学教师，他在一次实验教学中使用了问题引导的教学方法。
下列不属于问题引导的特点是：A. 引导学生主动思考B. 提高学生解决问题的能力C. 确定问题答案D. 鼓励学生自主学习答案：C解析：问题引导是一种以问题为主导，通过学生的思考和讨论来促使学生的学习的教学方法。
其特点主要有引导学生主动思考、提高学生解决问题的能力和鼓励学生自主学习。
选项C属于错误选项，因为问题引导并不是要确定问题的答案，而是通过学生自主思考来找到答案，所以选C。
三、案例分析部分教师资格证考试中的案例分析部分主要是通过给出一个实际教育问题的案例，要求考生分析问题并进行解答。
下面我们以一道真题为例进行解析：3. 小明是一名初三学生，他在语文学习上存在较大的困难，成绩一直不理想。
根据这个案例，下列哪种教学方法对于小明的语文学习最有帮助？A. 刻苦背诵课文B. 多次听讲解和讨论课文内容C. 注重小组合作学习D. 加强考试短期辅导答案：B解析：从小明的情况来看，他在语文学习上存在困难，成绩不理想。
教资笔试考题分析
教资笔试考题分析近年来，教师资格考试已成为许多教育工作者所面临的一道门槛。
教育部为了确保教师队伍的素质和能力，对教资笔试的命题有着严格的要求。
本文将对教资笔试考题进行分析，以便广大考生更好地备考。
一、题型分析教资笔试一般由选择题和主观题两部分组成。
选择题的命题形式多样，包括单项选择、判断正误、填空等。
主观题则主要考察考生的教育教学知识和能力，如论述题、设计题等。
选择题是教资笔试中最常见的题型，其命题方式有很高的代表性。
在解答选择题时，考生需要仔细审题，分析选项，确保选出正确答案。
填空题则要求考生掌握相关知识点，并能正确运用。
判断题则更加注重考生对知识的理解能力。
主观题中的论述题是考察考生对教育问题的思考和分析能力，考生需要对所给的题目进行深入思考，并展开有逻辑的论述。
设计题是考察考生对教学设计的能力，要求考生根据教学目标和具体情境进行教学设计。
二、考点分析教资笔试的考点主要集中在教育学、心理学、教育教学能力等方面。
其中，教育学包括教育哲学、教育史、比较教育学等内容；心理学则包括教育心理学以及儿童和青少年心理学；教育教学能力则主要包括教学设计、教学方法、评价与反思等内容。
教育学部分的考点主要包括教育理论和教育实践。
在教育理论方面，考生需掌握各种教育理论的基本概念和关键观点，并能将其运用到实际教学中。
在教育实践方面，考生需具备实践经验，能够理解和解决实际教育问题。
心理学部分的考点主要包括学习与教学、个体发展和心理健康、教育评价与咨询等。
考生需掌握学习与教学过程中的心理规律，了解儿童和青少年的发展特点，能够对学生的心理进行评价和咨询。
教育教学能力部分的考点主要包括教学设计、教学方法、评价与反思等。
考生需学会根据教学目标，制定合理的教学设计，并能够选择适合的教学方法。
此外，考生还需了解教学评价的原则和方法，能够对自己的教学进行反思和改进。
三、备考建议针对教资笔试考题的特点和考点，考生需要做好以下几个方面的备考。
教师资格证笔试题型分析
教师资格证笔试题型分析一、选择题选择题是教师资格证笔试中最常见的题型之一，也是考察考生对知识点的掌握情况。
在选择题中，会涵盖各个学科的相关知识点，考生需要根据题目给出的选项，选择出正确答案。
选择题主要分为单选和多选两种。
1. 单选题单选题是指在所有选项中，只有一个是正确答案，其他选项都是干扰项。
通常，单选题考察的是考生对基础知识的理解和应用能力。
在答题时，考生应仔细阅读问题，并在多个选项中选择一个最符合要求的答案。
2. 多选题多选题是指在所有选项中，有两个以上的选项是正确答案。
相比单选题，多选题考察的是考生对知识点的深入理解和辨析能力。
在答题时，考生需要仔细阅读题目，并选择所有符合题意的答案。
二、填空题填空题是另一种常见的题型，要求考生根据题目给出的提示词，在空白处填写正确的答案。
填空题主要考察考生对知识点的整体把握和记忆能力，同时也对考生的速度和准确度有一定的要求。
1. 单空填空题单空填空题是指在题目中只有一个空格需要填写答案。
在这种题型中，考生需要根据题目提供的上下文语境，选择正确的单词或短语填写到空格中。
2. 多空填空题多空填空题是指在题目中有两个或两个以上的空格需要填写答案。
相比单空填空题，多空填空题更加考察考生对知识点的理解和联系能力。
在答题时，考生需要根据上下文语境和各个空格之间的逻辑关系，选择正确的单词或短语填写到相应的空格中。
三、应用题应用题是教师资格证笔试中较为复杂的一种题型，要求考生将所学知识应用于实际问题解决中。
应用题主要考察考生的综合运用能力、分析能力和创造性思维。
在应用题中，考生需要根据给出的情境或案例，进行问题分析，并提出合理的解决方案。
考生需要综合运用所学知识，将理论知识与实际问题相结合，找出最优解。
总结：教师资格证笔试中的题型多样，涵盖了选择题、填空题和应用题等不同类型。
对于考生而言，需要在备考过程中充分了解各种题型的要求，掌握解题技巧，提高解题效率。
同时，还需要注重对知识点的整体理解和灵活运用，培养分析问题和解决问题的能力。
教师资格证题库如何进行分析与错题剖析方法
教师资格证题库如何进行分析与错题剖析方法教师资格证考试是教育行业从业者的重要证书之一，对于提升教师专业素质和职业竞争力具有重要意义。
而针对教师资格证考试的题库进行分析和错题剖析，可以帮助考生更好地理解题型、掌握解题技巧，提高答题准确率。
本文将介绍教师资格证题库的分析方法和错题剖析策略。
一、教师资格证题库的分析方法1.了解题型分布：在进行教师资格证考试题库的分析时，首先要了解各科目的题型分布情况。
不同科目的题型可能有选择题、判断题、填空题、简答题等不同形式，了解题型分布有助于有针对性地进行复习和备考。
2.分析题目难度：针对教师资格证题库中的题目，可通过分析题目难度来确定备考重点。
较简单的题目在备考中可以适度忽略，重点放在较难的题目上。
同时，根据自己的实际情况和备考进度，合理安排复习时间和精力。
3.掌握解题技巧：每个题型都有其特定的解题技巧，掌握这些技巧有助于提高答题准确率。
在分析教师资格证题库时，可以有针对性地总结和归纳各个题型的解题方法，并在实际练习中加以应用和巩固。
二、教师资格证错题剖析方法1.细致分析错题：在进行错题剖析时，要对每道错题进行细致的分析。
首先，找出自己的解题思路和错误之处。
其次，查阅相关教材或资料，寻找正确解题方法和答案。
最后，总结错误的原因，找出核心的知识点或解题技巧。
2.归纳错题类型：在错题剖析过程中，应将错题按照类型进行归纳整理。
例如，可以将选择题中的干扰项归纳为相同类型的错误选项，将填空题中的易错单词归纳为同一类别的词汇错误等。
对错题进行分类归纳，有助于找出自己容易犯错的薄弱环节，并采取有针对性的复习和训练。
3.加强巩固错题知识点：根据错题剖析的结果，对核心的知识点和解题技巧进行加强巩固。
可以通过查阅教材、参加培训班或与同学、老师进行讨论，加深对知识点的理解和记忆。
4.模拟真实考试环境：在进行错题剖析后，应进行模拟真实考试环境下的练习，以检验自己之前的学习成果和纠正之前的错误。
教师资格证笔试选择题型分析及技巧解答
教师资格证笔试选择题型分析及技巧解答教师资格证笔试选择题型分析及技巧解答导语：学习是一件因人而异的东西，有些人觉得很简单，而有些人却觉得很难。
其实学习既要方法，也要学习者的恒心、毅力。
教师资格证考试即将到来，考生要在复习中自我总结做题技巧，下面是店铺给大家提供的教师资格证笔试选择题型分析及技巧解答，大家可以参考阅读，更多详情请关注店铺。
(一)选择题题型特点选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。
给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。
从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。
我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。
比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?经过分析，正确回答应是班级教学，而非个别教学、分组教学或者设计教学。
其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。
比如：小学课外活动的基本特点是什么?课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，基本上是个别化、个性化的，所以答案就是自愿性，而不是强制性、规范性和随意性。
再如，构成教育活动的两个最基本的`要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。
(二)选择题解题技巧掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。
1.排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。
【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征?( )。
A.学生有固定的修业年限B.教师对学生讲授相同内容C.学生的年龄和知识程度都不相同D.学生的年龄相同但知识程度不同古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。
教师资格证易错题型分析
教师资格证易错题型分析教师资格证考试对于想要从事教育事业的人来说，是一道重要的门槛。
在备考过程中，了解并掌握易错题型是提高成绩的关键。
以下将对教师资格证考试中的一些易错题型进行分析。
一、选择题选择题在教师资格证考试中占比较大，涉及的知识点广泛。
其中，一些概念性的题目容易让考生混淆。
例如，在教育心理学中，“学习迁移”和“学习定势”这两个概念。
考生可能会错误地认为学习定势就是学习迁移的一种，然而实际上它们有着本质的区别。
学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，而学习定势则是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
再比如，在教育学中，“教育目的”和“培养目标”。
部分考生容易将两者等同起来，但教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求。
另外，一些细节性的选择题也容易出错。
比如在法律法规的题目中，对于具体的数字、年限等规定，如果考生没有准确记忆，就很容易选错。
应对选择题的易错点，考生需要在复习时注重对概念的准确理解，不能一知半解。
同时，要善于总结归纳，将容易混淆的知识点进行对比记忆，并通过大量的练习题来加深对知识点的掌握。
二、简答题简答题主要考查考生对知识点的记忆和理解能力。
常见的易错点在于回答不完整或不准确。
比如，在问到“教学原则有哪些”时，考生可能会遗漏某些原则，或者对某个原则的解释不够准确清晰。
又比如，“简述影响问题解决的因素”，考生如果没有将各个因素都列举出来，并进行适当的解释，就会失去相应的分数。
为避免在简答题上出错，考生在复习时要建立清晰的知识框架，对重要的知识点要能够系统地记忆和阐述。
答题时，要先理清思路，分点作答，确保回答的完整性和准确性。
三、材料分析题材料分析题是对考生综合运用知识能力的考查，也是容易出错的题型之一。
常见的错误在于不能准确地从材料中提取关键信息，或者在运用理论知识进行分析时出现偏差。
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小学教育教学知识与能力题型强化练习(1)单项选择1．小学阶段的课程体现（）A．强制性、普及性和统一性B．科学性、选择性和统一性C．普及性、基础性和发展性D．科学性、基础性和发展性2．班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动。
正如王老师所料，学生的学习热情高涨，成绩明显提高。
但没有想到的是学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料等现象也日趋严重。
上述事实表明教育（）A．既有正向显性功能，又有正向隐性功能B．既有负向显性功能，又有负向隐性功能c．既有正向隐性功能，又有负向隐性功能D．既有正向显性功能，又有负向隐性功能3．（）认为，人的知识来源可分为三方面，即“亲知”“闻知”“说知”。
A．墨子B．孔子C．荀予D．孟子4．根据皮亚杰的认知发展阶段论，婴儿绕行茶几以取它后面的玩具，不再仅从茶几下爬过。
这时的婴儿处于（）A．感知运动阶段B．思维准备阶段C．思维阶段D．抽象思维阶段5．在培养目标上，各级各类学校的培养目标必须（）A．同中有异、重点突出、特色鲜明B．异中有同、特点突出、差异鲜明C．标准统一、重点突出、特色各异D．异中有同、个性突出、特色鲜明6．眼睛被酸、碱烧伤时，急救的关键是（）A．立即用大量的生理盐水冲洗B．用手揉眼睛C．用干净的布擦眼睛D．用温开水冲洗眼睛7．我国颁布的第一个现代学制是（）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制8．儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。
为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（）A．避免学生观看这类影视片B．对有模仿行为的儿童进行说理教育C．影片中尽量少描写反面人物D．影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”9．提出最近发展区的心理学家是（）A．埃里克森B．皮亚杰C．维果茨基D．劳伦兹10．教师穿着新裙子，走到教室门口，引起了学生的注意。
这是因为（）A．刺激物之间的对比关系B．刺激物的强度C．刺激物的新异性D．刺激物的活动和变化11．下列情境中代表学习的内部动机情境的是（）A．课间休息时，王峰回到教室看书B．张老师表扬王峰的作文写得好C．校长宣布三好学生名单D．杨阳每天上网玩几个小时游戏12．学生中常见的焦虑反应是（）A．考试焦虑B．儿童厌学症C．多动症D．人际交往方面13．师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（）A．是同时的B．师范学校出现得早C．教师成为一种独立的社会职业的时间早D．说不清楚14．“春风化雨”这句话体现的德育方法是（）A．榜样示范法B．说服教育法C．品德评价法D．陶冶教育法15．班主任工作的内容不包括（）A．及时与家长沟通B．维持正常的班级秩序C．组织多样的教学活动D．教授学生各种知识16．教学直观不包括（）A．言语直观B．模像直观C．实物直观D．表情直观17．学生在教师指导下，运用一定的仪器设备获取知识的教学方法是（）A．演示法B．练习法C．实验法D．实习作业法18．教师工作的中心环节是（）A．备课B．上课C．课外辅导D．学生成绩的考查与评定19．“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。
”这种教学组织形式是（）A．班级授课制B．道尔顿制C．文纳特卡制D．分组教学制20．“用进废退”与哪种遗忘观点相一致（）A．消退说B．材料间干扰C．同化说D．检索困难1．C【解析】小学阶段课程的特点表现为：普及性、基础性和全面性(发展性)。
2．D【解析】“学生的学习热情高涨，成绩明显提高”是王老师预期的教育的正向显性功能，“学生之间相互猜忌、隐瞒学习资料”是王老师没有想到的教育的负向隐性功能。
3．A【解析】略。
4．A【解析】根据题干可知，婴儿已经形成了“客体永久性”。
“客体永久性”的形成在感知运动阶段。
5．A【解析】略。
6．A【解析】眼睛被酸、碱烧伤，急救的关键是立即用大量的生理盐水冲洗，如果没有生理盐水，可以用冷开水、自来水冲洗眼睛。
冲洗后，马上送医院做进一步的治疗，这样将减轻眼睛的损伤。
7．A【解析】“壬寅学制”以日本的学制为蓝本，由当时的管学大臣张百熙起草，是中国近代教育史上最早由国家正式颁布的学制系统，。
虽然正式公布，但并未实行。
8．D【解析】根据替代强化原理，当儿童发觉“坏人”通常不能得到好的下场时，为了避免这种不良后果，自己也会远离破坏性行为。
9．C【解析】略。
10．C【解析】教师的新裙子引起了学生的无意注意。
无意注意可由刺激物的特点引起，本题强调的是刺激物的新异性。
11．A【解析】内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
12．A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症，学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
13．C【解析】独立的教师职业伴随着私学的出现而产生，私学出现于春秋战国时期，因此，独立的教师职业出现在奴隶社会；而世界上第一所师资训练学校出现于1681年。
因此答案为C项。
14．D【解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。
题干中的“春风化雨”就是这一德育方法的典型体现。
15．D【解析】略。
16．D【解析】直观手段一般包括：实物直观、模像直观和言语直观。
17．C【解析】题干描述的是实验法的内涵。
18．B【解析】上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。
19．B【解析】题干描述的是道尔顿制这一教学组织形式的内涵。
20．A【解析】“用进废退”的意思是：生物体的器官经常使用就会变得发达，而不经常使用就会逐渐退化，与遗忘的消退说观点一致。
消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。
小学教育教学知识与能力题型强化练习(2)单项选择1．在我国教育史的历史长河中，在选士制度上采取科举制是始于（）时期。
A．宋朝B．隋唐C．两汉D．明朝2．根据价值取向的不同，可以把课程资源分为（）A．显性课程资源和隐性课程资源B．校内课程资源和校外课程资源C．文字性课程资源和非文字性课程资源D．教授化课程资源和学习化课程资源3．教育对社会政治经济制度的变革（）A．起决定作用B．不起决定作用C．不起作用D．起加速作用4．老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果学生两次的分数相同。
这种分数的稳定和不变的性质指的是测验的（）A．难度B．信度C．效度D．区分度5．在教育研究过程中，（）是必不可少的步骤，贯穿于研究的全过程。
A．文献综述B．文献检索C．分析研究资料D．制订研究计划6．多年不见的朋友，在自己的脑海中，印象最深的是临别时的情景。
这体现的是（）A．刻板印象B．晕轮效应C．首因效应D．近因效应7．下列属于社会本位论的代表人物是（）A．杜威B．斯宾塞C．赫尔巴特D．装斯泰洛齐8．为了要记住“桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些词，构成“桌子上放着巧克力”这样的联系。
这是运用了学习策略中的（）A．注意策略B．复述策略C．精加工策略D．组织策略9．新课程倡导的学习方式的基本类型不包括（）A．自主学习B．独立学习C．探究学习D．合作学习10．按照（），心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。
A．学习的主体B．学习的结果C．学习的意识水平D．学习的内容11．在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）A．场独立型B．场依存型C．冲动型D．沉思型12．“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是（）A．强调直观教学B．强调教师的组织者作用C．重视引导学生的发现行为D．强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系13．根据法律规定，适龄儿童和少年都必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民基础教育是（）A．中等教育B．幼儿教育C．高等教育D．义务教育14．衡量教师是否成熟的重要标志是（）A．能否关注自己的生存适应性B．能否充分考察教学情境C．能否自觉地关注学生D．能否更多地考虑班集体的建设15．班级教育管理者通过健康向上的集体舆论，形成积极的、浓厚的班级学习、生活的环境氛围，从而对身处其中的每个学生产生潜移默化的影响的班级管理方法是（）A．行为训练法B．情境感染法C．心理暗示法D．舆论影响法16．标志着教学过程理论形成的是（）A．巴班斯基的教学过程最优化理论B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特的教学五阶段论D．杜威的五步教学法17．关于教学方法的说法中，正确的是（）A．教学方法本身没有好坏之分B．讲授法是注入式教学C．谈话法是启发式教学D．应废除传统的教学方法，代之以新的教学方法18．（）是通过设置悬念、提出问题，进而激发学生的兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。
A．设疑导入B．活动导入C．经验导入D．故事导入19．由大班授课、小班研讨、个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）A．特朗普制B．分组教学制C．班级授课制D．道尔顿制20．考试时由于情绪过分紧张，致使学过的一些内容怎么也想不起来。
对这种遗忘现象最合适的解释是（）A．消退说B．干扰说C．压抑说D．提取失败说1．B【解析】隋唐时期采取重振儒术，三教(儒、道、佛)并重的文教政策，在选士制度上采取科举制。
2．D【解析】课程价值取向的不同，课程资源可以分为教授化课程资源和学习化课程资源；B项是根据课程资源空间分布进行的划分；C项是根据载体形式进行的划分。
3．B【解析】教育能够促进政治民主化进程，但对政治经济制度的变革不起决定作用。
4．B【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度(或可信程度)。
它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。
5．B【解析】教育文献检索贯穿教育研究的全过程，具有必不可少的作用。
6．D【解析】近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。
多年不见的朋友，对他印象最深的是临别时的情景，说明新近的信息影响比较大，这体现了近因效应。
7．C【解析】社会本位论的代表人物有荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干等。
8．C【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
9．B【解析】新课程倡导的学习方式的基本类型是自主学习、探究学习和合作学习。
10．B【解析】按学习的结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。
11．C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。